2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范本（四篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范本在即將過去的秋季學(xué)期中，我承擔(dān)了東山片區(qū)教研組長(zhǎng)的職務(wù)，面對(duì)挑戰(zhàn)充滿決心。按照市教科所的規(guī)劃，并經(jīng)片區(qū)教研組成員共同商議，我們確定于____月____日在馬者哨中心校舉辦本片區(qū)的品德教研活動(dòng)。在教科所的王秋人老師的專業(yè)指導(dǎo)下，以及東山三所中心校領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和協(xié)作下，活動(dòng)得以如期進(jìn)行?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：一、教學(xué)現(xiàn)狀分析為了提升我片區(qū)品德教學(xué)的質(zhì)量，我深入調(diào)研了本地及其他地區(qū)的教學(xué)現(xiàn)狀。觀察發(fā)現(xiàn)，許多擔(dān)任品德與社會(huì)課程的教師是兼職身份，他們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解有限，導(dǎo)致無(wú)法準(zhǔn)確把握教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)不清晰。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，教師往往局限于課本教學(xué)，忽視了發(fā)掘與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)資源。這些因素長(zhǎng)期累積，使得教學(xué)效果欠佳，教學(xué)質(zhì)量有待提高，也影響了對(duì)學(xué)生良好人格的塑造。二、教研活動(dòng)實(shí)施與效果秉持實(shí)事求是的工作原則，針對(duì)上述教學(xué)問題，我們教研組采納了王秋人老師的建議，決定邀請(qǐng)市內(nèi)的品德與社會(huì)（生活）學(xué)科專家來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的教學(xué)技能引入鄉(xiāng)村，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展，推動(dòng)?xùn)|山片區(qū)教育的進(jìn)步。本次活動(dòng)共有來(lái)自馬者哨中心校、中和營(yíng)中心校、碑格中心校的____位教師，包括學(xué)科帶頭人王秋人、張學(xué)文、范汝紅、劉堅(jiān)參與。活動(dòng)在我主持下有序開展，主要包括三部分：首先，星光小學(xué)的劉堅(jiān)老師呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)的《五十六個(gè)民族,五十六朵花》示范課，他堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的認(rèn)知能力，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。隨后，靈泉小學(xué)的張學(xué)文老師和崇文小學(xué)的范汝紅老師分別進(jìn)行了專題講座，主題為《豐富課程內(nèi)容，提高課堂效益》和《提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的基本途徑》。最后，王秋人老師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精辟的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。此次活動(dòng)使東山片區(qū)的教師們更深入地理解了如何把握教材，如何使品德與社會(huì)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，以及如何提高課堂教學(xué)的有效性，從而確保品德教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)實(shí)現(xiàn)。三、活動(dòng)反思與未來(lái)展望首先，作為新任教研組長(zhǎng)，我對(duì)工作的理解和操作尚有不足，導(dǎo)致教研活動(dòng)的籌備工作面臨一些困難，感謝王秋人老師的悉心指導(dǎo)和各位組員的協(xié)助。其次，東山片區(qū)學(xué)校分布廣泛，交通條件有限，這給活動(dòng)的組織帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。最后，由于個(gè)人能力的局限，教研活動(dòng)的成效還有待提高。人無(wú)完人，我將繼續(xù)保持謙遜學(xué)習(xí)的態(tài)度，以務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神投入工作。在大家的支持下，我堅(jiān)信我們片區(qū)的教研活動(dòng)將不斷進(jìn)步，展現(xiàn)出更出色的成果。2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范本（二）（二）深入分析，構(gòu)建策略學(xué)期初，我組確立此研究主題后，首先搜集并整理了相關(guān)資料，參考了一些與本課題相符的研究方法。在充分的論證基礎(chǔ)上，我們六位教師共同討論并制定了實(shí)施策略，明確了研究主題、目的意義、研究思路、活動(dòng)步驟、預(yù)期成果以及采取的措施。（三）專題研讀，分享見解為確保主題校本研究的順利進(jìn)行，我們組織小組成員對(duì)方案進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和積累，搜集了相關(guān)教學(xué)理論和實(shí)踐策略的文章，如《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語(yǔ)文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》以及將軍晶老師的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》等，為課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們組組織了一次研討會(huì)，圍繞“如何整合現(xiàn)有教材中的寫作技巧并應(yīng)用于作文教學(xué)中？”、“在教學(xué)中應(yīng)用這些方法的主要收獲和體會(huì)是什么？”等問題進(jìn)行交流。教師們分享了自己的理解和教學(xué)心得，獲得了寶貴的建議。（四）教學(xué)實(shí)踐，研討改進(jìn)課堂教學(xué)是主題校本研究的核心，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，以提高教學(xué)能力。因此，我們組選定石會(huì)榕老師進(jìn)行研討課，通過課例來(lái)落實(shí)研究主題。在本年級(jí)的教材中，我們選擇了《賣火柴的小女孩》一文，因其在想象和細(xì)節(jié)描寫方面具有獨(dú)特性，作為寫作指導(dǎo)的案例，教授學(xué)生如何通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來(lái)突出人物心理的寫作技巧。為了呈現(xiàn)真實(shí)的課堂情境并解決實(shí)際問題，石老師在____月____日獨(dú)立備課、上課，年級(jí)組老師集體旁聽。通過課堂觀察，我們進(jìn)行了評(píng)課和研討，提出了改進(jìn)建議。____月____日，石老師根據(jù)組內(nèi)老師的建議調(diào)整教學(xué)，第二次上課時(shí)有意識(shí)地運(yùn)用了集體研究的策略，驗(yàn)證并深化了主題教研的成果。____月____日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提供了寶貴的反饋，我們對(duì)此表示感謝，他們的指導(dǎo)有力地支持了我們組的主題教研活動(dòng)。____月____日，石老師代表我們年級(jí)組在全校進(jìn)行了公開教學(xué)展示。（五）成果與反思美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)公式：“成長(zhǎng)＝經(jīng)驗(yàn)＋反思”。通過本課題研究，我組教師收獲頗豐：1.我們實(shí)現(xiàn)了反思與實(shí)踐的深度融合，使教學(xué)研究更具針對(duì)性和實(shí)效性。教研活動(dòng)的過程就是解決實(shí)際教學(xué)需求，即研究什么，收獲什么的過程。2.通過本學(xué)期的活動(dòng)，教師們的文本解讀能力顯著提升，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹?，在教學(xué)中更注重開發(fā)和運(yùn)用課程資源，有效地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，利用教材中的寫作資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作能力得到了快速提升。3.在高年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，我組教師探索出了一種“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評(píng)改”的四步作文教學(xué)模式。石老師的課堂展示就成功地從《賣火柴的小女孩》中提煉出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來(lái)揭示人物心理的寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用。這體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性價(jià)值。然而，我們也反思，過度依賴和使用教材是否可能過度放大其功能？是否可能導(dǎo)致學(xué)生過于依賴教材，限制其創(chuàng)新思維的發(fā)展？教師過度關(guān)注課文是否可能限制學(xué)生的視野？誠(chéng)然，作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過程，提升學(xué)生的寫作能力需要持續(xù)的努力。雖然本期教研活動(dòng)已結(jié)束，但作為一線教師，我們的研究永不停歇，我們將繼續(xù)在主題式教研的道路上前行，不斷探索與反思！2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范本（三）為推動(dòng)我校教學(xué)改革的深入，提升課堂教學(xué)效率，全面優(yōu)化教育質(zhì)量，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)教師間互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的環(huán)境，經(jīng)學(xué)校管理層的集體討論決定，本學(xué)期的各學(xué)科組活動(dòng)將在教務(wù)處的統(tǒng)一調(diào)度下，以“公開課”為教學(xué)研究的平臺(tái)，全體教師都將積極參與其中。通過廣大教師親身參與聽評(píng)課，大部分教師認(rèn)為此類活動(dòng)效果顯著，起到了示范作用，教師們?cè)诮虒W(xué)各環(huán)節(jié)都深受啟發(fā)?，F(xiàn)對(duì)本期教研活動(dòng)進(jìn)行如下總結(jié)：一、活動(dòng)目標(biāo)旨在探索各科教師未來(lái)的教學(xué)方向和模式，以提升課堂教學(xué)效果。二、組織方式1.每個(gè)學(xué)科組推薦至少兩位教師，參與公開課的授課。2.教研組從____月至____月，組織十八位教師進(jìn)行公開課教學(xué)。3.授課教師需就教材、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法及教學(xué)過程向聽課教師進(jìn)行講解。4.所有聽課教師逐一發(fā)表意見，共同交流，以期達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。5.活動(dòng)結(jié)束后，教務(wù)處將進(jìn)行總結(jié)，形成書面材料，供各學(xué)科組參考學(xué)習(xí)。三、活動(dòng)成果1.教師參與度高。全校教師對(duì)以“公開課”推動(dòng)教研活動(dòng)的重視程度高。無(wú)論老教師還是年輕教師，無(wú)論聽課還是評(píng)課，都從思想和行動(dòng)上高度重視，將其視為提升教學(xué)能力的寶貴機(jī)會(huì)。2.備課充分，設(shè)計(jì)科學(xué)。授課教師在準(zhǔn)備公開課時(shí)，精心選材，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)，深入研究教學(xué)內(nèi)容，做了充分的準(zhǔn)備。3.課堂掌控力強(qiáng)，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在課堂組織中表現(xiàn)出高超的掌控能力，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程主次分明，重點(diǎn)突出。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探究和表達(dá)能力。4.教學(xué)手段現(xiàn)代化與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。公開課中，教師們充分利用多媒體教學(xué)，使課堂呈現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)氣息，同時(shí)也能恰當(dāng)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段。5.教學(xué)方法新穎。通過富有感染力的教學(xué)手段，如首尾呼應(yīng)的音樂引導(dǎo)，營(yíng)造了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，活躍了課堂氣氛。6.以學(xué)生為中心，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用。教師們能提供平臺(tái)，讓學(xué)生展示才華，真正實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)和學(xué)生主體的結(jié)合。7.評(píng)優(yōu)激勵(lì)，激發(fā)教學(xué)熱情。對(duì)參與公開課的教師進(jìn)行課堂考核，評(píng)選出優(yōu)秀教師并給予表彰。四、工作建議與努力方向1.深化教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為本。2.創(chuàng)設(shè)更有效的教學(xué)情境。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。4.合理安排學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系。5.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。6.平衡優(yōu)秀學(xué)生與整體教學(xué)發(fā)展的關(guān)系。7.進(jìn)一步提升教學(xué)基本功。8.提升教師的表?yè)P(yáng)技巧，傾聽學(xué)生心聲?！皩W(xué)無(wú)止境”，知識(shí)無(wú)窮，唯有不斷進(jìn)取，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在本次教研活動(dòng)期間，教師們的智慧得以展現(xiàn)，教師間的交流得以加強(qiáng)，教研成果得到了認(rèn)可。我們期待全體教師繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)教育發(fā)展，為陶鎮(zhèn)的教育事業(yè)在探索中不斷前進(jìn)。2024年小學(xué)教研活動(dòng)總結(jié)范本（四）昨日下午，我校一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)研究小組集中進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量的深度分析與研討。我們首先對(duì)期末考試進(jìn)行了總結(jié)性評(píng)估。大部分學(xué)生的拼音拼讀技能表現(xiàn)出色，量詞應(yīng)用準(zhǔn)確，偏旁部首辨識(shí)清晰，無(wú)論是視覺識(shí)別還是拼音匹配，他們的掌握程度均令人滿意。然而，第一部分的選擇題中，部分學(xué)生雖然識(shí)別正確，但字母位置的書寫錯(cuò)誤在四線格的上格。此外，看拼音連線題雖然表面簡(jiǎn)單，但反映出一些學(xué)生對(duì)漢字的熟悉度不足，導(dǎo)致錯(cuò)誤率上升。主要失分點(diǎn)在于一部分學(xué)生對(duì)平舌音和翹舌音的區(qū)分上存在困難。盡管我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷強(qiáng)調(diào)，但仍有較多學(xué)生在這一部分損失了大量分?jǐn)?shù)?？赡艿脑蚴菍W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏專注，未能真正記住這些音素。這次考試的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是，開學(xué)初期的拼音學(xué)習(xí)階段至關(guān)重要。如果基礎(chǔ)不牢固，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中可能會(huì)感到更加吃力。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說，拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后緊接著就是漢字學(xué)習(xí)，大量的新字需要記憶和書寫，這使得我們的教學(xué)任務(wù)顯得尤為繁重，可能導(dǎo)致拼音學(xué)習(xí)不夠扎