2024年《人類邁入“電氣時代”》教案

2024年《人類邁入〃電氣時代”》教案

《人類邁入"電氣時代"》教案1

教學目標

Q)通過對本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用、發(fā)明家愛

迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

(2)通過引導學生分析、比較"電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化"，培養(yǎng)學生關注生活激發(fā)

學生學習歷史的興趣。

Q)設計問題，讓學生通過閱讀課本內容，采取合作的形式尋找答案，培養(yǎng)學生合作學習的能力。

(2)利用相關的圖片、故事、文字、FLASH動畫等資料,創(chuàng)設歷史情境，充分展現(xiàn)歷史,培養(yǎng)學

生學習歷史的興趣。

(3)通過辯論題的設置，調動學生在課夕隙集、整理、歸納資料，學會綜合運用多種信息v思考和

探究問題，并培養(yǎng)了團隊合作精神。

(1)通過對本課的學習,使學生認識到科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學

技術是第一生產力，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的品質。

(2)通過講述科學家的刻苦鉆研然后進行發(fā)明創(chuàng)造的事實,讓學生認識到“只有耕耘,才會有

收獲”的道理，進而培養(yǎng)學生努力奮斗、積極探索的精神品質

學情分析九年級學生對于歷史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比較能力都有所提

高，同時已具備一定的自覺性、獨立性和創(chuàng)造性，因此除了仍然要加強以上這些能力的提高,更重要

的是要培養(yǎng)學生自主學習和探究學習的能力。

重點難點教學重點:電力的發(fā)明和廣泛應用3氣車和飛機的問世。

教學難點:學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

教學過程

猜謎語導入出示謎語，學生猜。教師總結:電燈和電話都是第二次工業(yè)革命的成果，從此人類邁

入電氣時代。一根藤兒連萬家，家家開出幸?；?，花J俄夜放光芒，工作學習需要它。沒嘴會說話,

沒手會搖鈴，相隔千萬里，說話能聽清。

自主合作學習本課基本內容一、學生閱讀全篇，自己在書上圈點勾畫出答案，之后小組合作答

案。第二次工業(yè)革命：

1.開始時間：

2.新能源:-.....和..........

3.電力技術方面領先國家:--和------

4.時代特征：

5.由于——與----的發(fā)明和使用，電力日益廣泛應用。

6.主要標志：----和------的廣泛應用.

7.期間的重要發(fā)明與發(fā)明者及其影響？

8.啟示？

二、學生展示答案，師生集體訂正。

探究“電力是廣泛被應用的"電力是怎樣被廣泛應用的？

1、學生們看法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的視頻

2、教師介紹:1831年，法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙，而發(fā)電機

和電動機的發(fā)明使電力得以廣泛應用。發(fā)電機將機械能轉化為電能，電動機將電能轉化為機械能。

早期的發(fā)電機存在許多的缺點，到70年代發(fā)電機才進入實際生產領域，電力開始帶動機器成為取

代蒸汽的新能源。

3、比較電力作為一種新能源具有哪些優(yōu)點？

了解電力廣泛應用后，人們生產生活的變化1、80年代,隨著遠距離輸電方法的試驗成功,

電力被廣泛應用。

了解人們生產生活的變化：

生產上:出現(xiàn)了電氣、化學、石油等新興工業(yè)部門，原有的傳統(tǒng)工業(yè)如冶金、造船、機械制造

以及交通運輸業(yè)、電訊等部門技術不斷革新。

生活上:家用電器走進千家萬戶。

2、學生七嘴八舌話電器。

3、重點掌握:四種發(fā)明及發(fā)明者

愛迪生一電燈本茨一汽車和內燃機萊特兄弟——飛機

4、內燃機是第二次工業(yè)革命的動力機器。

學生看視頻內燃機的工作原理。

5、故事會

學生講述:愛迪生、本茨、萊特兄弟的故事？

6、結合故事談感悟.

辯論：汽車工業(yè)的發(fā)展是有利還是有害播放幻燈片:汽車的演變

分組辯論

男生一組為反方，選出代表發(fā)言:女生一組為正方，選出代表發(fā)言

教師總結:大家說的太好了，說得都有道理，那么怎么辦呢?誰能幫幫老師?學生回答后,教師總

結歸納，任何事物都有兩面性，我們應用辯證的'觀點全面客觀地看待事物。科學技術是一把雙刃劍,

對社會有利有弊，我們要趨利避害。

識記知識點以表格的形式識記兩次工業(yè)革命的知識點

第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命開始時間

領先國家

主要標志

重要發(fā)明

時代特征

總結在第二次工業(yè)革命的推動下，資本主義國家生產力飛躍發(fā)展,由自由資本主義過渡到帝國

主義，從而加速了一戰(zhàn)的爆發(fā)。

鞏固練習

L人們把18世紀60年代生產領域的革命性變化稱為“工業(yè)革命"，這里的"革命性變化"

首先開始于（）

A.棉紡織業(yè)B.制呢業(yè)C.交通運輸業(yè)D.采礦冶金業(yè)

2.馬克思曾預言"蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外一種

更大得無比的革命力量一電力的火花將取而代之。""電力的火花"把人類帶入到（）

A.蒸汽時代B.電氣時代C.原子時代D.信息時代

3.有這樣一段廣告詞："一個蘋果讓牛頓吸引了世界,一壺沸水讓瓦特轉動了世界，一個元素

讓愛迪生點燃了世界……"。其中"愛迪生點燃世界"的創(chuàng)造是（）

A.改良蒸汽機B.研制汽車C.發(fā)明白熾燈D.發(fā)現(xiàn)萬有引力定律

4.某天早晨，'程看到母親的留言條，上面寫著："程程:媽媽已經在前往北京的飛機上了。你爸

爸來電話說,他發(fā)了一些照片到你的電子信箱里，打開看看?今天，你奶奶坐汽車從老家過來，大約

10點半到，記得去接站喲。書房臺燈的燈泡壞了，買只新的換上?！睆牧粞詶l看，這個家庭享受到

第二次科技革命的成果包（）

A.B.①②④C.①③④D.②③④

5、19世紀70年代在電力發(fā)展方面，領先一步的國家是（）

A、美國和英國B、美國和德國C、英國和法國D、英國和德國比一比誰說得快

1、蒸汽機改良者-------

2.珍妮的發(fā)明者-----

3.火車機車機的發(fā)明者-----

4.燈泡的發(fā)明者-----

5飛機的發(fā)明者-----

6.汽車的發(fā)明者--一

7.汽車和飛機的動力機——

作業(yè)繼續(xù)鞏固本課新知。

完成練習冊

《人類邁入"電氣時代"》教案2

教學目標

一、知識目標

通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪

生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

二、能力目標

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想像力和知識遷移能力。通過引

導學生思考和探究”汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？"等問題』吾養(yǎng)學生獨立思考

問題的習慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價值觀目標

通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，認識到科學技術是

生產力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

教學重點和難點

教學重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。

教學難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

教學過程

導入新課：

教師提問：人類何時進入蒸汽時代？

學生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機并應用于許多生產部門以后。

教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進

入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、"電氣時代”的到來

教師請學生閱讀本目教材內容。

教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象？

學生：法拉弟。

教師：誰研制出發(fā)電機？

學生：西門子。

教師：電力在什么時候作為新能源進入生產領域？

學生：19世紀70年代

教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？

學生：電話、電報、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？

學生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護。

教師：在電力技術的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？

學生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，提出了發(fā)電機的理論基礎。

科學家們根據這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)

明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機。19世紀70年代，實際可用的發(fā)電機問世。這一時期，

能把電能轉化為機械能的電動機也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機器成為補充和取代蒸汽動

力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種

優(yōu)良而價廉的新能源。它的廣泛應用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)

展。人類歷史從"蒸汽時代"跨入了"電氣時代"。

二、“發(fā)明大王"愛迪生

教師：愛迪生為什么被稱作"發(fā)明大王"？

學生：他發(fā)明了電燈等許多電器產品，其中正式注冊的就有1300種之多。

教師：愛迪生說："天才是1%的靈感加99%的汗水。"請你根據這句話和書本、網絡上

的有關信息，回答下列問題：第一個問題是：你怎樣理解這句話？

學生：所謂"天才"，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學生要想成才，首先必須

具備勤奮的品格。

教師：愛迪生等科學家為什么能夠在科技領域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為

后人留下了哪些寶貴的'精神財富？

學生討論：……

教師歸納：愛迪生等科學家志存高遠，年輕時就很努力學習科學文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫?/p>

類生活，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻身于科學研究，專心致志地勤奮試驗，勇于探索，百折不撓,

終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財富。

三、汽車和飛機的問世

教師：汽車的動力機器是什么？

學生：使用汽油等液體燃料的“內燃機".

教師：第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功?

學生：1885年，本茨。

教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？

學生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強大，行駛速度快，增強了人們的生產

能力，改變了人們的生活方式，擴大了人們的活動范圍，加強了人與人之間的交流。

教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？

學生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。

教師：根據127頁"動腦筋想一想"：他們誰說得有道理？究竟應該怎么辦才好?

學生討論，教師引導：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應該在發(fā)展汽車工業(yè)的同

時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類

需要。

教師：最早使用機器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？

學生：飛艇，齊柏林

教師：飛機在什么時候、由誰發(fā)明制成？

學生：19xx年，萊特兄弟。

教師講述：19世紀80年代中期，德國發(fā)明家卡爾本茨提出了輕內燃發(fā)動機的設計，這種

發(fā)動機以汽油為燃料。內燃機的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機問題，引起了交通運輸領

域的革命性變革。19世紀晚期，新型的交通工具一汽車出現(xiàn)了。80年代，德國人卡爾本茨成

功地制成了第一輛用汽油內燃機驅動的汽車。1896年，美國人亨利福特制造出他的第一輛四輪

汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內燃機為動力的內燃機車、遠洋輪船、

飛機等也不斷涌現(xiàn)出來。19xx年，美國人萊特兄弟制造的飛機試飛成功，實現(xiàn)了人類翱翔天空

的夢想，預告了交通運輸新紀元的到來。另一方面，內燃機的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石

油化學工業(yè)的產生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石

油只有80萬噸，到19xx年猛增至xx萬噸。

19xx年12月17日，奧維爾萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛"飛行者一號"飛機

進行試飛。飛機在空中飛行12秒，飛行距離為36。5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛

機的持續(xù)飛行。站在飛機旁的是他的哥哥威爾伯萊特

《人類邁入"電氣時代"》教案3

一、教學目標

1.知識要點：使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家爰迪生

和他的發(fā)明成就,汽車和飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

2.能力要求：通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷

移能力。通過引導學生思考和探究"汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？"等問題，培

養(yǎng)學生獨立思考問題的習慣和全面分析問題的能力。

3.情感培養(yǎng)目標:通過本課的學習，使學生認識科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作用，

認識到科學技術是第一生產力，進而培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的‘科學精神。

二、本課重點和難點

重點：電力的發(fā)明和廣泛應用，汽車和飛機的問世。

難點：學生對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

三、

人類何時進入蒸汽時代？繼工業(yè)革命之后，人類社會生產力發(fā)展的又一次重大飛躍。我們今

天所使用的電燈照明，電話都是在這次變革中被發(fā)明出來的，我們把這次變革叫做"第二次科技

單口PO

一、"電氣時代”的到來

提問："家中或周圍有哪些電句?它們有什么作用？電是如何發(fā)明的？它又是怎樣進入實際

生產領域的？P124〃與部分。

工業(yè)：重心：輕紡工業(yè)轉向重工業(yè)，出現(xiàn)電氣、化學、石油等。

發(fā)電機：機械能轉化為電能。電動機：電能轉化成機械能。

19世紀70年代，電力作為能源進入生產領域。電力取代蒸汽，進入“電氣時代"。

請問，電力在產領域中的作用？（自由發(fā)揮）

二、“發(fā)明大王"愛迪生

發(fā)明有留聲機、電燈、電影攝影機、堿性電池等。1879年，耐用炭絲燈泡。

1866年，西門子發(fā)明電機。

三、汽車和飛機的問世

19世紀80年代，卡爾本茨設計出內燃機。1885年，試制汽車成功。

汽車的優(yōu)越性體現(xiàn)在什么地方？新型的動力、汽車體積小、速度快。

《人類邁入"電氣時代"》教案4

九年級歷史上冊《人類邁入電氣時代》教案

學習目標：

1、記住第二次科技革命的標志是電力的廣泛應用，發(fā)明家愛迪生及其成就，汽車和飛機的

發(fā)明和使用等史實。能夠分析第二次科技革命對社會的影響。

2、能夠與第一次工業(yè)革命進行比較，在比較中學習、記憶。

3、再次認識科學技術是第一生產力，對推動社會進步發(fā)揮著巨大作用；學習科學家們積極

探索，勇于創(chuàng)新的精神。

學習重點：電力的發(fā)明和廣泛應用；汽車和飛機的問世

學習難點：第二次工業(yè)革命推動社會進步的理解

學法指導：分析研討法；問答法；從資料中提取有效信息。

預習反饋：（速讀課本，完成以下問題。內容長的可在課本上標出來。）

一、“電氣時代”的到來

1、第二次工業(yè)革命到來的時間和標志。

2、由于____________的發(fā)明和使用，電力應用廣泛。在電力技術發(fā)展方面，_______和

____走在其他國家的前面。

3、在電力應用方面還有哪些發(fā)明成就？

二、“發(fā)明大王"愛迪生

4、列舉愛迪生的國別、發(fā)明成就、尊稱。

5、"天才是1%的.靈感加99%的汗水”這句名言反映了他哪些優(yōu)秀品質品質？

三、汽車和飛機的問世

6、德國人_______在_______設計出內燃機，以此為動力，他在_____年試制汽車成功。

他因此被稱為"______"，我國把他發(fā)明的汽車譯為"_____"。

7、列舉飛機發(fā)明的時間、國家和發(fā)明者。

8、汽車和飛機的動力機器是什么?內燃機的使用促進了哪種能源的開采？汽車飛機的發(fā)明

如何改變人們的生活？

課堂檢測（考考自己，記住了多少？）

1、第二次工業(yè)革命時期開發(fā)和利用的相對清潔的能源是（）

A、煤炭B、石油C、電力D、原子能

2、下圖中，屬于第二次科技革命成果的是

九年級歷史上冊第二十課《人類邁入《"電氣時代”》學案-Frank-菟茉教研

5、馬克思曾預言"蒸汽大王在前一世紀中翻轉了整個世界，現(xiàn)在它的統(tǒng)治已到末日，另外

一種更大得無比的革命力量——電力的火花將取而代之?！?電力的火花"把人類帶入到

A.蒸汽時代B.電氣時代C.原子時代D.信息時代

6、閱讀下列材料：

材料一

無論就其深度還是廣度而言，第二次工業(yè)革命都遠遠超過第一次工業(yè)革命。就深度而言，第

二次工業(yè)革命是19世紀的電磁學和熱力學這兩門新興科學物化的技術成果；就廣度而言，第二

次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關的技術領域。時至今日，人們仍然時時刻刻地直

接感受著它所帶來的恩惠。

——華東師范大學出版社《世界歷史》

材料二

科學在鑄造世界的未來上能起決定性的作用……沒有科學，現(xiàn)代工業(yè)國家就一點也不能存

在……一個國家若不充分利用自己的知識資源來推進科學，并推廣科學的運用，它就不能長久繼

續(xù)存在。

—英國貝爾納《歷史上的科學》

請回答:

(1)根據材料一，指出第二次工業(yè)革命就其深度與廣度而言超過第一次工業(yè)革命的具體表

現(xiàn)。結合所學知識，任舉一例說明第二次工業(yè)革命至今給我們帶來的“恩惠"。

(2)根據材料二，概括說明科學的作用。

(3)綜合上述材料，你有何感想？

合作探究(提高難度，學會分析)

1、第二次工業(yè)革命推動社會進步體現(xiàn)在哪里？

2、分析匕匕較兩次工業(yè)革命的成果，它們能給我們哪些有益的啟迪？

知識總結(完成以下知識結構)

參考答案

預習反饋：

1、19世紀70年代電力的廣泛應用

2、發(fā)電機電動機美德

3、電車、電話、電燈、電報等

4、美國1879年研制成功耐用碳絲燈泡有1300多種發(fā)明"發(fā)明大王"

5、謙虛好學、善于鉆研、善于思考、治學嚴謹?shù)鹊取?/p>

6、卡爾?本茨19世紀80年代1885年"汽車之父""奔馳"

7、1903年12月美國的萊特兄弟

8、內燃機石油①改變了人們的出行方式，提高了出行速度，擴大了活動范圍，加強了人與

人之間的交流。②增強了生產能力，生產效率大大提高。

課堂檢測答案：

1、C2、C3、D4、D5、B

6、(1)深度：第二次工業(yè)革命是19世紀的電磁學和熱力學這兩門新興科學物化的技術成

果；廣度：第二次工業(yè)革命遍及一切與功、電、磁、熱、光相關的技術領域；電燈、汽車等。

(2)科學在鑄造世界的未來上能起決定性的作用；一個國家要長久繼續(xù)存在就必須推進科

學、推廣科學的運用。

(3)科學技術是第一生產力;社會的進步，離不開科學等。

合作探究：

1、⑴大量新發(fā)明的應用，極大地改變了人們的生活。

⑵、極大地提高了生產力。

2、(分析過程略)科技是第一生產力。

《人類邁入“電氣時代”》教案5

一、教學目標

(-)知識與能力

1.通過本課的學習，使學生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應用，發(fā)明家

愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車、飛機的發(fā)明和使用等基本史實。

2.通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學生歷史想象力和知識遷移能力。通

過引導學生討論"汽車的發(fā)明和使用對人們更有利還是更有害？”等問題培養(yǎng)學生辯證地獨立

思考問題的能力。

(二)過程與方法

1.復習工業(yè)革命的有關內容，上課時引導學生對兩次工業(yè)革命進行匕瞰。

2.創(chuàng)設第二次工業(yè)革命成就展的情景，要求學生通過分組學習探究，為第二欠工業(yè)革命的

有關成果配一段解說詞，從而培養(yǎng)學生學習的興趣和合作探究的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀

通過對第二次工業(yè)革命的學習，使學生進一步認識到科學技術對推動社會進步發(fā)揮的巨大作

用，教育學生向愛迪生等發(fā)明家學習，培養(yǎng)學生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學精神。

二、教學重難點

1.重點：電力的發(fā)明和廣泛應用；汽車和飛機的問世。

2.難點：對第二次工業(yè)革命推動社會的進步的理解。

三、課時安排

1課時

四、教學過程

(-)復習導入溫故知新

改革開放以來，隨著我國經濟和社會的發(fā)展，外出旅行的人們越來越多。請問，人們外出旅

行時常乘座的交通工具有哪些？通過哪些手段能和家人朋友及時取得聯(lián)系？

學生：交通工具有火車、輪船、汽車、飛機等，通訊手段有電話、手機、上網等。

1.火車、輪船是在什么時期發(fā)明的？最初的火車、輪船是用什么做動力的？

學生：工業(yè)革命時期蒸汽機

2.蒸汽機的、發(fā)明和廣泛使用，使人類進入了什么時代？

學生：蒸汽時代

3.最先開始并率先完成工業(yè)革命的國家是誰？工業(yè)革命完成后，該國號稱什么帝國？

學生：英國日不落帝國

那么汽車、飛機、電話又是什么時候出現(xiàn)的呢？要回答這個問題就要學習第二次工業(yè)革命。

繼工業(yè)革命之后，從19世紀70年代開始，第二次工業(yè)革命興起，它使人類由"蒸汽時代"邁

入“電氣時代"。(板書課題：人類邁入“電氣時代")

這次工業(yè)革命的主要標志是什么？主要成果有哪些？對人們的生產生活產生了什么影響？

就是這節(jié)課要求同學們學習探討的主要問題。

（二）創(chuàng)設情景學習探究

1851年，在英國倫敦水晶宮內，舉辦了以工業(yè)革命偉大成果為展示內容的第一屆世界展覽

會，引起世界轟動。現(xiàn)在，有關部門擬籌辦第二次工業(yè)革命成就展，并邀請同學們免費參觀，大

家愿不愿意去?。坎贿^還有個附加條件，要求大家為美國、德國的展品配上一段解說詞，使參觀

者對該展品有個初步了解。

當然，第二次工業(yè)革命的成果除了電話、汽車、飛機以外，還有很多，下面請同學們看看書，

找一找還有哪些？

學生：還有發(fā)電機、電動機、電車、電報、電燈、內燃機、飛艇等。

解說詞該怎么寫呢？解說詞的要求是：

1.介紹該展品名稱、發(fā)明時間、發(fā)明家、所屬國家以及該成果對人們生產生活的影響。

2.語言要精煉、準確、優(yōu)美。

下面請聽老師為電話配的解說詞：

"順風耳"一直是千百年來人類的美好愿望，1876年美國人貝爾發(fā)明了電話，使人類的這

一夢想變?yōu)楝F(xiàn)實。電話的發(fā)明，使通訊更加便捷，加強了世界的聯(lián)系。

同學們知道了解說詞的寫作要求，下面開始分組活動。全班同學分成4個大組，一、二、

三、四組分別為發(fā)電機、電燈、汽主、飛機撰寫解說詞。此外，每組還要另選一個自己感興趣的

成果并為其配上解說詞。

學生分成4個大組，每個大組又由學生自由組合成若干小組進行合作探究，教師巡回指導。

（三）學生解說深入探討

下面清欣賞第一組的同學為發(fā)電機配的解說詞。

學生朗讀發(fā)電機解說詞。

教師評析。

請同學們談談下面幾個問題：

1.電是如何發(fā)明的？它又是如何進入實際生產領域的？

2.電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點？

3.你家有哪些家用電器？它們有什么作用？如果沒有電，我們的生活將會怎樣？

學生回答：略。

教師小結：第二次工業(yè)革命開始的時間是19世紀70年代，主要標志是電力的廣泛應用。

電力的廣泛使用，改善了生產和生活條件，使人類由"蒸汽時代"邁入"電氣時代"。

下面請大家歡迎第二組的同學朗讀電燈解說詞。

學生朗讀電燈解說詞。

教師評析。

同學們猜一猜，在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明？和電燈相比，它們

有哪些不足之處？

學生回答。

愛迪生一生有一千多項發(fā)明，被譽為"發(fā)明大王"，許多人稱他是個"天才"，他是怎樣回

答的？我們應該怎樣向他學習？

學生回答。

下面請第三