《海倫·凱勒》教案

《海倫?凱勒》教案

《海倫?凱勒》教案第1篇

課題

8.海倫.凱勒

總課時數

教學目標

1、知識目標：學會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結合語言環(huán)境,

了解課文中引用的用法。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、價值觀目標：體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

教學重難點

憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神。

教學準備

投影片、海倫?凱勒的資料

第一課時

教學過程：

一激趣導入

1.同學們你們平時都積累了哪些名人名言？

2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言一一課件出示

你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）

3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進之情再來讀這個偉大的名字。齊讀

二齊讀感知

過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

1.自瀆。要求：（1）讀準字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎

樣的印象？

2.檢查

（1）生字詞a.指生讀注意“包扎（zd）.吮（shOn）吸”

b.區(qū)分“燥”和“躁”c.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

d.齊讀.注意字形

（2）讀詞語說課文主要內容。

（3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強.不屈不撓……）

三精讀第一自然段

L有同學說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？

相機出示第一自然段。

（1）自讀。當你讀到這段時，哪個詞語最鮮明、最刺目？你體會到了什么？

（2）誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

（3）（配樂）不幸的小海倫當時才是一個一歲半的娃娃，命運卻讓她“從此

一一（引讀）”

春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著美麗的眼睛，你看到了什

么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？

我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽

的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。

（配樂）她看不到，聽不到，她也不能。

（4）假如你就是小海倫，你會---？

（5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

2.總結課堂

四、作業(yè)

L正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

L聽寫生字詞。

2.指生朗讀課文。

3.上節(jié)課通過我們的學習，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？

二、精讀

面對無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？

（1）哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一

畫。

交流，相機出示句子。

a.“他不分晝夜……摸出了血”。談談你的理解和體會，抓住“不分晝夜”，

“如饑似渴

b.讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一

塊……如饑似渴……”（配樂）

清早，太陽公公剛剛揉揉還沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都

在準備午飯補充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點點，周圍一片寂靜，有人

開始進入甜美的夢鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？

她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

正如她書中寫道的名言一一（課件出示），她一一（引讀）“不分晝夜……摸

出了血”。

（2）還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機出示“為

使我的伙伴……練習，練習，練習……”

讓我們抓住一個詞語甚至是一個標點，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？

停到了什么？

理解“夜以繼日”“練習，練習，練習”“……”

語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當時

的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。

3.引讀一一“當夏天來臨”

假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。

你能表達出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學會了閱讀。小海倫說話的能

力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？

4.課文不厭百回讀，當我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的

海倫呢？指生說。

5.你認為是誰給了海倫生活的勇氣？

6.正是靠著周圍人給予的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛，她靠著不屈不撓

的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。

四總結

1.學了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說

些什么？

五作業(yè)

課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

隨記

板書設計

8.海倫.凱勒

愛

不幸創(chuàng)造奇跡

不屈不撓

《海倫?凱勒》教案第2篇

一、課標、教材、學生分析：

課標第三學段（5-6年級）在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的

思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作

出自己的判斷。敘事桂作品，了解故事梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、

人物、細節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡崇敬、向往、司情等感受。

課標第四學段（7-9年級）在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分

析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對文章的內容和

表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、

解決疑難問題。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

《我的老師》是七上第二單元第三課。本單元屬于寫人記敘性文章，都同屬于

幾件事寫一個人，屬于比較復雜的寫人文章。這對于剛入初中的學生來說，學起

來有一定的難度，所以對他們不要太苛刻的要求。本課《我的老師》和其他三課的

寫入文章比較起來突出特色是采用側面描寫和獨特的心理描寫，這又是本課的學

習重點和難點。

二、教學目標設計（三維目標）：

1、知識與能力：①了解海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生。②

找出文中莎利文老師教“我”學習的具體事例，理清文章思路，并概括大意。③

通過分析本文獨具特色的寫人手法，積累寫作技巧。

2、過程和方法：自主學習、合作探究，讓學生在閱讀中品味，在品味中質疑,

在質疑中撞擊，最終悟出文章之妙。

3、情感態(tài)度和價值觀：在學習和探索的過程中領會莎利文老師對學生深沉的

愛，懂得珍惜和回報所有人對自己的愛，以及海倫頑強勤奮的精神和堅韌不拔的

毅力。

三、教學重難點設計：教學重點一一理清文章思路，側面描寫的方法。教學

難點一一反襯手法的運用，了解獨特的心理描寫---------斗理感悟能力。在海倫,

除了雙手，就剩下她的慧心了，一切只能通過她的心靈去體會和感受。這種心理

描寫和其他做平的心理描寫是不同的。

四、教學方法設計：讀、議（合作探究）、講授。

五、課時與教具：1課時；多媒體。

六、課前準備：朗讀課文，借助工具書和課文注釋完成字詞過關；查資料了解

海倫凱勒和安妮莎利文兩個傳奇人物的傳奇人生；理清文章思路，概括文章內容。

七、教學流程設計

一、課文導入并檢查課前落實情況。

馬克吐溫曾說，19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫凱勒。

拿破侖是法蘭西第一帝國皇帝，曾率領法國軍隊橫掃整個歐洲，戰(zhàn)功赫赫。海倫

凱勒是誰呢？課文中另一個主要人物又是準呢？（請同學發(fā)言）。檢查給加點字注音

字詞情況：納nd悶啟蒙meng預兆zhao無垠yin琢zhuo磨毛坯pT絢xuon

麗

迷惑hud不解灌gudn注

二、梳理文章思路、并概括主要內容（合作討詒，師點撥明確，學生概括意思

可能不夠準確。學生應該從寫沙利文這角度去概括.就會減少意思概括的偏差）：

第一部分（1—3）寫莎利文老師到來之前“我”的心情。

第二部分（4-26）寫莎利文老師對“我”的教育情況。

第一層：（4—-8）寫莎利文老師教“我”識字，初步表現(xiàn)了莎利文老師的教

育能力。

第二層：（9--12）寫莎利文老師帶“我”認識大自然，體現(xiàn)沙利文老師高超

的教學本領。

第三層：（13—26）寫莎利文老師教“我”理解“愛”“思考”這樣抽象概念,

進一步對

沙利文老師的教育藝術加以贊揚。

第三部分（27）寫“我”對老師的感激之情。

三、合作探究

（一）老師教給了“我”什么？

1、教“我”學知識

①利用觸覺教“我”識字。（4段）

②新舊娃娃的對比，教會我在比較中學習知識。（5段）

③利用觸覺體會、感觸“水”這個詞，進而激發(fā)我學習的熱情。（6段）

2、教“我”了解認識大自然：有美的一面；也有不仁不善不友好的一面。

①讓我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅

子等動物會為自己覓食做窩。（9段）

②調動我的聽覺、嗅覺器官，教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中

體會大自然的美，并向我描繪地球的形狀。（9段）

③為了讓我直接感受自然，更深刻地了解自然，也為了培養(yǎng)我對生活的信心,

還讓我一個人高高坐在樹枝上迎接雷雨的到來。（10、11、12段）

3、教“我”理解愛

①用接吻、撫摸等觸覺（形體語言）讓我感受愛。（14段）

②教我穿珠子，當我穿錯了，非但不責怪，反而更耐心和藹，用這件事讓我

感受愛，并啟發(fā)我思考。（21段）

③用詩一般的語言，向我闡釋“愛”，灌輸"愛”。（25段）

（二）、你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？海倫性格特點？（同學各抒己見）

師點撥：莎利文老師是一個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有高超教

育本領的人。

海倫是頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力的人。

（三）本文題目是“我的老師”，但為什么要花那么多筆墨寫自己？

作者一味的提及自己的經歷，主要有兩方面的原因，一是作者本人身體條件

決定的，海倫沒有視力沒有聽力她不可能看到老訴的外貌、動作、神態(tài)等，也不

可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎莉文老師的愛；二是因為作者的寫作手

法是側面描寫。

側面描寫也叫間接描寫，就是把與描寫對象有關的人或事物刻畫、描繪出來,

從而映襯、烘托所要描寫的對象。作者通過寫自己的成長、成就來表現(xiàn)老師是一

個非常耐心和藹，充滿愛心，循循善誘，有教育智慧的人。

（四）寫沙利文老師到來之前“我”的心情是“納悶和痛苦”，“感到疲倦和

寂寞”，這和下文老師到來有關系嗎？這是一種什么寫作方法？

這是反襯的寫法c反襯出老師對海倫影響很大。

映襯是用乙事物來做甲事物的陪襯，以突出事物的修辭，可以分為正襯、反

襯。正襯即用一種與本體事物一致的觀點和景物，從正面去陪襯、烘托本體事物

的格式。反襯即用一種與本體事物相反或對立的觀點和景物從反面去陪襯、烘托

本體事物的格式。

（五）了解獨特的心理描寫。

僅憑觸覺來感受世界的海倫對世界十分敏感，這完全靠她的心理感悟能力。

如作者如何知道有人要來到他家的？她是通過“母親的動作”（是“示意”的動作,

而不是母親的吩咐或通知）、“人們進進出出、忙個不停的跡象”等，從而“猜

測會有不尋常的事發(fā)生”。這里的猜道出了海倫的生存和發(fā)展的一切根源。在海

倫面前，一切只能通過她的心靈去體會和感受。因此，她的心理感應能力無比發(fā)

達。文章正是通過這樣心里感應的描寫來贊頌沙利文小姐的。這種心理描寫和別

的作品心理描寫是有區(qū)別的，應認真體會。

四、中心思想：

本文通過寫沙莉文老師教我學知識：教導“我”認識具體事物，教我熱愛大

自然和教我懂得什么是愛：高度的贊揚了老師的教育技巧與愛心，表達了我對老

師的感激與崇敬之情。

五、寫作特點（請同學們歸納）：1、巧妙的側面描寫;2、反襯手法的運用；3、

獨特的心理描寫。

六、課堂小結

“吃水不忘挖井人”，海倫的成功離不開沙利文老師的辛勤培育，她深深地

知道沒有沙老師最初的耐心教育和引導，就沒有她的今天。對老師的歌頌也體現(xiàn)

了海倫對老師的尊重。只有懂得感恩的人才有機會獲得成功，只有尊重別人，別

人才會為你真心付出c

七、作業(yè)布置：1、課外魏羲《我的老師》；2、熟讀課文;3、完成課外習題。

八、板書設計

莎利文

付出

感激

海倫

（耐心、愛心、超教育本領）（頑強勤奮的精神和堅韌不拔的毅力）

側面描寫

主要寫作方法------------------------------------------

反襯手法

獨特的心理描寫--------------------------------------------------心

理感悟能力

《海倫?凱勒》教案第3篇

一、教材依據：赤教版第十二冊第一段元第三課。

二、設計思想：在案例教學中，教師讓同學從重點詞語入手，學會抓住關鍵

詞來理解句子，體會句子的內涵，感受人物精神，在此基礎上，讓同學有感情朗

讀，以聲傳情。朗讀指導沒有機械的固定程式，讓同學以自身的理解來讀。應該

說，這種教學思路對辦助同學學會閱讀，掌握讀書方法很有益處，朗讀訓練也循

扎實。但是假如僅止于此，那么這節(jié)課也只會流于一般，同學的情感也無法與文

中人物發(fā)生真正的碰撞與對接，不能發(fā)生撥動同學心弦的力量。有了下面教學的

延伸，我們才干有了一個精彩的情感課堂。在緊接著的公開課敦案中，教者匠心

獨運，讓同學想象畫面讀，并在語言情境的描述中，協(xié)助同學走進海倫的世界，

籠統(tǒng)的文字漸漸靈動起來，鮮活起來。同學是最易打動的，他們在穿越時空的漫

游中，感性而細膩地根據自我已有經驗，個性化地還原人物活動場景，實現(xiàn)“人

入我心的效果。于是，一個真正的、“百折不撓”的海倫出現(xiàn)在我們的眼前，感

動著我們。這是的“一賣”的水到渠成，課本的語言融入同學的發(fā)自內心的情感，

變得句句具有震撼人心的效果。這樣的課堂是感性的、厚實的、同時也是同學精

神的棲居的“家園”。

三、教學目標：

1、自讀自悟，體會海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學習精神。

2、有感情地朗讀課文片斷。

四、教學重點、難點：體會海倫對生活的無比熱愛和百折不撓的學習精神。

五、教學準備：收錄機、背景音樂磁帶

六、教學過程：

（一）、復習

1、聽寫詞語。

2、課文主要講了哪些事？

（二）、學習課文第一局部。

1、自讀第一節(jié)，想一想：這一節(jié)告訴了我們什么？你是怎么知道的？

2、同學小組間交流。

3、集體評議。

4、指導朗讀。

（三）、學習課文第二局部。

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫的身邊，她是怎么做的？海倫又是怎么

做的？在文中畫出有關句子。

2、分小組討論。

3、集體交流、評議。

①沙利文老師開始是怎么教海倫的？后來呢？

②海倫開始是怎樣的表示？

③海倫接著是怎么做的？找出有關的句子讀一讀。

出示課文第四自然段

師：文中哪些語句能協(xié)助我們理解“百折不撓”這個詞，同學們剛才也默讀

了課文，誰來說一說你畫的第一處句子是什么？

“他不分晝夜，象一塊干燥的海吮吸著知識的甘霖。他拼命摸讀盲文，不停

地書寫單詞和句子。他是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?/p>

師：請大家讀讀這段話。在這段文字中，哪些詞語一下子引起你的注意，請

用筆畫出來。（生自讀畫圈）

生：我認為這段話中重要的詞語有：不分晝夜、吮吸、拼命、如饑似渴。

師：誰有補充嗎？（生補充：摸出了血）為什么覺得這些詞重要？

請大家再讀這段話，注意剛才圈畫的詞語，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這些詞語寫出了海倫“百折不撓”的精神。

師：是的，這些詞語突出了海倫所具有的精神。那么，這段話該怎么讀，你

能通過朗讀表達出海倫的精神嗎？試試看，現(xiàn)自身練習讀一讀。

師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）

師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請

大家再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習朗讀）

師：你看到什么畫面？

生：我看到海倫在拼命的學習，不停地摸著盲文。

生：我看到海倫不分晝夜地學習，小手指摸出了血。

生：我還看到海倫在書寫單詞和句子，他學的如饑似渴。

師：就這些畫面嗎？遠遠不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進海倫的

世界。好嗎？

（小提琴音樂響起，師語言描述）也許，這是一個清晨，太陽還沒有升起，可

是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但

海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進入夢鄉(xiāng)，海倫還在

干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手

指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫點住疼痛，她還在……同學們，你

還看到了些什么？

師：請大家睜開眼睛，透過你們的表情，我知道同學們看到了，同時也被深

深地打動了，請你選擇你所看到的一幅畫面，用文字記錄下來，讓同學們也能感

受到你內心的感動吧。（生動筆并交流）

生：夜已經很深很深了，爸爸、媽媽早已進入夢鄉(xiāng)，海倫卻一個人坐在書桌

前，她一遍又一遍地摸著、摸著，直到摸到對了為止。一陣陣倦意襲來，海倫仍

打起精神，在不停地學習著，她似乎已經忘記了時間，忘記了休息。

師：謝謝你精彩的想象，你的文字讓我們到了海倫的身邊。

生：海倫得手都磨破了，血一滴一滴地落在書本上，一陣陣鉆心的疼痛讓海

倫不由得緊咬著牙，可是她仍用沒破的手指頭在盲文書上摸著。她的額頭因疼痛

而流出了一層汗，但為了學習，他仍在堅持著，他在心中默默對自身說：堅持到

底就是勝利。

師：好一個堅強的海倫??！我們還看見---

生：冬天到了，雪蓋住了整個原野，海倫坐在書桌前，握著筆在本子上拼寫

著單詞，她的手都快凍僵了，連筆也幾乎握不住了，海倫不時放下在嘴邊呵一下,

取取暖，便又接著一絲不茍地寫起來……

師：是的，無論是在白晝、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、

冬天，海倫她不分晝夜一一（引讀第四自然段重點句）

師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧?。ㄉx：

他不分晝夜----）

師：全體女同學準備，讀（女生齊）這才是百折不撓??！讓老師傾聽你們投入

的朗讀，分享你們內心的感動?。ㄈ帻R：她不分晝夜----）

4、指導反復朗讀有關語句。

（四）、有感情地朗讀第二局部，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的

渴求。

（五）、作業(yè)

1、用“喜悅”、“如饑似渴”造句。

2、有感情地朗讀課文。

七、教學反思：暇如只是讓同學呆板機械地死記硬背、生吞活剝地接受吸納,

是很少有效果的。只有打動他們的內心世界，才干做到刻骨銘心。具體方法有以

下幾種：

（一）用情感朗讀激發(fā)同學情感

文質兼美的課文往往音韻和諧，瑯瑯上口。教師在朗讀教學中，除要求同學

讀出節(jié)奏，注重聲調和音量外，還要滿懷感情地讀，讀出文句中蘊含的情感、哲

理、意境以和“弦外之音”等。

（二）用藝術激發(fā)同學情感

語言和藝術是同源的，將藝術中那些為同學喜聞樂見的形式拿過來，以用于

教學，是完全可能的c

例如，用圖畫再現(xiàn)課文內容；用音樂渲染與課文相似的氛圍，協(xié)助同學想像

課文描寫的畫面；用戲劇的形式讓同學擔當角色、扮演角色，利用角色的新奇感

激起同學的學習熱情.從而使同學更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言

和行為。

總而言之，把藝術引進課堂，就是把課文描寫的形象讓同學仿佛能看到、聽

到、觸摸到，使他們的感受更真切，也更容易激起同學的情感。

（三）用體態(tài)語言顯示同學情感

眼睛是心靈之窗，臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是一種動態(tài)

的無聲語匯，它蘊含了大量的情感信息，是師生心理交流的重要“外顯點”。

課堂教學時，教師應根據教材提供的情感線索，恰如其分地讓同學運用自身的面

目表情、動作神態(tài)，直觀、形象、真切地進行情感體驗，發(fā)生共鳴。

此外，在教學中適時地引入錄像、幻燈、電腦軟件等電教手段，可以使原本

單調枯燥的講述變得生動、形象，激發(fā)同學的情感，使課堂充溢生機。

所以，課堂教學是一門充溢智慧于創(chuàng)意的藝術，不知滿足，不懈追求最美好

的境界，是我們一起的目標。努力創(chuàng)設高潮迭起，真情涌動的課堂，需要我們多

向思維，尋找課堂教學的最佳戰(zhàn)略，不只是讓同學知道了，還需要的是讓同學激

動了，陶醉了、感動了、生長了……正如于永正老師所說，“想一想，在想一

想”，將每一節(jié)課當成同學精神與人格豐富、完善的新的起點，教師應不囿于已

有的經驗，多一些用心與開拓，站在同學“生命”享受課堂，享受生長的角度來

預設我們的教學，在司學經歷一次次難忘的情感之旅，心靈之旅后，課堂才真正

走向一個更美的境界。

《海倫?凱勒》教案第4篇

海倫?凱勒

一、教學要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的

開始”，“知識打開了海倫的眼界，熠強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含

義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

二、教學難點

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

第一課時

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家

介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙

利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、

德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了

14部著作，把自己的一生獻紿了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun,霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話

能力。

三、理清脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文,

拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自己的老岬一樣，為更多和自己一樣不幸

的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。

1、請你認真讀課文第一段，想一想，小海倫小時候遇到了什么不幸？從文中

的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？

（1）她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。

想象海倫會遇到哪些具體的困難，你能感受到什么？

（2）她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

2、體驗走近

你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失聰的孩子她在生

活中又會遇到什么困難呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明

和雙耳失聰的生活（可讓一學生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學的

手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。

面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？

3、朗讀深化

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出

有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水'字。”從這里

可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知

識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信

心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著

知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅

力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出

來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

第三課時

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎

樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是*什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這

句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

“我每天堅持練習，練習，練習……”我們可以通過句型的比較，體會語言

的精妙。同時出示這個兩個句子：一句為原句，一句為：“我每天堅持練習?！?/p>

（比原句少了兩個“練習”，把省略號改句號。）讓學生比較，從而體會第一句中

“練習”一詞反復出現(xiàn)了三次，以及后面的省略號說明了海倫練習時間之久，其

意志這堅強，而第二旬則比較平淡，從而培養(yǎng)學生良好的語感。

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終

于成功了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊

緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人

服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

4、課外拓展

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫?凱勒》

一、收集資料，做個“海倫凱勒”交流會。

1、介紹海倫凱勒的生平及艱難的成長之路。

2、她的作品，朗讀部分震撼人心的。

3、她對人類特別是殘疾人產生的深遠影響及人們對其崇高的評價。

二、研讀文本，深化理解

1、讀文，理清課文主要寫的四件事。

2、緊扣每段的關鍵詞，體會海倫凱勒的心理、及表現(xiàn)出來的精神。

（1）第一段，緊扣“不幸遭遇”理解課文。（采用蔣版主的處理）

1880年，海倫?凱勒出生在美國。不幸的小海倫，在生了一場重病之后，雙目

失明，雙耳失聰。天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫

與有聲有色的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不

能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求c她變得暴躁起來，脾氣越來越

壞。

我覺得第一自然段的教學可以抓住“不幸”這個詞來展開學習。

1、請你認真讀課文第一段，想一想，小海倫小時候遇到了什么不幸？從文中

的哪個詞可以看出海倫的不幸是人所未有的？

2、體驗走近

你能想象得出小海倫有多么不幸嗎？一個雙目失明，雙耳失鵬的孩子她在生

活中又會遇到什么困難呢，我們不妨來試試，我請兩個同學來體驗一下雙目失明

和雙耳失聰的生活（可讓一學生蒙上眼睛在教室走一圈試試，讓另一學生開同學內

手勢來體會聾人的感受），請兩位同學談談感受。

面對不幸小海倫表現(xiàn)的怎樣，她有會怎樣想呢？

3、朗讀深化

（2）第二、三段，緊扣“不屈不撓”理解課文。

（3）第四段，緊扣“造福殘疾人”的愛心理解課文。

3、想想海倫凱勒為什么能夠成功？（介紹沙利文等人為其成長得付出，體會

沙利文等人的品質。）

三、走出文本，評價海倫凱勒。（結合文本、課外收集資料，寫一封《給海倫

凱勒的信》）

追隨夢想，超越自我，也許海倫飛翔的姿勢不太優(yōu)美，但卻很頑強，很迷人。

雅典殘奧會的健兒們，春節(jié)聯(lián)歡會上的邰麗華，他們都向我們展示了力量之

美、速度之美，還有精神之美、智慧之美、生命之美。他們尊重自己，也贏得了

世人的尊重。

心有多大，天就有多大。

海倫后來為什么會致力于殘疾人事業(yè)？

一是受沙利文影響，二是為了喚起更多的殘疾人的自信、自強。還有自己備

受殘疾的摧殘，能夠體驗到殘疾人的痛苦與無助

板書：

海倫?凱勒

生病

失聰失明

奮斗

復聰復明

不屈不撓奮斗

奉獻

永生留名

對于這樣的課文.我個人覺得只有深度地挖掘課文內在的潛質，才有可能上

好這一篇課文。讓學生在學習中感受凱勒的堅強和不屈不是一般的講解就能作到

的，花長時間的讀課文也只是冰山一角的方法，并不能深入地感悟文本所透露出

來的信息。

我想抓住課外閱陵來進行展開學習，不僅學習課文也學習凱勒的其他方面，

使之成為一次綜合學習課程，讓學生多去了解凱勒，從中去發(fā)現(xiàn)自己所需要的東

西！我的教學提綱是：

一、讀《假如給我三天光明》

二、讀課文、談感受

三、寫感受，你給凱勒的一封信

心靈的交流是這篇課文教學的成功之門。

在教學中我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：

1、學生課前預習了解海倫?凱勒。（事實表明學生對海倫?凱勒的資料收集

是成功的）

2、前一天在家中感受黑暗和無聲20分鐘。（請求家長配合要求在家中正常行

動而不是靜坐）

將資料和體驗放在早讀課上進行交流。（這樣時間較寬裕一些）

3、上課時正巧前一節(jié)課的黑板板書沒有擦，我蒙上了值日生的眼睛。她從自

己的座位艱難地摸索到黑板前，卻再也無法擦去黑板上的板書。

4、找出文中描寫海倫?凱勒生活艱難的描寫。如果是你能做到嗎？

5、找出海倫?凱勒的心理描寫，讀出最令你感動的地方。（朗讀指導）

6、你想對海倫說些什么？

（學生的話隨后上傳）

主要學習活動：

一、聽說活動，談話導入

1、人能走多遠，不要問雙腿而要問志向；人能攀多高，不要問雙手而要問毅

力。我們要為自己樹立起高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更為了追求一

種境界。不管目標實現(xiàn)與否，人生都會因為這一路風雨跋涉變得豐富而充實。（聽

力內容）

2、談話導入：

十九世紀，有一位平凡而又偉大的女性，讓世界都為之宸驚。她志存高遠，

堅忍不拔，她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價值，人生的意義。她的名字

就是---海倫。凱勒。

3、交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對

海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二,自讀課文，了解內容：

文章主要講了海倫的幾件事？（訓練點）

三、對話交流，感悟形象

話題：你覺得海倫是一個怎樣的女性？她是怎樣成功的？（訓練點）

（她個人的奮斗固然是十分重要的，但在她成長的道路上，只*她個人的努力

和奮斗能行嗎？”學生明白了老師在她成長的道路上也起著至關重要的作用。）想

象：她在學習過程中還可能遇到哪些困難？從學生的想象中，他們更能感受到海

倫那種不畏艱難，不向命運低頭的不屈不撓的奮斗精神，這種精神將深深地鐫刻

在他們小小的心靈里，永不磨滅。

四、全文總結，挑戰(zhàn)文本

1、話題：“海倫'凱勒為什么會留在世人的心中？”學生很快地從書中發(fā)現(xiàn),

書中的最后一句“海倫'凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠留在世人的心中”一

句值得推敲，她不光是不屈不撓的奮斗精神值得后人尊重，那的那種一心為殘疾

人服務的精神同樣值得人們的敬仰和贊頌?？砂颜n文改為：“海倫,凱勒的這種不

屈不撓的奮斗精神以及終身為殘疾人服務的精神永遠留在世人的心中,”

2、同樣是寫人，表現(xiàn)人物形象，第2課和第3課的寫法上有什么不同？（一）

擇取人生的片段具體寫

一個有成就的人，比如海倫?凱勒，她的經歷值得書寫的或許有很多，洋洋

灑灑寫成數十萬字的傳記都可以，因而要在一篇字數有限的文章里具體表現(xiàn)一個

人的人生歷程是有難度的。那如何做才能以有限的文字展現(xiàn)一個人的人生歷程，

同時又使讀者能對這個人的某些方面有所認識呢？這篇《海倫?凱勒》為我們提供

了一個極好的范例，那就是擇取人生歷程的片段具體寫，使讀者對文章中的人物

有一整體的認識，同時又對他的某方面有具體的了解。

這篇文章從海倫?凱勒的出生寫起，一直到她大學畢業(yè)以后所投身的事業(yè)，

時間跨度很長，但作者并沒有面面俱到，鋪陳敘述，而是把重點放在對海倫不屈

不撓的奮斗精神的表現(xiàn)上，所選的主要是海倫早年時期的事情。通過對海倫早年

頑強學習的事例，如攜盲文、拼寫單詞和句子，練習說話等，來讓讀者具體認識

海倫的個性及精神品質，而對她上大學以及大學畢業(yè)以后的經歷則是僅作簡潔的

交代，這樣有詳有略，重點突出，給人以較深的印象。

擇取人生的片段具體與要注意些什么呢？第一，文章的事例要有代表性，艷

夠一小見大，反映一個人一生的主要精神和特點。像這篇《海倫?凱勒》，主人公

聞名于世的就是她那自強不息的拼博精神，所以文章以此為主要對象，著力表現(xiàn)

的。第二，對選擇的人生歷程某個階段的事例要交代具體，給人以較深的印象和

感受。第三，要把對人生某個階段的詳寫和人生其他階段的略寫結合起來。既全

面介紹，又重點突出。

五、推薦閱讀、拓展延伸

1、推薦文章《假如給我三天光明》、推薦影片《海倫。凱勒》

2、積累有關表示要有頑強的毅力方面的名人名言和除了海倫，你還了解哪些

自強不息、身殘志堅的人的事跡呢？建議你收集他們的資料，找?guī)讉€同學將它們

編成一本小書，或在學校班級舉辦一個展覽。以下這些人供你選擇參考：張海迪、

高士其、奧斯特洛夫斯基、貝多芬……

板書設計：

海倫?凱勒

生病一一失聰失職

奮斗一一復聰復明不屈不撓奮斗

奉獻---永生留名

我非常喜歡中央臺的感動中國頒獎詞.因此在教學這課時，想借用一下.

設計一項作業(yè)：

海倫凱勒的一生，感動著我們，也感動了世界.如果你是感動世界的評委會委員,

你準備寫一份什么樣的推薦詞或頒獎詞.

我覺得讓孩子與海倫真正有心靈的溝通，才能感受到文本所要傳達的主題。

所以安排了一個與海倫的對話過程，星語心愿一一與海倫?凱勒的心語

《海倫?凱勒》教案第5篇

一、教學要求

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的

開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含

義。

4、憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。

二、教學難點

憑借課文具體的語言資料，體會百折不撓的學習精神。

三、教學時間三課時

第一課時一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家

介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡介：

海倫?凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙

利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自身頑強的毅力，學習數學、自然、法語、

德語，以優(yōu)異的成果考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了

14部著作，把自身的一生獻紿了盲人福利和教育事業(yè)，嬴得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查慎習情況。

提示：“吮”不要讀成yun,寐應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，考慮：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自身的說話

能力。

三、理清脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文,

拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自身的說話能力和一般人沒什么兩樣。

笫四段：海倫大學畢業(yè)時，決心像自身的老痹一樣，為更多和自身一樣倒霉

的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

第二課時一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，考慮：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是...她不能....也不能....

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲痛。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出

有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水'字?！睆倪@里

可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學習知

識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、保護。

（2）海倫開始的表示怎樣？

理解她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信

心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

理解：“學會了……學會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著

知識的甘霖?！?/p>

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅

力。

（4）“知識打開了海倫的眼界，增強了生活的勇氣和信心?！睆哪睦矬w會出

來？

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業(yè)1、譽寫詞語2、朗讀3、造句

第三課時一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

2、朗讀笫二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎

樣拼命學習的？

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

1、指名朗讀，考慮：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這

句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以和她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終

于勝利了的語氣）

“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊

緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚?！?/p>

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（百折不撓的奮斗精神、為他人

服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發(fā)嗎？

五、作業(yè)

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給家長聽。

板書：3海倫?凱勒生病失聰失明奮斗復聰復明百折不撓奮斗奉獻

永生留名

《海倫?凱勒》教案第6.篇

教學過程：

一、導入課題：

1、這節(jié)課，請同學們再次伸出右手食指，和老師一起工工整整地寫1、這個名

字，這個曾經感動世界的名字一一海倫?凱勒。讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念

這個名字一一海倫?凱勒（齊讀課題）。

2、我們知道只有一歲半的小海倫遭遇天大的不幸，她怎樣啦？這意味著什么？

從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了，面對的是無邊無際的黑暗和死一般的沉

寂。不能喊，也不能頌訴，這日子在痛苦中煎熬，幾乎生不如死。就是這樣一位

身有殘疾的弱女子，卻成為哈佛大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，總統(tǒng)自由勛章的獲得者，一

生完成14部作品的作家、教育家，20世紀美國英雄偶像之一。她是如何創(chuàng)造出輝

煌的成就？這節(jié)課，就讓我們再次走近她一一海倫?凱勒。

二、整體感知，走近人物

1、打開課本，用自己喜歡的方式自由讀課文，思考：你讀出了一個怎樣的海

倫？（學生自主讀書，整體感悟人物）

2、由同學們讀書的神態(tài)看出海倫?凱勒深深地吸引住了大家，現(xiàn)在請你用一

個詞未形容一下海倫?凱勒，你會一下子想到什么詞？

讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅強的、不屈不撓的海倫，還讀出

了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫,（學生交流）

3、文中是怎樣評價海倫凱勒的？（用文中的一個詞）

（板書：不屈不提）這是課文結尾對海倫精神的概括，誰來讀出這句話。

4、我們一起讀讀這個詞，你是怎樣理解這個詞的？

（不屈不撓：曲，屈服。撓，彎曲，在逆境或困難面前不屈服，不低頭。）小

海倫面對的逆境、困難是什么？她的態(tài)度怎樣？

5、下面，請同學們默讀課文，邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了不屈不

撓的海倫？（在書上圖圈畫畫，簡單寫寫自己的感受。）

三、細讀課文，感動內心

（一）（1）.現(xiàn)在同學們的書本上留下了一道道充滿你智慧的標記。誰來說，你

找到的第一處句子是什么？

（她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停

地書寫單詞和句子。地是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。）

誰來讀讀這段話？請大家齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家

再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來同桌討論討論，可以

在旁邊寫上一些自己的體會。

（2）交流：抓關鍵字體會海倫的堅強、不屈不撓。

a.“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖?！?/p>

點撥（此時的海倫渴求知識，求知的欲望越來越強烈。每天的開始，海倫就是

“一塊干燥的海綿”，吮吸著，吮吸著，直至“這塊海綿”裝得滿滿的，飽飽的。

體會海倫的堅強）

b.“拼命摸讀”點撥（我們知道盲文是向外日出來的，由點數和點位的不同

來區(qū)分，只能靠著手指慢慢地、仔細地摸讀，這樣的學習遠遠比我們正常人來得

困難。）

C.“如饑似渴”

“摸出了血”點撥（盲人的書寫更加困難。需要用食指的指節(jié)用力叩擊盲文

筆，在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點。長時間摸讀、書寫，手指都出了

血。）4、了解了這個知識，再讀這段話，你最想說什么？學生交流（困難這么

多，她還能堅持，不屈服，太堅強了。她有不屈不撓的奮斗

精神。……）

5、讓我們想象著海倫摸讀盲文時的艱辛，帶著你深深的感動之情讀好這些

詞，這段話。

小結：真是功夫怒負有心人，憑著不屈不撓的奮斗精神海倫學會了閱讀、書

寫和算術，學會了用手指“說話”。

（二）還從哪些語句中讀出她的不屈不撓精神的？

1、（第6段）

（1）首先請同學們想想：海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？

（學生指出：海倫把手放在她的臉上，用感覺來判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動的情

況，以此體會怎樣發(fā)音。）

（2）請學生閉上眼睛，觸摸自己的臉，體會一下海倫學習的情形，親身體臉

她學習的難度。

小結：這種靠觸覺練習說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說

（師生齊讀：“為使我的伙伴一一即使是最親密的伙伴一一能聽懂我說的話，我

夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到

自己覺得讀對了為止。我每天堅持著練習，練習，凍習……”

（3）再聯(lián)系下文看看（7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么

兩樣了”當她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了“剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱

住了海倫，留下了興奮的淚水。

這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經……曾

經……（學生思考自由說）

（4）指導朗讀

讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起

來讀這段話。

四、深入體悟，升華認識

1、止是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學會了“算術”、學會了寫字、

學會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫

凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文最后一段，你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、你又對海倫有什么認識？（把自己全部的愛傾注在殘疾人身上。）“傾注”

如何理解？通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內心充滿了一一（板書：愛）正因內心有

愛，她感到生命有了新的開始，才會將世界想像的那樣美好，才會將畢生的精力

傾注在殘疾人身上，也是愛，才給了海倫不屈不撓的奮斗精神，給了海倫克服重

重困難的勇氣和信心。

3、最后讓我們再次朗讀這兩個最能體現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓奮斗精神的句子

五、結合實際，升華認識。

六、拓展作業(yè)，課外延伸。

《海倫?凱勒》教案第7篇

課題

8.海倫.凱勒

總課時數

教學目標

1、知識目標：學會本課6個生字，理解有生字組成的詞語。結合語言環(huán)境，

了解課文中引用的用法。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、價值觀目標：體會海倫不屈不撓的學習精神和生活態(tài)度。

教學重難點

憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學習精神。

教學準備

投影片、海倫.凱勒的資料

第一課時

教學過程：

一激趣導入

1.同學們你們平時都積累了哪些名人名言？

2.今天老師也給大家?guī)硪粍t名言一一課件出示

你知道這是誰說的嗎？（海倫.凱勒）

3.板書課題。課件出示海倫.凱勒照片及馬克.吐溫的話。

4.多么了不起的人物！讓我們滿懷沖進之情再來讀這個偉大的名字。齊讀

二齊讀感知

過渡：海倫.凱勒究竟是怎樣一味杰出的人物。通過讀書或許我們能找到答案。

1.自瀆。要求：（1）讀準字音.讀通句子。（2）思考：海倫凱勒給你留下怎

樣的印象？

2.檢查

（1）生字詞a.指生讀注意“包扎（zd）.吮（shdn）吸”

b.區(qū)分“燥”和“躁”C.聯(lián)系句子理解“傾訴”.“傾注”

d.齊讀.注意字形

（2）讀詞語說課文主要內容。

（3）交流：海倫凱勒給你留下怎樣的印象？（不幸.可憐.堅強.不屈不撓……）

三精讀第一自然段

1.有同學說小海倫是不幸的是可憐的，你從哪里看出來的？

相機出示第一自然段。

（1）自讀。當你讀到這段時，哪個詞語最鮮明、最刺目？你體會到了什么？

（2）誰能讀一讀，讀出你的感受？指生讀。

（3）（配樂）不幸的小海倫當時才是一個一歲半的娃娃，命運卻讓她“從此

一一（引讀）”

春天來了，我們投入到大自然的懷抱，我們閃動著美麗的眼睛，你看到了什

么？豎起你的耳朵，你能聽到什么？

我們可以看到人們的笑臉，美麗的太陽，炫麗的春光……我們能夠聽到媽媽

的叮嚀，小鳥的歌唱，泉水叮咚……可是小海倫呢？指生說。

（配樂）她看不到（）,聽不到（），她也不能（）。

（4）假如你就是小海倫，你會一一？

（5）在帶著你真切的感受讀一讀這段話。

2.總結課堂

四、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫生字詞。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.指生朗讀課文。

3.上節(jié)課通過我為的學習，我們了解到小海倫是不幸的，你從哪里體會到的？

二、精讀

面對無邊無際的黑暗和死一般的沉默，小海倫屈服了嗎？

（1）哪些詞語能讓你哥更深切地體會海倫的不屈不撓？在書上圈一圈，畫一

畫。

交流，相機出不何子。

a.“他不分晝夜……摸出了血”。談談你的理解和體會，抓住“不分晝夜”，

“如饑似渴

b.讓我們到校海倫身邊去看看，她在干什么？出示圖片及文字“她，像一

塊……如饑似渴……”（配樂）

清早，太陽公公剛剛揉揉還沒睡醒的眼睛，小孩論在干什么？中午，人們都

在準備午飯補充能量，小孩論在干什么？夜晚，繁星點點，周圍一片寂靜，有人

開始進入甜美的夢鄉(xiāng)了，小海倫在干什么？

她真是不分晝夜，指讀，齊讀。

正如她書中寫道的名言一一（課件出示），她一一（引讀）“不分晝夜……摸

出了血”。

（2）還有哪些語句讓你對小孩輪的不屈不撓有了更深切的體會？相機出示“為

使我的伙伴……練習，練習，練習……”

讓我們抓住一個詞語甚至是一個標點，透過去，展開來，你仿佛看到了什么？

停到了什么？

理解“夜以繼日”“練習，練習，練習”“……”

語言有畫面，字詞見形象。讓我們帶著我們的理解通過我們的讀來展現(xiàn)當時

的畫面。自（指）讀，指（齊）讀。

3.引讀一一“當夏天來臨”

假如你就是小海倫，這時候你的心情是怎樣的？生答。

你能表達出你的感受嗎？指讀，齊讀。她不僅學會了閱讀。小海倫說話的能

力和一般人沒什么兩樣了，這靠的是什么？

4.課文不厭百回讀，當我們再讀3、5、8自然段，你有會了解到一個怎樣的

海倫呢？指生說。

5.你認為是誰給了海倫生活的勇氣？

6.正是靠著周圍人給予的關愛，喚起了海倫對生活的熱愛，她靠著不屈不撓

的奮斗精神創(chuàng)造了偉大的奇跡。

課件出示海倫取得的成績。及作品摘錄。

四總結

1.學了這篇課文你有什么想說的？對海倫，對自己或者對生活中的某些人說

些什么？

五作業(yè)

課后找找海倫.凱勒的作品讀一讀。

隨記

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