高中體育“學(xué)練賽評(píng)”課堂教學(xué)模式建構(gòu)

【內(nèi)容摘要】隨著教育改革的推進(jìn)，各界對(duì)于體育教學(xué)的重視力度也逐漸提升。在高中體育教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的放養(yǎng)式教育模式，要通過更加科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生獲取體育知識(shí)、體育技能，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的體育運(yùn)動(dòng)觀念，為學(xué)生今后的良好發(fā)展提供保障。在實(shí)踐中，高中體育教師可以在體育教學(xué)中采取“學(xué)、練、賽、評(píng)”一體化教育方式，讓學(xué)生做到學(xué)中練、練中賽、賽中評(píng)、評(píng)中學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)的培育。下面對(duì)此進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)練賽評(píng)

高中體育

課堂教學(xué)前言在新課改中要求，體育教學(xué)的關(guān)鍵要做到“教會(huì)、勤練、常賽”，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化，促進(jìn)以教定學(xué)向以學(xué)定教的轉(zhuǎn)變，便于學(xué)生體育綜合素養(yǎng)提升。在高中體育教學(xué)中，通過“學(xué)、練、賽、評(píng)”教育，可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中做到精準(zhǔn)學(xué)習(xí)、高效練、目標(biāo)賽、質(zhì)量評(píng)，能促使學(xué)生更好地提高自身的體育技能，并且能引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育觀念，有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一、高中體育教學(xué)實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”的價(jià)值在高中體育教學(xué)中，全面落實(shí)“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)活動(dòng)，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握，并且能強(qiáng)化學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。高中體育教師在課堂教學(xué)中實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”的價(jià)值主要體現(xiàn)在：1.實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”是落實(shí)體育核心素養(yǎng)的基本途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)體育學(xué)科的教育目標(biāo)、未來(lái)走向及發(fā)展趨勢(shì)、相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等都做出了明確要求。對(duì)于“學(xué)、練、賽、評(píng)”主要是教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)時(shí)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上不斷練習(xí)，并借助比賽、評(píng)價(jià)來(lái)實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的融會(huì)貫通，為學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育提供基礎(chǔ)。2.實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”可以豐富體育學(xué)科單元教學(xué)內(nèi)容。在高中體育教學(xué)中，單元教學(xué)內(nèi)容是對(duì)一個(gè)體育項(xiàng)目完整教學(xué)的設(shè)置，在實(shí)踐教學(xué)中，有的體育教師會(huì)根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)置不同單元教學(xué)，影響到體育教育的連貫性。實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”可以對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，教師可以將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，不同運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作分配到每一節(jié)課中，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的單元教學(xué)進(jìn)行改革，引導(dǎo)學(xué)生可以將體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)靈活地應(yīng)用到體育項(xiàng)目比賽中，促使學(xué)生能深層次地理解體育技術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生的良好發(fā)展提供保障。3.實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”能充實(shí)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。在高中教育中，除了報(bào)考體校的學(xué)生外，體育課程并非是學(xué)生的必考科目，這就會(huì)造成在體育教學(xué)中，學(xué)生課堂表現(xiàn)得不積極，有時(shí)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)在體育課堂上做其他事情的情況。并且在以往的體育課堂教學(xué)中，教師大多是圍繞某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行，教師為學(xué)生簡(jiǎn)單地講解體育運(yùn)動(dòng)的技能，然后就會(huì)讓學(xué)生自己運(yùn)動(dòng)，這難免會(huì)影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果。實(shí)施“學(xué)、練、賽、評(píng)”以后，教師需要全面指導(dǎo)學(xué)生開展“學(xué)、練、賽、評(píng)”等活動(dòng)，能讓整個(gè)體育課堂更加充實(shí)，有助于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。二、高中體育教學(xué)中“學(xué)、練、賽、評(píng)”課堂教學(xué)策略1.體育教學(xué)中“學(xué)”的有效設(shè)計(jì)在高中體育教學(xué)中，常見的學(xué)習(xí)內(nèi)容有學(xué)習(xí)新技術(shù)、復(fù)習(xí)已學(xué)技術(shù)，其中在體育課堂上復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的技術(shù)是經(jīng)常做的，并且已學(xué)技術(shù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)的基礎(chǔ)。如足球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)球技術(shù)是運(yùn)球過人的基礎(chǔ)?！皩W(xué)”主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、知識(shí)，而“練”則是對(duì)知識(shí)技術(shù)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，“賽、評(píng)”則是對(duì)“學(xué)、練”進(jìn)行延伸。在實(shí)踐中，高中體育教師在“學(xué)”的設(shè)計(jì)上應(yīng)該充分考慮以下幾個(gè)方面：一是保障學(xué)生學(xué)習(xí)信息能準(zhǔn)確獲取。在體育教學(xué)中，教師要注意自身示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、優(yōu)美，講解要到位，如果教師示范動(dòng)作有一定困難，則可以通過視頻演示。同時(shí)教師還需要對(duì)關(guān)鍵動(dòng)作技能進(jìn)行歸納，用幾個(gè)字、詞語(yǔ)或者是順口溜來(lái)引導(dǎo)學(xué)生記憶，便于學(xué)生更好地掌握動(dòng)作技巧。二是教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)中充分關(guān)注其學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，需要通過激勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)引導(dǎo)，全面激活學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于態(tài)度不積極的學(xué)生，教師要對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)，切忌不能當(dāng)眾批評(píng)，要了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)不主動(dòng)的原因，調(diào)動(dòng)其積極性。三是適當(dāng)前移“學(xué)”的時(shí)間。在實(shí)踐中，高中體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，可以嘗試將“學(xué)”與準(zhǔn)備活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解。如在武術(shù)、體操類組合動(dòng)作教學(xué)中，教師可以將一些重點(diǎn)動(dòng)作分解成簡(jiǎn)單易學(xué)的誘導(dǎo)性動(dòng)作，讓學(xué)生在提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)。如武術(shù)健身短棍的“平掄斜劈”動(dòng)作，在準(zhǔn)備階段教師指引學(xué)生練習(xí)平掄棍、斜劈棍，使得學(xué)生可以對(duì)動(dòng)作路線、發(fā)力方式有所了解。而在球類教學(xué)中，教師需要盡可能早地讓學(xué)生接觸到球，并將復(fù)習(xí)內(nèi)容、新學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，如籃球行進(jìn)間單手上籃動(dòng)作，可以在準(zhǔn)備活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行慢跑運(yùn)球，學(xué)生聽到口令邁步拿球，并模仿上籃步伐。教師引導(dǎo)學(xué)生通過“學(xué)”的遷移來(lái)增加“練、賽”的時(shí)間。2.體育課上“練”的優(yōu)化設(shè)計(jì)在高中體育教學(xué)中，“學(xué)”與“練”是具有十分緊密關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，必須通過身體練習(xí)來(lái)掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。在體育課上，從教師的示范講解、視頻、掛圖等直觀演示開始，學(xué)生就已經(jīng)進(jìn)入了“學(xué)”的階段，而“練”也會(huì)隨著“學(xué)”的開始而開始。如果將“學(xué)”看作是學(xué)生從教師身上獲取知識(shí)、方法、技能的過程，那么“練”就是學(xué)生不斷強(qiáng)化體驗(yàn)知識(shí)的過程。為了鞏固學(xué)生在課堂上獲取的知識(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)需求，設(shè)計(jì)一系列的鞏固性動(dòng)作練習(xí)，指引學(xué)生可以針對(duì)性地開展“練”。在學(xué)生“練”的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習(xí)、分組練習(xí)、合作練習(xí)等多樣化方式，同時(shí)教師也需要注意自身角色的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生練習(xí)開始前，教師要明確學(xué)生練習(xí)的主要方式，對(duì)于個(gè)人自主練習(xí)，要為學(xué)生定時(shí)間、定次數(shù)、定目標(biāo);如果是小組練習(xí)則需要定要求、定規(guī)則、定高度。對(duì)高中生來(lái)說，由于他們的身體水平存在一定差異，加上學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力有差別，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況進(jìn)行充分考慮，根據(jù)不同層次學(xué)生的身體狀況，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以在練習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣。此外教師還需要對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，體育課上每節(jié)課的運(yùn)動(dòng)密度不能低于75%，而練習(xí)密度不能少于50%。在實(shí)踐中，高中體育教師在開展課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該按照此標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)課堂負(fù)荷，同時(shí)還需要課型、教材、學(xué)生的具體情況進(jìn)行規(guī)范設(shè)計(jì)，不能一味地看重高指標(biāo)。在“練”的階段，教師還需要在鞏固學(xué)生所學(xué)技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些核心的組合動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，以此保證學(xué)生練習(xí)的有效性。3.體育課上“賽”的設(shè)計(jì)“賽”是對(duì)“練”中獲取鞏固的技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，高中體育教師在教學(xué)中要注意，不能為了“賽”的出現(xiàn)走形式的情況，“賽”的關(guān)鍵是鞏固學(xué)生獲取的技能，是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、構(gòu)建學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，同時(shí)“賽”也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵途徑。對(duì)高中生來(lái)說“賽”契合了學(xué)生的好勝心理，能督促學(xué)生樂學(xué)、苦練。在賽的過程中教師要注意充分把握好比賽的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生可以通過比賽來(lái)很好地學(xué)會(huì)技術(shù)應(yīng)用。如在籃球“行進(jìn)間單手肩上投籃”中，在學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)作后，教師可以指引學(xué)生開展3對(duì)3比賽，通過行進(jìn)間肩上投籃動(dòng)作得分的球才能計(jì)入總分。通過這樣的活動(dòng)訓(xùn)練，可以在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于學(xué)生高效率地掌握體育技能，這對(duì)于學(xué)生綜合發(fā)展十分有利。此外在“賽”的過程中，教師要注意比賽的開放性，教師必須具備創(chuàng)新思維，比賽必然會(huì)出現(xiàn)輸贏，但是教師不能過于強(qiáng)調(diào)“輸贏”，要讓學(xué)生可以做到贏得了、輸?shù)闷?，培養(yǎng)學(xué)生正確的輸贏觀念。比賽還體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作、遵守規(guī)則意識(shí)的體育精神，教師要抓住比賽生成契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。4.體育課上“評(píng)”的設(shè)計(jì)對(duì)于“評(píng)”這一環(huán)節(jié)，主要是對(duì)學(xué)生學(xué)、練、賽情況內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)把握學(xué)生的體育練習(xí)過程及總體效果，從中找出教學(xué)中的問題，為后續(xù)“學(xué)、練、賽”的完善提供保障，所以“評(píng)”具有極強(qiáng)的綜合作用。在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“評(píng)”要從“樂學(xué)”上入手，教師要借助激勵(lì)性的引導(dǎo)、互動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)教師還需要指引學(xué)生做到會(huì)學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)、動(dòng)作方法路線判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在“練、賽”環(huán)節(jié)，教師要注意根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)水平，并督促學(xué)生可以不斷地挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升?？偨Y(jié)綜上