2024-2025學年八年級政治上冊 第三單元 在合作中發(fā)展 第六課 合奏好生活的樂章 第一框 心中有他人說課稿 魯教版

2024-2025學年八年級政治上冊第三單元在合作中發(fā)展第六課合奏好生活的樂章第一框心中有他人說課稿魯教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年八年級政治上冊第三單元在合作中發(fā)展第六課合奏好生活的樂章第一框心中有他人說課稿魯教版教材分析“2024-2025學年八年級政治上冊第三單元在合作中發(fā)展第六課合奏好生活的樂章第一框心中有他人說課稿魯教版”旨在引導學生學會在人際交往中關注他人，培養(yǎng)同理心，提升合作能力。本節(jié)課以生活中的實際案例為載體，讓學生認識到心中有他人的重要性，教育學生學會關心、尊重和理解他人，為構建和諧人際關系奠定基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的人際交往能力和社會責任感。通過學習，學生將能夠理解并實踐合作中的相互尊重、理解和溝通，發(fā)展同理心，增強團隊協(xié)作意識。同時，學生將學會在日常生活中關注他人需求，形成積極向上的社會情感，為構建和諧社會貢獻自己的力量。學情分析本節(jié)課面向的八年級學生，在知識層面，已具備一定的社會認知和道德判斷能力，能夠理解基本的合作原則和人際交往技巧。在能力層面，學生已能夠通過觀察、討論和案例分析來探究問題，但還需進一步培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。

在素質方面，學生正處于個性形成的關鍵時期，對周圍事物充滿好奇，但自我控制力相對較弱，有時難以抑制個人情緒。在行為習慣上，部分學生可能存在以自我為中心的現(xiàn)象，缺乏合作意識和對他人感受的敏感度。

這些特點對課程學習的影響表現(xiàn)為：學生在理解合作的重要性方面有基礎，但在實踐中可能需要更多引導和激勵。同時，他們的認知能力和情感態(tài)度對于理解“心中有他人”的理念至關重要，因此，教學中需要結合學生的實際生活經(jīng)驗和興趣點，設計互動性強、實踐性高的教學活動，以促進學生的全面發(fā)展和素養(yǎng)提升。教學方法與手段1.教學方法：采用講授法引入課程主題，通過生動的案例講解“心中有他人”的重要性；運用討論法，組織學生進行小組討論，分享彼此的見解和經(jīng)歷，促進深入理解和反思；實施情景模擬法，讓學生在模擬的社交場景中實踐合作與溝通，提升實際操作能力。

2.教學手段：利用多媒體設備展示相關視頻資料，增強直觀感受；使用教學軟件設計互動問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生參與熱情；通過電子白板展示課程要點，便于學生記錄和回顧。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段關于團隊合作成功案例的視頻，如一個團隊共同完成一個項目的場景。

-提出問題：觀看視頻后，引導學生思考“這個團隊成功的關鍵是什么？”

-學生回答后，教師總結：合作中的“心中有他人”是團隊成功的重要因素。

2.講授新課（用時20分鐘）

-知識講解：介紹“心中有他人”的定義、重要性以及如何在日常生活中實踐。

-（用時5分鐘）

-案例分析：展示幾個正反案例，讓學生分析案例中的人物如何表現(xiàn)“心中有他人”或缺乏這一品質。

-（用時10分鐘）

-小組討論：學生分組討論案例，分享自己的理解和看法。

-（用時5分鐘）

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發(fā)放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及“心中有他人”的應用場景，如如何處理與同學間的矛盾等。

-（用時5分鐘）

-小組交流：學生交換答案，相互檢查，討論不同解題思路。

-（用時5分鐘）

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：針對課堂內容和鞏固練習，教師提出問題，如“你如何在日常生活中實踐‘心中有他人’？”

-學生回答：學生輪流回答問題，教師給予反饋和指導。

-（用時5分鐘）

5.情境模擬與角色扮演（用時5分鐘）

-情境設置：教師設計一個模擬場景，如“在學校圖書館如何幫助一位找不到書籍的同學？”

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，一位扮演求助者，一位扮演幫助者，演示“心中有他人”的溝通和合作過程。

-（用時5分鐘）

6.總結反饋（用時5分鐘）

-教師總結：對學生的學習情況進行總結，強調“心中有他人”在人際交往中的重要性。

-學生反饋：學生分享本節(jié)課的學習收獲和感悟。

-（用時5分鐘）

7.課堂結束（用時5分鐘）

-教師布置作業(yè)：布置相關的課后作業(yè)，讓學生進一步思考和實踐“心中有他人”的應用。

-學生整理筆記：學生整理本節(jié)課的筆記，為課后復習做好準備。

-（用時5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《人際交往心理學》：介紹人際交往的基本原則和心理機制，幫助學生更好地理解合作中的心理因素。

-《團隊合作的藝術》：深入探討團隊合作的重要性，以及如何提高團隊協(xié)作效率。

-《社會情感學習指南》：提供社會情感學習的理論和方法，幫助學生提升同理心和社交技能。

2.課后自主學習和探究：

-觀看相關視頻：推薦學生觀看關于團隊合作、人際交往的紀錄片或演講，如《ted演講：如何建立高效團隊》。

-參與社區(qū)活動：鼓勵學生參與社區(qū)志愿服務或團隊活動，實踐中學習和體驗“心中有他人”的重要性。

-日記反思：要求學生每天記錄一次與他人的互動經(jīng)歷，包括如何體現(xiàn)“心中有他人”的行為，以及自己的感受和反思。

-小組研究項目：分組進行一項社會調查或研究項目，主題圍繞團隊合作中的溝通、協(xié)調和領導力，最終形成報告或展示。

-主題討論會：定期組織主題討論會，讓學生分享自己的學習成果和經(jīng)驗，討論如何在生活中更好地實踐“心中有他人”。

-閱讀經(jīng)典文獻：推薦學生閱讀有關人際交往的經(jīng)典文獻，如《論語》中關于人際關系的論述，以及《孟子》中關于合作與和諧的探討。

-創(chuàng)意表達：鼓勵學生通過繪畫、寫作、表演等創(chuàng)意形式，表達對“心中有他人”的理解和感悟。

-家長參與：邀請家長參與學生的探究活動，了解學生在家庭中如何實踐“心中有他人”，促進家校合作。教學反思與改進今天的課堂上，學生們對于“心中有他人”這個概念的理解和接受程度讓我感到欣慰。他們在討論環(huán)節(jié)中積極發(fā)言，能夠結合自己的生活經(jīng)驗來談論團隊合作和人際交往的重要性。但是，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我發(fā)現(xiàn)在情境模擬環(huán)節(jié)，部分學生顯得有些拘謹，可能是因為他們不習慣在公眾面前表達自己。為了更好地評估教學效果，我計劃在課后通過匿名問卷的方式收集學生的反饋，了解他們對于課程內容的理解和感受，以及他們在模擬活動中的舒適度。

針對這一點，我將采取以下改進措施：

1.增加學生參與度：在未來的教學中，我會更多地設計一些互動性強的活動，比如小組游戲或角色扮演，讓學生在輕松的氛圍中自然地表達自己。

2.提供更多支持：對于那些在公眾面前表達有困難的學生，我會給予更多的鼓勵和支持，比如在課前與他們進行個別交流，幫助他們建立自信。

3.反饋機制：我會建立一套更有效的反饋機制，讓學生能夠在課后隨時向我提出他們的意見和建議，這樣我可以及時調整教學策略。

4.強化實踐環(huán)節(jié)：我會嘗試將更多的實踐環(huán)節(jié)融入到課堂教學中，讓學生通過實際操作來加深對“心中有他人”這一概念的理解。

5.家長溝通：我計劃與家長建立更緊密的聯(lián)系，讓家長了解學生在課堂上的表現(xiàn)，并在家里也鼓勵孩子實踐“心中有他人”的理念。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些細節(jié)問題，比如課堂提問的覆蓋面不夠廣，有些學生在課堂上沒有得到足夠的關注。為了解決這個問題，我會更加注意課堂提問的技巧，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-“心中有他人”的定義和內涵

-合作中尊重和理解他人的重要性

-在生活中實踐“心中有他人”的具體方法

②關鍵