第03課 對這片土地的深情告白-我愛這土地（導學案）（學生版） 2024-2025學年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學生專用）

對這片土地的深情告白——《我愛這土地》導學案【學習目標】1.誦讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏，把握感情基調(diào)，學習朗讀技巧。2.把握詩歌中的意象，學習解讀意象分析詩人情感的基本方法。3.結合寫作背景，深入體會詩中蘊含的深沉而真摯的愛國之情?！局攸c難點】1.把握詩歌的感情基調(diào)，學習通過詩中的意象分析詩人情感的基本方法。2.體會詩中蘊含的詩人深沉而真摯的愛國之情?！緦W習過程】預習案預習案知識簡介1.作者簡介艾青（1910—1996），原名，號，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人。1933年第一次以“艾青”為筆名發(fā)表的長詩《》，是他的成名作。著有詩集《大堰河》《北方》《向太陽》等。抗戰(zhàn)時期，他的詩作主要抒發(fā)熱愛祖國的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達對光明的向往，詩歌中的主要意象是“”和“”，詩人也因此被稱為“土地的歌者”“‘太陽與火把’的歌手”。2.背景簡介本詩寫于1938年11月,其時正值國難當頭,飽經(jīng)滄桑的祖國正在遭受日寇鐵蹄的踐踏。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭,堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中,成為時代的“吹號者”,滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨,寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。3.文體知識新詩指運動前后產(chǎn)生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。當時也稱新詩為“白話詩”“白話韻文”“國語的韻文”等。其主要特點是自由成章而沒有固定的格律，語言接近口語而不尚典雅雕琢，真切地表現(xiàn)出現(xiàn)代人豐富復雜的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九葉詩派、朦朧詩派等，主要代表詩人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等。4.字詞積累讀準字音嘶啞()洶涌()黎明()腐爛()理解詞義嘶?。簺坝浚焊癄€：深沉：學習案學習案活動一：朗讀明基調(diào)1.朗讀指導（1）讀準節(jié)奏，讀出重音請以自己喜歡的方式朗讀詩歌，并嘗試劃分詩歌節(jié)奏、標出重讀字詞。（2）讀出情感根據(jù)語言情感色彩及標點符號讀出情感。2.情境任務假若要為艾青的《我愛這土地》重新征集課文插圖，以期通過同學們的創(chuàng)意和理解，為這篇充滿深情的詩歌增添更為生動的視覺呈現(xiàn)。你準備如何設計課文插圖。再讀詩歌，結合這首詩的感情基調(diào)，思考：所選插圖的整體色調(diào)應該是怎樣的?活動二：研讀析意象1.尋找意象（1）朗讀詩歌，詩歌中富有畫面感的事物有哪些？（2）插圖要畫出這些事物怎樣的特點?2.甄選意象（1）在以上意象中，你準備選擇哪一個（或幾個）畫在插圖中，說說理由。（2）這些意象有什么象征意義？（3）既然說鳥就是詩人自己，那在插圖中，能不能不畫鳥，而直接畫出一個常含淚水的詩人形象來表情達意呢？請朗讀原詩和修改后的詩歌，看看這樣改好不好?改詩：我應該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連頭發(fā)也腐爛在土地里面。3.組合畫面（1）插圖的畫面對意象應如何布局?（2）黎明又畫在哪兒呢?請思考以下對原始的修改，好不好？為什么？原文：這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……改文：這被暴風雨/所打擊著的/土地，這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，和這來自林間的/無比溫柔的/黎明……活動三：品讀悟主旨1.插圖題句找出能揭示全詩主旨的詩句作為插圖的題句，并談談理由。2.插圖解說結合你對詩歌主旨的理解，向全班解說你為《我愛這士地》所配的插圖，解說內(nèi)容包括插圖的色調(diào)、插圖的內(nèi)容、整體布局、具體特點、揭示的內(nèi)涵等。