2024年小學校本教研管理制度（六篇）

第3頁共3頁2024年小學校本教研管理制度一、校本教研規(guī)章制度1、校長作為首要責任人，需親自踐行并推動校本教研工作。校長應負責制定校本教研制度，指導教務處與科研室擬定教研計劃，激勵全體教師積極參與校本教研，并對教研活動進行監(jiān)督和評價。2、校級領導應率先垂范，深入學習教研理論，并參與教學研究工作。通過舉辦專題講座，向教師傳授教學研究方法，并指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠伙伴及專業(yè)引領者。3、校級領導應各自承擔至少一個研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時掌握研究進展，對研究計劃進行必要的修訂。4、校級領導應充分發(fā)掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教導處等機構的教研力量，構建集教學、科研、培訓于一體的校本教研機制。5、學校應確保校本教研經(jīng)費的及時到位，用于購買資料、派遣教師外出學習培訓、邀請專家授課及其他教研活動，以保障校本教研活動的順利開展。二、教研學習制度1、全體教師應提升參與培訓的意識，積極主動地參加培訓，并嚴格履行簽到手續(xù)。2、確保學習時間，按時參加培訓，認真記錄筆記，并認真完成培訓任務。3、積極參與研討活動，主動在講座中發(fā)表意見和建議，以切實提升自身能力。4、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，避免形式主義和突擊行為，嚴禁弄虛作假。5、實施階段性考核制度，每完成一部分內(nèi)容后進行階段驗收，對驗收成績不合格者，需繼續(xù)學習直至考核合格。6、端正學習態(tài)度和考試態(tài)度，自覺維護教師形象。7、校本培訓考核成績不合格者，年度考核不得評為優(yōu)秀。三、教研考勤制度1、教研活動期間，不得遲到或早退，遲到或早退將按照上班遲到早退的規(guī)定處理。2、必須按要求親自簽到，不得委托他人代簽。3、因正當理由請假者，需自行安排時間補上本次學習內(nèi)容。四、教研質(zhì)量考評制度(一)優(yōu)秀教育案例評析制度1、精選優(yōu)秀教育論文、案例，編輯成冊。2、在學校范圍內(nèi)進行評析。3、全體成員參與，共同進行評析。4、評出等級，并給予獎勵。(二)校本教研獎勵制度1、物質(zhì)獎勵發(fā)表文章。市級獎勵____元、省級____元、國家級____元。2、量化考核獎勵發(fā)表文章。校級____分、縣級____分、市級____分、省級____分、國家級____分。(三)優(yōu)秀課改成果展示制度1、學校定期舉辦優(yōu)秀課改成果展示、交流、匯報活動。2、每學年將教師撰寫的優(yōu)秀教學論文、案例、教學反思、教學精彩片段進行交流，并形成資源共享，將論文、案例編輯成冊。3、對各學科的優(yōu)秀課，學校將向相關教研部門推薦。2024年小學校本教研管理制度（二）確保教學活動順利進行，是當前學校發(fā)展和教師專業(yè)成長的現(xiàn)實需求與緊迫任務。為提升我校的教學研究水平和教育質(zhì)量，特制定本制度。一、學習培訓制度1.學校應定期組織教師進行業(yè)務知識學習，以不斷提升教師的專業(yè)能力。業(yè)務知識學習應在教導處指導下，按語數(shù)學科別進行，堅持集體學習與個人自學相結合的原則。集體學習應每周舉行一次，內(nèi)容涵蓋備課、教育理論、法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法，以及與研究課題相關的教育知識和文章。教導處每學期應組織兩次校本教研研討活動。個人自學應結合所教學科和個人需求，每學期學習筆記不得少于規(guī)定字數(shù)。學校鼓勵教師合訂業(yè)務刊物，利用網(wǎng)絡資源進行學習，并提倡終身學習，致力于構建學習型校園。2.通過邀請外部專家，提升教師教研水平和教學能力。每學期邀請學區(qū)、縣州級骨干教師到校開展專題講座，尋求專業(yè)指導。同時，學校應培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果佳、教研水平高的教師，作為校級專家，定期在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新、結對子等形式，加強教師間的互助學習與合作，實現(xiàn)校內(nèi)外結合的發(fā)展道路。3.利用各種機會，有計劃地選派教師參加外地外校的觀摩學習和培訓。采取“走出去，帶進來”的方式，讓受訓教師對本校其他教師進行二次培訓，分享先進的教育理念、教學方法和優(yōu)秀經(jīng)驗，以促進全校教師共同提升。積極選派教師參加省、州、縣級教研活動，確保每學年至少組織一次全校教師外出學習。二、對話交流制度1.通過備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。2.學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換、經(jīng)驗交流和對話。建立校際間教研交流機制，實現(xiàn)人員互訪的常態(tài)化。三、課題研究制度學校開展教學研究應以校為本，從學校教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究解決問題，以提高教育質(zhì)量。教研課題應結合學校教學中普遍存在的問題、教育改革熱點問題、教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉化為課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數(shù)組應在教導處指導下確定教研課題，開展教研活動，進行教研總結。個人研究課題應結合個人在教學中的問題和個人興趣來確定，選擇課題時應堅持實事求是、量力而行的原則。四、教研激勵制度1.鼓勵教師積極參與教學研究，并通過物質(zhì)和精神激勵手段，調(diào)動教師校本教研的積極性，形成全校積極參與教研的氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2.鼓勵教師撰寫教學論文，學校成立教學論文評選小組，成員包括校長、教導主任、語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學年至少進行一次論文評選活動。對于選送參加縣級以上評選活動的論文，學校報銷打印及首次評審費用。同時，學校對獲獎論文實行獎勵，具體獎勵標準如下：縣級一等獎____元，二等獎____元，三等獎____元；州級一等獎____元，二等獎____元，三等獎____元；省部級一等獎____元，二等獎____元，三等獎____元。國家級論文不論獲什么等級一律獎勵____元，同一論文按最高等級獎勵，不重復獎勵。五、檢查評估制度學校定期檢查校本研修制度的運行情況，定期總結并交流存在的問題，排查原因，不斷改進。建立教師成長記錄檔案，記錄校本教研工作，并及時歸檔整理教研材料。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習和進取。六、服務保障制度學校應為教師在校本教研方面提供有效服務，確保校本教研的正常進行。1.學校應有計劃地購置一定數(shù)量的教育教學優(yōu)秀書籍、光盤等資料，供教師學習交流。2.學校應保證每學期必要的教研活動經(jīng)費，每學年教研經(jīng)費開支不低于年度公用經(jīng)費預算總額的____%。校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展的有益工程。我們應抓住新課程改革的機遇，堅定不移地開展校本教研，促進教師專業(yè)化的持續(xù)成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。2024年小學校本教研管理制度（三）確保教學活動順利進行，不僅是當前學校發(fā)展的現(xiàn)實需求，也是促進教師專業(yè)成長的緊迫任務。為提升我校教學研究水平及教育質(zhì)量，特制定本制度。一、學習培訓制度1.學校應定期組織教師進行業(yè)務知識學習，以不斷提升教師的專業(yè)能力。業(yè)務知識學習應在教導處指導下，按語數(shù)組別進行，堅持集體學習與個人自學相結合的原則。集體學習應每周舉行一次，內(nèi)容涵蓋備課、教育理論、法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點、課程標準、教材教法，以及與研究課題相關的教育知識和文章。教導處每學期應組織兩次校本教研研討活動。個人自學應結合所教學科及個人需求，每學期學習筆記不得少于規(guī)定字數(shù)。學校鼓勵教師共同訂閱一至兩份業(yè)務刊物，以促進持續(xù)學習，并利用網(wǎng)絡資源進行自我提升。學校倡導終身學習理念，致力于構建學習型校園。2.通過邀請外部專家，借助其專業(yè)引領，提升教師教研和教學能力。每學期至少邀請一次學區(qū)、縣州級骨干教師來校進行專題講座，并尋求指導。同時，學校應培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果佳、教研水平高的教師，作為校級專家，定期在校內(nèi)開展講座，并通過師徒制、結對子等形式加強教師間的互助學習與合作，實現(xiàn)校內(nèi)外結合的發(fā)展道路。3.利用各種機會，有計劃地選派教師參加外地外校的觀摩學習和培訓。采取“走出去，帶進來”的策略，讓受訓教師對校內(nèi)其他教師進行二次培訓，分享先進的教育理念、教學方法和優(yōu)秀經(jīng)驗，以促進全校教師的共同提升。積極組織教師參加省級、州級、縣級教研活動，確保每學年至少組織一次全校教師外出學習。二、對話交流制度1.通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。2.學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換、經(jīng)驗交流和對話。建立校際間教研交流機制，實現(xiàn)人員互訪的常態(tài)化。三、課題研究制度學校開展教學研究應以校為本，從學校教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師共同研究解決問題，以提高教育質(zhì)量。教研課題應結合學校教學中普遍存在的問題、教育改革熱點、教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題來確定。按照自下而上的“草根模式”，在教學活動中發(fā)現(xiàn)并轉化問題為課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數(shù)組應在教導處指導下確定教研課題，開展教研活動，并進行教研總結。個人研究課題應結合個人在教學中的問題和個人興趣來確定，選擇課題時應堅持實事求是、量力而行的原則。四、教研激勵制度1.鼓勵教師積極參與教學研究，并通過物質(zhì)和精神激勵手段，激發(fā)教師校本教研的積極性，形成全校教師積極參與教研的氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2.鼓勵教師撰寫教學論文，學校成立教學論文評選小組，成員包括校長、教導主任、語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學年至少進行一次論文評選活動。對于參加縣級以上評選活動的論文，學校報銷打印及首次評審費用。同時，學校對獲獎論文實行獎勵，具體獎勵標準如下：縣級一等獎XX元，二等獎XX元，三等獎XX元；州級一等獎XX元，二等獎XX元，三等獎XX元；省部級一等獎XX元，二等獎XX元，三等獎XX元；國家級論文不論獲什么等級一律獎勵XX元，同一論文按最高等級獎勵，不重復獎勵。五、檢查評估制度學校定期檢查校本研修制度的運行情況，并進行總結交流，排查問題原因，不斷改進。建立教師成長記錄檔案，記錄校本教研工作，并及時歸檔整理教研材料。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習和進取。六、服務保障制度學校應為教師在校本教研方面提供有效服務，確保校本教研的正常進行。1.學校應有計劃地購置一定數(shù)量的教育教學優(yōu)秀書籍、光盤等資料，供教師學習交流。2.學校應保證每學期必要的教研活動經(jīng)費，每學年教研經(jīng)費開支不低于年度公用經(jīng)費預算總額的XX%。校本教研是一項促進教師、學校、學生三者全面發(fā)展的有益工程。我們應把握新課程改革的良好機遇，堅定不移地推進校本教研，促進教師專業(yè)化的持續(xù)成長，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。2024年小學校本教研管理制度（四）在研究過程中，必須與課程改革實驗中出現(xiàn)的問題相結合，力求實現(xiàn)形式的多樣性，并貼近教師的日常工作實際。1.堅持每兩周舉行一次學科教研活動。教師應準時參加教研活動，不得無故缺席或提前離開。如有特殊情況無法參加，必須請假，否則將按曠課處理。教研組長應根據(jù)教研計劃，確保每次活動的時間、地點、內(nèi)容明確，并確?；顒泳邆洹叭齻€有”：即有明確主題、有中心發(fā)言人、有活動記錄。2.教研活動的主要內(nèi)容包括：(1)教育理論學習，包括教育教學理論、學科專業(yè)知識和新課程標準的學習，強化自我學習能力，并結合教學實踐，用新理念和觀點分析典型案例和教學細節(jié)。(2)對公開課的系列研究，包括備課、說課、聽課到評課的全過程；開展教學“三思”活動，即教學前的反思、教學中的反思和教學后的反思，以提高教師的教學預測、分析、調(diào)控、應變、總結和評價能力。(3)每月針對學生學習水平進行一次質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學方法和策略，制定補救措施。(4)組織校內(nèi)外教學經(jīng)驗交流和校外參觀學習。(5)專題研討和課題研究。3.主動承擔教學研究與教育科研任務，認真上好每學期每人____節(jié)的研討課。從教學實際出發(fā)，選擇需解決的教學問題，并有計劃地開展課題研究，務求取得實效。4.做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每位教師每學期撰寫一篇教學論文(或教學心得)的制度。論文在期末教研組交流后交教導處。5.詳細記錄每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。三、集體備課制度1.堅持每兩周一次的集體備課制度，全組教師必須準時參加，并做好出勤登記。集體備課前，組長應做到“四定”：即確定時間、地點、內(nèi)容和主備人。力求每次活動都能使教師有所收獲。2.集體備課應有計劃地進行。在制定計劃選擇課節(jié)時，應遵循以下原則：(1)選擇本學期教材中的重點和難點章節(jié)；選擇可以采用多種教學方法的課節(jié)；(2)選擇能運用多種教學手段(如電化、多媒體等)進行教學的課節(jié)。3.集體備課活動的基本程序包括：(1)說課。主備人向全組教師敘述自己的課程設計或教學模式。這是集體備課的實質(zhì)性活動。說課應包括教學的指導思想、確定教學目標的依據(jù)、對教材結構的整體把握、對教材重點和難點的認識、教學程序設計的理論基礎、選取教學方法和教學手段的依據(jù)，以及“達標”與實施個性化教學的構想，明確教與學的總體思路。(2)議課。根據(jù)主備教師的說課，結合個人的備課進行討論，在分析、比較的基礎上相互取長補短。在集體議課的基礎上，對教學目標、教材分析、作業(yè)、教學進度、教學過程和方法策略等達成基本一致的共識。(3)修訂和完善個人教學設計，形成“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風氣。(4)每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。四、相互聽課制度1.為切磋課堂藝術，研究教學規(guī)律，了解教學情況，學校領導、教學管理人員與教師應將聽課作為一項日常教學研究工作列入工作日程。確保每學期聽課次數(shù)，教學管理人員每學期聽課不少于____節(jié)，教師不少于____節(jié)。2.每次聽課都應有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據(jù)。3.認真填寫聽課記錄，聽課者應將自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄教學過程，評析教學過程。4.及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，課后相互間及時坦誠地交換意見，探討教學規(guī)律，形成經(jīng)驗和個人教學特色。五、檢查激勵制度：1.建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，負責過程管理措施落實，保證校本教研的有效實施。2.定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。3.建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優(yōu)秀的學習型組織。修遠學校____年____月____日2024年小學校本教研管理制度（五）在研究過程中，必須與課程改革實驗中出現(xiàn)的問題相結合，力求實現(xiàn)形式的多樣性，貼近教師的實際工作。堅持每兩周舉行一次學科教研活動。教師應準時參加教研活動，不得無故缺席或提前離開。如有特殊情況無法參加，必須請假，否則將按曠課處理。教研組長需依照教研計劃，確保每次活動的準備工作充分，明確活動的時間、地點、內(nèi)容，并確保活動具備“三個有”：即有明確的主題、有中心發(fā)言人、有活動記錄。教研活動的主要內(nèi)容包括：(1)教育理論的學習，包括教育教學理論、學科專業(yè)知識和新課程標準的學習，以強化自我學習能力，并結合教學實踐，用新的理念和觀點分析典型案例和教學細節(jié)。(2)對公開課的系列研究，包括備課、說課、聽課到評課的全過程；開展教學“三思”活動，即教學前的反思、教學中的反思和教學后的反思，以提高教師的教學預測、分析、調(diào)控、應變、總結和評價能力。(3)每月針對學生學習水平進行一次質(zhì)量分析，及時調(diào)整教學方法和策略，制定補救措施。(4)組織校內(nèi)外教學經(jīng)驗交流和校外參觀學習。(5)開展專題研討和課題研究。教師應主動承擔教學研究和教育科研任務，認真上好每學期每人規(guī)定的研討課。從教學實際出發(fā)，選擇需解決的教學問題，并有計劃地開展課題研究，務求取得實際效果。教師需做好教學反思和積累檢驗工作，堅持每位教師每學期撰寫一篇教學論文（或教學心得）的制度。論文在期末教研組交流后提交給教導處。詳細記錄每次教研活動的情況，并在期末將活動記錄提交給教導處存檔。關于集體備課制度，堅持每兩周一次的集體備課，全組教師必須準時參加并做好出勤記錄。集體備課前，組長需確?！八亩ā保杭创_定時間、地點、內(nèi)容和主備人。力求每次活動都能使教師有所收獲。集體備課應有計劃地進行，在選擇課節(jié)時應遵循以下原則：(1)選擇本學期教材中的重點和難點章節(jié)，以及可以采用多種教學方法的課節(jié)；(2)選擇能運用多種教學手段（如電化、多媒體等）進行教學的課節(jié)。集體備課活動的基本程序包括：(1)說課。主備人向全組教師介紹自己的課程設計或教學模式，包括教學的指導思想、教學目標的依據(jù)、教材結構的整體把握、教材重點和難點的認識、教學程序設計的理論基礎、教學方法和手段的選擇、以及“達標”與個性化教學的構想。(2)議課。根據(jù)主備教師的說課內(nèi)容，結合個人備課進行討論，通過分析和比較，相互學習，達成對教學目標、教材分析、作業(yè)、教學進度、教學過程和方法策略的基本共識。(3)修訂和完善個人教學設計，形成“集體備課、資源共享、教后反思”的教研風氣。(4)每次集體備課活動均應按要求填寫活動記錄，期末交教導處檢查后存檔。相互聽課制度旨在切磋課堂藝術，研究教學規(guī)律，了解教學情況。學校領導、教學管理人員與教師應將聽課作為日常教學研究工作的一部分，并確保每學期聽課次數(shù)。教學管理人員每學期聽課不少于規(guī)定次數(shù)，教師不少于規(guī)定次數(shù)。每次聽課都應有明確目的，并以此作為研究課堂教學的依據(jù)。聽課者應認真填寫聽課記錄，把自己置于學生的位置，仔細觀察教學過程，記錄并評析教學過程。及時進行教學評價，坦誠交換意見。根據(jù)聽課目的和課堂教學評價要求，對所聽的課作出實事求是的評價，并在課后及時坦誠地交換意見，探討教學規(guī)律，形成經(jīng)驗和個人教學特色。檢查激勵制度包括：1.建立校本教研管理小組，負責制定學科學期校本教研計劃，確保過程管理措施的落實，保證校本教研的有效實施。2.定期檢查校本教研制度的運行情況，對校本教研的基本情況進行小結，并明確存在的問題，排查原因，不斷改進教研工作。3.建立教師工作量化考核制度，發(fā)揮激勵機制的作用，積極向上級有關部門推薦教師的優(yōu)秀論文、教學設計，對獲獎論文和教學設計分等級予以獎勵；對取得教學研究成果的科組、個人和教學教研成績顯著者給予獎勵，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變，通過校本教研制度的建設，切實把學校建設成為優(yōu)秀的學習型組織。修遠學校____年____月____日2024年小學校本教研管理制度（六）為滿足新課程實踐的需求，確保新課程的順利實施，以及響應當前學校發(fā)展和教師專業(yè)成長的迫切要求，特制定本教學研究制度。一、學習培訓制度1.學校應定期組織教師進行業(yè)務知識學習，以持續(xù)提升教師的專業(yè)水平。業(yè)務知識學習應在教導處的指導下，按語數(shù)組別進行，堅持集體學習與個人學習相結合的原則。集體學習應每周舉行一次，內(nèi)容涵蓋集體備課、教育理論、法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法，以及與研究課題相關的教育知識和文章。教導處每學期應組織兩次校本教研研討活動。個人學習應結合教師所教授的科目和個人需求，每學期的學習筆記不得少于3000字。學校鼓勵教師合訂業(yè)務刊物，利用網(wǎng)絡資源進行學習，并提倡終身學習，致力于構建學習型校園。2.學校應采取措施，邀請專家進校指導，以提升教師的教研水平和教學能力。每學期至少邀請一次學區(qū)、縣州級骨干教師到校開展專題講座，并尋求指導。同時，學校應在校內(nèi)培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果好、教研水平高的教師，作為校級專家，定期在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新、結對子等形式，加強教師間的互助學習與合作，實現(xiàn)校內(nèi)外結合的發(fā)展道路。3.學校應利用各種機會，有計劃地選派教師參加外地外校的觀摩學習和培訓。采取“走出去，帶進來”的方式，讓受訓教師對本校其他教師進行二次培訓，介紹先進的教育理念和教學方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，以促進全校教師的共同提升。積極組織教師參加省、州、縣級教研活動，每學年至少組織一次全校教師外出學習。二、對話交流制度1.通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。2.學校應定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換、經(jīng)驗交流和對話。建立校際間教研交流機制，確保人員互訪的常態(tài)