2020-2021學年重慶市萬州某中學九年級（上）期中語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學年重慶市萬州第二高級中學九年級（上）期中語文

試卷

1.下列各項中加點字的注音錯了兩個的是（）

A.桑俘（Z1）勾當（g6u）解削(pao)強胞不舍（guo）

B.嘶?。⊿T）移雜(can)瞥見(pie)自吹自播（lei）

C.腭婷(pTng)拮第(jii)年騙(kuang)間不容宏（fa）

D.廣袤(mao)中傷(zhong)箴言(jian)矯揉造作（jiao）

2.下列選項中書寫全對的一項是（）

A.天驕妄想文彩與日俱增B.秘決劫掠鮮妍形消骨立

C.驚駭肓從枉然富麗堂皇D.馳騁陰晦妖燒走投無路

3.下列句子中加點詞語使用不正確的一項是（）

A.凌晨三點一刻的時候，我突然意識到一種不可多怵的恐懼感，完全不能動彈。

B.面對那些讓人跟花繳機的商品廣告，奉勸消費者謹防上當。

C.因為還有很長很長的路要走，所以要《無筍箏地望向前方。

D.雪一直在下，田野里潔白一片，冀中平原盡在莖裝素裹之中。

4.將下列句子組成一段連貫的話，排序合理的一項是（）

①入夜，華燈齊放，禮花飛舞，廣場上空一片輝煌.

②每當國慶節(jié)到來，天安門廣場花團錦簇，姓紫嫣紅。

③鮮花、彩燈、禮花，映襯著人們的歌舞，天安門廣場沸騰起來了。

④無數(shù)盆鮮花組成一個個大花壇，把廣場裝點得五彩繽紛。

A.①④②③B.②④①③C.④②D.②??③

5.下列關于《艾青詩選》內(nèi)容或文學常識的說法中，不正確的一項是（）

A.《艾青詩選》中的詩歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和飽滿的進取精神。《我愛這土地》

中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷

戀，而且隱含獻身之意。

B.艾青，原名蔣海澄，中國現(xiàn)代詩人。成名作《大堰河一一我的保姆》奠定了他詩歌的基本

藝術特征和他在現(xiàn)代文學史上的重要地位。

C.艾青的長詩《向太陽》《火把》為詩人贏得了“太陽與火把”的歌手的稱號。

D.繪畫出生的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點。

6.閱讀《水滸傳》，回答下面問題。

當下立住腳看，只見遠遠地黑凜凜一條大漢，吃得半醉，一步一顛撞進來。A看那人時，卻

是經(jīng)市有名的破落戶潑皮，叫做牛二，專在街上撒潑，行兇，撞鬧，連為幾頭官司，開封府

也治他不了；以此滿城人見那廝來都躲了。卻說牛二搶到A面前，就手里把那口寶刀扯出來，

問道：“漢子這口刀要賣多少錢？"A道：“祖上留下寶刀，要賣三千貫?！迸６鹊溃骸笆?/p>

么鳥刀！要賣許多錢！我三十文錢買一把，也切得肉，切得豆腐！你的鳥刀有甚好處，叫做

寶刀？”A道：“灑家的須不是店上賣的白鐵刀。這是寶刀?！迸６溃骸霸醯貑咀鲗毜?？”A

道：“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷；第二件，吹毛得過；第三件，殺人刀上沒血。”牛二

道：“你敢剁銅錢么？”A道：“你便將來，剁與你看?！薄?/p>

文中A是誰,其綽號是。本文節(jié)選自《水滸傳》第十二回：梁山泊林沖落草，

汴京城。(請在橫線上補充故事情節(jié))

7.仿照畫線部分，補寫兩個句子，使之構成語意連貫的排比句。

握手，是心靈的交流。大千世界，常常因握手而孕育出美好的境界。;

8.綜合性學習。

一個國家不自強，一個民族不自強，一個人不自強，結果都是可怕的，也是可悲的。你所

在的學校正在舉辦以“君子自強不息”為主題的綜合性學習活動，請你積極參加并完成以下

任務。

【探”自強”之義】

(1)“自強不息”是中華民族的傳統(tǒng)美德，為了探究自強的傳統(tǒng)內(nèi)涵，請你搜集中國古代關于

自強的一句名言或詩句、一個故事，填在下表相應的空白處。

天行健，君子以自強不息

名言或詩句

①______

祖逖聞雞起舞

故事

②______

【傳“自強”精神】

(2)小艾是家里的獨生子，家庭條件十分優(yōu)越，他認為現(xiàn)在條件這么好，沒必要自強自立，要

享受生活。你作為他的朋友，應該怎樣勸說他？

9.默寫填空。

(1)一上高城萬里愁，。(許渾《咸陽城東樓》)

(2),夜吟應覺月光寒。(李商隱《無題》)

(3),欲說還休。(辛棄疾《丑奴兒?書博山道中壁》)

(4),邊秋一雁聲。(杜甫《月夜憶舍弟》)

(5),萬古惟留楚客悲(劉長卿《長沙過賈誼宅》)

(6),客行悲故鄉(xiāng)。(溫庭筠《商山早行》)

(7)面對人生中的困難和挫折，我們要像李白《行路難》(其一)里說的“,”

那樣，對未來充滿信心和希望。

(8)《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的“,”用典故含蓄表達了詩人對舊友

的懷念和感慨時光易逝的感情，增強了作品的意蘊。

10.閱讀下面文言文，完成各題。

【甲文】：環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯珊也。山行六七里，

漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又

最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而

繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦

無窮也。

至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，低僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨

溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野藏，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣

之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然

乎其間者，太守醉也。

己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。

然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同

其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

【乙文】：法華寺居永州，地最高。有僧曰覺照，照居寺西龐。下。龐之外有大竹數(shù)萬，又其

外山形下絕。然而薪蒸筏蕩②蒙雜擁蔽，吾意伐而除之，必將有見焉。遂命仆人持刀斧，群而

翦@焉。叢莽下頹，萬類皆出，曠焉茫焉，天為之益高，地為之加辟；丘陵山谷之峻，江湖池

澤之大，咸若有而增廣之者。夫其地之奇，必以遺乎后，不可曠也。余時謫為州司馬，官外

乎常員，而心得無事。乃取官之祿秩④，以為其亭，其高且廣，蓋方丈者二焉。

(節(jié)選自柳宗元《柳河東集》)【注釋】①完(wii)：古代堂下周圍的屋子，此處指廂房。

②薪蒸筏蕩：灌木和竹子。③翦(ji&n)：砍伐。④祿秩：俸祿。

(1)解釋下列加點的字。

①泉香而酒冽

②醉翁之尊不在酒

③穿者勝

④太守之樂其樂也

(2)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

②人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。

(3)下列分析不恰當?shù)囊豁検?/p>

A.第1段“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”采用對偶手法，描寫了山間變幻多姿的早晚景

物，兩幅畫面對比鮮明。

B.文中極力渲染了一個“醉”字，表達了作者隨遇而安，與民同樂的思想感情。

C.本文除第1段外，每段開頭都用領起詞語引出下文。從“若夫”到“至于”到“已而”，

展開了從景物到游樂到歸來的一幅幅畫卷。

D.這篇文辭優(yōu)美的山水游記，通過滁人游、太守宴、眾賓歡，太守醉四個畫面，展現(xiàn)了太

守與民同樂的美好場景。

(4)課文和乙文的作者當時都處于被貶的境遇，他們的志趣有何異同？

11.閱讀下面文字，完成各題。

殘匾

趙明宇

①吳家診所位于元城古槐胡同，是吳家的老宅子，青磚灰瓦，低低矮矮。到了陰雨天,

瓦壟間長滿綠綠的苔鮮，墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵樹冠如傘的國槐籠罩著，顯得

格外幽靜。

②診所門楣上一塊紅色大匾，上書四個金色大字：妙手回春。這塊匾，是前任縣長劉大

琨送的。那年，劉大琨的爹得了一種怪病，腦袋不停地搖擺，止不住，去市里大醫(yī)院也沒治

好，就把吳子皋請去了。吳子皋亮出一套絕活，點燃酒精燈，取一根銀針在酒精燈上燒紅，

扎病人頸部?那動作快如閃電，眨眼之間，扎了三針，劉大琨老爹不停搖擺的腦袋終于安靜

下來。劉大琨在一旁看呆了，說吳大夫，真是神醫(yī)。

③吳子皋微微一笑，雕蟲小技，不足稱道。老爺子是血管痙攣所致，以后多按摩頸部，

睡覺平躺，脖子下面枕一個裝滿黃豆的小袋子即可。

④劉大琨身在官場，卻喜歡書法，情不自禁地寫了一幅字，讓人刻在沉船木上，制成匾

額，送給吳子皋。

⑤藥香裊裊中，那塊匾愈發(fā)顯得幽古。

⑥吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長須，穿唐裝，端坐在太師椅上，慈眉

善目，穩(wěn)若泰山，一手捋著胡須，一手為患者把脈。時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾

下；時而睜開眼睛，讓病人吐舌頭，看舌苔，接下來開藥方。那藥方更是怪，是用毛筆蘸著

墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔壁的藥房抓藥。病人禁不住要問，吳大夫，俺得的

啥??？吳子皋不抬頭，一字一頓聲若洪鐘地說，我只看癥，不看病，你要相信大夫，按時吃

我開的藥，三五個療程，自然就會好的。

⑦被家人攙扶著來的病人，吃了藥再來，不用家人攙著了，枯黃的臉色變得紅潤。再抓

兒副中藥，回家繼續(xù)熬著喝，吃飯香甜，睡覺踏實，能在大街上轉悠了，不由得面帶喜色,

見人便說，這個吳大夫，真是有兩下子。

⑧每天一大早，吳家診所排滿了人，騎車來的，開車來的，蹬三輪來的，等著吳子皋叫

號。

⑨吳子皋的兒子原本是學醫(yī)的，名牌醫(yī)科大學畢業(yè)，在縣醫(yī)院做主治醫(yī)生。有了劉大琨

這層關系，就走上了仕途，到縣衛(wèi)生局做副局長。去年，劉大琨榮升副市長，安置吳子皋的

兒子到一個重要單位擔任局長。兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬到樓

房去住，在街上開個像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅。我是個

大夫，在老宅住習慣了，哪里也不去。再勸，吳子皋就不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒。

⑩人丟了魂兒，可不是小事兒。兒子只好依他。

?吳子皋是個怪人。病人跟他套近乎。恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長壽。他瞪

了病人一眼說，現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來了？

?&有請他吃飯的病人家屬，說吳大夫，晚上我在元城酒家訂了包廂，你給個面子吧。

他揮揮手，說幾包草藥不值一頓飯錢。病人家屬心中感激，再來，帶了一瓶名酒，或者一條

名煙。他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走。

?那斷然拒絕的神色，讓病人家屬對他敬重有加。

?日子像流水一樣緩緩流淌著，花開花落，秋去冬來。

?兒子出事了。一開始，家里人瞞著吳子皋，但是時間一長，吳子皋還是察覺出了端倪。

?這天，吳家診所大門緊閉，吃了閉門羹的病人在門前嘰嘰喳喳地小聲議論，無奈地猜

測一番，搖著腦袋走了。

?第二天，病人又來。這事兒對于吳子皋來說，實在是打擊太大了，大家擔心吳子皋想

不開。只見診所大門開著，進了院子，掀開門簾，吳子皋沒任何異樣，依然端坐在太師椅上，

留長須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把脈。

?來人排號看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅底金

字的匾，被砍去半塊，只剩下“回春”兩個字。

色那被砍過的痕跡，豁豁牙牙的，露著白茬。

酶人心里一驚，暗說，這個吳大夫，真是讓人理摸不透。

(選自《微型小說選刊》，有刪減)

(1)概括小說的主要情節(jié)。

治病獲匾-----------------------------------清廉從醫(yī)-----------

(2)簡析第①段環(huán)境描寫的作用。

(3)如何理解第⑨段中“離開老宅子就丟了魂兒”的含義？

(4)品析第?段劃線句子的表達效果。

(5)你認為吳大夫哪些地方讓人“捉摸不透”？

(6)簡析本文以“殘匾”為題的好處。

12.請閱讀下面的文字，回答問題。

材料一：

兒童在教育過程中的成長，一定意義上就是在重演人類的發(fā)展史。我們的祖先通過勞動

實現(xiàn)了人類文明的提升，我們每個人，特別是在兒童階段的成長，都離不開勞動的淬煉。

《朱子家訓》中說：“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔?！笨梢姡湃酥v究從細節(jié)培

養(yǎng)生活自理的勞動習慣，從而保持身體和精神的基本健康?，F(xiàn)在有的家長卻不讓孩子做家務

或參加其他勞動，習慣大包大攬，目的是讓孩子多點時間讀書學習。然而，這卻剝奪了孩子

一個非常重要的全面“學以成人”的機會。家長這樣的做法，并不一定能幫助孩子提升學業(yè)

成績，反而可能會讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足。難以形成良好的意志品質(zhì)和責任意識。我

們必須謹記:盡管人類文明有了長足的發(fā)展。但勞動仍然是我們“學以成人”的基礎性活動。

現(xiàn)代社會，勞動教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動中學會生存，學會合作，

學會創(chuàng)造，提高動手能力。這對于德育、智育、體育、美育都有重要影響。比如說，人類往

往在勞動中創(chuàng)造美的世界，讓兒童學習通過勞動創(chuàng)造美的世界，可以提升兒童的審美情趣。

由于勞動教育關涉諸多方面的教育，因此必須系統(tǒng)、合理地加以推進。

(選自韓賞《勞動是學以成人的基礎》，《光明日報》2019年1月28日，有刪改)

材料二：

2019年長沙市普通中學教育質(zhì)量綜合評價數(shù)據(jù)顯示：我市普通中學學生普遍具有正確的

勞動價值觀。86.79%的初中生和84.14%的高中生能正確認識勞動價值、尊重勞動、崇尚勞動；

70.61%的初中生和72.38%的高中生熱愛勞動；68.75%的初中生、76.97%的高中生將集中體現(xiàn)

吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗精神的“科學家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等作為自己未來

的理想職業(yè)。

調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，我市仍有部分學生勞動習慣有待加強。1.65%的初中生和1.69%的高中生

表示在家中“從不”主動做力所能及的家務，26.66%的初中生和26.9%的高中生表示在家中

“偶爾”主動做力所能及的家務。

(摘自《長沙發(fā)布“中小學校勞動教育評價指標”》，《長沙晚報》2020年4月16日)

材料三:

中華民族是一個勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。從《尚書》中的“克勤于邦、克儉于家”，

到《國語》中的“勞則思，思則善心生”，再到《朱子家訓》中的“黎明即起，灑掃庭除，

要內(nèi)外整潔”，諸多古訓格言都彰顯了勤儉自持的中華傳統(tǒng)美德。當今時代，隨著經(jīng)濟社會

發(fā)展，勞動形態(tài)發(fā)生巨大變化。這就要求勞動教育與新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)相呼應，挖掘

勞動教育新內(nèi)涵，創(chuàng)新勞動教育形式，鼓勵學生適用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時

代勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。勞動教育要與立德、增智、強體、育美相結合，

實現(xiàn)道德的提升、智慧的增長、體質(zhì)的強健、美感的涵養(yǎng)，進一步彰顯勞動教育在新時代的

綜合育人價值。

(選自劉余莉《積極開展新時代勞動教育》，《人民日報》2020年4月30B,有刪改)

(1)根據(jù)以上材料，下列理解和判斷，不正確的一項是

A.兒童若缺少勞動，可能會在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足。難以形成良好的意志品質(zhì)和責任意識。

B.對兒童而言，勞動教育必須系統(tǒng)合理地加以推進，因為這會關涉到諸多方面的教育。

C.長沙市普通中學學生中，把工程師作為自己未來理想職業(yè)的，初中生比高中生的比例高。

D.材料一闡述了勞動和勞動教育的重要性，材料三闡述了新時代如何積極開展勞動教育。

(2)材料一第二段采用了多種論證方法，請指出其中的一種說說它有什么作用。

(3)請根據(jù)上述三則材料，說說新時代中小學開展勞動教育應當注意哪些方面的問題。

⑷材料一中說“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界"，請聯(lián)系你的生活經(jīng)歷，談談對這句話

的認識。

13.按要求作文。

希望，是美好的愿景；生長，是漸漸豐盈的過程.種子的希望，在無畏風雨的勃發(fā)中生

長；人生的希望，在執(zhí)著努力的汗水中生長；文化的希望，在繼承發(fā)展的守護中生長；國家

的希望，在萬眾一心的拼搏中生長……

請以“希望，就這樣生長”為題目，寫一篇文章。

要求：

①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達你的真情實感；

②文中不要出現(xiàn)真實的校名、人名，否則扣分；

③不得抄襲；

④不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行).

14.閱讀下面的文字，按要求作文。

豐子愷說：你若愛，生活哪里都可愛。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，處處可感恩。

你若成長，事事可成長。不是世界選擇了你，是你選擇了這個世界。

上面的材料引發(fā)了你怎樣的體驗、感觸和思考？請你根據(jù)材料料的含意寫一篇文章。

要求：

①題目自擬，立意自定；

②除詩歌外文體自選；

③不少于600字；

④文中不要出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】A.有誤，“解剖”的“剖”應讀作“p6u”；

B.有誤,“摻雜”的“摻”應讀作“Chan”，“瞥見”的“瞥”應讀作“pie”；

c.有誤，“拮據(jù)”的“據(jù)”應讀作“ju”,“證騙”的“涯”應讀作“kuang”,“間不容發(fā)”的

“發(fā)”應讀作“6”；

D.有誤,“箴言”的“箴”應讀作“Zhen”。

故選：Bo

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點字的

字音否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確答案。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日

常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才

能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2.【答案】D

【解析】A.有誤,“文彩”的“彩”應為“采”；

B.有誤,“秘決”的“決”應為“訣”，“形消骨立”的“消”應為“銷”；

C.有誤，“肓從”的“肓”應為“盲”；

D.正確。

故選：D。

本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，有的是同

音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區(qū)

別與書寫。

解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯(lián)系

整個詞語的意思區(qū)別字的用法。

3.【答案】D

【解析】ABC.使用正確；

D.使用有誤，紅裝素裹：指衣著淡雅的婦女。也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色。該成

語和句意不符。

故選：D。

本題考查學生成語的正確使用能力。解答此題，平時要有大量的成語積累，還要結合句意表述，

從詞性、詞義輕重、感情色彩、習慣用法等多方面考慮，確定正確選項。成語運用的常見錯誤有

以下幾種：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、語境不符等。

解答此類題目，需要我們正確理解詞語的意思，辨清詞語的感情色彩，還要結合語境分析其運用

是否恰當。

4.【答案】B

【解析】

【分析】

本題考查語句的排序。解答此地，要在對文段意思充分了解的基礎上排序，首先確定首尾句，然

后按照一定的順序加以排列。語句排序題解決方法：L尋頭斷尾，確定首尾句。2.把握時間順

序、空間順序和邏輯順序。3.把握關聯(lián)詞的搭配。4.把握話題銜接尤其是重復出現(xiàn)的詞語。

【解答】

解答此題，首先要確定中心句，通過讀這四個句子，可知本語段介紹的是“國慶節(jié)放煙花的場景”，

按照空間關系來寫，所以確定②是首句交代地點，緊接著寫了④承接第②句，接著介紹夜景第①

句，最后第③句陳述結果。所以順序為②④①③，據(jù)此可知答案為B。

故選B。

5.【答案】B

【解析】本題考查對名著情節(jié)的把握。

ACD.正確；

B.有誤，艾青，原名蔣正涵。

故選：Be

《艾青詩選》收納了艾青從20世紀30年代到70年代末的作品共49篇，所選作品內(nèi)容廣泛，藝

術圓熟，是艾青詩歌“樸素、單純、集中、明快”的美學思想的集中體現(xiàn)。詩人對祖國所遭受的

苦難和不幸的深切哀鳴，激勵著千千萬萬的人們?yōu)閲矣⒂露窢?，鼓舞著新時代的青少年奮進。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才

能信手拈來，得心應手。

6.【答案】楊志,青面獸，楊志賣刀

【解析】本題考查對名著人物的把握。根據(jù)“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷；第二件，吹毛得過；

第三件，殺人刀上沒血”，可以判斷出A是楊志。他的綽號是青面獸。根據(jù)“漢子這口刀要賣多

少錢”“祖上留下寶刀，要賣三千貫”，可以判斷出：這個情節(jié)是楊志賣刀。

答案：

楊志；青面獸；楊志賣刀

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條

梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和

反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情

歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故

事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才

能信手拈來，得心應手。

7.【答案】云層與夕陽握手，渲染出繽紛的晚霞，茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香

【解析】答案：

示例一：云層與夕陽握手，渲染出繽紛的晚霞；茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香。

示例二：高山與薄霧握手，幻化出縹緲的云海；筆與紙張握手，描繪出動人的畫卷。

本題考查句子仿寫。定向“話題”參照例句仿句，仿照例句為并列關系，修辭為排比。例如：示

例一：云層與夕陽握手，渲染出繽紛的晚霞；茶葉與沸水握手，彌散出怡人的清香。示例二：高

山與薄霧握手，幻化出縹緲的云海；筆與紙張握手，描繪出動人的畫卷。

補寫要根據(jù)材料內(nèi)容進行，注意字數(shù)的限制；補寫既要注意內(nèi)容上符合語言環(huán)境，還要注意句式

上符合語言特征。

8.【答案】【小題1］千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風

【小題2】蘇洵二十多歲開始準備科舉考試，最終成就“蘇門三學士”

【解析】答案：

（1）示例：①千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風。

②蘇泡二十多歲開始準備科舉考試，最終成就“蘇門三學士”。

（2）示例：小艾，雖然你現(xiàn)在有父母的呵護，生活無憂，但是父母不能一輩子陪伴和照顧你。你

只有自強不息，強大自己，才能在等你長大、他們變老后，很好地照顧他們。

（I）本題考查閱讀累積。寫出與“自強不息”相關的名言或詩句、名人故事即可。注意題干要求

是中國古代的名言或詩句或故事。名言如：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；老驥伏楊，志在

千里；烈士暮年，壯心不已。詩句如：天生我才必有用，千金散盡還復來；黑發(fā)不知勤學早，白

首方悔讀書遲。故事如：陳平忍辱苦讀書；王獻之依缸習字。

（2）本題考查口語交際。解答此題要注意以下兩方面要求：第一要在準確了解事情前因后果的基

礎上，有的放矢吐露心聲，以理服人，以情動人，文明得體：第二要符合語體要求，根據(jù)具體情

況確定使用口語還是使用書面語。這里是勸說小艾同學學會自強自立?？梢試@自立自強的意義

進行委婉勸說。勸說內(nèi)容要注意有稱呼、勸說的內(nèi)容得體、語氣委婉（你說呢、你覺得呢、好嗎、

行嗎等），勸說的內(nèi)容合理，修辭使用恰當，語言通順。示例：小艾，我認為我們每個人都應該

有自強不息的精神追求。因為我們不可能永遠生活在家庭這個搖籃和溫室中，終究要離開家庭的

呵護，走進社會，經(jīng)風雨、見世面。所以要從現(xiàn)在做起，從點滴做起，刻苦努力，掌握先進的科

學文化知識，繼承底蘊豐厚的傳統(tǒng)文化，自強不息，與時俱進。

勸告是一種常見的口語交際形式。勸告的關鍵在于雙方要處于平等地位，要講究一定的技巧，以

達到告之以理、導之以行的目的。

9.【答案】【小題I】兼葭楊柳似汀州

【小題2】曉鏡但愁云鬢改

【小題3】而今識盡愁滋味

【小題4】成鼓斷人行

【小題5】三年謫宦此棲遲

【小題6】晨起動征鐸

【小題7】長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海

【小題8］懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人

【解析】答案：

(1)兼葭楊柳似汀州(注意“兼葭”的書寫)

(2)曉鏡但愁云鬢改

(3)而今識盡愁滋味

(4)戍鼓斷人行

(5)三年謫宦此棲遲

(6)晨起動征鐸

(7)長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

(8)懷舊空吟聞笛賦到鄉(xiāng)翻似爛柯人

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，

根據(jù)提示語句和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供

借鑒。

1.保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2.多種方式相結合，提高識記效果。

3.提倡使用名句，鞏固識記成果。

4.留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。

10?【答案】【小題1】清，意趣，情趣，下棋，以……為快樂

【小題2】略

【小題3】B

【小題4】略

【解析】（1）本題考查文言詞語的翻譯。

①句意：泉水清并且酒也清。冽：清。

②句意：醉翁的情趣不在喝酒。意：意趣，情趣。

③句意：下棋的贏了。弈：下棋。

②句意：人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。樂：以……為

快樂。

（2）本題考查文言句子的翻譯。

①發(fā)：開放。秀：茂盛，繁茂。繁陰：一片濃密的樹蔭?句意：野花開了，有一股清幽的香味；

好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭。

②樂①其樂②：以游人的快樂為快樂。樂①：意動用法，以…為樂。樂②：快樂。句意：人們只

知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。

（3）本題考查內(nèi)容理解分析。

B.有誤，極力渲染一個“醉”字，應為“樂”。

故選：B.

（4）本題考查比較閱讀，思想情感的分析。

相同點：隨遇而安、豁達淡然。

不同點：課文作者寄情山水，豁達樂觀，并且與民同樂；乙文作者開辟荒地，修建亭子，以開闊

景致來自我慰藉。

甲文“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”寄情山水，豁達樂觀，并且與民同樂。乙文“遂命

仆人持刀斧，群而翦焉”，“余時謫為州司馬，官外乎常員，而心得無事。乃取官之祿秩，以為

其亭，其高且廣，蓋方丈者二焉”作者開辟荒地，修建亭子，以開闊景致來自我慰藉。

答案：

⑴①清

②意趣，情趣

③下棋

④以……為快樂

（2）①野花開放，有一股清幽的香味，好的樹木枝葉繁茂，形成濃密的綠蔭。

②人們只知道跟從太守游玩快樂，卻不知道太守以他們的快樂為快樂呀！

（3）B

（4）相同點：隨遇而安、豁達淡然。

不同點：課文作者寄情山水，豁達樂觀，并且與民同樂；乙文作者開辟荒地，修建亭子，以開闊

景致來自我慰藉。

譯文:

甲：

環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠遠望過去樹木茂盛，又幽

深又秀麗的，是瑯珊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛

瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，

那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的

別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀又最大，太

守用自己的別號（醉翁）來命名。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景

的樂趣，領會在心里，寄托在酒上。

至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮

則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片

濃密的綠蔭；風高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進山，傍晚回城，四季的景色不同，

樂趣也是無窮無盡的。

至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應答，老人

彎著腰走，小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深井

且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，酒杯和酒籌交互錯雜；那是太守主辦

的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，

時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太

守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處

叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而

人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡

樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。

乙：

法華寺在永州，其所處地勢（為永州）中最高處。有個和尚法號叫覺照，覺照居住在法華寺

西邊的廂房下面。廂房外面生長著幾萬棵茂密的大竹子，竹林外是陡峭險峻的山崖。但是這里灌

木和竹子叢生，雜草遍地，雜亂閉塞，我想要砍倒并清除這些灌木和雜草，（除去后）一定會看

到更美的景色。（我）于是讓仆人拿著刀斧，眾人合力砍伐了那些灌木和雜草。那些叢生的灌木

和雜草清除之后，萬般美景都呈現(xiàn)在眼前，空曠遼闊，仿佛天空因此更加高遠，地也因此更加開

闊了；丘陵、山谷的險峻，江河、湖澤的遼闊，都好像有所增加擴大。這塊土地是如此神奇，一

定要把它留給后人，不能讓它荒廢掉。我這時被貶官降職為永州司馬，官職有別于一般的官吏，

并且沒有那么多煩心事。于是拿出做官的俸祿，在這里修建了一座亭子，亭子很高而且寬敞，其

面積大概有兩丈。

文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯

為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，

都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)

代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量

達到完美。

11?【答案】【小題1】循古診療拒離老宅砍匾行醫(yī)

【小題2】點明故事發(fā)生的地點，渲染了古樸幽靜的氣氛，暗示了吳子皋對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守，也

為下文吳子皋不愿離開老宅作鋪墊。

【小題3】文中的“老宅子”既是吳家診所所在地，也是傳統(tǒng)醫(yī)術醫(yī)德的象征。離開老宅子就丟

了魂兒，意味著如不能堅守醫(yī)德，就容易走上邪路。

【小題4】運用外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，具體生動地刻面了吳子皋鎮(zhèn)定自若專心看病的

樣子，表現(xiàn)了他內(nèi)心堅強、堅守本真?

【小題5】穿著打扮；診療方式；接人待物；拒離老宅；砍匾留下“回春”。

【小題6】激發(fā)閱讀興趣，引起讀者思考；從“匾”的由來開始，以“殘匾”結束，使文章結構

更加嚴謹，渾然一體；暗示兒子人生的變故；豐富文章的內(nèi)涵。

【解析】1.本題考查對故事情節(jié)的梳理概括。文章第②-⑤段介紹治病獲匾的經(jīng)歷；第⑥-⑧段敘

述吳子皋把脈治病，結合“時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳幾下；時而睜開眼睛，讓病人吐

舌頭，看舌苔，接下來開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿

著去隔壁的藥房抓藥”概括，吳子皋循古診療；第⑨段結合“兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了

兩套房子，讓父親搬到樓房去住，在街上開個像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說你做你的官，

住你的豪宅”，“再勸，吳子皋就不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒”，可概括為吳子皋拒離

老宅；第??段，“有請他吃飯的病人家屬”，“他揮揮手，說幾包草藥不值一頓飯錢。病人家

屬心中感激，再來，帶了一瓶名酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：

趕快拿走”，由以上句子可概括為：吳子皋清廉從醫(yī)；第??段，結合“來人排號看病，提著一

兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅底金字的匾，被砍去半塊，只剩下'回

春'兩個字”可概括為：兒子出事以后，吳子皋砍匾行醫(yī)。綜上分析，仿照題干形式，運用四字

短語概括即可。

2.

本題考查環(huán)境描寫的作用?！扒啻u灰瓦，低低矮矮”，“到了陰雨天，瓦壟間長滿綠綠的苔解，

墻頭上爬著凌霄。院落不大，被一棵冠如傘的國槐籠罩著，顯得格外幽靜”，這是對老宅的環(huán)境

描寫，也是對吳子皋行醫(yī)環(huán)境的描寫，點明了故事發(fā)生的地點；渲染了一種古樸幽靜的氣氛；為

下文寫吳子皋拒絕離開老宅作鋪墊；暗示了文章主題，暗示了吳子皋對傳統(tǒng)醫(yī)學的堅守。

對傳統(tǒng)醫(yī)學、生活本真的堅守。

景物描寫指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物體的描寫。

作用：

（1）交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。

（2）渲染氣氛，烘托人物心情。

（3）展示人物性格。

（4）推動情節(jié)的發(fā)展。

（5）借景抒情，情景交融。作品中描寫景物，作者往往是為了抒發(fā)自己的感情，達到借景抒情、

情景交融的目的。

3.本題考查對句子含義的理解。文章敘述了住在古樸幽靜老宅的吳子皋循古診療，清廉從醫(yī)，醫(yī)

術高超，妙手回春，兒子升官后，買了房子讓他搬進新樓，開個像模像樣的診所，他拒絕離開老

宅，兒子出事后吳子皋砍匾行醫(yī)，表現(xiàn)了他對傳統(tǒng)醫(yī)術醫(yī)德的堅守，對本真的堅守。根據(jù)文章內(nèi)

容主旨的理解，結合具體語境：“兒子比老子有能耐，在新城區(qū)買了兩套房子，讓父親搬新樓房

去住，在街上開個像模像樣的診所。吳子皋拒絕了，說你做你的官，住你的豪宅。我是個大夫，

在老宅住習慣了，哪里也不去”理解分析，“老宅”既是吳子皋的住所，也是他行醫(yī)的地點，是

對傳統(tǒng)醫(yī)術醫(yī)德的堅守，離開老宅，意味著如不能堅守醫(yī)德，就可能走上邪路。

4.本題考查對重點句子的賞析?！皡亲痈逈]任何異樣，依然端坐在太師椅上，留長須，穿唐裝，

微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把脈”，這是對人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫。

“端坐在太師椅上”“微閉雙目”，生動地刻畫了吳子皋鎮(zhèn)定自若的神情，“一手捋著胡須，一

手為患者把脈”具體描寫了他看病專注的樣子，生動具體地表現(xiàn)了他內(nèi)心的堅強和對本真的堅守。

5.本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括。閱讀全文，了解主要內(nèi)容，抓住描寫人物“捉摸不透”的

句子分析概括。第⑥段“吳子皋天賦異稟，著裝打扮也與眾不同，他留長須，穿唐裝，端坐在太

師椅上，慈眉善目，穩(wěn)若泰山，一手捋著胡須，一手為患者把脈”，體現(xiàn)了他著裝打扮與眾不同；

“時而微閉雙目，把脈的手指偶爾彈跳兒下；時而睜開眼睛，讓病人吐出舌頭，看舌苔，接下來

開藥方。開藥方更是怪，是用毛筆蘸著墨漿，寫在一張草紙上，讓病人拿著去隔壁的藥房抓藥。

病人禁不住要問，吳大夫，俺得的啥病？吳子皋不抬頭，一字一頓聲若洪鐘地說，我只看癥，不

看病”，體現(xiàn)了他看病診療方式的古怪；第⑨段“我是個大夫，在老宅住習慣了，哪里也不去。

再勸，吳子皋就不高興了，說離開老宅子就丟了魂兒”，拒絕離開老宅的理由古怪；第?段“吳

子皋是個怪人。病人跟他套近乎，恭維他心地善良，面目慈祥，定然能長壽。他瞪了病人一眼說，

現(xiàn)在，你是我的病人，怎么給我看起病來了”，第?段“病人家屬心中感激，再來，帶了一瓶名

酒，或者一條名煙，他便不客氣了，陰著臉，嘴里吐出四個字：趕快拿走”，體現(xiàn)了他接人待物

古怪；第?段“這事兒對于吳子皋來說，實在是打擊太大了，大家擔心吳子皋想不開”，“吳子

皋沒任何異樣，依然端坐太師椅上，留長須，穿唐裝，微閉雙目，一手捋著胡須，一手為患者把

脈”，第?段“來人排號看病，提著一兜中藥出門，還是不放心，禁不住向后扭頭，發(fā)現(xiàn)那塊紅

底金字的匾，被砍去半塊，只剩下‘回春'兩個字”，兒子出事后，大家都在擔心他，他卻砍匾

只?！盎卮骸崩^續(xù)行醫(yī)，這個舉動很古怪。綜上分析概括即可。

6.本題考查對標題的理解。首先，以“殘匾”為題目，新穎，吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣，引起讀

者思考；其次，“殘匾”關聯(lián)主要情節(jié)，文章第②-④段介紹了紅色大匾的來歷，第?段，兒子出

事后，吳子皋將那塊紅底金字的匾砍去半塊，只剩下“回春”兩個字，由“大匾”的來歷開始，

到“殘匾”結束，使文章結構整齊嚴謹，同時，“殘匾”也暗示著兒子的人生變故，使文章內(nèi)涵

豐富，意蘊深遠。

本文寫了吳子皋治病獲匾、循古診療、拒離老宅、清廉從醫(yī)、砍匾行醫(yī)等情節(jié)，表現(xiàn)了吳子皋高

超的醫(yī)術、高尚的醫(yī)德，贊揚了他對傳統(tǒng)醫(yī)學、生活本真的堅守。

12?【答案】【小題1】C

【小題2】示例1：引用論證。引用《朱子家訓》，表明古人重視從生活細節(jié)培養(yǎng)勞動習慣，從而

論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要性。

示例2：對比論證。把家長大包大攬的目的與實際結果作對比，闡述了家長不讓孩子接受勞動教

育的危害，從而論證了勞動仍然是我們“學以成人”的基礎性活動。

示例3：道理論證。剖析家長大包大攬，不讓孩子做家務的危害，論證了勞動仍然是我們“學以

成人”的基礎性活動。

【小題3】①要讓學生在勞動中學會生存，學會合作，學會創(chuàng)造，提高動手能力。

②要端正學生勞動價值觀，注意培養(yǎng)學生的勞動習慣。

③要使勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求。

④要與立德、增智、強體、育美相結合。⑤要重視與家庭教育形成合力。

【小題4】示例1：勞動能讓我們的學習環(huán)境更美，我們打掃衛(wèi)生，布置教室，張貼書法、繪畫作

品，使教室更美。我們要多參加勞動，讓生活更美好。

示例2：勞動能讓我們的生活環(huán)境更美，我們在庭院、小區(qū)種花，使庭院小區(qū)更加舒適、美觀。

我們應該多參加勞動，讓生活更美好。

【解析】

1.【分析】

本題考查對材料內(nèi)容的理解能力。解答時，應結合材料內(nèi)容分析判斷。

【解答】

ABD正確：

C.有誤，根據(jù)材料二中“68.75%的初中生、76.97%高中生將‘科學家、教師、醫(yī)生、工程師、

警察、軍人’等吃苦耐勞、敬業(yè)奮斗的勞動者作為自己的未來的理想職業(yè)”一句可知，把“科學

家、教師、醫(yī)生、工程師、警察、軍人”等勞動者作為自己未來理想職業(yè)的，高中生比初中生的

比例高。

2.本題考查辨析論證方法及作用。常見的論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證和道理論證，

結合具體內(nèi)容來分析即可。答題格式：運用了什么論證方法+具體作用。閱讀材料一的第②段，“黎

明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”一句，引用了《朱子家訓》中的話，屬于引用論證，體現(xiàn)出“古

人講究從細節(jié)培養(yǎng)生活自理的勞動習慣”，有力地論證了家長讓孩子接受勞動教育的重要意義。

將現(xiàn)代家長“不讓孩子做家務或參加其他勞動，習慣大包大攬”，目的是“讓孩子多點時間讀書

學習”，和結果“讓孩子在人格發(fā)展上出現(xiàn)不足，難以形成良好的意志品質(zhì)和責任意識”進行對

比，屬于對比論證，突出論證了勞動是我們“學以成人”的基礎性活動這一觀點。文段對家長不

讓孩子參與勞動的危害進行了闡述，屬于道理論證，有力地論證了勞動是我們“學以成人”基礎

性活動的觀點。找出具體的句子，分析作答即可。

3.本題考查材料內(nèi)容的分析概括能力。做這類題目的方法是：找出與題目相關的段落原文，然后

根據(jù)題目的要求，找準關鍵詞，準確辨析。仔細閱讀幾則材料，結合材料一中“現(xiàn)代社會，勞動

教育并不只是要鍛煉體質(zhì)，還要讓兒童在勞動中學會生存、學會合作、學會創(chuàng)造，提高動手能力”

可知，要通過勞動鍛煉孩子的體質(zhì)，讓他們在勞動中學會生存，學會合作，學會創(chuàng)造，提高動手

能力。根據(jù)材料二第①段的調(diào)查數(shù)據(jù)可以知道，“普通中學學生普遍具有正確的勞動價值觀”，

根據(jù)第②段的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學生的勞動習慣很差，由此可知，必須要端正學生的勞動價值觀，

樹立正確的理想觀，并培養(yǎng)學生的勞動習慣。根據(jù)材料三中“諸多古訓格言都彰顯了勤儉自持、

耕讀傳家的中華傳統(tǒng)美德”可知，要重視學校勞動教育與家庭勞動教育的結合；再根據(jù)“鼓勵學

生運用多學科知識，開展創(chuàng)造性勞動，使新時代勞動教育適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革要求”“勞動

教育要與立德、增智、強體、育美相結合”提煉作答即可。

4.本題考查對句子的理解和感悟能力。首先理解句子的含意；其次聯(lián)系自己的勞動經(jīng)歷，談談感

受到的勞動的好處；最后結合具體的勞動事例，體現(xiàn)出在勞動中感悟到的美好即可。首先理解句

子“人類往往在勞動中創(chuàng)造美的世界”的含義：勞動是人存在的基本方式，人們用勞動創(chuàng)造出了

絢麗多彩的服飾、風味各異的美食、雄偉壯麗的建筑、智能優(yōu)質(zhì)的交通交流工具，這些物質(zhì)之美

都是由勞動創(chuàng)造的；同時，人們靠勞動養(yǎng)育自己、完善自己、成就自己，在勞動中體會到了快樂

和成就感，這是美的體驗。其次聯(lián)系自己的勞動經(jīng)歷，談談感受到的勞動的好處：如通過大掃除、

植樹等活動，不僅鍛煉了自己的身體，美化了校園，給同學們的學習生活創(chuàng)造了美好的環(huán)境，而

且還增長了知識，學會了如何與老師、同學溝通合作，增強了合作意識。結合具體的勞動事例，

體現(xiàn)出在勞動中感悟到的美好即可。

13.【答案】希望，就這樣生長春節(jié)到，春天來，陽光與希望同

在。

----題記

時間的殘忍與冷漠就在于：走吧，不許停，沒法停。

過去的一年不堪回首，我曾陷入漆黑的低谷，在黑暗中茫然無措。身處絕境的我多么渴求柳

暗花明的希望??！

默默走在街頭，看著兩旁被喜慶的紅色包圍的店鋪，心里更加煩躁。我狠狠踢著腳下的小石

子，憤憤地想：寒假的快樂已不屬于我！

蒼白的成績單上，刺目的數(shù)字令我的心微微顫動：名次又下滑了。怎么會這樣？我一直都很

努力啊！我沉默不語，心情煩悶、憂傷。爸媽拍拍我，輕聲說：“沒事，你還有機會……”

我的內(nèi)心不再充滿激情，感覺自己就像一座被遺棄的城堡，荒涼陰冷，人跡罕至。誰能給我

帶來一些希望？誰能給這座荒園帶來一絲生機？

轉眼到了除夕。一家人圍坐在電視機前收看“春晚”，將近零點，媽媽從沙發(fā)上將我拉起來，

說要和我一起看煙花。

來到樓下，媽媽牽起我的手興奮地說：“再過幾分鐘就是新的一年了！讓我們將所有不愉快、

所有煩惱一并扔給舊的一年！別再有任何顧慮了！"她的眼里閃動著欣喜的光芒，“在新的一年

里要有新的自己，請做好迎接希望的準備！”不一會兒，四處的煙花便騰空而起，直沖云霄，美

麗的煙火如彩色的噴泉，噴涌著五彩光芒，絢麗耀眼，讓我欣喜若狂，沉醉不己。希望在哪兒？

它在這繽紛的夜空中，它在媽媽的眼神里，它在我那向往未來的心底！我不再等待，雙手合十，

虔誠地許下新年最美好的祝愿！

時針與分針已接近零點，只剩下秒針還在一步步奮力追趕，遠處的人們?nèi)圆痪o不慢地數(shù)著：

五、四、三、二、一！新年終于到了，煙火頓時璀璨奪目，夜空也越發(fā)明艷了！

我的心中也一下子璀璨明艷起