幼兒園量的變化教案8篇

第第頁幼兒園量的變動教案8篇幼兒園量的更改教案篇1【活動目標】1、激發(fā)幼兒探究影子各種更改的奇怪心。2、引導(dǎo)幼兒通過試驗察看獲得對影子更改的經(jīng)驗。3、知道影子更改與光和物體的關(guān)系。4、樂意大膽試驗，并與同伴共享自身的心得。5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣?！净顒訙蕚洹?、手電筒，小巧的玩具，記錄紙等若干。2、電視機（紙箱制作）。【活動過程】1、聽音樂進入活動室。通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探究光源與物體和影子的關(guān)系。2、老師引導(dǎo)幼兒探究光源與物體和影子的關(guān)系。小伙伴都知道當(dāng)光照在不透亮物體上時，物體就會產(chǎn)生影子，可是你能掌控影子的位置嗎？老師演示將手電筒放到物體的左邊、右邊，讓幼兒看影子位置的更改，并引導(dǎo)幼兒用正確的方位詞進行表述。小伙伴們，你們能掌控影子的位置嗎？游戲：聽話的影子假如我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應(yīng)當(dāng)放到什么地方呢？幼兒用試驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養(yǎng)幼兒合作工作的本領(lǐng)。老師呈現(xiàn)記錄結(jié)果，和幼兒一起總堅固結(jié)試驗結(jié)果：光源的位置變了，影子的位置就變了。提出設(shè)想，引起幼兒連續(xù)探究的興趣，（老師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術(shù)，想不想瞧一瞧，老師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小伙伴們，你們能當(dāng)影子魔術(shù)師嗎？來讓你的影子也來變一下。幼兒操作，使幼兒通過察看發(fā)現(xiàn)物體的位置、姿勢更改了，影子也會發(fā)生更改。3、找影子，率領(lǐng)幼兒到戶外找影子，并請幼兒將物體的影子在地上畫出來，過一段時間瞧一瞧，影子還在那里嗎？為什么？【活動反思】活動設(shè)計捉住幼兒的奇怪心，利用已有的經(jīng)驗，讓孩子不絕在探究中學(xué)習(xí)，了解光和影子的關(guān)系，通過操作知道影子可以更改。幼兒園量的更改教案篇2【活動目標】1、能判別基本的神色如愉快、生氣、哀痛、害怕等，并對神色作出正確推斷。2、試驗體驗和表達不同的毒情更改，感受樂觀的情緒。3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格?！净顒訙蕚洹?、“神色娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）——可以依據(jù)本班孩子認知發(fā)展特點，除掉“愁娃娃”，由于愁的情緒內(nèi)涵，孩子不容易理解。2、事先錄好的表示情緒的音帶?！梢允锹曇簦ㄐβ暤龋?，也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）3、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。4、操作料子——“心情故事”“神色面具”“分類圖片”人手一份?！净顒舆^程】一、游戲：誰來了聽表現(xiàn)情緒的.錄音：老師：你聽到誰來了？你就舉什么神色娃娃？——游戲開始一句“你聽到誰來了？一下子捉住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。二、感受不同的神色，能表達自身的想法老師出示情景圖（領(lǐng)獎、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什神色娃娃，為什么？——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來。老師：說說自身的神色：你什么時候，會有愉快（哀痛）的神色？——從自身的情緒中，體會神色的真正意義。老師：假如你遇到這樣的事，你會想什么方法讓自身愉快起來？——從孩子的敘述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互溝通，了解一些自我排出不良情緒的方法。老師（小結(jié)）：平常我們會遇到很多事情，但是愉快是最緊要，所以，平常我們遇到不愉快的事情，可以找老師和小伙伴幫個忙。做個愉快娃娃！三、自由選擇神色游戲，表達和表現(xiàn)對神色的認得老師：今日，老師為你們準備了一些好玩的“神色游戲"，你可以選你愛好的去玩一玩！幼兒：選擇操作神色游戲。四、溝通共享老師：你玩了什么？你怎么玩的？——這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用?；顒臃此记楦?、情緒外在的體現(xiàn)，緊要為神色，它離不開確定的情境。老師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過相互溝通，有了更多的情緒體驗與積累。多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，老師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有樂觀健康的情緒作為最終目的。老師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做愉快娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒漸漸從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。幼兒園量的更改教案篇3活動設(shè)計背景第一部分：春天，陽光曖曖的照到樹林里面，樹木枝頭開長出嫩綠的芽。第二部分：到了夏天，森林里樹林里，樹葉變得很濃密，一片綠色。而且樹上還住好多小動物。第三部分：秋天來了，樹葉變黃了，樹上掛滿了好多好多成熟的果實。金黃色的一大片。第四部分：冬天到了，樹葉掉，樹木變得光禿禿，地上堆了一層層落葉?；顒幽繕?、讓幼兒對樹木的更改、顏色（綠色，黃色）、融入季節(jié)的更改、有確定的認知。2、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。3、培養(yǎng)幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的興趣。5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。教學(xué)重點、難點四個場景的轉(zhuǎn)換會分散幼兒的注意力。影響到教學(xué)效果。活動準備準備4張海報。海報內(nèi)容是不同季節(jié)的`樹?；顒舆^程1、首先老師提問：小伙伴，你們知道不知道森林里春天，夏天，秋天，冬天里面長的樹木有什么不一樣么？幼兒會說出很多。老師個別提問，講得對的，予以稱贊，老師有次序拿四張海報。讓幼兒來察看，同時先讓幼兒講一講第一張春天樹木和樹葉的更改。先是提問：春天的樹的特點是什么？樹葉的顏色，大小。以次出示4張圖片，提問是幼兒看過四張海報后發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣。為什么？2、再次引伸出樹對大自然，對人類的緊要性。以致讓幼兒培養(yǎng)起對環(huán)境保護的意識。3、接下來是培養(yǎng)幼兒的動手本領(lǐng)，每位幼兒都發(fā)張白紙，要求幼兒回想一下老師剛才對于樹木的描寫，同時能用畫紙寫出來。然后要求幼兒用不同顏色來涂出不同的樹木，以此加深幼兒對樹木的印象。教學(xué)反思緊要還是引導(dǎo)幼兒自身去發(fā)現(xiàn)。擅長提出問題。選擇好的場合讓幼兒親自去親近自然，幼兒能自主的去察看一年4季的更改，同時能讓幼兒了解樹更改的同時，對環(huán)境保護也能起到很緊要的作用。幼兒園量的更改教案篇4活動目標：1.了解水的更改，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)冰；2.那用語言表達自身察看到的水的三態(tài)更改。3.用多種感覺和體驗水的更改的有趣味味和奇怪。4.對科學(xué)活動感興趣，能樂觀動手探究，找尋答案，感受探究的樂趣。5.培養(yǎng)幼兒察看本領(lǐng)及動手操作本領(lǐng)。大班科學(xué)優(yōu)秀教案《水的三態(tài)更改》活動準備：電熱水壺一個、2人一塊冰活動過程：小試驗：水→蒸氣：在孩子共同關(guān)注下，察看燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時，把一個盤子放在壺口上會發(fā)生什么現(xiàn)象，察看蒸氣凝成的小水珠。蒸氣→水：看看盤子上有什么，小伙伴可以把手掌觸摸蒸氣感受手的潮濕。讓孩子看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，看看冰塊有什么更改？為什么會有這種更改？小伙伴很愛好冰塊，這些冰塊被小伙伴玩到溶化了，你們回家可以做很多式樣的冰塊：彩色冰塊、豆豆冰塊、模型冰塊……活動延長：孩子特別喜好冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奧秘，既能染孩子進一步了解、感知冰的特征，有能滿足孩子奇怪心和求知欲，促進家園互動。小伙伴回家做冰塊玩。活動過程的對話：孩子們看到老師準備電熱水壺，又打了水，都圍起來看。榮一郎說：“水是軟軟的?！毙≡囼為_始了，插電加熱，很快水開了。陳新說：“水壺唱歌了。”張俊騫說：“水壺的嘴巴冒氣了”。老師說：“水壺的嘴巴冒氣了，這個現(xiàn)象我們叫它什么？”有小伙伴說冒煙、有小伙伴說燒開水，藍鈞說是小烏龜，與水聯(lián)系上了。思考過程的察看記錄黃勁說：“水蒸氣?！痹诤⒆庸餐P(guān)注下，察看燒開水，水和蒸氣互變現(xiàn)象，看看電熱水壺口往外冒氣時。黃晨把手放進蒸氣上：“我的手濕濕的?！庇袔讉€小伙伴奇怪也來試試，老師把一個盤子放在壺口上發(fā)生什么現(xiàn)象？看看盤子上有什么，盤里有很多水珠。小伙伴可以把手掌觸摸蒸氣，感受水的更改。老師打開窗，水蒸氣出去了，去哪兒？變成什么？有小伙伴說，找它的好伙伴玩。只要黃勁說到天空變成白云了。潘子健說怎么會變成冰呢？感受冰塊的冰寒：孩子每2人一塊冰，看一看、聞一聞、摸一摸冰塊，感知冰的.特性，說一說冰塊放在手心有什么感覺，你能拿冰塊多久，小手凍得受不了，一個個做鬼臉?？纯幢鶋K更改？漸漸地溶化了。老師告知他們，為什么會有這種更改，冰在0度凝固，溫度升高了冰塊會溶化的。陳炫昊玩冰塊后，手冰寒的，頑皮的有心去摸摸老師的手，看到老師被凍驚詫的樣子，覺的他自身勝利了。小伙伴很愛好冰塊，這些冰塊被小伙伴玩到溶化成水了，還依依不舍。怎么會變成冰呢？請大家回去放水到一個容器內(nèi)，放進冰箱里，一段時間，就做成冰塊了。評價：孩子特別喜好冰棍，由此引導(dǎo)孩子去探究冰凝固和冰溶化的奧秘，既能讓孩子進一步了解水的三態(tài)更改的過程，用多種感覺和體驗水和蒸氣互變的有趣味味過程，又感知冰的特征，又能滿足孩子奇怪心和求知欲，促進家園互動?；顒臃此迹罕敬位顒樱變耗軌驑酚^、自動地參加到活動中去。通過老師由淺入深的提問方法，發(fā)展幼兒的思維。并能動手動腦，通過試驗操作去探究問題和解決問題。幼兒通過察看和思考，用記錄表格的形式，將試驗結(jié)果記錄下來。通過與大自然界水的直接接觸，讓幼兒懂得珍惜水資源，生活中做到節(jié)省用水，漸漸產(chǎn)生珍惜自然資源的情感和初步的環(huán)保意識。本活動使幼兒在科學(xué)探究智能、藝術(shù)智能、語言智能、情感智能等方面的本領(lǐng)有所提高，讓幼兒能夠多元化的發(fā)展。個別幼兒雖然能特別好的將自身察看到過程和結(jié)果，用記錄表格的方式表現(xiàn)出來，但不能特別好的用語言進行表述。這就需要我們老師在今后的工作當(dāng)中，多重視培養(yǎng)幼兒的語言表達本領(lǐng)。幼兒園量的更改教案篇5活動目標：1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位更改特征，學(xué)會簡單的測量方法。2、通過探究活動，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的本領(lǐng)。3、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，奇怪心和求知的欲望，發(fā)展孩子的察看力，思維力和想象力。活動準備：1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張?；顒舆^程：1、老師講故事《樹蔭》導(dǎo)入主題，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，你們能告知小熊它遇到的問題嗎？（激發(fā)孩子探究影子的奧秘。）2、老師通過小試驗讓孩子察看，使孩子懂得影子產(chǎn)生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。（1）老師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產(chǎn)生必必需有光的照射物體。而且物體必需是不能透光的。（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊察看，一邊討論影子的更改過程。讓孩子初步領(lǐng)悟影子是隨著光線的移動而移動的。3、運用各種操作資料，讓孩子自身動手操作。孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作料子來找尋影子，進一步理解影子產(chǎn)生的條件及更改的特點。孩子們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了影子的很多秘密。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。4、幫小熊解決問題：孩子通過小試驗，幫忙小熊想出了很多好方法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）。5、游戲：捉影子，測量影子老師率領(lǐng)孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名本領(lǐng)強的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕獲，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕獲的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄?；顒友娱L：1、老師率領(lǐng)孩子察看幼兒園內(nèi)榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)影子的知識。活動反思：在日常生活中，雖然很多科學(xué)的奧秘、原理，現(xiàn)在還不被孩子們所理解，但是他們所表現(xiàn)出來的興趣和求知欲望會成為他們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的巨大推動力。講故事和察看老師操作試驗?zāi)芗ぐl(fā)孩子探究影子活動的興趣。然后讓孩子們自身動手進行操作，自身親身實踐到小試驗中，有助于拓寬孩子的探究思路，在反復(fù)操作和比較中，使孩子們的察看力，想象力，創(chuàng)造力，動手本領(lǐng)都得到特別好的發(fā)展。在這一節(jié)科學(xué)教育活動中，孩子們始終自動地，有創(chuàng)造性地，在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學(xué)習(xí)。在操作中探究和發(fā)現(xiàn)問題，得到答案，拓寬孩子們的探究思路。真正體驗到“我能行”的樂觀情感。應(yīng)注意老師在幼兒自身實踐時巡回引導(dǎo)，先引導(dǎo)膽識小的孩子，再引導(dǎo)中等的，最終引導(dǎo)本領(lǐng)強的。幼兒園量的更改教案篇6活動目標：1、試用點彩畫方式，表現(xiàn)樹葉的顏色更改。2、耐性作畫，體驗用不同繪畫方式表現(xiàn)樹林的樂趣。3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。4、在創(chuàng)作時體驗顏色和圖案對稱帶來的均衡美感。5、引導(dǎo)幼兒能用輔佑襄助料子豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新本領(lǐng)。活動準備：樹的圖片2張（枝干、繁盛的），完整范例點彩畫一張，作畫工具?；顒舆^程：一、圖片引入，引導(dǎo)幼兒感受樹的美1、小伙伴們，還記得上次課老師講的樹真好的詩歌嗎？2、樹真好，樹有很多很多的用處，可以讓我們在夏天特別炎熱的時候納涼，對不對？那假如樹變成這樣——你們覺得會怎么樣?。浚ǔ鍪局挥兄Ω傻臉洌┪艺埿』锇閬碚f說看。3、小伙伴們察看的真認真，這棵樹是不是都沒有葉子??？所以看起看來就不好看，森林的小動物都很哀痛，想著樹要是像他想的綠綠的就好了。所以他們許了個愿望讓樹變得特別好看，我們來瞧一瞧啊。（出示繁盛的陽光下的樹）二、老師示范點彩畫，強調(diào)注意點1、小伙伴們，你們覺得這幅綠綠的樹的`畫上，樹葉看起來是什么樣子的啊？2、是不是像一個個點一樣的?。磕沁@幅畫（枝干）光禿禿的沒葉子是不是不好看，那小伙伴們一起來許個愿望讓他長出葉子好不好？3、請閉上眼睛，等老師說睜開在睜開眼睛哦（出示完整點彩畫范例）!看，這幅畫現(xiàn)在是不是長出葉子來了。4、老師演示點畫斑斑點點樹的方法。三、幼兒描繪春天的樹林1、要求每個幼兒用點彩畫方式繪制一棵樹。2、老師提示幼兒點畫時要用力均勻，不能太稀疏，但也不能很密集。3、老師對個別幼兒進行引導(dǎo)，通過局部示范幫忙有困難的幼兒完成作品。4、老師把幼兒的作品拼貼在一起，將其匯聚成一片春天的樹林，率領(lǐng)幼兒一同欣賞，感受成功的喜悅?；顒臃此迹褐邪嗪⒆訉︻伾芨信d趣，用顏色表達意愿特別猛烈，針對中班孩子在美術(shù)活動中表現(xiàn)出的特點，我設(shè)計了美術(shù)活動《斑斑點點的樹》。顏色是構(gòu)成點彩畫的緊要因素，讓孩子們把各種單純的顏色一點點地以小圓點形式排列在畫面上。以此了解點彩畫的繪畫原理、親身體驗點彩畫顏色的對比與分割所產(chǎn)生的光色效果。整個活動我以“樹林真美——點彩畫真神奇——春天的樹林”來引導(dǎo)幼兒感受自然界的樹林之美。一、對比賞析、激發(fā)幼兒興趣。興趣是最好的老師。在上課一開始，我出示兩棵不同涂色方法表現(xiàn)的樹，讓幼兒察看：“這兩棵樹有什么不同？”幼兒在對比中找出，一棵是平涂法，一棵是點彩畫。接下來我再出示彩點點畫（藍點+黃點）的樹，“樹葉是什么顏色的？”幼兒能從樹葉中找到藍色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍點、黃點的樹葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓幼兒初步感受樹木的更改，讓幼兒對點彩畫的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時揭示課題。二、初步試驗練習(xí)、感受美、體驗成功。幼兒的美術(shù)教學(xué)，要重視孩子對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓幼兒圍繞目標自主選擇內(nèi)容、料子和方法，使孩子們在知識探究的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來布置了幼兒進行混色游戲，讓孩子們在試驗游戲中認得藍與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在試驗練習(xí)中，我鼓舞孩子們在畫中察看樹葉顏色的更改。然后我再把孩子們中有代表性的作品呈現(xiàn)，向孩子們講授點的疏密、主次與樹葉顏色的關(guān)系。本次活動緊要是通過對比欣賞、探究，感受顏色重疊的奇妙更改，讓幼兒自主試驗運用重疊點彩畫法繪畫彩色的樹林。在教學(xué)過程中，我偏重培養(yǎng)孩子的自主性。在教學(xué)引導(dǎo)中，我就有心識地讓孩子從顏色上進行察看，讓幼兒感受顏色的更改，感受到了藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。整個活動下來孩子們的作品各有不同?？赡苡捎跁r間的關(guān)系，部分孩子的樹點的彩點不足多，給人的視覺撞擊力也不強。我與孩子們商討，孩子們自動要求在課后連續(xù)豐富。通過這次的活動，讓我值得注意的是，不管是在教學(xué)過程中還是在平常與幼兒相處的過程中，要與幼兒平等溝通對話、予以幼兒充分的自主性和自動探究的機會，信任他們會更加的樂意自動去探究四周的事物，還會與老師溝通自身的發(fā)現(xiàn)，從而有更多的創(chuàng)新。幼兒園量的更改教案篇7活動背景：了解自身的神色，不但可以豐富與人交往的技能，而且可富表達表現(xiàn)的手法，譬如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，對神色的了解善基礎(chǔ)。另外，了解神色的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時地調(diào)整不樂觀的情緒，情緒，讓自身長期地擁有健康的心理。內(nèi)容與要求：1、能判別基本的神色如愉快、生氣、哀痛、害怕等，并對神色作出正確推斷。2、試驗體驗和表達不同的毒情更改，感受樂觀的情緒。3、“神色娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）可以依據(jù)本班孩子認知發(fā)展特點，除掉“愁娃娃”，由于愁的情緒內(nèi)涵，孩子不容易理解。4、事先錄好的表示情緒的音帶。可以是聲音（笑聲等），也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）5、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了6、操作料子“心情故事”“神色面具”“分類圖片”人手一份過程與引導(dǎo)：一、游戲：誰來了聽表現(xiàn)情緒的錄音：老師：你聽到誰來了？你就舉什么神色娃娃？游戲開始一句“你聽到誰來了？一下子捉住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。二、感受不同的神色，能表達自身的想法老師出示情景圖（領(lǐng)獎、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什神色娃娃，為什么？圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來老師：說說自身的神色：你什么時候，會有愉快（哀痛）的神色？從自身的情緒中，體會神色的真正意義老師：假如你遇到這樣的事，你會想什么方法讓自身愉快起來？從孩子的敘述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互溝通，了解一些自我排出不良情緒的方法老師（小結(jié)）：平常我們會遇到很多事情，但是愉快是最緊要，所以，平常我們遇到不愉快的事情，可以找老師和小伙伴幫個忙。做個愉快娃娃！三、自由選擇神色游戲，表達和表現(xiàn)對神色的認得老師：今日，老師為你們準備了一些好玩的“神色游戲"，你可以選你愛好的去玩一玩！幼兒：選擇操作神色游戲。四、溝通共享老師：你玩了什么？你怎么玩的？這些活動可以放在角落活動里進行。在角落里．還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的.時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。同事互動：“喜怒哀樂"是人的基本神色，年幼的孩子