師范生教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)

師范生教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)師范生教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)1“學(xué)高為師，身正為范”，這是作為一名師范生的驕傲，也是作為一名優(yōu)秀師范生的目標(biāo)。20--年-月至11月，我在佛山市禪城區(qū)南莊三中進(jìn)行了一個(gè)半月的實(shí)習(xí)。在指導(dǎo)老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育教學(xué)和班主任實(shí)習(xí)工作并積累了初步的班級管理和數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請古老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課并做好聽課筆記，同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。作為實(shí)習(xí)班主任，每天早讀、早操、午練。眼保健操、晚修和課間時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。在校運(yùn)會的前一周，我在班主任余老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，組織了以”我們的集體，1+1>2”為主題的班會課，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。在整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我努力做到不無故請假或缺席，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的`態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中正確自己的認(rèn)識、改正不足，努力提高自己，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導(dǎo)我的古老師和余老師，是他們讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時(shí)，感謝學(xué)校給予我們這次長見識的機(jī)會，我們將找出差距，爭取畢業(yè)順利的走上理想的工作崗位，為此，我會為自己的夢想而努力，為自己的理想而奮斗，義無反顧。師范生教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)220__年__月__日——20__年__月__日，為期整整兩個(gè)月的時(shí)間，卻讓我覺得如此短暫，意猶未盡。從一個(gè)懵懵懂懂、謹(jǐn)慎執(zhí)行著指導(dǎo)老師給出了任務(wù)的師范生到一個(gè)可以獨(dú)當(dāng)一面、主動給予建議的實(shí)習(xí)教師，這兩個(gè)月對我來說是一種化繭成蝶般的蛻變。我的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩大部分：課堂教學(xué)和班主任工作。在原任任課指導(dǎo)老師趙老師和班主任楊老師的悉心指導(dǎo)和幫助下，我很好的完成了教育實(shí)習(xí)的任務(wù)。在教學(xué)工作方面，我積極聽課，吸取各種不同風(fēng)格的教學(xué)方式與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心修改教案，與指導(dǎo)老師趙老師仔細(xì)核對教案，保證教案、教學(xué)課件規(guī)范、內(nèi)容準(zhǔn)確、課堂可以順利進(jìn)行。在進(jìn)行了課堂教學(xué)后，虛心聽取指導(dǎo)老師對我的課堂教學(xué)的建議，并配合給予改正，爭取在下堂課中進(jìn)行改善。在課后能夠主動積極的幫助原任課老師批改作業(yè)，并且高質(zhì)量、高效率完成。主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同的學(xué)生的特點(diǎn)對其進(jìn)行不同程度的把關(guān)測試，幫助他們及時(shí)消化所學(xué)的知識，高效率完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在班主任工作方面，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。熱心真誠、平等的對待每一位學(xué)生。在班級管理方面，我積極主動投身到班級各個(gè)方面中，小到自修課、眼保健操的監(jiān)督工作，大到運(yùn)動會、合唱、陽光體育，以及班隊(duì)課的重要班級事務(wù)中去。對每項(xiàng)工作，事無巨細(xì)，都能認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干，保證班級能夠穩(wěn)步前進(jìn)。并且，在面對學(xué)生英語過關(guān)拖沓的問題時(shí)，能不辭辛勞的'早起為他們把關(guān)，不厭其煩的耐心講解與開導(dǎo)。在兩個(gè)星期的督促、勸解拖沓的學(xué)生過關(guān)之后，取得了良好的成效，懶散的學(xué)生能夠主動積極地來過關(guān)，并在期中考試中取得明顯的進(jìn)步。在實(shí)習(xí)過程中，由于兩位指導(dǎo)老師的悉心教導(dǎo)，學(xué)校老師們的熱情幫助和學(xué)生們的熱切配合，我非常圓滿的結(jié)束了這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。但是，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，比如上課時(shí)的小緊張，課堂上對一些小細(xì)節(jié)的疏忽，語音語調(diào)不夠生動、有些平淡，板書書寫過慢等問題，都是我在今后需要加緊解決的問題。實(shí)習(xí)對于每位走向教育事業(yè)的人來說都是至關(guān)重要的。通過本次實(shí)習(xí)，我不但收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)習(xí)到很多為人師長所需要明白的道理以及許許多多與學(xué)生相處、與老師們相處應(yīng)該有的態(tài)度和行為。感謝這兩個(gè)月里所有老師與學(xué)生對我的無限包容和幫助，我想今后我會更加努力，力求做一個(gè)受人愛戴的好老師。師范生教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)3《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（20__—20__年）第19條“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”中明確指出：“加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)”，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。因此，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高高等教育質(zhì)量的重要措施之一，特別是以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的專業(yè)，更應(yīng)注重學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。河北師范大學(xué)本科專業(yè)總數(shù)為90個(gè)，其中師范類專業(yè)總數(shù)為30個(gè)，非師范專業(yè)總數(shù)達(dá)到了60個(gè)。從20__年開始，學(xué)校系統(tǒng)開展了師范生頂崗實(shí)習(xí)支教工程，并逐步形成了“3、5+0、5”的人才培養(yǎng)新模式，形成了我校師范教育辦學(xué)的一大特色。但我校非師范專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)模式還不太完善，有待創(chuàng)新。一、我校非師范專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐存在的主要問題教學(xué)實(shí)習(xí)基地作為學(xué)校的重要教學(xué)條件，是開展實(shí)踐教學(xué)的前提。由于歷史原因，我校注重加強(qiáng)了師范專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作的薄弱成為制約學(xué)生實(shí)踐能力提高的主要瓶頸。非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在著建設(shè)速度慢、穩(wěn)定性較差和管理不規(guī)范等諸多問題，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：①實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，社會（企業(yè)）支持不夠，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)難以組織、流于形式；②校外實(shí)踐基地不夠健全，校企合作不充分，教學(xué)實(shí)習(xí)基地（點(diǎn)）數(shù)量不足，部分專業(yè)組織集中實(shí)習(xí)存在較大困難；③學(xué)生的實(shí)習(xí)基地分散，實(shí)踐內(nèi)容不一，難以進(jìn)行統(tǒng)一的考核與評估；④實(shí)踐內(nèi)容學(xué)生不感興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性仍然不強(qiáng)，不利于學(xué)生就業(yè)及發(fā)展；⑤實(shí)習(xí)管理不規(guī)范，部分教學(xué)管理者和教師存在忽視校外實(shí)習(xí)的消極思想，指導(dǎo)和監(jiān)督不到位，考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控體系不健全，學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和安全難以保障。二、我校非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐針對以上實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在的問題，自20__年起結(jié)合學(xué)校各專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，在資源有限的前提下，教務(wù)處分類制定了實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加了實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類非師范本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所占最低學(xué)分（學(xué)時(shí)）標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)了實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)管理，深化實(shí)踐教學(xué)方法改革，加大實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，積極調(diào)動整合校內(nèi)外各方面資源，形成了實(shí)踐育人合力，開創(chuàng)了我校非師范專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作的新局面。目前，我校建有非師范專業(yè)校外固定實(shí)習(xí)點(diǎn)（含學(xué)院級實(shí)習(xí)基地）1__個(gè)（其中重點(diǎn)合作單位61個(gè)），在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面進(jìn)行了一些有益的嘗試和探索。非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基本原則：（1）“不求所有，但求所用”的.原則。為適應(yīng)短期、小規(guī)模的實(shí)習(xí)活動，由企事業(yè)單位為學(xué)校提供的實(shí)習(xí)場所和設(shè)施。（2）示范性原則。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中要注意統(tǒng)籌布點(diǎn)、突出重點(diǎn)和分類指導(dǎo)。既要滿足學(xué)生實(shí)習(xí)過程中對實(shí)習(xí)場所數(shù)量的需求，又要建設(shè)一批符合專業(yè)特點(diǎn)的高水平實(shí)習(xí)基地，使其在規(guī)模、實(shí)力、管理模式、實(shí)習(xí)效果和在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力方面均具有較強(qiáng)的示范性。（3）重質(zhì)量的原則。注重校外實(shí)習(xí)基地的檔次和質(zhì)量，保證學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中能學(xué)到真實(shí)本領(lǐng)。（4）共建、共享、互利的原則。以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極利用學(xué)校的優(yōu)勢資源與辦學(xué)特色，與校外單位發(fā)展合作關(guān)系，通過校企聯(lián)辦基地，努力達(dá)到共贏。2、非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的途徑與管理機(jī)制。（1）依托校府合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，建立政策導(dǎo)向與政府部門的推動機(jī)制。在實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中，推行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，調(diào)動政府、企業(yè)和學(xué)校等多方力量，鼓勵(lì)企業(yè)為學(xué)校提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，學(xué)校還可利用各類公共科技、文化場所以及主題教育基地作為我校的校外實(shí)習(xí)基地。（2）依托校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)基地，建立校企雙方共贏的合作機(jī)制。同時(shí)，還要建立遵守規(guī)則、互信互助的誠信機(jī)制，有效的質(zhì)量評估和動態(tài)監(jiān)控機(jī)制以及實(shí)踐教學(xué)與科研服務(wù)的互動機(jī)制。3、非師范專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的幾點(diǎn)思考。（1）重實(shí)踐不能忽視理論知識學(xué)習(xí)。企業(yè)招聘人才看重的是學(xué)生的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)，在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)遵循高等教育的客觀規(guī)律，必須清醒地認(rèn)識到課堂知識是實(shí)習(xí)實(shí)踐的理論基礎(chǔ)，實(shí)習(xí)實(shí)踐又是課堂知識的實(shí)際檢驗(yàn)，在人才培養(yǎng)過程中，將二者有機(jī)結(jié)合，形成以基本能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、以實(shí)踐技能為主線，厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)理念。（2）高度重視并加大對校外實(shí)習(xí)基地的投入。要建設(shè)一批上檔次的、真正滿足學(xué)生需求的實(shí)習(xí)基地，需要政府、企業(yè)和高校通力合作。（3）完善制度建設(shè)，確保校外實(shí)習(xí)基地的長效發(fā)展。學(xué)校要與企業(yè)建立機(jī)構(gòu)健全、管理層次清晰、分工明確的組織機(jī)構(gòu)，制定科學(xué)合理的保障制度，鞏固發(fā)展雙方的合作關(guān)系，為校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)提供良好的運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校外實(shí)習(xí)基地的健康運(yùn)行和科學(xué)管理。三、我校非師范專業(yè)實(shí)習(xí)模式的探索與實(shí)踐隨著企業(yè)改革和高等教育體制改革的深入，學(xué)校辦學(xué)的動機(jī)和目標(biāo)與企業(yè)行為的動機(jī)與目標(biāo)難以達(dá)成一致，企業(yè)追求的是效益和利潤，學(xué)校追求的是教學(xué)質(zhì)量及育人水平，導(dǎo)致了學(xué)校與企業(yè)合作困難。因此，探索新的實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)模式成為提高人才應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的必要手段。1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。全校非師范專業(yè)的實(shí)習(xí)工作實(shí)行了校、院兩級管理制度。在學(xué)校教務(wù)處的宏觀指導(dǎo)和組織管理下，各學(xué)院成立了以院長任組長，教學(xué)副院長、系（教研室）主任、教學(xué)秘書、專業(yè)教師代表、實(shí)習(xí)年級輔導(dǎo)員等為成員的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組，具體負(fù)責(zé)本學(xué)院實(shí)習(xí)的組織管理和實(shí)施工作，為創(chuàng)新非師范專業(yè)實(shí)習(xí)模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、探索多元化實(shí)踐教學(xué)模式。高度重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，制定多階段、多環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)制度和周密的實(shí)習(xí)方案。積極與實(shí)習(xí)基地聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，盡量滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需求。堅(jiān)持以實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，將認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)—專業(yè)綜合實(shí)習(xí)（企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）—專業(yè)方向?qū)嵙?xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“課程模塊化、技能職業(yè)化、培養(yǎng)層次化、實(shí)習(xí)多元化、就業(yè)導(dǎo)向化”的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。我校采取的實(shí)踐實(shí)習(xí)模式主要包括：（1）基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的頂崗實(shí)習(xí)模式：即學(xué)生前四學(xué)期在校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能素質(zhì)，初步掌握本專業(yè)的基本技能；第五學(xué)期開始，與企業(yè)簽訂頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作。該模式很好地解決了學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，使學(xué)校和企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，提高了技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，拓展了學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，增強(qiáng)了就業(yè)的靈活性與針對性。（2）職業(yè)教育類本科生實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式：即學(xué)生前三年在校學(xué)習(xí)，最后一年在地方知名企業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。通過“3+1”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏，學(xué)生畢業(yè)后上崗快、適應(yīng)能力強(qiáng)，避免了人才頻繁跳槽。（3）在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行研究型開放式教學(xué)：即在科研實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)院，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力為目標(biāo)，由指導(dǎo)教師先提出研究性實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自主選題、調(diào)研、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。3、加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。在“互惠互利、保證質(zhì)量”的前提下，重點(diǎn)建成“人力資源”、“生物制藥”、“旅游管理”、“汽車服務(wù)工程”、“行政管理”、“軟件工程”等專業(yè)實(shí)踐示范基地；加強(qiáng)“軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室”等校企共建實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。把實(shí)習(xí)基地建設(shè)成教學(xué)—科研—生產(chǎn)相結(jié)合的基地，形成了培養(yǎng)人才、獲得信息、社會調(diào)查、為生產(chǎn)服務(wù)融為一體的立體型實(shí)習(xí)模式。成立實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)委員會，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、工程技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，構(gòu)建一支分層次的、可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)隊(duì)伍。4、強(qiáng)化實(shí)習(xí)過程管理，確保實(shí)習(xí)質(zhì)量。學(xué)校每年舉行實(shí)習(xí)推薦活動，制定和完善了《非師范專業(yè)實(shí)習(xí)管理辦法》、《實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)管理辦法》、《校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地管理制度》、《校外實(shí)習(xí)基地的管理制度》、《學(xué)生實(shí)踐的管理制度》、《實(shí)踐教學(xué)基地監(jiān)控制度》等相配套的實(shí)習(xí)教學(xué)文件，從學(xué)生組織、紀(jì)律監(jiān)督和實(shí)習(xí)考核上嚴(yán)格學(xué)生管理，保障學(xué)生安全和實(shí)習(xí)質(zhì)量。采取組織檢查、巡視等措施加大對實(shí)習(xí)工作的監(jiān)管力度，組織有關(guān)專家對各學(xué)院的實(shí)習(xí)工作及質(zhì)量進(jìn)行評估。建立嚴(yán)格的成績考核制度，根據(jù)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及完成實(shí)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)行全面、客觀、公正地評定，獎(jiǎng)勵(lì)、表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)學(xué)生和優(yōu)秀指導(dǎo)教師。5、加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地示范工程建設(shè)。本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同進(jìn)步、保證質(zhì)量”的原則和“搞聯(lián)合、求協(xié)作、同受益和共發(fā)展”的建設(shè)思路，從現(xiàn)有校外固定實(shí)習(xí)點(diǎn)（基地）中擇優(yōu)遴選，重點(diǎn)建設(shè)了3～5個(gè)示范基地。建立學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，充分發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的示范作用，共同組織實(shí)施校外實(shí)踐教學(xué)活動，共同評價(jià)校外實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍，推動學(xué)校實(shí)踐育人工作取得新成效。師范生教育實(shí)習(xí)自我總結(jié)4現(xiàn)在我就本次的實(shí)習(xí)作一個(gè)簡單的回顧和總結(jié)。一、教學(xué)工作來到環(huán)城中學(xué)后，我的第一個(gè)工作就是聽課，這也是一個(gè)新老師必須經(jīng)歷的一個(gè)階段。在梁老師的指導(dǎo)下，我一共聽了6節(jié)課。每次聽課我都認(rèn)真回顧老師上課的情景，試圖模仿老師上課時(shí)精妙的語言和恰到好處的動作、神態(tài)。我對每一次的聽課記錄都仔細(xì)揣摩，分析老師上課的思路和模式，學(xué)習(xí)老師優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于梁老師從事初三教學(xué)工作多年，所以她對中學(xué)語文教學(xué)有著獨(dú)特的思想，這對我的啟發(fā)非常大。但我也深知，要成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，不是一朝一夕的事。接下來就是備課和講課。備課，我覺得這是語文教學(xué)中最難的一個(gè)工作，既要熟悉、研究教材，又要根據(jù)學(xué)生的世紀(jì)情況進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。所以，每備一篇課文，我都得花上兩三天的工夫才終極定下教案。記得每一次設(shè)計(jì)課文導(dǎo)進(jìn)語我都很煩惱，但一想出一個(gè)好的導(dǎo)進(jìn)語，我又會為之感到興奮。講課，似乎是僅次于備課的一個(gè)難事。有好的教案并不一定有好的課堂，由于在課堂上發(fā)生的每一件事都是不可預(yù)料的。我很慶幸，第一節(jié)課上得很順利，指導(dǎo)老師也給了我很高的評價(jià)，這讓我布滿了信心。后來，梁老師因事請假，我一個(gè)人連續(xù)上了三個(gè)星期的課，這在我們的實(shí)習(xí)隊(duì)伍中是最多的。記得剛開始的時(shí)候，我覺得壓力很大，責(zé)任很重，不管是課堂紀(jì)律還是備課、批改作業(yè)，還是教學(xué)計(jì)劃安排都要自己一個(gè)人完成，一時(shí)難以適應(yīng)。但是，慢慢地我把它當(dāng)作一次鍛煉的機(jī)會，習(xí)慣了這種工作。所以，這一段特殊的經(jīng)歷讓我感到自己已經(jīng)是一名真正的人民教師了，我感到自豪。日常工作方面，主要工作是批改作業(yè)、作文和周記。每一次我都認(rèn)真批改，做好登記。對于出現(xiàn)題目較多的學(xué)生，我主動輔導(dǎo)他們，一些普遍的錯(cuò)誤，我會利用上課之余提醒學(xué)生留意。改作業(yè)過程中我最夸大的是書面整潔和及時(shí)改錯(cuò)，這在語文學(xué)習(xí)中是極其重要的。二、班主任工作在實(shí)習(xí)中，我所帶的班有64位學(xué)生，人數(shù)非常多。班級的成績在年級中排名第三，算優(yōu)秀的了，但是由于有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，整體紀(jì)律較差。剛來到的時(shí)候，兩位指導(dǎo)老師都給我打了預(yù)防針，說這個(gè)班的紀(jì)律不好，后來在聽課的過