全國自考教育學(xué)單項(xiàng)選擇題專項(xiàng)強(qiáng)化真題試卷3

全國自考教育學(xué)單項(xiàng)選擇題專項(xiàng)強(qiáng)化真題試卷3(總分：100.00，做題時(shí)間：60分鐘)一、單項(xiàng)選擇題(總題數(shù)：25，分?jǐn)?shù)：100.00)1.下面知識(shí)類型中屬于教育學(xué)元理論范疇的是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.關(guān)于教育目的的知識(shí)

B.關(guān)于教育學(xué)邏輯起點(diǎn)的知識(shí)

√

C.關(guān)于教育性質(zhì)的知識(shí)

D.關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的知識(shí)解析：2.學(xué)校傳統(tǒng)屬于

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.學(xué)校制度文化

√

B.學(xué)校物質(zhì)文化

C.學(xué)校精神文化

D.學(xué)校行為文化解析：3.德育個(gè)體性功能的最高層次是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.生存性功能

B.發(fā)展性功能

C.享用性功能

√

D.教育性功能解析：4.形成性測驗(yàn)的目的是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.分班分組

B.調(diào)控教學(xué)

√

C.實(shí)施獎(jiǎng)懲

D.總結(jié)分析解析：5.主張“教育即生活”的教育學(xué)派是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.馬克思主義教育學(xué)

C.制度教育學(xué)

D.實(shí)用主義教育學(xué)

√解析：6.“捧著一顆心來，不帶半根草去”這一名言的提出者是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.蔡元培

B.徐特立

C.陶行知

√

D.黃炎培解析：7.盧梭主張的教育目的論屬于

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.教育無目的論

B.個(gè)人本位論

√

C.神學(xué)教育目的論

D.社會(huì)本位論解析：8.學(xué)校美育的核心內(nèi)容是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.藝術(shù)美育

√

B.自然美育

C.社會(huì)美育

D.生活美育解析：9.班主任工作的首要任務(wù)是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.協(xié)調(diào)科任老師之間的關(guān)系

B.對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育

C.定期與家長溝通

D.組織建立良好的班集體

√解析：10.在學(xué)校咨詢中，模仿學(xué)習(xí)主要屬于

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.訓(xùn)練行為的方法

√

B.調(diào)整情感的方法

C.改變認(rèn)知的方法

D.激發(fā)動(dòng)機(jī)的方法解析：11.體育活動(dòng)可以提高學(xué)生對自然環(huán)境的適應(yīng)能力，這說明體育具有

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.健體功能

√

B.教育功能

C.價(jià)值功能

D.娛樂功能解析：12.涂爾干說：“教育在于使青年社會(huì)化（）在我們每一個(gè)人之中，造成一個(gè)社會(huì)的我。這便是教育的目的?！边@種觀點(diǎn)屬于

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.神學(xué)教育目的論

B.社會(huì)本位教育目的論

√

C.個(gè)人本位教育目的論

D.教育無目的論解析：13.在課程的各種理論基礎(chǔ)中，對課程影響最為長久、最為深刻的是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.心理學(xué)

B.社會(huì)學(xué)

C.教學(xué)論

D.哲學(xué)

√解析：14.從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，小班教學(xué)通常采取的方式是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.分科任教

B.走班授課

C.教師包班

√

D.分層教學(xué)解析：15.我國首次頒布“六三三”學(xué)制是在

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.1902年

B.1903年

C.1911年

D.1922年

√解析：16.體育活動(dòng)可以改善和提高神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，這表明了體育具有

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.社會(huì)功能

B.娛樂功能

C.教育功能

D.健體功能

√解析：17.直線式班級(jí)組織結(jié)構(gòu)的圖示通常是

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長

B.副校長—教導(dǎo)主任—班主任—班長

C.教導(dǎo)主任—班主任—班長—組長

D.班主任—班長—組長—學(xué)生

√解析：18.美國教育家布魯納重視教學(xué)活動(dòng)的激發(fā)、維持和定向等，從而提出了他所謂的教學(xué)()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.動(dòng)機(jī)原則

√

B.結(jié)構(gòu)原則

C.程序原則

D.反饋原則解析：19.教育的心理起源說的代表人物是()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.沛西．能

B.孟祿

√

C.勒圖爾諾

D.桑代克解析：在教育學(xué)史上，關(guān)于教育起源問題主要有以下幾種觀點(diǎn)：教育的神話起源說、教育的生物起源說、教育的心理起源說和教育的勞動(dòng)起源說。其中，教育的心理起源說的代表人物是美國教育史家孟祿。A、C兩項(xiàng)是教育的生物起源說的代表人物。20.19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物是()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.布魯納

B.盧梭

C.布魯姆

D.杜威

√解析：實(shí)用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一種教育思潮，對20世紀(jì)整個(gè)世界的教育理論研究和教育實(shí)踐發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。其代表人物是美國的杜威、克伯屈等人。故答案選D。21.規(guī)定教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求的是()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.教育方針

B.教育目標(biāo)

C.教育政策

D.教育目的

√解析：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，具體說來就是教育活動(dòng)所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一個(gè)根本問題，所以教育目的是整個(gè)教育工作的核心，也是教育活動(dòng)的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、出發(fā)點(diǎn)和歸宿。22.在教師指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞某個(gè)問題發(fā)表和交換意見，通過相互之間的啟發(fā)、交流、商量獲取知識(shí)的教學(xué)方法是()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.談話法

B.討論法

√

C.實(shí)驗(yàn)法

D.實(shí)習(xí)作業(yè)法解析：23.主張教育要從兒童本性出發(fā)，尊重兒童天性，發(fā)展兒童個(gè)性，并遠(yuǎn)離城市，到偏遠(yuǎn)寧靜鄉(xiāng)村進(jìn)行的觀點(diǎn)是()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.自然教育

√

B.紳士教育

C.騎士教育

D.和諧教育解析：盧梭提出了“自然教育”的思想，即兒童的教育要遠(yuǎn)離城市，到偏遠(yuǎn)寧靜的鄉(xiāng)村進(jìn)行；教育不要從過去的慣例或習(xí)俗出發(fā)，而要從兒童的自然本性出發(fā)。24.根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的身份特征是()

（分?jǐn)?shù)：4.00）

A.準(zhǔn)專業(yè)人員

B.專業(yè)人員

√

C.非專業(yè)人員

D.不確定解析：1993年10月31日頒布的《中華人民共和國教師法》規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)