2024-2025學年新教材高中歷史 第2單元 三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展 第7課 隋唐制度的變化與創(chuàng)新同步說課稿 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第2單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中歷史第2單元三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展第7課隋唐制度的變化與創(chuàng)新同步說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材分析本節(jié)課選自2024-2025學年新教材高中歷史第2單元，主題為“三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展”，具體為第7課《隋唐制度的變化與創(chuàng)新》。本節(jié)課旨在讓學生了解隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，認識這些變化與創(chuàng)新對國家政治、經濟、文化等方面的影響，從而提高學生的歷史素養(yǎng)和批判性思維能力。新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材內容豐富，結構清晰，符合高中學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的時間觀念、歷史解釋、史料實證和歷史價值觀。通過分析隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，學生將能夠：

1.時間觀念：準確把握隋唐時期的歷史脈絡，理解歷史事件的時間順序和時代背景。

2.歷史解釋：運用所學知識，解釋隋唐制度變化的原因、過程及其影響。

3.史料實證：搜集、篩選和運用相關歷史史料，為隋唐制度變化提供證據支持。

4.歷史價值觀：形成對隋唐時期制度創(chuàng)新的價值認識，學會從歷史的角度看待問題。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是理解隋唐時期制度的變化與創(chuàng)新，具體包括：

-隋唐時期的政治制度創(chuàng)新，如科舉制的確立和演變。重點在于讓學生掌握科舉制的起源、發(fā)展過程及其對社會的影響，例如科舉制如何選拔人才、促進社會流動性等。

-隋唐時期的經濟制度創(chuàng)新，如均田制和府兵制。重點在于解釋均田制如何調整土地分配，府兵制如何影響軍事組織和經濟發(fā)展，例如均田制如何促進農業(yè)生產，府兵制如何提高軍隊戰(zhàn)斗力。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要涉及對制度變化深層次原因和影響的理解，具體包括：

-隋唐政治制度變化的深層次原因。難點在于分析隋唐時期政治制度變化背后的社會、經濟和文化因素，例如，科舉制的發(fā)展與士人階層的變動、政治權力的分配等因素的關系。

-隋唐制度創(chuàng)新對后世的影響。難點在于讓學生理解隋唐時期的制度創(chuàng)新如何影響后世的政治、經濟和社會結構，例如，科舉制如何成為中國封建社會后期選拔官員的主要方式，府兵制如何為后來的兵役制度奠定基礎。這些內容需要學生具備較高的歷史思維能力和抽象思維能力。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備

-軟件資源：歷史教學軟件、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：歷史資料電子文檔、歷史地圖電子版

-教學手段：小組討論、案例分析、課堂提問、歷史劇角色扮演教學過程1.導入新課

-（教師）同學們，上一節(jié)課我們學習了三國兩晉南北朝時期的民族交融，今天我們將時間向前推進，來到隋唐時期，探究這一時期制度的變化與創(chuàng)新。首先，請大家回顧一下，三國兩晉南北朝時期有哪些制度上的特點？

2.探究隋唐政治制度創(chuàng)新

-（教師）很好，隋唐時期在政治制度上有哪些創(chuàng)新呢？首先，我們來看科舉制。請大家閱讀教材第XX頁，了解科舉制的起源和發(fā)展過程。

-（學生）閱讀教材，了解科舉制的基本情況。

-（教師）誰能告訴我科舉制是如何起源的？它有什么作用？

-（學生）回答問題，分享自己的理解。

-（教師）總結學生回答，強調科舉制對選拔人才和促進社會流動的重要性。

3.分析隋唐經濟制度創(chuàng)新

-（教師）接下來，我們來看隋唐時期的經濟制度創(chuàng)新。請同學們閱讀教材第XX頁，了解均田制和府兵制的內容和影響。

-（學生）閱讀教材，理解均田制和府兵制的實質。

-（教師）均田制是如何調整土地分配的？它對農業(yè)生產有什么影響？

-（學生）分享自己的理解，討論均田制的意義。

-（教師）府兵制又是如何影響軍事組織和經濟發(fā)展的呢？

-（學生）思考并回答問題，分析府兵制的優(yōu)勢和不足。

4.深入探討隋唐制度創(chuàng)新的原因

-（教師）同學們，我們了解了隋唐時期的制度創(chuàng)新，那么這些創(chuàng)新背后的原因是什么呢？請大家結合教材第XX頁的內容，思考并討論。

-（學生）小組討論，分析隋唐制度創(chuàng)新的社會、經濟和文化背景。

-（教師）邀請小組代表分享討論成果，總結隋唐制度創(chuàng)新的原因。

5.分析隋唐制度創(chuàng)新的影響

-（教師）了解了隋唐時期的制度創(chuàng)新，我們再來分析這些創(chuàng)新對后世的影響。請大家閱讀教材第XX頁，思考隋唐制度創(chuàng)新對后世的深遠意義。

-（學生）閱讀教材，理解隋唐制度創(chuàng)新的歷史地位。

-（教師）隋唐時期的制度創(chuàng)新如何影響了中國古代的政治、經濟和社會結構？請大家舉例說明。

-（學生）分享自己的觀點，討論隋唐制度創(chuàng)新的歷史影響。

6.總結與拓展

-（教師）同學們，今天我們學習了隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新。通過本節(jié)課的學習，我們了解到科舉制、均田制和府兵制等重要制度創(chuàng)新，以及這些創(chuàng)新背后的原因和影響。現在，請大家結合自己的學習，談談你對隋唐時期制度創(chuàng)新的看法。

-（學生）分享自己的學習體會，提出問題和觀點。

-（教師）總結學生發(fā)言，強調隋唐時期制度創(chuàng)新的重要性，并鼓勵學生在課后進一步探索相關歷史問題。

7.作業(yè)布置

-（教師）最后，請大家完成課后作業(yè)。根據教材第XX頁的內容，寫一篇關于隋唐時期制度創(chuàng)新的短文，要求字數不少于300字，重點分析制度創(chuàng)新的原因、過程和影響。教學資源拓展1.拓展資源

-（1）歷史文獻：《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等，這些文獻中詳細記錄了隋唐時期的歷史事件和制度變化，是研究隋唐歷史的寶貴資料。

-（2）歷史論文：關于隋唐時期制度創(chuàng)新的學術論文，如《隋唐科舉制度研究》、《隋唐均田制與府兵制探析》等，這些論文深入分析了制度創(chuàng)新的歷史背景和影響。

-（3）歷史紀錄片：《隋唐風云》、《中國通史》等紀錄片，通過生動的影像資料，展現隋唐時期的歷史風貌和制度變遷。

-（4）歷史小說：如《隋唐演義》、《大唐雙龍傳》等，這些小說雖然帶有一定的藝術加工，但也能從側面反映隋唐時期的社會狀況和制度特點。

2.拓展建議

-（1）閱讀歷史文獻：鼓勵學生在課后閱讀《隋書》、《舊唐書》、《新唐書》等歷史文獻，通過原文了解隋唐時期的歷史細節(jié)，增強對歷史事件的理解。

-（2）研究學術論文：指導學生查閱相關學術論文，如《隋唐科舉制度研究》等，讓學生學會如何運用學術研究的方法分析歷史問題。

-（3）觀看歷史紀錄片：組織學生觀看《隋唐風云》、《中國通史》等紀錄片，通過影像資料直觀感受隋唐時期的歷史場景，加深對制度創(chuàng)新的理解。

-（4）撰寫歷史論文：鼓勵學生結合教材內容和個人研究，撰寫關于隋唐時期制度創(chuàng)新的論文，提升學生的歷史寫作能力和批判性思維能力。

-（5）討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現和體會，通過交流互動，豐富學生的歷史知識體系。

-（6）歷史小說閱讀：推薦學生閱讀《隋唐演義》、《大唐雙龍傳》等歷史小說，通過文學作品中的歷史元素，激發(fā)學生對隋唐時期歷史的好奇心和探索欲。

-（7）實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，親身感受隋唐時期的歷史氛圍，增強對歷史知識的直觀認識。教學反思與總結在今天的課堂教學中，我們共同探討了隋唐時期的制度變化與創(chuàng)新?；仡櫿麄€教學過程，我深感教學既是藝術也是挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

首先，在教學方法上，我嘗試通過提問、小組討論和案例分析等多種方式激發(fā)學生的學習興趣。我發(fā)現，學生在小組討論中的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點。但同時，我也注意到在提問環(huán)節(jié)，部分學生顯得較為緊張，不敢主動發(fā)言。這提示我，在今后的教學中，我需要更加注重營造輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生勇于表達。

其次，在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，通過分析隋唐時期的制度創(chuàng)新，引導學生理解這些制度對當時社會的影響。然而，我也發(fā)現，在分析制度創(chuàng)新的原因時，部分學生對于復雜的歷史背景理解不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，增加對歷史背景的介紹，幫助學生建立更加全面的歷史觀。

再次，在教學管理上，我盡量保證課堂秩序，確保每個學生都能參與到學習中來。但我也發(fā)現，在課堂管理方面還有一些細節(jié)需要改進。例如，在小組討論時，部分學生可能會偏離主題，我需要更加細致地指導他們，確保討論的針對性和有效性。

教學總結：

從教學效果來看，學生們對隋唐時期的制度創(chuàng)新有了更加清晰的認識，能夠理解科舉制、均田制和府兵制等制度對當時社會的重要性。在知識掌握方面，學生們能夠準確回憶教材中的關鍵信息，并在案例分析中運用所學知識。在技能方面，學生們的批判性思維能力得到了一定的鍛煉，能夠對歷史事件進行自己的分析和評價。

然而，我也注意到，在情感態(tài)度方面，部分學生對歷史學習仍然缺乏足夠的興趣。為此，我計劃通過引入更多生動的教學資源，如歷史紀錄片、歷史小說等，來激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加熱愛歷史。

針對教學中存在的問題和不足，我認為以下幾點改進措施是必要的：

-增加課堂互動，鼓勵學生提問和發(fā)言，營造更加活躍的課堂氛圍。

-強化歷史背景的介紹，幫助學生建立更加完善的歷史知識框架。

-優(yōu)化課堂管理，確保每個學生都能積極參與到學習中，避免偏離主題。

-結合學生的實際情況，調整教學節(jié)奏，確保教學內容的充分吸收和理解。板書設計①隋唐時期的制度創(chuàng)新

-重點知識點：科舉制、均田制、府兵制

-重點詞句：科舉制——“分科考試，選拔人才”；均田制——“調整土地分配，促進農業(yè)生產”；府兵制——“兵農合一，提高軍隊戰(zhàn)斗力”

②隋唐