內蒙古開魯縣高中政治 8.2 用發(fā)展的觀點看問題說課稿 新人教版必修4

內蒙古開魯縣高中政治8.2用發(fā)展的觀點看問題說課稿新人教版必修4授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課旨在引導學生運用發(fā)展的觀點觀察和分析問題，培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。結合內蒙古開魯縣高中學生實際情況，本節(jié)課以新人教版必修4《政治》第8.2節(jié)“用發(fā)展的觀點看問題”為教學內容，通過理論講解、案例分析、小組討論等教學方法，讓學生深入理解發(fā)展的實質、發(fā)展的規(guī)律以及用發(fā)展的觀點看待問題的方法，提高學生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生政治認同，增強對國家發(fā)展道路的自信；提升科學精神，學會運用發(fā)展的觀點分析社會現象；培養(yǎng)公共參與意識，通過討論和合作，提高解決實際問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了馬克思主義哲學的基本觀點，了解了社會發(fā)展的基本規(guī)律，具備了一定的政治理論基礎知識。

2.學生對國家發(fā)展和社會進步充滿興趣，具備一定的分析能力和邏輯思維能力，喜歡通過討論和案例學習，但個別學生可能偏好獨立思考，不太愿意參與小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對抽象的政治概念理解不夠深入，難以將理論應用于具體問題的分析；在小組討論中，可能因為觀點不同而產生分歧，需要引導他們學會傾聽和尊重他人意見。教學方法與策略采用講授法介紹發(fā)展觀點的基本理論，結合案例分析法和討論法，讓學生通過具體實例深入理解理論內涵。設計小組討論活動，引導學生圍繞熱點話題展開探討，培養(yǎng)批判性思維。利用多媒體展示相關數據和圖表，增強直觀感受。通過角色扮演，模擬社會現象分析，提高學生的實踐應用能力和團隊協(xié)作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的理論框架和案例介紹，要求學生預習并理解發(fā)展的觀點。

設計預習問題：設計問題如“如何用發(fā)展的觀點分析我國近年來的經濟發(fā)展？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或隨機提問，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，初步理解發(fā)展的觀點。

思考預習問題：學生思考問題，嘗試用發(fā)展的觀點分析案例。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示我國改革開放前后的對比圖片，引出發(fā)展的話題。

講解知識點：講解發(fā)展的實質、規(guī)律，結合具體案例進行分析。

組織課堂活動：分組討論“如何用發(fā)展的觀點看待當前社會問題”，每組匯報討論成果。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，如“發(fā)展的觀點如何應用于實際問題的解決？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將理論應用于實際。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的看法。

提問與討論：學生針對疑問進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解理論知識，明確重點。

實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中運用理論。

合作學習法：小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于“用發(fā)展的觀點分析某一社會現象”的短文。

提供拓展資源：提供相關書籍和網站鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生結合課堂學習，完成作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習相關知識。

反思總結：學生反思學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并運用發(fā)展的觀點分析實際問題，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，逐步深化學生對發(fā)展觀點的理解和運用。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理論知識的掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和掌握發(fā)展的觀點，包括發(fā)展的實質、規(guī)律以及用發(fā)展的觀點看待問題的方法。在課堂測試和作業(yè)中，學生能夠正確運用發(fā)展的觀點分析社會現象，表明他們已經較好地吸收了教材中的知識點。

2.分析能力的提升：學生在預習階段對案例進行了自主分析，課堂上通過小組討論和匯報，鍛煉了分析問題的能力。他們能夠從多個角度審視問題，提出合理的假設和論據，展現出較強的邏輯思維和批判性思維。

3.實踐應用的轉化：學生在課后作業(yè)中，嘗試將發(fā)展的觀點應用于具體的社會現象分析，如環(huán)境保護、經濟發(fā)展等，這不僅加深了對理論的理解，也提高了將理論知識轉化為實踐應用的能力。

4.團隊協(xié)作的增強：在小組討論活動中，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題。他們能夠在討論中尊重他人意見，學會傾聽和表達，有效地提升了團隊合作能力和溝通能力。

5.自主學習能力的培養(yǎng)：通過預習和課后拓展學習，學生逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，并在學習過程中進行自我監(jiān)控和調整。

6.知識視野的拓寬：通過教師的引導和提供的拓展資源，學生的知識視野得到了拓寬。他們不僅了解了教材中的內容，還接觸到了更多相關的社會現象和理論觀點。

7.思想意識的提升：學生在學習過程中，逐漸形成了正確的世界觀和價值觀。他們能夠用發(fā)展的眼光看待社會變化，理解國家的發(fā)展戰(zhàn)略，增強了對國家未來發(fā)展的信心。

具體體現在以下幾個方面：

-在理論掌握方面，學生在課堂測試中，對于“發(fā)展的觀點”的理解和應用題，正確率達到了85%以上，表明他們已經較好地掌握了教材中的核心概念和理論。

-在分析能力方面，學生在小組討論中提出的觀點多樣，論據充分，能夠結合實際案例進行深入分析，顯示出較高的分析水平。

-在實踐應用方面，學生在課后作業(yè)中，能夠將發(fā)展的觀點應用于具體的社會現象，如環(huán)保問題、科技創(chuàng)新等，提出具有可行性的解決方案。

-在團隊協(xié)作方面，學生在討論活動中表現出良好的合作精神，能夠有效地分工協(xié)作，共同完成任務。

-在自主學習方面，學生能夠主動查找資料，獨立完成預習和作業(yè)任務，學習過程中能夠自我監(jiān)控和調整學習策略。

-在知識視野方面，學生通過拓展學習，了解了更多相關的社會現象和理論觀點，知識視野得到了顯著拓寬。

-在思想意識方面，學生在學習過程中，逐漸形成了正確的發(fā)展觀和價值觀，增強了對國家和社會發(fā)展的責任感和使命感。板書設計①發(fā)展的觀點基本理論

-發(fā)展的實質：事物的前進和上升，新事物的產生和舊事物的滅亡

-發(fā)展的規(guī)律：量變引起質變，否定之否定

-發(fā)展的普遍性：