嘉善中學生態(tài)課堂構(gòu)建實施方案

第第頁嘉善中學生態(tài)課堂構(gòu)建實施方案一、引導思想為貫徹進一步深化課程改革，落實善嘉縣教育局關(guān)于“教學轉(zhuǎn)型，提質(zhì)增效”的要求，善嘉中學結(jié)合我校實際，承襲“人嘉學善生態(tài)日新”的理念，訂立《浙江省善嘉中學“生態(tài)課堂”構(gòu)建實施方案》，以構(gòu)建“生態(tài)課堂”為契機，切實提高我校教育教學質(zhì)量。二、健全機構(gòu)建立“生態(tài)課堂”領(lǐng)導組,下設(shè)三個專職研究小組。“生態(tài)課堂”領(lǐng)導小組：領(lǐng)導小組組長：z副組長：z組員：z下設(shè)三個專職研究小組：1．“生態(tài)課堂”研究小組組長：z副組長：z組員：z2．“小組自主管理”研究小組組長z副組長：z組員：高一全體班主任3．“導學案與試題”研究小組組長：z組員：z三、工作目標1．鼓舞全校老師樂觀參加“生態(tài)課堂”構(gòu)建，高一班級全體老師首先開展智慧型“生態(tài)課堂”構(gòu)建。明確“敬重、平等、寬容和諧”作為生態(tài)課堂的標志。以“以學定教”為原則，構(gòu)建具有“自主、合作、探究”為核心要素的“生態(tài)課堂”。以“一科多模”為推動策略，樂觀探究并形成不同學科、不同課型的課堂教學模式，通過一個學期的努力，高一班級各學科老師做到人人達標，一半以上能夠在課堂教學改革方面起到示范作用。2．健全“小組自主管理”機制。“小組自主管理”是實現(xiàn)“生態(tài)課堂”的有效管理方式。要建設(shè)符合我校學生實際的“小組自主管理”機制，通過“小組”的管理達成“生態(tài)課堂”的預期目標。3．導學案是實現(xiàn)“生態(tài)課堂”的有效載體，要進一步完善具有我校特色的導學案，不同學科、不同課型應(yīng)有不同形式的導學案。導學案要充分體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位，不同層次學生都能在課堂中充分呈現(xiàn)自身，導學案對學生在課堂中的活動和行為要指向明確，意圖清楚，要予以學生自主發(fā)展的時間和空間。4．進一步完善各項“生態(tài)課堂”管理制度，各研究小組要各司其職，又要通力合作。各研究小組不但是實在項目的負責單位，也是相應(yīng)項目的問題解決責任單位。組內(nèi)解決不了的，由“生態(tài)課堂”領(lǐng)導小組研究解決?！吧鷳B(tài)課堂”領(lǐng)導小組要領(lǐng)導好各“研究小組”，協(xié)調(diào)各研究小組的工作，幫忙及時解決遇到的問題和困難，提升管理服務(wù)品質(zhì)，實現(xiàn)高品高質(zhì)的管理目標。四、實在措施1．加強文件與理論的學習。要組織全體老師學習理論知識，提高思想上的認得。學校要結(jié)合校本教研，組織老師以班級組、教研組、備課組、個人等多種形式開展相關(guān)理論學習，豐富老師們的理論素養(yǎng)。如郭思樂的《教育走向生態(tài)》、王斌華的《學生評價：夯實雙基與培養(yǎng)本領(lǐng)》、龐維國的《自主學習──學與教的原理和策略》和L.W.安德森的《學習、教學和評估的分類學》等著作。2．優(yōu)化智慧型“生態(tài)課堂”教學模式。智慧型“生態(tài)課堂”的實施要關(guān)注學生的體驗，重視學生的學習過程，啟迪學生智慧，培養(yǎng)學生高階思維本領(lǐng)。智慧型“生態(tài)課堂”要通過專題學習、公開研討等多種方式，使全體老師將智慧型“生態(tài)課堂”的核心理念與自身教學結(jié)合起來，形成富有善嘉中學特色的課堂教學文化。深入研究智慧型“生態(tài)課堂”與學生創(chuàng)新本領(lǐng)之間的關(guān)系，樂觀適應(yīng)課程結(jié)構(gòu)的更改，為提升學生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)揮樂觀貢獻?？偨Y(jié)智慧型“生態(tài)課堂”的經(jīng)驗，找尋適應(yīng)社會發(fā)展同時適應(yīng)將來教育理念的課堂教學模式，為學校發(fā)展樹立新的品牌。智慧課堂需要具備的四個基本要素：興趣為師科學嚴謹學以致用風趣幽默各學科基本上在學校確立的“前程、中程、后程、結(jié)束”四個環(huán)節(jié)的基本要求上實現(xiàn)學科建模，同一學科先依照課型建模，再一個課型多種建模?！扒俺獭闭n堂導入新奇實效。“中程”學生自主、合作、探究思想明確?！昂蟪獭本v點撥、本領(lǐng)提升?！敖Y(jié)束”過關(guān)（變式）訓練、反饋評價。各階段的預設(shè)要能充分智慧，啟迪思維。（浙江省善嘉中學智慧型“生態(tài)課堂”評價表詳見附件）3．建立“小組自主管理”。小組自主管理是基于我校校訓的基礎(chǔ)上，學生進行自我管理的有效方式和途徑。小組合作管理必需體現(xiàn)新課改的核心理念，即自主、合作、探究，以實現(xiàn)學生的自主管理和自我教育為目標，提高學生自主學習本領(lǐng)，促進班集體建設(shè)良性發(fā)展。4．強化導學案編制。在“導學案與試題”研究小組的引導下，由各備課組實在負責實施。學校對導學案的整體要求是：“前程”課堂導入新奇實效?！爸谐獭睂W生自主、合作、探究思想明確?！昂蟪獭本v點撥、本領(lǐng)提升?！敖Y(jié)束”過關(guān)（變式）訓練、反饋評價。各階段的預設(shè)要能充分智慧，啟迪思維。5．強化科學化編制試題。在“導學案與試題”研究小組的引導下，由各備課組實在負責實施。學校對試題編制的整體要求是：試題要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新本領(lǐng)和實踐本領(lǐng)和導向。試題須符合學生評價目標的要求，要防止偏題、怪題或沒有考查意義的試題。不要照搬教材中的的例題、練習題和測試題。試題掩蓋評價目標，即盡量掩蓋要求掌握的全部內(nèi)容。試題無暗示性，表述清楚，用語準確，簡明易懂，不會在理解方面顯現(xiàn)歧義。試題類型多樣化，比例適當。試題具有相對的獨立性，內(nèi)容互不重復。試題要有適當?shù)碾y度、深度和較高的區(qū)分度。6．完善評價機制。建立并不絕完善課堂即時評價和激勵機制，加強課堂評價和激勵的科學及有效性研究，促進課堂教學過程中的學生學習熱誠的激發(fā)和保持，漸漸形成智慧型“生態(tài)課堂”。篇2:杜口朗中學構(gòu)建高效課堂實施方案課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決議學校辦學品位的核心。為了進一步推動課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，結(jié)合我校實在情況，特訂立此方案：一、引導思想立足學校教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推動課堂教學改革，在活動期間力求在變動觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進教法、專題研究等關(guān)系課堂教學成敗的幾個關(guān)鍵點上實現(xiàn)突破，創(chuàng)建高效課堂。二、高效課堂的基本理念高效課堂的核心是教學的高效益檢驗課堂教學效果的緊要標準是學生學習的有效性，高效課堂要在有限時間內(nèi)使學生的發(fā)展實現(xiàn)最大化，做到優(yōu)質(zhì)、高效、低負、低本錢。高效課堂的生命是以學生為主體喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的生成和生命的共同生長。高效課堂的價值取向是學生得到全面和諧的發(fā)展使學生高效獲得知識與技能，關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。高效課堂教學實施的手段是互動包含師生、生生互動；通過互動明確目的，發(fā)揮自動；通過互動進行溝通，共享經(jīng)驗；通過互動進行研究，深化思維。高效課堂教學評價的基本思想是以學論教以學生的學習來評價老師的教，以學生在課堂教學中的狀態(tài)來評價課堂教學的質(zhì)量。高效課堂的發(fā)展動力是老師的不絕反思與創(chuàng)新老師要具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，進行反思探究，不絕生成自身的教育智慧。三、高效課堂的活動目標及要求加強備課環(huán)節(jié)，準確解讀教材和學生，在把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉，通過“老師個人初備集體研討專業(yè)引領(lǐng)課案生成個性設(shè)計”的基本途徑，形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清楚、方式快捷、學法引導切合學生實際的教學設(shè)計，保證每一份教案都被寫成符合學生特點的“導學案”。加強上課環(huán)節(jié)，以構(gòu)建和實現(xiàn)課堂教學中師生“雙主體”模式為核心目標，以最大限度發(fā)揮好“雙主體”課堂教與學的功能為緊要任務(wù)，提高課堂教學效率，力求使每一節(jié)課都成為“精品課”。教學過程要符合學生知識、本領(lǐng)、情感態(tài)度與價值觀的生成過程，要符合學生的身心需要。要關(guān)注學生參加的廣度、深度與自發(fā)度；要關(guān)注實現(xiàn)有效學習學生的數(shù)量及有效程度；老師重點討論、講解的問題符合學生需要的程度；要關(guān)注學生與老師提問、討論、作業(yè)等活動表現(xiàn)出的精神狀態(tài)與價值努力探求。加強研究環(huán)節(jié)，采取以教研組為單位的觀摩課、匯報課、研討課等多種課題教研形式，深入課堂，深入教學第一現(xiàn)場，掌握改進、完善、構(gòu)建新的課堂教學模式的第一手資料，通過潛心研究，深入溝通，為實現(xiàn)“精品教案”和“高效課堂”的課改任務(wù)供應(yīng)理論和智力支持。四、緊要任務(wù)變動觀念：是課堂教學改革的源泉。在教學目標上，老師不但要重視對學生知識的教授，而且把培養(yǎng)學生本領(lǐng)發(fā)展智力，以及培養(yǎng)學生良好的思想品德和健康的個性作為重點。在教學關(guān)系上，要改掉以往老師一言堂地位，學生的主體地位應(yīng)得到凸現(xiàn)；在教學內(nèi)容上，應(yīng)把學生的思維訓練和發(fā)展學生的思維本領(lǐng)作為目的；在教學對象上，要面向全體學生；在教學方法上，要重視教法與學法的結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化；在教學評估上，要以目標評價為杠桿建立課堂教學的監(jiān)控機制，提高課堂教學的自我反饋調(diào)控本領(lǐng)。信任每一個學生能教好。通過課堂教學改革，要使課堂內(nèi)容適應(yīng)學生的學習，讓課堂適應(yīng)每個學生的發(fā)展。課堂上，老師要做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到人人過關(guān)，不讓一生掉隊。老師的“教”為學生的“學”服務(wù)，引導學生開展自主、合作、探究式學習。構(gòu)建“先學后教，當堂訓練”輕負高效型課堂教學基本模式。授課必需體現(xiàn)精講精練，對于難懂的，老師要啟發(fā)，適當點撥，教導迷津。一堂課學生直接使用的時間不少于20分鐘，老師要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考等，提高學生的自動性，參加性和樂觀性?，F(xiàn)代化的教學手段和寬松和諧的教學環(huán)境是課堂教學改革前提和保障。對促進學校整體辦學水平的提升有著不行替代的作用。充分發(fā)揮骨干老師的樂觀性,堅持骨干先行,典型引路。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。融洽關(guān)系：是教學改革的前提。建立平等融洽的師生關(guān)系是課堂教學改革的一個緊要任務(wù)，也是課堂教學改革首先要解決的問題。我們要在課堂里真正做到老師樂教，學生樂學、愛學、會學，民主和諧。老師對學生父母般的愛不但會營造和諧的課堂氣氛，而且還會加添學生克服和戰(zhàn)勝學習困難的勇氣和信心。要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學環(huán)境和有利于學生“學”的氛圍，培養(yǎng)學生，使之具有濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。教學評價要有利于學生主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。引導學生改善學習方式：個體學習與合作學習相結(jié)合；接受式學習與探究性學習相結(jié)合。改進教法：是課堂教學改革的根本。教學有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在快捷。就我們的教學近況而言，教改的根本就在于我們是否有勇氣挑戰(zhàn)自我的傳統(tǒng)教學方法而又有魄力和本領(lǐng)構(gòu)建起“雙主體”的教學模式。這種模式能否成為我們課堂教學的一般性模式，關(guān)鍵在于我們的教學方法是不是符合我校教學工作的實際。老師講授規(guī)范、精當有效，富有激情，給學生以啟迪和感染；關(guān)注每個學生的學習情況，實施分層分類引導；引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；正確處理預設(shè)與生成的關(guān)系，有效地開發(fā)和應(yīng)用生成性教學資源；教學媒體的應(yīng)用要科學有效。專題研究：是課堂教學改革的動力。專題研究，立足于課堂教學改革中存在和發(fā)現(xiàn)的實際問題，經(jīng)由課堂教學這一基本途徑，為課堂教學改革供應(yīng)動力和智力支持。抓實校本教研,務(wù)實開展課堂教學研討活動,努力提升學?？蒲兴?，為課堂教學實效供應(yīng)更強有力的理論支持。堅持“自修+反思”型為主的校本培訓模式,著力提升老師綜合素養(yǎng)。以創(chuàng)建高效課堂教學為重點，加強對教學中存在問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題分析問題策劃活動實施活動總結(jié)提升”的過程，變化課堂教學行為，促進老師專業(yè)發(fā)展。五、構(gòu)建高效課堂整體布置第一階段：學習發(fā)動。時間布置：20**年9月。1、加強領(lǐng)導，健全組織。成立音體美高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導小組，保證活動堅固結(jié)實有效開展。2、學習討論，形成共識。召開專題研討。認真組織全體音體美老師學習高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和緊要內(nèi)容，訂立自身在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，從而提高全體老師對打造高效課堂的緊迫性和緊要性認得，調(diào)動全體老師以樂觀自動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。第二階段：課堂引路，人人賽課。時間布置：20**年1012月樂觀開展高效課堂賽課活動，要人人參加，領(lǐng)導帶頭，在賽課中反思，在賽課中引導提高。第三階段：引領(lǐng)示范，樹立典型，培養(yǎng)骨干。時間布置：20**年3月以教研組為單位，優(yōu)秀老師上示范課、匯報課，引領(lǐng)教研組探討高效課堂模式，漸漸形成符合學科特點的高效課堂教學模式。第四階段：總結(jié)稱贊階段。時間布置：20**年6月每個老師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的呈現(xiàn)課。通過創(chuàng)建活動，使90%以上的老師的課堂教學實現(xiàn)“教得快捷、學得輕松、當堂學