“雙減”初中七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

"雙減〃初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

一、作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)及設(shè)計(jì)理念：

基于“雙減”目標(biāo)和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)學(xué)科課程目標(biāo)的要求，英語(yǔ)作業(yè)

應(yīng)是單元整體輸出和夯實(shí)與檢核。在整體作業(yè)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)作業(yè)分類(lèi)多層次化，

作業(yè)形式多元化，作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合，并結(jié)合合理的評(píng)價(jià)反饋，讓學(xué)

生在完成作業(yè)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言目標(biāo)，提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

基于"雙減”目標(biāo)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要在教課堂教學(xué)提質(zhì)增效的基礎(chǔ)上，

提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)訂作業(yè)目標(biāo)，精選作業(yè)內(nèi)容，布置科學(xué)合理有效的作業(yè)。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，

形成能力，培養(yǎng)習(xí)慣，從而提高英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。在具體設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)根據(jù)作

業(yè)不同的功能來(lái)設(shè)計(jì)具體的作業(yè)如1?復(fù)習(xí)功能：幫助學(xué)生整理、鞏固多學(xué)內(nèi)容

2.引導(dǎo)功能：為學(xué)生提供思路與方法指導(dǎo)3.應(yīng)用功能：要求學(xué)生應(yīng)用課上所學(xué)

內(nèi)容闡釋習(xí)題與解決問(wèn)題4.拓展功能：安排學(xué)生聯(lián)系課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展性

學(xué)習(xí)研究5.反饋功能：促進(jìn)教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況6.預(yù)習(xí)功能：根據(jù)學(xué)

生已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。并且根據(jù)學(xué)生作業(yè)的完

成情況及時(shí)批改，反饋，按照有布置必批改的原則，對(duì)布置的書(shū)面作業(yè)，要及

時(shí)進(jìn)行批改反饋。教師要通過(guò)作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情，對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)

行歸因分析，并反饋給學(xué)生。調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。

基于以上的分析，以人教版七年級(jí)上冊(cè)Unit6Doyoulikebananas?為例，

針對(duì)英語(yǔ)課的語(yǔ)法課給出了作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、實(shí)施過(guò)程與策略和案例分享

基本信息

教材單元、人教版七年級(jí)Unit6

課時(shí)2課時(shí)

作業(yè)類(lèi)型課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

作業(yè)功能課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)

作業(yè)目標(biāo)孩子們的個(gè)體差異大，基礎(chǔ)不一，為了讓所有孩子都能“踮起腳尖就

能摘到蘋(píng)果"，因此，布置了分層作業(yè)，將每課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作

業(yè)、拓展性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)三類(lèi)。

單元語(yǔ)言能力聽(tīng)：能聽(tīng)懂含預(yù)測(cè)信息的文本內(nèi)容，捕捉聽(tīng)力材料中的重

教學(xué)目標(biāo)點(diǎn)信息

說(shuō)：能用Iike句型詢(xún)問(wèn)他人、介紹自己的飲食習(xí)慣

讀：通過(guò)預(yù)測(cè)、抓關(guān)鍵詞、猜測(cè)詞義和采訪活動(dòng)，能夠?qū)?/p>

文章主要內(nèi)容進(jìn)行推斷，理解文章細(xì)節(jié)。

寫(xiě)：能夠運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的詞匯、短語(yǔ)、句型和時(shí)態(tài)等語(yǔ)

言知識(shí)寫(xiě)介紹自己和朋友的飲食習(xí)慣的文章。

文化品格通過(guò)詢(xún)問(wèn)談?wù)撟约汉退说南埠?，使學(xué)生在英語(yǔ)交流中注

意并觀察他人的喜好，在生活中能夠關(guān)心朋友。

思維品質(zhì)能夠針對(duì)不同的飲食習(xí)慣，有健康飲食的意識(shí)。

學(xué)習(xí)能力能夠運(yùn)用有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和策略，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言

實(shí)踐中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)法課第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)（2選1）

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.通過(guò)情境體驗(yàn)，能夠理解可數(shù)、不可數(shù)、以及既可數(shù)又不可數(shù)表示食物的名詞在真

實(shí)情境中的用法。

2.通過(guò)總結(jié)分析活動(dòng)，能夠理解Iike在一般現(xiàn)在時(shí)中的用法。

3.通過(guò)小組合作準(zhǔn)備聚餐，能夠運(yùn)用名詞的恰當(dāng)形式和Iike描述各人的喜好。

作業(yè)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容

L分類(lèi)我最行2.1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)情作業(yè)目標(biāo)：

用思維導(dǎo)圖將你同伴喜境體驗(yàn)，能夠理解可通過(guò)思維導(dǎo)圖更清晰將所學(xué)食物單

歡的食物按照可數(shù)、不數(shù)、不可數(shù)、以及既可詞區(qū)分

可數(shù)和既可數(shù)也不可數(shù)數(shù)又不可數(shù)表示食物

三類(lèi)劃分開(kāi)來(lái)的名詞在真實(shí)情境中

的用法。

2.形式和水平形式聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時(shí)間5min

4.完成方式書(shū)面

5.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖更清晰將所

學(xué)食物單詞區(qū)分，達(dá)到鞏固理解可

數(shù)、不可數(shù)、以及既可數(shù)又不可數(shù)名

詞在真實(shí)情境中的用法。

學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識(shí)記理解分析綜合

作業(yè)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容

2.單元詞匯卡1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：作業(yè)目標(biāo)：

具體要求：學(xué)生用表情3.通過(guò)情境體驗(yàn),能夠?qū)W生通過(guò)做單詞卡自查單詞掌握情

貼紙，在表格中自查本理解可數(shù)、不可數(shù)、以況

單元食物單詞掌握情況及既可數(shù)又不可數(shù)表

示食物的名詞在真實(shí)

情境中的用法。

2?形式和水平形式聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時(shí)間5min

4.完成方式書(shū)面

5.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)制作詞匯卡，加深對(duì)

本課的單詞鞏固，用表情貼紙自查單

詞掌握情況，有助于學(xué)生自評(píng)。

學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識(shí)記理解分析綜合

VocabulariesDayl

學(xué)生作業(yè)Day2Day3

Hamburger漢堡包O

3

Toma+o西紅柿

Orange橘子

ice-cream冰激凌

Salad沙拉

Bananas香蕉

Strawberry草莓OO

Pear梨

g

ΛΛilk牛奶O(píng)

Bread面包

Carrot胡蘿卜O

雞蛋

Egg

■—__

Gq?>HeXrr

—

效果分析與反思語(yǔ)法課相對(duì)于其他課型是比較枯燥難懂的課型，因此無(wú)論是

教學(xué)設(shè)計(jì)還是作業(yè)設(shè)計(jì)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上都非常重要，

因此在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)必做鞏固語(yǔ)法

的作業(yè)，通過(guò)使用思維導(dǎo)圖讓學(xué)生可以清晰的將詞語(yǔ)分類(lèi)。

通過(guò)完成單元詞匯卡，鞏固本課需掌握的詞匯，讓各層

次的學(xué)生都能自我鞏固、檢測(cè)詞匯掌握情況，它具有趣味

性和挑戰(zhàn)性，切合七年級(jí)孩子心智特征。通過(guò)使用思維導(dǎo)圖

讓學(xué)生可以清晰的將詞語(yǔ)分類(lèi)。同時(shí)，這份作業(yè)兼顧了學(xué)生

的自主性，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異性，賦予他們自主選擇權(quán)，

讓他們根據(jù)自身基礎(chǔ)選擇完成相應(yīng)項(xiàng)目。通過(guò)完成這項(xiàng)作

業(yè)，每一層次的學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀能力都能在原有基礎(chǔ)上得到

進(jìn)一步提升。

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Items自評(píng)小組評(píng)師評(píng)

Layout版面3

Language5

Clear2

語(yǔ)法課第二部分拓展性作業(yè)（2選1）

作業(yè)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容

LGrammar唱出來(lái)1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：作業(yè)目標(biāo)：

用自己熟悉的旋律將通過(guò)總結(jié)分析活動(dòng)，能通過(guò)學(xué)生用自己熟悉的旋律將

GrammarFocus唱出來(lái)夠理解like在一般現(xiàn)GrammarFoCUS唱出來(lái)，鞏固目標(biāo)語(yǔ)

在時(shí)中的用法。言，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，將

枯燥的語(yǔ)法課變得生動(dòng)有趣。

2?形式和水平形式聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時(shí)間3min

4.完成方式口頭

5.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生用自己熟悉的旋

律將GrammarFocus唱出來(lái)，鞏固目

標(biāo)語(yǔ)言，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興

趣，將枯燥的語(yǔ)法課變得生動(dòng)有趣。

學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識(shí)記理解分析綜合

作業(yè)內(nèi)容項(xiàng)廿內(nèi)容

2.小小朗讀者L學(xué)習(xí)目標(biāo)作業(yè)目標(biāo)

根據(jù)自己的理解，朗讀通過(guò)總結(jié)分析活動(dòng)，能通過(guò)完成朗讀，能夠運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言：

GrammarFocus夠理解like在一般現(xiàn)"D。youlike...?Yes,Ido.No,Idon,

在時(shí)中的用法。t.Doesshelike...?Yes,shedoes.No,

ShedOeSn't."詢(xún)問(wèn)他人、介紹自己

的飲食習(xí)慣，提升口語(yǔ)交際能力。

2.形式和水平形式聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時(shí)間5min

4.完成方式書(shū)面獨(dú)立

5.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀語(yǔ)法內(nèi)容，進(jìn)一

步鞏固語(yǔ)法和目標(biāo)語(yǔ)言。

學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識(shí)記理解分析綜合

學(xué)生作業(yè)

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效果分析與反思作業(yè)設(shè)計(jì)很有趣味性，對(duì)于枯燥的語(yǔ)法句子采用了讓學(xué)生將

GrammarFoCUS的句子唱出來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并

且更有利于學(xué)生記憶的方式和簡(jiǎn)單的將其讀出來(lái)兩種方式。

學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況二選一完成。鞏固本模塊的重

點(diǎn)語(yǔ)法以及重點(diǎn)詞匯的使用。根據(jù)學(xué)情將作業(yè)分層布置，可

以讓每一位同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)學(xué)有所獲。

作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教師針對(duì)學(xué)生的朗讀內(nèi)容給與口頭的點(diǎn)評(píng)。

Items評(píng)分項(xiàng)GoodOkayTryharder

Fluency流利

Pronunciation

Volume

語(yǔ)法課第三部分實(shí)踐性作業(yè)（2選1）

作業(yè)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容

1.健康小貼士1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：作業(yè)目標(biāo)：

詢(xún)問(wèn)你的朋友喜歡的食通過(guò)小組合作準(zhǔn)備聚學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)朋友喜歡和不喜歡的

物和不喜歡的食物，并餐,能夠運(yùn)用名詞的恰食物清單,并根據(jù)他們的喜好做一份

根據(jù)他的喜好為他設(shè)計(jì)當(dāng)形式和like描述各健康的午餐清單,這樣既使用了目標(biāo)

一份健康的午餐搭配人的喜好。語(yǔ)言，并根據(jù)目標(biāo)語(yǔ)言應(yīng)用在實(shí)際生

單。活當(dāng)中。讓學(xué)生"學(xué)以致用”。培養(yǎng)

?Let'sgettoknowothers'likesanddislikes.學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，

ZMoa'pκturo*kmchforyouιfrwnchWhMdoItwykke?<xlunch?

HeWtohβveahβa0>ylunc??

t7/'、學(xué)生在活動(dòng)中參與和完成真實(shí)性的

@之

生活任務(wù)。

2.形式和水平形式聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

水平記憶性理解性應(yīng)用性

3.完成時(shí)間5min

4.完成方式書(shū)面

5.設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生“學(xué)以致用”。培

養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用語(yǔ)言的能

力。

學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言能力，文化品格，思

維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力

能力維度：識(shí)記理解分析綜合

作業(yè)內(nèi)容項(xiàng)目?jī)?nèi)容

2.海報(bào)評(píng)比學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)小組作業(yè)目標(biāo)：通過(guò)用不同顏色的記事

具體要求：我們班打算合作準(zhǔn)備聚餐，能夠運(yùn)貼，寫(xiě)出小組成員喜歡的食物小短

下周六去烏海湖景區(qū)進(jìn)用名詞的恰當(dāng)形式和文。在實(shí)物圖片周?chē)迟N作品，完成

行研學(xué)旅行。通過(guò)走出Iike描述各人的喜好。食物分享海報(bào)。

校園，加深與自然的親2.形式和水平形式聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

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