淺談初中物理課堂有效教學(xué)的途徑

【內(nèi)容摘要】新課程改革的不斷推進(jìn)已迫切要求對傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，初中物理教學(xué)是初中教育體系的重要組成部分，對于豐富學(xué)生知識具有積極作用。提高物理課堂的教學(xué)效益，教師應(yīng)該正確認(rèn)識高效課堂的課堂角色定位，理解高效課堂的特征。同時把握構(gòu)建高效物理課堂的有效途徑，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氛圍，開展活潑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探究高效課堂的教學(xué)途徑?！娟P(guān)鍵詞】初中物理

課堂

有效教學(xué)隨著教育的不斷發(fā)展，物理這一門課程在全部課程中占據(jù)的重要比例也越來越大，就物理這一門學(xué)科來說，它與我們的生活息息相關(guān)，在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們往往對物理知識充滿著好奇，而學(xué)好物理，對于一個初中生的思維能力具有很大的幫助，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。根據(jù)現(xiàn)階段的物理教學(xué)中可以看出，物理的有效教學(xué)可以在提高學(xué)生們物理學(xué)習(xí)的興趣的同時，提高學(xué)生們物理知識的學(xué)習(xí)能力。本文主要通過注重學(xué)生解題后的反思能力;利用多媒體進(jìn)行教學(xué);選擇適合的物理練習(xí)題;注重物理的實踐教學(xué);以及重視學(xué)生對物理知識的理解等這幾個方式，探究更加有效地物理課堂教學(xué)方式。一、當(dāng)前初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)中存在的問題在初中物理教學(xué)中時?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生將全部的注意力放在了物理公式的死記硬背中，認(rèn)為只要公式記住了，在做相關(guān)的題目時就能夠得心應(yīng)手，這種對物理學(xué)習(xí)的想法極大程度導(dǎo)致大部分的初中學(xué)生在面對一些稍微復(fù)雜一點的物理題目時，總是無從下手，即使知道全部的公式，也很難將公式對應(yīng)的運(yùn)用在不同的題目中，如此下來，學(xué)生的解題能力就變得越來越差。在他們心中物理公式的重要程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了物理學(xué)習(xí)中思維能力的提升。公式只是讓學(xué)生對物理世界有一個非常粗略大體的認(rèn)識，而物理思維是讓學(xué)生明白事物背后產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律等等，這才對學(xué)生解題有很大的幫助，才能夠在遇到任何一道物理題目的時候，能夠讀懂問題的根本，并能夠自主解答出來。除此以外，學(xué)生在閱讀審題的時候容易忽略題目中的一些關(guān)鍵字眼，像物理中的一些“迅速、緩慢、飛快”這些詞都有著其獨特的含義，任何一個關(guān)鍵詞都在給學(xué)生傳遞一個信息。例如，一個題目中“輕輕地拉起一個彈簧”，題目中“輕輕地”就在告訴學(xué)生一個信息，在后面計算相關(guān)信息的時候應(yīng)當(dāng)將彈簧的初速度當(dāng)成零，即這個彈簧沒有初速度，如果學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀題目，逐字地去分析，那么很可能會犯這些錯誤，最終導(dǎo)致解題錯誤。二、開展有效物理教學(xué)的重要性在物理課堂的教學(xué)中，教師們要注意不能將自己的思維方式強(qiáng)加給學(xué)生，而是要讓他們用自己的思維方式進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，用教材中固定的思維模式進(jìn)行教學(xué)，往往會束縛學(xué)生們的自主思考能力，學(xué)生們選擇被動的接受教師的思維方式往往使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)物理的過程中忘記了自我思考，通常帶來的結(jié)果是本堂課教師教的知識都聽懂了，例題也都聽懂了，但是離開了教師的講解，讓學(xué)生自己在完成類似的物理題目時，學(xué)生們通常不知道該如何下手，更別說將課堂上所學(xué)到的知識運(yùn)用到解決生活中的方方面面的問題了。因此要求我們教師要營造創(chuàng)新教育的環(huán)境，開展更加有效的教學(xué)方式，促使更多的學(xué)生在面臨中考的壓力下，在物理的學(xué)習(xí)上能夠更加輕松。三、開展初中物理課堂有效教學(xué)的途徑和策略1.注重學(xué)生解題后的反思能力物理學(xué)科充滿著抽象性和邏輯性，而一個學(xué)生的反思能力很大程度上決定著他物理學(xué)習(xí)的能力，因此教師要將學(xué)生解題后的反思能力放在教學(xué)的重要位置。例如，在解決電磁感應(yīng)的綜合問題時，學(xué)生總是會被這樣復(fù)雜的綜合題給嚇住，總是認(rèn)為這種題目涉及了多個知識點，在解答的時候一定會非常的困難，需要運(yùn)用多個知識點才能完整地將題目解答出來，但其實看上去很復(fù)雜，但是歸根結(jié)底這是一道力學(xué)的問題，解題中包含著電磁感應(yīng)的知識，但是最終還是將題目轉(zhuǎn)化為純力學(xué)的問題。解題步驟通常是利用電磁感應(yīng)相關(guān)的知識，確定感應(yīng)電流、安培力、感應(yīng)電動勢等，再全面的考慮物體的受力情況，最后就是直接在解決一個力學(xué)的問題。教師要鼓勵學(xué)生在每道題完成后，都要進(jìn)行及時的反思，判斷最初看到這道題的想法是否正確，并及時總結(jié)類似的這些題的快速解答方式，學(xué)生們在不斷地反思中逐漸提升自己的解題能力，并且不再懼怕這些復(fù)雜的物理題目，學(xué)會主動的分析，逐漸找到物理題目中的解題套路，最終提升他們各自的解題能力。2.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)在課堂中進(jìn)行相關(guān)的物理實驗時，有一些較為困難的實驗，需要準(zhǔn)備的器材很多，并且操作步驟過程十分的麻煩，有些實驗也是在教室中無法完成的。例如，《探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件》的課程時，可以看到書本上的實驗較為復(fù)雜，在教室內(nèi)完成相對較困難，這個時候教師就可以利用多媒體的技術(shù)將相關(guān)的實驗展示在上面，讓學(xué)生更直觀地去觀察對應(yīng)的現(xiàn)象，增強(qiáng)了他們的觀察實驗的效果。這樣的物理實驗教學(xué)能夠讓學(xué)生對物理現(xiàn)象和原理有一個更加透徹的認(rèn)識，也更能夠吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體的技術(shù)在課堂中展示所教學(xué)的實驗步驟和全部的過程，能夠讓本堂課中講解的實驗現(xiàn)象和實驗過程中的變化顯示得非常清楚。3.選擇適合的物理練習(xí)題物理的題目類型多種多樣，有直接使用公式的題目，也有情景題，需要學(xué)生進(jìn)行審題再找尋正確的解題方法的，那些直接使用公式的題目屬于比較基礎(chǔ)的題目，學(xué)生只要對題目有一個了解，并且熟知公式的含義和意義，就能夠完成這一類題目的解答，而有些復(fù)雜的題目就需要學(xué)生能夠自己審題，然后從中總結(jié)出問題的重點，并結(jié)合自己所學(xué)的知識來解答這一類題目。教師在選擇給初中學(xué)生練習(xí)的物理題目時，應(yīng)當(dāng)著重選擇那些和生活密切相關(guān)的，展現(xiàn)出的是實際的物理現(xiàn)象的題目給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能夠讓學(xué)生對這類題目有一種熟悉的感覺，明白這些物理現(xiàn)象就存在我們的身邊，離我們很近，并且被實際生活密切相關(guān)。但是在物理練習(xí)題中有時候也會出現(xiàn)一些很偏的題目，教師不要以為這些題目能夠完全地發(fā)揮學(xué)生的思路而一味地讓他們練習(xí)這樣的題型，能夠讓他們開發(fā)更高的思維，但其實這種題目應(yīng)當(dāng)完全地剔除，因為這種類型的題目不僅不能夠很好地鍛煉學(xué)生的思維能力，還會很大程度上打擊學(xué)生的自信心和物理解題的正常思路，學(xué)生之后在遇到正常的題目時，會被這種怪題而帶偏，最終得不到任何的提升，甚至出現(xiàn)不利的影響。除此以外，教師應(yīng)當(dāng)明白在初中物理的教學(xué)中，學(xué)生不是練習(xí)的物理題目的數(shù)量越多就是越好的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會運(yùn)用更多的解答方法去解決同一個問題，這樣才有助于他們的進(jìn)步和提升，確保質(zhì)上的不斷提高，忽視對量上的追求。由于初中學(xué)生本身物理的基礎(chǔ)可能不是太好，教師也要根據(jù)這個情況，著重對學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，讓他們在很多基礎(chǔ)題目的訓(xùn)練中不斷使得自己的基礎(chǔ)更加牢靠，這樣才能夠有效提高他們物理解題的能力。4.注重物理的實踐教學(xué)物理題目的解答過程就是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的過程，是將自己在物理課堂上學(xué)習(xí)到的全部知識點進(jìn)行篩選，并將正確的知識點運(yùn)用在其中的過程，因此物理的教學(xué)不能僅僅局限在課堂中死板的教學(xué)，局限在對書本上基礎(chǔ)知識和公式等的含義的大體認(rèn)識，要讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的物理知識和自己實際生活中的事物相互聯(lián)系在一起，學(xué)會運(yùn)用這些學(xué)習(xí)到的物理知識在實踐中，要成為具有專業(yè)技能的人才，培養(yǎng)出這些具備專業(yè)技能的學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點，設(shè)計出一些令學(xué)生感興趣的情境問題，這樣能夠給大大促進(jìn)學(xué)生的積極性，讓他們自主進(jìn)行思考，積極參與到教師設(shè)計的這些情境問題中去，運(yùn)用物理思維對生活中一些常見到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，這樣學(xué)生才能夠在自己的實際生活中不斷觀察物理現(xiàn)象，將物理的解答方式應(yīng)用到實際中去，再通過這樣的方式，不斷在這種物理實踐中提升自己的實踐能力和解題思維能力，然后不斷培養(yǎng)自身的物理思維，在實踐中逐漸提升他們的物理解題的能力。5.重視學(xué)生對物理知識的理解要想能夠提升學(xué)生物理的解題能力，要讓學(xué)生能夠完全理解所學(xué)習(xí)的物理知識點，學(xué)生在對相關(guān)的物理知識點有一個深刻地理解和認(rèn)識之后，才能正確地將物理公式和知識運(yùn)用到對應(yīng)的題目中。所以，物理教師在講解九年級的物理知識時，要注重學(xué)生是否將這些教學(xué)的知識完全理解了。比如，當(dāng)教師在講解物理最普遍的公式的時候，教師可以讓學(xué)生先依據(jù)教材中的概念內(nèi)容，對公式有一個初步的了解，接著，再通過自己的簡單的概括語言給學(xué)生們解釋一下這個公式，它的主要含義又是什么。然后教師再通過一些相關(guān)的例題，讓學(xué)生將這些公式運(yùn)用在這些例題中。最后，進(jìn)行全部的總結(jié)。通過這樣的課堂方式，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式下能夠增強(qiáng)他們對物理知識的理解程度，也能夠讓他們熟知這些物理知識和概念正確的使用方法，能夠靈活運(yùn)用到不同的題目中去。總結(jié)綜上所述，在初中物理教學(xué)中提升學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)和解題能力是十分必要的，教師要及時進(jìn)行教學(xué)的反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方式，以此提升他們的課堂的教學(xué)方式和