2023八年級語文上冊 第五單元 19 蘇州園林說課稿 新人教版

2023八年級語文上冊第五單元19蘇州園林說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版八年級語文上冊第五單元的《蘇州園林》。本節(jié)課將圍繞蘇州園林的特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格以及其在文化中的地位進(jìn)行講解和分析。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)中國古代建筑和園林的知識，了解了園林的基本概念和特點(diǎn)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過對《蘇州園林》的閱讀和分析，使學(xué)生更加深入地了解蘇州園林的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步拓寬對古典園林的認(rèn)識。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞、文化理解與傳承、思維發(fā)展與創(chuàng)新。通過學(xué)習(xí)《蘇州園林》，學(xué)生將提高對古典園林藝術(shù)的審美鑒賞能力，能夠識別和欣賞園林中的美學(xué)元素和文化內(nèi)涵。同時(shí)，課程將引導(dǎo)學(xué)生理解并傳承中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。在思維發(fā)展方面，學(xué)生將學(xué)習(xí)通過文本分析來提取信息、形成見解，并能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和感受。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升其文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了中國古代建筑和園林的基本概念，了解了一些著名的園林和其特點(diǎn)，具備了一定的文學(xué)閱讀和分析能力。

2.學(xué)生對具有文化特色的文本表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡探索和了解傳統(tǒng)文化。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行初步的分析和解讀。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過實(shí)例和直觀的方式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論中交流心得。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對蘇州園林特有的藝術(shù)風(fēng)格和建筑特點(diǎn)理解不深，難以把握課文中的隱喻和象征手法；同時(shí)，可能因?yàn)槿狈?shí)際參觀體驗(yàn)，對園林的審美感受不夠直觀和深入。此外，對文言文的理解也可能成為一部分學(xué)生的障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有新人教版八年級語文上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度閱讀《蘇州園林》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蘇州園林的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的背景資料，以便于學(xué)生更直觀地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為便于分組討論的環(huán)境，每組學(xué)生將配備必要的學(xué)習(xí)工具，如筆記本、彩筆等，以促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思考。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段蘇州園林的短視頻，展示蘇州園林的美麗景色和獨(dú)特建筑風(fēng)格，讓學(xué)生初步感受蘇州園林的魅力。

2.提出問題：視頻結(jié)束后，教師提問：“你們對蘇州園林有什么印象？它有哪些特點(diǎn)吸引了你？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，激發(fā)學(xué)生對蘇州園林的興趣和求知欲。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)：介紹蘇州園林的歷史背景、布局特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格等，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

-用時(shí)5分鐘，介紹蘇州園林的歷史背景和發(fā)展過程。

-用時(shí)5分鐘，講解蘇州園林的布局特點(diǎn)和設(shè)計(jì)原則。

-用時(shí)5分鐘，分析蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格和審美價(jià)值。

-用時(shí)5分鐘，討論蘇州園林在文化中的地位和影響。

2.師生互動環(huán)節(jié)：在講解過程中，教師不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，如下：

-在介紹蘇州園林的歷史背景時(shí)，教師提問：“你們知道蘇州園林的歷史可以追溯到哪個(gè)朝代嗎？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和補(bǔ)充。

-在講解布局特點(diǎn)時(shí)，教師提問：“蘇州園林的布局有哪些特點(diǎn)？它們是如何體現(xiàn)自然美和人工美的結(jié)合的？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和總結(jié)。

-在分析藝術(shù)風(fēng)格時(shí)，教師提問：“你們認(rèn)為蘇州園林的藝術(shù)風(fēng)格有哪些獨(dú)特之處？它們是如何體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化特色的？”學(xué)生回答后，教師進(jìn)行講解和拓展。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)：教師給出一些與蘇州園林相關(guān)的問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生分組討論并回答問題。

-用時(shí)5分鐘，每組學(xué)生代表分享答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

2.師生互動環(huán)節(jié)：在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，如下：

-教師提問：“你們在討論中遇到了什么困難？是如何解決的？”引導(dǎo)學(xué)生分享解決問題的過程和思路。

-教師提問：“你們認(rèn)為蘇州園林在哪些方面體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化？可以舉例說明嗎？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格和文化價(jià)值。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步了解蘇州園林的相關(guān)知識，并撰寫一篇關(guān)于蘇州園林的短文。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講并記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備課后進(jìn)行研究和寫作。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，通過問題引導(dǎo)和討論交流，幫助學(xué)生深入理解和掌握蘇州園林的知識，同時(shí)培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和文化理解能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握蘇州園林的歷史背景、布局特點(diǎn)、藝術(shù)風(fēng)格等基本知識。通過課堂講解和練習(xí)，學(xué)生能夠理解并描述蘇州園林的自然美與人工美的結(jié)合，以及其在傳統(tǒng)文化中的地位。

2.審美鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察蘇州園林的圖片和視頻，提高了對古典園林藝術(shù)的審美鑒賞能力。他們能夠識別和欣賞園林中的美學(xué)元素，如山水布局、建筑風(fēng)格、植被配置等，并能夠表達(dá)自己的審美感受。

3.文化理解與傳承：學(xué)生對蘇州園林的文化內(nèi)涵有了更深入的理解，認(rèn)識到園林藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，愿意成為傳統(tǒng)文化的傳承者。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，學(xué)會了通過文本分析來提取信息、形成見解，并能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的理解和感受。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，對蘇州園林進(jìn)行個(gè)性化的解讀和評價(jià)。

5.語言表達(dá)與寫作能力：學(xué)生在撰寫關(guān)于蘇州園林的短文時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自己的觀察和感受，進(jìn)行有條理的表達(dá)。他們的寫作能力得到了鍛煉和提高。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動查找資料、積極參與討論、認(rèn)真完成作業(yè)等。他們學(xué)會了如何有效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流技巧得到了提升。內(nèi)容邏輯關(guān)系①蘇州園林的歷史背景與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：蘇州園林的歷史起源、發(fā)展過程

-重點(diǎn)詞：古典園林、私家園林、文人園林

-重點(diǎn)句：“蘇州園林是中國私家園林的代表，具有悠久的歷史和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。”

②蘇州園林的布局與藝術(shù)風(fēng)格

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：園林布局的基本原則、建筑與自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一

-重點(diǎn)詞：山水布局、借景、曲徑通幽

-重點(diǎn)句：“蘇州園林的布局講究天人合一，建筑與山水相互映襯，形成幽靜、優(yōu)美的環(huán)境?！?/p>

③蘇州園林的文化內(nèi)涵與審美價(jià)值

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：園林的文化象征、審美特征

-重點(diǎn)詞：意境、審美情趣、文化傳承

-重點(diǎn)句：“蘇州園林不僅是一種藝術(shù)形式，更是中國傳統(tǒng)文化和審美情趣的載體?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)在完成了《蘇州園林》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我的反思和未來的改進(jìn)計(jì)劃。

首先，關(guān)于教學(xué)效果的評估，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)反思活動：

1.學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或小組訪談的形式，收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋，了解他們對蘇州園林知識掌握的程度，以及他們對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的滿意度。

2.作業(yè)評估：檢查學(xué)生的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學(xué)知識的運(yùn)用能力，以及他們的寫作水平和創(chuàng)造力。

3.課堂表現(xiàn)：回顧課堂上的互動情況，包括學(xué)生的參與度、提問的積極性以及小組討論的有效性。

基于以上反思活動，我發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度：雖然學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握得不錯(cuò)，但在深入理解和拓展方面還有提升空間。未來我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些拓展性的內(nèi)容，如蘇州園林與其他地區(qū)園林的比較，以及園林藝術(shù)在當(dāng)代社會中的應(yīng)用。

2.學(xué)生互動的引導(dǎo)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于問題設(shè)置不夠開放或者學(xué)生自信心不足。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多開放式問題，并鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也考慮小組討論的分組方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與。

3.教學(xué)資源的利用：雖然我準(zhǔn)備了一些多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分資源的使用并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。未來我將更加精心地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)資源，確保它們能夠有效地輔助教學(xué)。

針對上述改進(jìn)點(diǎn)，我制定了