考前檢測小卷（三）（附答案） 2024-2025學(xué)年八年級語文上冊期中測試小卷（浙江版）

期中考前檢測小卷（三）一、基礎(chǔ)知識綜合1．第一組同學(xué)分享了他們研究“山水與畫卷”的材料。自然，是畫家筆下最愛馳騁的疆場，山水，是畫家感情最為厚重的積淀。畫家們用心靈駕馭筆墨自然碰撞，與天地滲透，與山水融合，渾然天成一道優(yōu)美旋律，心物協(xié)奏一曲動人樂章。五代人所繪《雪漁圖》中，掩藏著中國古代文人的情趣與奧mì________。畫中的漁夫，在水濱竹林間，冒雪瑟縮，畫家卻把他的衣服襯以彩筆著色，立刻使人感到寒中有暖。這漁夫，不是無家可歸，而是中國古人借藝術(shù)所表達(dá)的善意與愛惜，說明文人雅士向往隱逸生活，但并不是厭恨人間。宋代郭熙在《山水訓(xùn)》中有言，“山水，大物也”。一個(gè)“大”字，便道出山水畫所營造的精神要義，以大道為終極取向，同時(shí)輝映時(shí)代氣象。正如北宋國力富強(qiáng)，所以北宋山水畫也多宏fú________巨制，如《溪山行旅圖》等名作，表現(xiàn)了北方雄渾壯闊的自然山水，全景式構(gòu)圖（

）；而南宋山水畫更見空靈清秀，意境高遠(yuǎn)，多表江南優(yōu)美雅致的風(fēng)物人情。近代以來，吳昌碩、黃賓虹、張大千、劉海粟等，又把山水畫推向了新的高峰。(1)根據(jù)拼音，寫出相應(yīng)的漢字。①奧mì

②宏fú巨制(2)給加點(diǎn)的詞注音。①駕馭

②著色(3)文中劃線句有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤，請找出并改正。(4)給語段中“（

）”處選擇合適的成語。A．氣勢磅礴 B．驚心動魄二、名句名篇默寫2．請補(bǔ)充合適的詩句，完成活動導(dǎo)語的編輯。我們的世界豐富多彩，放眼看世界，感受祖國大好河山的瑰麗，登臨東皋，欣賞傍晚時(shí)分，山野“樹樹皆秋色，（1）”（王績《野望》）的濃濃秋意；行至塞外，描繪“（2），”（王維《使至塞上》）意境雄渾，奇特壯美的塞外風(fēng)光。放眼看世界，豐富我們的內(nèi)心，富春山水，令“（3），望峰息心；（4），窺谷忘反”（吳均《與朱元思書》），心生淡泊之意；亭亭山松，使人嘆服其（5）“，”（劉楨《贈從弟》》堅(jiān)貞不屈之品性。放眼看世界，親近山川鳥獸，體悟生活百味，體察世界之變……三、名著閱讀【材料一】認(rèn)識法布爾法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。他花了三十年時(shí)間完成了科普巨著——《昆蟲記》?！独ハx記》之所以引人入勝，與法布爾獨(dú)特的研究方法有關(guān)。在那個(gè)時(shí)代，絕大多數(shù)昆蟲學(xué)家的研究是把昆蟲裝在木盒子里，浸在酒精里，把昆蟲開膛破肚變成一堆可怖又可憐的東西。法布爾一反常規(guī)，用野外觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究昆蟲的本能與習(xí)性。法布爾從不滿足于僅僅記錄昆蟲的生活，他關(guān)注的是昆蟲活生生的生命過程。他對昆蟲的形態(tài)、習(xí)性、勞動、繁衍和死亡的描述，處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美。羅斯丹曾說：“法布爾像哲學(xué)家一般地想，美術(shù)家一般地看，文學(xué)家一般地感受且抒寫?！保ü?jié)選自統(tǒng)編版語文教材，有刪改）【材料二】探秘紅螞蟻①據(jù)說，螞蟻通過嗅覺來辨明方向。我對這種看法持懷疑態(tài)度，希望通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。②當(dāng)我看到紅螞蟻大隊(duì)人馬走出兵營，我便跟隨其后，在它們行經(jīng)的路上撒上小白石子，它們打劫黑螞蟻后，便沿著小白石子標(biāo)示的路返回。此時(shí)，我用掃帚掃凈路面浮土，撒上粉狀材料，我想，如果原先的浮土上留有紅螞蟻的氣味，現(xiàn)在都已被清除掩蓋。紅螞蟻行進(jìn)至此，經(jīng)過短暫的猶豫，還是沿著原路返回去了。③為了確保紅螞蟻留在一切材料上的氣味全部被清除，在紅螞蟻再次出洞時(shí)，我用水把它們經(jīng)過的路面徹底沖洗了15分鐘，路徑被噴涌的水沖斷了，造成的缺口有一步寬。當(dāng)紅螞蟻搶掠歸來，經(jīng)過被水沖斷的缺口時(shí)，它們猶豫了很長時(shí)間，但還是攻克了難關(guān)，沿著原路渡水而過。接著，我又在它們返回的必經(jīng)之路上用薄荷把路面擦拭了一番，在路的稍遠(yuǎn)處，又把薄荷葉鋪在地上。我看到紅螞蟻在經(jīng)過薄荷葉擦拭過的地方時(shí)沒有猶豫，順利地通過。當(dāng)它們來到薄荷葉覆蓋的地方，也只是稍加猶豫便毅然決然地走了過去?，F(xiàn)在，我覺得再認(rèn)為嗅覺指引螞蟻原路回家就沒有道理了。（節(jié)選自《昆蟲記》，有刪改）3．閱讀【材料二】，把下面“紅螞蟻認(rèn)路”的實(shí)驗(yàn)圖補(bǔ)充完整。4．周作人閱讀《昆蟲記》后說：“見到這位‘科學(xué)詩人’的著作，不禁引起舊事，羨慕有這種好的書看的別國少年?！苯Y(jié)合材料一和材料二探究周作人稱贊法布爾“科學(xué)詩人”的原因。四、現(xiàn)代文閱讀又是一年插秧時(shí)李成猛①當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來，當(dāng)溫暖的陽光變得熱烈起來，當(dāng)炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就知道，又是一年插秧的時(shí)節(jié)到來了。②家住淮河岸邊，屬于平原地帶，一年兩種兩收。插秧種稻，是一年農(nóng)事的重頭戲。③插秧之前要經(jīng)過選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環(huán)節(jié)，然后才能移栽插田，除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看。將秧田打滿水，把犁子卸掉，換成帶長長銳齒的橫耙耖田，一個(gè)個(gè)犁田人腰板挺直，威武地站在木耙上，手拿鞭桿，嘴里不斷發(fā)出“噢哧”“噢哧”驅(qū)牛的聲音，時(shí)不時(shí)地還用鞭梢向上抽出，劃出一道道優(yōu)美的弧線，瀟灑極了，簡直就是田野里的指揮官，頗有將軍風(fēng)度。不多時(shí)，一整塊田的泥土就被耙得稀松碎爛，面漿似的，這樣，插秧人站在水田里，腳陷在泥巴糊糊里，舒服的感覺從腳掌心一直傳遍全身，受用得很。④實(shí)際上，在男勞力犁田耙地的同時(shí)，另一部分人，主要是婦女老人孩子，他們也在另外的秧母地里拔秧苗，俗稱薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特別的坐具，一個(gè)木板子上釘一個(gè)長木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。由于木板子被經(jīng)年累月磨得光滑，稍不注意，“哧溜”一下，整個(gè)屁股滑坐在水田里，這時(shí)，拔秧的男女老少就停下來起哄說笑，臊得褲子弄濕的人趕緊提摟著褲子，貓著腰回去換，以免人們說他尿褲襠，一旦傳開了去，那可就丟人了。⑤將拔好的一把把秧苗一擔(dān)擔(dān)挑到已收拾好地塊的田埂上，用手將秧把子甩出拋物線形，均勻地扔進(jìn)大田小地里，這就是拋秧。于是，明晃晃的水田便充滿了無限的情趣和生機(jī)，頓時(shí)撩起了人們下田插秧的沖動。⑥根據(jù)地塊形狀，人們往往隔四五尺遠(yuǎn)就用一條長尼龍線確定在兩端田埂上，然后貼著這條線插上秧苗，我們當(dāng)?shù)厝朔Q之為“打秧線”，打秧線的活主要由我們小孩子來完成，把線兩端的樹棍往田埂上一插，線繃緊扯直，順著線從兩端開始插，人往中間一會師，一條秧線就完成了，一塊地里的很多條秧線打好，就等于把秧田分割成一個(gè)個(gè)長方形的小格子、小框框，然后大人們只需將這些格框空白填滿就可以了。⑦可別就此以為插秧有多么簡單，這里面還是有點(diǎn)技術(shù)含量的。譬如說，插深了容易窩根爛根，淺了，吸不住泥土，被水波一漾，就會打漂，事后還得下田補(bǔ)苗，所以拿捏只能靠經(jīng)驗(yàn)憑感覺了。⑧為了加快速度，提高效率，插秧快的人往往雙手共用、手指互動，左手分秧、掭秧，右手取秧、插秧，動作嫻熟，配合默契。插秧人的站姿也有要求：不偏不倚站中間，牢記行規(guī)守分寸，無需左顧或右盼，正直全憑雙腳穩(wěn)。順口溜的意思就是說，人站兩條秧線中間，顧及兩邊，彎腰站穩(wěn)，不用分心。插秧人都是以退為進(jìn)，邊插邊退，直到田埂。⑨插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。雞們也來湊熱鬧了，在插秧的田邊，無需爪子撓，只需眼看清嘴瞄準(zhǔn)就可以了，聰明的它們知道這時(shí)秧田邊爬上了許多蠕蠕而動的蚯蚓，不撐個(gè)嗉子圓是不會停嘴的。吃長遠(yuǎn)膩味了，也想換換口味，不知哪個(gè)雞叨了個(gè)小蟲子掉頭就跑，惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去……⑩插秧的過程中還有小花絮。插著插著，不知誰喊了聲“有蛇”，嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，驚呼連連……?我們小時(shí)候插秧時(shí)，有時(shí)還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進(jìn)去了，便有進(jìn)無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經(jīng)過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動的犒賞。那時(shí)魚多，放水進(jìn)田時(shí)，魚有時(shí)也能進(jìn)秧田，于是秧田逮魚又成了一個(gè)快樂的小插曲。如果足夠幸運(yùn)的話，你還能在父親犁田時(shí)撿到甲魚蛋、插秧時(shí)腳踩到深鉆泥土的甲魚。?一晃好多年過去了，很多記憶都模糊了，可小時(shí)候插秧的情景我卻始終難以忘懷。?鞭打水響，農(nóng)事正忙，又是一年插秧時(shí)，我下定決心，放下牽絆，去廣袤的田野上書寫那綠色的詩行。5．圖文結(jié)合能更好地了解勞作過程。請你根據(jù)③～⑤節(jié)的描述，仿照圖四示例，為另外三幅圖片配上插秧前的勞作環(huán)節(jié)名稱（要求：每個(gè)名稱不超過4個(gè)字）。圖一：圖二：圖三：6．閱讀文中畫線句子，完成下面兩小題。（1）第①節(jié)的語言很有味道，請從修辭或感官的角度進(jìn)行賞析。當(dāng)滋溜溜的南風(fēng)一陣一陣吹來，當(dāng)溫暖的陽光變得熱烈起來，當(dāng)炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促：大嫂大嫂起，燒鍋帶淘米；還有布谷鳥的不斷提示：阿公阿婆，割麥插禾。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就知道，又是一年插秧的時(shí)節(jié)到來了。（2）請從句式特點(diǎn)的角度，賞析第⑨節(jié)的畫線句。插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦。7．小文認(rèn)為⑨～?段與“插秧”關(guān)系不大，可以刪去。你認(rèn)為呢？請結(jié)合內(nèi)容闡述。8．本文寄予了作者豐富的情感。請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫?。【材料一】為適應(yīng)“高鐵+互聯(lián)網(wǎng)”模式，杭黃高鐵沿途火車站售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級，旅客可以持電子客票直接乘車。電子客票將原紙質(zhì)車票承載的旅客運(yùn)輸合同、乘車、報(bào)銷三個(gè)憑證功能分離，實(shí)現(xiàn)運(yùn)輸合同憑證電子化、乘車憑證無紙化、報(bào)銷憑證按需提供，進(jìn)一步提高旅客出行體驗(yàn)。市民們可以通過網(wǎng)上購票、自動售取票機(jī)或人工窗口購票。檢票口閘機(jī)上分別有身份證識讀區(qū)和人臉識別機(jī)，檢票時(shí)持有效二代居民身份證的旅客，掃描一下身份證，臉對準(zhǔn)攝像頭拍個(gè)照，僅需幾秒鐘就可通過人臉識別自助進(jìn)站，通行速度明顯提升。【材料二】如今，甲骨文手機(jī)表情包已經(jīng)成為斗圖圈的“新寵”。意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的傳統(tǒng)文化符號竟與“神馬”“有木有”等網(wǎng)絡(luò)流行詞產(chǎn)生了一系列“化學(xué)反應(yīng)”。設(shè)計(jì)者將甲骨文字轉(zhuǎn)化成更加直觀的動物形象，再配上時(shí)尚的網(wǎng)絡(luò)用語，整組表情就像是一套五彩的、可愛的甲骨文動態(tài)識字卡片，讓甲骨文字的圖案意義躍然眼前。這套表情包的設(shè)計(jì)者，是“漢儀陳體甲骨文”字庫設(shè)計(jì)者清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院博士生導(dǎo)師陳楠及其團(tuán)隊(duì)。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，本來高冷的甲骨文有了萌萌的表情包，深受網(wǎng)友們的歡迎，給我們帶來一種啟示——推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，古老的甲骨文不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)紅利，還可以帶來文化紅利。不僅“甲骨文表情包”，從“萌萌噠”的故宮文創(chuàng)，到被年輕人稱作“下飯視頻”、每集僅5分鐘的文化紀(jì)錄片《如果國寶會說話》，再到文化綜藝節(jié)目《國家寶藏》請來當(dāng)紅明星演繹文物背后的故事……近年來，傳統(tǒng)文化不斷與年輕人的接受方式實(shí)現(xiàn)“嫁接”，使原本躺在博物館中高冷的“小眾文化”，也有了一定的溫度，真正走進(jìn)了大眾的視野和生活，為傳統(tǒng)文化的傳承和推廣帶來了附加值?！静牧先枯o導(dǎo)學(xué)生作業(yè)始終是令家長頭疼的問題，尤其對于那些受教育水平較低、難以輔導(dǎo)孩子作業(yè)的農(nóng)村家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭來說，更是頭疼不已，于是乎一些搜題APP應(yīng)運(yùn)而生，作業(yè)精靈、小猿搜題、作業(yè)通、快對作業(yè)、作業(yè)幫……只要拿起手機(jī)對著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾秒鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案?！静牧纤摹刻稍诒桓C里看書、玩手機(jī)，這種事很多人都做過。幾年如一日這么玩，會導(dǎo)致什么結(jié)果？十一歲的小辛（化名）上小學(xué)四年級，就因?yàn)閮赡昀锍３６阍诒桓C里玩手機(jī)，眼睛里的腺體扭曲成了網(wǎng)狀，眼齡進(jìn)入“中老年”。9．請將材料一這段話概括成一句話新聞。（不超過20個(gè)字）10．你的好朋友小杭周末寫作業(yè)經(jīng)常使用手機(jī)查找答案，對此你憂心忡忡，請你結(jié)合材料來勸勸她。11．班級準(zhǔn)備進(jìn)行以“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”為主題的調(diào)查，請你擬一個(gè)采訪提綱，明確采訪目的，設(shè)計(jì)兩個(gè)采訪問題。時(shí)間、地點(diǎn)周五下午課余時(shí)間，校園內(nèi)采訪目的（1）采訪對象七到八年級學(xué)生采訪問題（2）（3）12．結(jié)合相關(guān)材料，請你概括互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些好處。五、文言文閱讀【甲】浪淘沙宋歐陽修把酒祝東風(fēng)，且共從容。垂楊紫陌洛城東?？偸钱?dāng)時(shí)攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅?？上髂昊ǜ?，知與誰同？【乙】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！颈刻帽睘檎?，中央有島，島上植竹，圓若玉玦，圍三丈，攬結(jié)其杪①，如漁人之廬，命之曰釣魚庵。沼?xùn)|治地為百有二十畦，雜蒔②草藥，辨其名物而揭之。畦北植竹，方若棋局，徑一丈，屈其杪，交相掩以為屋。植竹于其前，夾道如步廊，皆以蔓藥覆之，四周植木藥為藩援，命之曰采藥圃。圃南為六欄，芍藥、牡丹、雜花，各居其二每種止植兩本識其名狀而已不求多也。欄北為亭，命之曰澆花亭。明月時(shí)至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也。因合而命之曰獨(dú)樂園?；蚓逃刿泞墼唬何崧劸铀鶚繁嘏c人共之，今吾子獨(dú)取足于己，不及人，其可乎？迂叟謝曰：叟愚，何得比君子？自樂恐不足，安能及人？況叟之所樂者薄陋鄙野，皆世之所棄也，雖推以與人，人且不取，豈得強(qiáng)之乎？（節(jié)選自司馬光《獨(dú)樂園》）【注】宋神宗熙寧三年，司馬光因政治上失意，便退居洛陽。熙寧六年，購地二十畝，筑園。①杪miǎo：樹木細(xì)枝。②蒔：種植。③迂叟：作者自稱。下文“叟”也是作者自稱。13．補(bǔ)全表格，理解字義。文言詞句方法解釋沼?xùn)|治地為百有二十畦聯(lián)系課內(nèi)：吾十有五而志于學(xué)①止無所框語境推測法：行無所牽，止無所框②今子獨(dú)取足于己參考成語法：知足常樂③予之所樂者薄陋鄙野查閱字典法：A接近、靠近B淺薄C輕視④（填序號）14．請用“／”給下面這句話斷句，限斷三處。各居其二每種止植兩本識其名狀而已不求多也15．小語和小文追尋古人賞花賞景后，聯(lián)系【甲】【乙】【丙】詩文進(jìn)行了討論。小語：我認(rèn)為【甲】詩寫的季節(jié)是①，通過“酒”這一個(gè)意象，抒發(fā)了內(nèi)心的喜悅，請你用自己的語言描繪上片前兩句的場景：②。小文：是的，賞析詩歌的時(shí)候，我們可以抓住意象來感受美。賞析的角度還有很多，【乙】篇幅雖然短小，但是景色寫得優(yōu)美，我們可以借助修辭來感受。小語：好的。賞析：③小文：【丙】文的題目是《獨(dú)樂園》你能找到表現(xiàn)作者“獨(dú)樂”情趣的句子嗎？小語：這個(gè)句子就能體現(xiàn)作者的這一情趣：④小文：我發(fā)現(xiàn)在【甲】【乙】【丙】三篇詩文中，都有問句。問句能引起我們的思考。從這三處問句中，我們分別可以讀出作者的什么情感呢？小語：⑤六、作文16．閱讀下面材料，按照要求寫一篇作文。一粒麥種，因?yàn)椴幌肴淌茱L(fēng)吹日曬之苦，趁農(nóng)夫不注意時(shí)，從盆里逃出來，躲到?jīng)鏊臉湎?。等到七月金黃的麥浪翻滾時(shí)，大樹下的這株麥子卻還綠得能掐出水來。前來收割的農(nóng)夫?qū)λ暥灰姟Ｋ皭澋貑枺骸盀槭裁蠢渎湮夷?？”農(nóng)夫回答：“當(dāng)你逃避日光照曬、風(fēng)吹雨淋的時(shí)候，也同時(shí)失去了成熟的機(jī)會！”讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請任選角度，自定立意，自擬題目，寫一篇作文。要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③要有真情實(shí)感。參考答案：1．(1)秘幅(2)yùzhuó(3)第二個(gè)逗號改成分號(4)A【詳解】（1）本題考查字形。奧秘（àomì）：指深奧與神秘，通常指隱藏的或還沒有被認(rèn)識的內(nèi)容或道理等。宏幅巨制（hóngfújùzhì）：形容規(guī)模宏大的著作、作品。（2）本題考查字音。駕馭（jiàyù）：驅(qū)使車馬行進(jìn)；也比喻掌握控制、支配。著色（zhuósè）：給作品涂上顏色；在文學(xué)中有時(shí)用來形容對描寫對象進(jìn)行形象、生動地描繪和渲染。（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)的使用。前半句“自然，是畫家筆下最愛馳騁的疆場”和后半句“山水，是畫家感情最為厚重的積淀”句式相似，為并列關(guān)系，所以中間應(yīng)用分號來分隔。因此，應(yīng)將第二個(gè)逗號改成分號。（4）本題考查詞語的運(yùn)用。A.氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大，非常有氣勢、有力量。B.驚心動魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動極大；后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。文段重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)山水畫卷展現(xiàn)出的雄偉浩大的場面和氣勢，“氣勢磅礴”更能貼合語境表現(xiàn)出山水畫卷的宏大氣勢；故選A。2．山山唯落暉大漠孤煙直長河落日圓鳶飛戾天者經(jīng)綸世務(wù)者亭亭山上松瑟瑟谷中風(fēng)【詳解】本題考查名句默寫。默寫題解題時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“暉、鳶、戾、綸、瑟瑟”等字詞容易寫錯(cuò)。3．示例：第三次用水徹底沖洗紅螞蟻經(jīng)過的路面，使路徑形成缺口第四次在紅螞蟻返回的路上用薄荷擦拭路面，又把薄荷葉鋪在稍遠(yuǎn)處的地上。實(shí)驗(yàn)結(jié)論螞蟻不是通過嗅覺來辨明方向的。4．材料二描寫了紅螞蟻認(rèn)路的過程和作者研究紅螞蟻認(rèn)路方法的過程，真實(shí)可信；同時(shí)，作者描述紅螞蟻時(shí)使用了“短暫的猶豫”“毅然決然”等詞語，賦予了紅螞蟻人的特征（擬人），文筆精練、清新，使紅螞蟻充滿了靈性；在描述中，我們還可以感受到作者對大自然萬物的尊重的贊美?？茖W(xué)的觀察與說明，詩一般的表達(dá)，敬畏生命的情懷，是周作人稱贊法布爾是“科學(xué)詩人”的主要原因。【解析】3．本題考查材料的概括。由材料可知，實(shí)驗(yàn)過程的第一次和第二次對應(yīng)材料二第②段內(nèi)容；由材料二第③段“為了確保紅螞蟻留在一切材料上的氣味全部被清除，在紅螞蟻再次出洞時(shí)，我用水把它們經(jīng)過的路面徹底沖洗了15分鐘，路徑被噴涌的水沖斷了，造成的缺口有一步寬”可知，第三次：用水徹底沖洗紅螞蟻經(jīng)過的路面，使路徑形成缺口；由材料二第③段“接著，我又在它們返回的必經(jīng)之路上用薄荷把路面擦拭了一番，在路的稍遠(yuǎn)處，又把薄荷葉鋪在地上”可知，第四次：在紅螞蟻返回的路上用薄荷擦拭路面，又把薄荷葉鋪在稍遠(yuǎn)處的地上；由材料二第③段“現(xiàn)在，我覺得再認(rèn)為嗅覺指引螞蟻原路回家就沒有道理了”可知，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻不是通過嗅覺來辨明方向的。4．本題考查內(nèi)容理解?！翱茖W(xué)詩人”有兩個(gè)關(guān)鍵詞：“科學(xué)”和“詩人”?！翱茖W(xué)”是指科學(xué)的觀察與說明；“詩人”是指語言像詩一般優(yōu)美。結(jié)合材料分析作答即可。由材料一“法布爾一反常規(guī)，用野外觀察和實(shí)驗(yàn)的方法來研究昆蟲的本能與習(xí)性。法布爾從不滿足于僅僅記錄昆蟲的生活，他關(guān)注的是昆蟲活生生的生命過程。他對昆蟲的形態(tài)、習(xí)性、勞動、繁衍和死亡的描述，處處洋溢著對生命的尊重，對自然萬物的贊美”可知，法布爾真實(shí)地記錄昆蟲的生活，能讓人感受到作者對生命的尊重，對自然萬物的贊美；由材料二作者探秘紅螞蟻的過程可知，作者先產(chǎn)生疑問，然后通過四次實(shí)驗(yàn)研究紅螞蟻認(rèn)路方法，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況得出結(jié)論，整個(gè)過程細(xì)致認(rèn)真，真實(shí)可信。通過對紅螞蟻的觀察和說明，既傳播了科學(xué)知識，也體現(xiàn)了作者認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致入微、孜孜不倦的科學(xué)探索精神；由材料二第③段“當(dāng)紅螞蟻搶掠歸來，經(jīng)過被水沖斷的缺口時(shí)，它們猶豫了很長時(shí)間，但還是攻克了難關(guān)，沿著原路渡水而過”，這里使用“搶掠”一詞，將紅螞蟻的行為描述得生動有趣，“猶豫”“攻克難關(guān)”等擬人化的表述，賦予紅螞蟻人類的情感和動作，使讀者能更形象地感受到紅螞蟻的狀態(tài)；“當(dāng)它們來到薄荷葉覆蓋的地方，也只是稍加猶豫便毅然決然地走了過去”，“稍加猶豫”“毅然決然”生動地描繪出紅螞蟻在面對薄荷葉時(shí)的心理變化，讓紅螞蟻仿佛具有了人的性格特點(diǎn)，讀來充滿趣味，語言優(yōu)美精煉；綜上所述，法布爾他通過科學(xué)的觀察與說明，不僅為我們介紹了科學(xué)知識，還展現(xiàn)其孜孜不倦、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；同時(shí)，他運(yùn)用詩一般的語言傳遞出對生命的尊重，對自然萬物的贊美，所以周作人稱贊法布爾是“科學(xué)詩人”。5．圖一：犁田圖二：薅秧（或拔秧）圖三：拋秧6．（1）運(yùn)用排比的修辭手法或從聽覺、觸覺等多種感官，具體描寫插秧時(shí)節(jié)有聲有色、充滿生機(jī)的環(huán)境，為下文寫插秧奠定了愉悅、歡快的基調(diào)。（2）駢散結(jié)合，句式生動活潑，富于變化；節(jié)奏明快而又舒緩，增添了音韻美。這樣寫更好地表達(dá)了插秧環(huán)境的優(yōu)美和心境的愉悅。7．不能刪去，第⑨～?段段寫了插秧是的環(huán)境，秧田有趣的小花絮，家禽啄食，小孩捉黃鱔，寫出了插秧給我的樂趣，豐富了文章的內(nèi)涵，表達(dá)了作者對小時(shí)候插秧的懷念。8．示例：作者用輕松的筆調(diào)描寫了兒時(shí)的故鄉(xiāng)人們插秧這一勞作，以及插秧時(shí)孩子的活動，表達(dá)了對兒時(shí)插秧農(nóng)事的念念不忘，對無憂無慮童年的懷念，贊美了勞動人民質(zhì)樸、勤勞、樂觀的品質(zhì)；以及對和諧溫馨的農(nóng)村生活的喜愛和向往?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容理解和圖文轉(zhuǎn)換。根據(jù)文章第③段“除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看”與圖一農(nóng)民用牛耕地的場景符合，圖一為犁田。根據(jù)文章第④段“實(shí)際上，在男勞力犁田耙地的同時(shí)，另一部分人，主要是婦女老人孩子，他們也在另外的秧母地里拔秧苗，俗稱薅秧。拔秧不用站在水田里，相反有特別的坐具，一個(gè)木板子上釘一個(gè)長木橛子，插在水田里，人坐在木板子上像坐在板凳上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)”可知，與圖二農(nóng)民拔除秧苗的情景符合，圖二為薅秧（或拔秧）。根據(jù)文章第⑤段“將拔好的一把把秧苗一擔(dān)擔(dān)挑到已收拾好地塊的田埂上，用手將秧把子甩出拋物線形，均勻地扔進(jìn)大田小地里，這就是拋秧。明晃晃的水田便充滿了無限的情趣和生機(jī)，頓時(shí)撩起了人們下田插秧的沖動”與圖三農(nóng)民拋擲秧苗的情景符合，圖三為拋秧。6．本題考查語句賞析。（1）連續(xù)運(yùn)用三個(gè)“當(dāng)……”的句式，運(yùn)用排比的修辭手法?！按祦淼年囮嚹巷L(fēng)”“熱烈的陽光”屬于觸覺感官，“炸膀郎子（一種鳥）聲聲催促”“布谷鳥的不斷提示”屬于聽覺感官。運(yùn)用多種感官角度，生動形象的描寫插秧時(shí)節(jié)有聲有色，生機(jī)勃勃的優(yōu)美環(huán)境，展現(xiàn)了愉悅、幸福的鄉(xiāng)村生活的向往之情，為下文寫插秧定下愉悅，歡快的感情基調(diào)。（2）“插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)美。遠(yuǎn)山隱隱，溪水淙淙，鳥雀脆鳴，蟲兒呢喃，青蛙聒噪，牛兒哞哞，誰家的鴨子在不遠(yuǎn)的溝塘里玩耍，有時(shí)屁股和腿朝上，頭插淤泥里搜索捕捉田螺泥鰍、小魚小蝦”既有散句，又有四字短句，駢散結(jié)合，句式整齊，活潑靈動，簡潔明快，音韻和諧，富有音樂美感，語段寫出插秧時(shí)的曠野山水……優(yōu)美的環(huán)境、鳥鳴牛叫……溫馨的氛圍，表達(dá)了對和諧溫馨自然的農(nóng)村生活的喜愛之情，也表達(dá)了和對插秧人勤勞、樂觀、質(zhì)樸品質(zhì)的贊美。7．本題考查文章內(nèi)容作用。首先回答：不能刪去。根據(jù)文章第⑨段“插秧人在曠野，空氣清新，環(huán)境優(yōu)秀”可知，描寫了插秧環(huán)境的優(yōu)美。根據(jù)文章第⑩段“插秧的過程中還有小花絮。插著插著，不知誰喊了聲‘有蛇’，嚇得膽小的人扔了秧把子就往田埂上跑，至于水蛭附腿吸血，也弄得那些很少下田的人大喊小叫，驚呼連連……”可知，有人喊“有蛇”來嚇別人等趣事，描寫了秧田有許多有趣的小花絮。根據(jù)文章第⑨段“不知哪個(gè)雞叨了個(gè)小蟲子掉頭就跑，惹得其它幾只雞一窩蜂地跟著攆了上去”和文章第?段“我們小時(shí)候插秧時(shí)，有時(shí)還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進(jìn)去了，便有進(jìn)無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經(jīng)過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動的犒賞。那時(shí)魚多，放水進(jìn)田時(shí)，魚有時(shí)也能進(jìn)秧田，于是秧田逮魚又成了一個(gè)快樂的小插曲。如果足夠幸運(yùn)的話，你還能在父親犁田時(shí)撿到甲魚蛋、插秧時(shí)腳踩到深鉆泥土的甲魚”可知，描寫了家禽啄食，小孩捉黃鱔，秧田逮魚，偶遇甲魚等意外驚喜，表達(dá)了插秧給“我”的鄉(xiāng)村兒時(shí)生活帶來的意外樂趣。豐富了文章內(nèi)容的內(nèi)容，又增加趣味性，表達(dá)了作者對小時(shí)候插秧生活的懷念。8．本題考查對作者感情的分析。根據(jù)文章第③段“插秧之前要經(jīng)過選種、浸泡、下地、培苗、育秧這些環(huán)節(jié)，然后才能移栽插田，除了這些，事先還得套上牛把田塊重新犁一遍，新翻的土塊一行行站立，像古代武士身披的甲胄一般，閃著光澤，非常好看”和文章第?段“我們小時(shí)候插秧時(shí)，有時(shí)還順帶在田邊下逮黃鱔的竹筒，黃鱔一旦進(jìn)去了，便有進(jìn)無出，收獲頗豐，喜滋滋地將黃鱔刺開、拍扁、切段、洗凈，經(jīng)過油炒烹炸，天賜美味，作為繁忙勞動的犒賞”可知，作者平和地描寫了兒時(shí)的故鄉(xiāng)淮河平原普通農(nóng)人們插秧種稻這一農(nóng)事勞作重頭戲，以及插秧時(shí)孩子童真無邪的田間活動，表達(dá)了對兒時(shí)農(nóng)事勞作和無憂無慮童年生活的懷念之情，贊美了勞動人民樸素勤勞、樂觀積極的優(yōu)良品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對和諧溫馨的農(nóng)村生活的喜愛和向往之情。9．杭黃高鐵售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級。10．示例：小杭，直接用手機(jī)找答案這樣做不好。雖然很快能從網(wǎng)上得到答案，但這不是我們通過思考得到的，長此以往，會使我們養(yǎng)成依賴，喪失獨(dú)立思考的能力，我們的思想也會慢慢僵化。網(wǎng)絡(luò)只是拐杖，丟掉拐杖我們才能走得更好。讓我們放下手機(jī)，一起動腦思考吧！11．了解中學(xué)生平時(shí)是如何看待網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。你平時(shí)做作業(yè)時(shí)用網(wǎng)絡(luò)查找答案嗎？你用網(wǎng)絡(luò)拓展自己的知識面嗎？12．①網(wǎng)絡(luò)讓生活更便利，如材料一中的“高鐵+互聯(lián)網(wǎng)”模式讓購票檢票更方便，出行更便捷了；②網(wǎng)絡(luò)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為傳統(tǒng)文化的傳承和推廣帶來附加值，如材料二中古老的甲骨文不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)紅利，還可以帶來文化紅利?！窘馕觥?．本題考查一句話新聞。寫一句話新聞時(shí)，應(yīng)保留關(guān)鍵信息，在新聞要素中應(yīng)注意保留人物、事件結(jié)果等關(guān)鍵信息；新聞的結(jié)構(gòu)中注意導(dǎo)語及主體的內(nèi)容。根據(jù)導(dǎo)語“為適應(yīng)‘高鐵+互聯(lián)網(wǎng)’模式，杭黃高鐵沿途火車站售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級，旅客可以持電子客票直接乘車”可知，對象為“杭黃高鐵售檢票系統(tǒng)”，事件為“進(jìn)行了升級”，據(jù)此擬寫為：杭黃高鐵售檢票系統(tǒng)進(jìn)行了升級。10．本題考查勸說語。要求勸說周末寫作業(yè)經(jīng)常使用手機(jī)查找答案的同學(xué)，可從寫作業(yè)不是為了應(yīng)付老師，要主動思考、鞏固練習(xí)等方面來勸說，注意要有稱呼，語氣要委婉。示例：小杭，上網(wǎng)直接找題目的答案這種做法是不好的。老師布置作業(yè)是為了鞏固我們的知識，如果作業(yè)都是從網(wǎng)上“抄答案”，老師布置作業(yè)也就沒有任何意義了，不利于我們掌握知識；而且，從網(wǎng)上找的答案沒有經(jīng)過我們的思考，我們只是看懂了解題的步驟，往后遇到相似的題我們依然不會，還會使我們思想僵化，依賴性強(qiáng)。所以希望你能改正過來，放下手機(jī)，我們一起來思考吧。11．本題考查擬寫采訪提綱。采訪目的可以根據(jù)調(diào)查的主題概括出來，本次調(diào)查主題是“網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)”，要圍繞“中學(xué)生如何對待網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)的關(guān)系”來設(shè)計(jì)，所以調(diào)查的目的可以是：了解學(xué)生平時(shí)是如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)對待學(xué)習(xí)的；或：了解中學(xué)生平時(shí)是如何看待網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，等。針對調(diào)查目的提出采訪問題，要有針對性，如：你平時(shí)查找學(xué)習(xí)資料是直接上網(wǎng)查找嗎？你平時(shí)會使用作業(yè)軟件找答案嗎？12．本題考查對材料內(nèi)容的概括。根據(jù)材料一“市民們可以通過網(wǎng)上購票、自動售取票機(jī)或人工窗口購票。檢票口閘機(jī)上分別有身份證識讀區(qū)和人臉識別機(jī)，檢票時(shí)持有效二代居民身份證的旅客，掃描一下身份證，臉對準(zhǔn)攝像頭拍個(gè)照，僅需幾秒鐘就可通過人臉識別自助進(jìn)站，通行速度明顯提升”可概括出：“高鐵+互聯(lián)網(wǎng)”模式讓購票檢票更方便，旅客出行更便捷，可見網(wǎng)絡(luò)給人們?nèi)粘Ｉ顜肀憷?；根?jù)材料二第二段“在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，本來高冷的甲骨文有了萌萌的表情包，深受網(wǎng)友們的歡迎，給我們帶來一種啟示——推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，古老的甲骨文不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)紅利，還可以帶來文化紅利”、第三段“使原本躺在博物館中高冷的‘小眾文化’，也有了一定的溫度，真正走進(jìn)了大眾的視野和生活，為傳統(tǒng)文化的傳承和推廣帶來了附加值”可知，古老的甲骨文在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代不僅可以帶來經(jīng)濟(jì)紅利，還可以帶來文化紅利，可見網(wǎng)絡(luò)推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，為傳統(tǒng)文化的傳承和推廣帶來附加值。13．“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間限制、約束滿足B14．各居其二/每種止植兩本/識其名狀而已/不求多也。15．春天②作者舉酒向東風(fēng)祝禱：希望東風(fēng)不要匆匆而去，能夠停留下來，參加他們的宴飲，一道游賞這大好春光。③運(yùn)用比喻的修辭手法，把月光比作積水，把竹柏的影子比作水中交橫的藻、荇，生動形象地寫出來月光的空靈澄澈以及竹柏影子都清麗淡雅，勾勒出一幅空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙圖景，為下文抒情鋪墊?！懊髟聲r(shí)至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有?！薄磅狨嵫?，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也?！眱删涠紝Α＜自?，“與”是和的意思，想到明年的花兒將更美好，只可惜不知那時(shí)將和誰相聚？以惜花寫惜別，抒發(fā)了作者對友誼的珍惜，對人生聚散無常的感嘆。乙文，作者以“何夜無月？何處無竹柏？”自問，表達(dá)身居閑職，享受清閑又自嘲為“閑人”的感慨，更表現(xiàn)了以豁然曠達(dá)面對人生曲折的心態(tài)。丙文，“與”是給的意思，寫了作者居住于“獨(dú)樂園”的喜悅和種種樂趣，實(shí)則表達(dá)了作者政治上失意后，退隱洛陽的孤獨(dú)寂寞、憤世嫉俗、不再出仕的情感。【解析】13．本題考查文言實(shí)詞。第①空：“吾十有五而志于學(xué)”意為：我十五歲的時(shí)候立志學(xué)習(xí)。有，通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間。根據(jù)課內(nèi)遷移法可知，此句中的“有”也應(yīng)理解為通假字，通“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間，句意為：水池的東邊，整治出一百二十畦田。第②空：“行無所牽，止無所框”意為：行走無所牽掛，止息無所羈絆。“行無所牽”中的“行”指的是行走、行動，“無所牽”則表示沒有任何牽絆、束縛。這里的“牽”可以理解為外在的阻礙或內(nèi)心的牽掛，使得行動能夠自由進(jìn)行。根據(jù)語境推測法可知，“止無所框”這一部分與“行無所牽”相對應(yīng)，“止”指的是停留、靜止的狀態(tài)，“無所框”則應(yīng)與“無所牽”在意義上相呼應(yīng)，表示沒有任何框架、界限或約束。這里的“框”可以理解為限制、約束；第③空：知足常樂：知道滿足就經(jīng)常快樂。常用以勸人不要苦心追求富貴、享樂。足：滿足。根據(jù)參考成語法可知，此句的“足”也應(yīng)理解為“滿足”；句意為：現(xiàn)在您只為自己獲得滿足；第④空：句意為：我所感受的樂趣粗俗低下。根據(jù)查字典法可知，“薄”在字典理有三個(gè)義項(xiàng)，根據(jù)句意，此處應(yīng)理解為“淺薄”，故選B。14．句意為：各占二個(gè)。每種（花）只種了兩叢，（為了）辨識它的名稱形狀罷了，不求多種?！案骶悠涠笔且粋€(gè)獨(dú)立的短句，表示六種花（芍藥、牡丹、雜花）各自占據(jù)兩個(gè)欄桿的位置，應(yīng)和后文斷開；“每種止植兩本”是一個(gè)完整的句子，“識其名狀而已”是一個(gè)動賓結(jié)構(gòu)，表示只需要識別出這些花的名稱和形態(tài)即可，二者之間應(yīng)斷開；“不求多也”是一個(gè)簡短的結(jié)論句，表明種植的目的并不是為了數(shù)量多，而是為了識別和欣賞，應(yīng)和前文斷開；故斷句為：各居其二/每種止植兩本/識其名狀而已/不求多也。15．本題考查文言文內(nèi)容理解。第①空：根據(jù)甲詩“把酒祝東風(fēng)，且共從容（端起酒杯向東風(fēng)祈禱，請你再留些時(shí)日不要一去匆匆）”可知，句中“東風(fēng)”一詞是“春風(fēng)”的別稱，故可判斷甲詩寫的季節(jié)是春天。第②空：此處屬于描繪畫面內(nèi)容，可在翻譯的基礎(chǔ)上添加聯(lián)想與想象，運(yùn)用生動的語言把畫面內(nèi)容描繪出來。句意為：端起酒杯向東風(fēng)祈禱，請你再留些時(shí)日不要一去匆匆。示例：在溫暖的春日里，詩人手執(zhí)酒杯，輕輕地向東風(fēng)舉杯祝福，希望它能多停留片刻，與自己共同享受這份寧靜與美好。第③空：乙文中運(yùn)用修辭寫景的句子是：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。這句話把月光下的庭院比作積水，竹柏的影子仿佛水中的藻、荇，是運(yùn)用了比喻的修辭手法，“庭下如積水空明”生動形象地展現(xiàn)了月色的清麗和庭院的幽靜，“水中藻、荇交橫，蓋竹柏影”描繪出庭院中疏影搖曳、似真似幻的美妙圖景，還營造出一種空靈澄澈的意境，讓讀者仿佛置身于那片被月光輕撫的庭院之中，感受到了作者內(nèi)心的寧靜與超脫。根據(jù)后文“但少閑人如吾兩人者耳”可知，此處空明澄澈的夜景只有我和張懷明得以享受，是因?yàn)樗硕紱]有我倆這種閑情逸致，所以此處的景物描寫還可以為后文的抒情做鋪墊。第④空：在【丙】文的《獨(dú)樂園》中，表現(xiàn)作者“獨(dú)樂”情趣的句子是：“明月時(shí)至，清風(fēng)自來，行無所牽，止無所框，耳目肺腸，悉為己有。踽踽焉，洋洋焉，不知天壤之間復(fù)有何樂可以代此也?！边@句話描繪了作者在自己精心營造的獨(dú)樂園中，隨著明月清風(fēng)而自得其樂的場景。他在這里行走無拘無束，停留也沒有任何限制，沒有任何外界的牽絆和束縛。他感到內(nèi)心充滿了寧靜和滿足，獨(dú)自享受著這份寧靜與美好，以至于認(rèn)為天地間再沒有比這更令他感到快樂的了。這種“獨(dú)樂”的情趣，正是作者通過精心設(shè)計(jì)和布置獨(dú)樂園所追求的。第⑤空：【甲】詩的問句是：可惜明年花更好，知與誰同？這句問句透露出歐陽修對于未來相聚的不確定性和對友情的深切懷念。他通過詢問明年花開更盛時(shí)，自己將與誰共賞，表達(dá)了對時(shí)光流逝、聚散無常的無奈以及對友情的珍惜與不舍。這里的問句充滿了淡淡的哀愁和對過往美好時(shí)光的追憶?！疽摇课闹械膯柧洌骸昂我篃o月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！贝宋膶懹谒紊褡谠S六年（1083年），當(dāng)時(shí)，作者正因“烏臺詩案”被貶謫到黃州任職。蘇軾在這里的問句看似是在詢問普遍的自然現(xiàn)象，實(shí)則是在強(qiáng)調(diào)在忙碌紛擾的塵世中，能夠像他們這樣有閑情逸致、懂得欣賞自然之美的人少之又少。作者此時(shí)被貶黃州，有職無權(quán)，自稱“閑人”。則所有意味盡含其中。對澄澈透明的美妙的月色作了生動形象的描繪，這既表現(xiàn)了他對自然之美的熱愛與欣賞，也透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。“但少閑人如吾兩人者耳”表現(xiàn)出作者豪放曠達(dá)的人生態(tài)度，點(diǎn)睛之筆“閑人”二字，表面上是自嘲地說自己和張懷民是清閑的人，閑來無事才出來賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪，體現(xiàn)了作者曠達(dá)樂觀的情懷?！颈课闹械膯柧洌骸拔崧劸铀鶚繁嘏c人共之，今吾子獨(dú)取足于己，不及人，其可乎？”這是他人對作者（迂叟）獨(dú)樂態(tài)度的質(zhì)疑，而作者則以反問的形式回應(yīng)，表達(dá)了自己的獨(dú)特見解。從這句話中，我們可以讀出迂叟對于個(gè)人樂趣的堅(jiān)持和對世俗觀念的淡然。他并不認(rèn)為自己的樂趣必須與他人分享才是正當(dāng)?shù)?，反而享受那種獨(dú)處的寧靜與自由。問句中隱含著作者對自身生活方式的選擇與堅(jiān)持，以及對世俗評價(jià)的淡然處之。根據(jù)注釋信息“宋神宗熙寧三年，司馬光因政治上失意，便退居洛陽。熙寧六年，購地二十畝，筑園”可知，這一問也暗含了作者在政治上失意后，退隱山野的孤獨(dú)落寞、憤世嫉俗之感。【點(diǎn)睛】參考譯文：【乙】元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺時(shí)，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、水草縱橫交錯(cuò)，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個(gè)夜晚沒有月光？（又有）哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣清閑的人罷了?！颈繌d堂的北面又有一個(gè)水池，中間有島，島上種了竹子，（島）像玉玦一樣呈圓形，環(huán)繞有三丈方圓，將竹梢收攏打成結(jié)，像打漁人的草屋，把它命名為釣魚庵。水池的東邊，整治出一百二十畦田，錯(cuò)雜地種植著花草藥材，為了辨識它們的種類名稱，給它們（掛上字牌）作為標(biāo)志。畦的北面也種了竹子，像棋盤一樣呈方形，直徑一丈左右，彎曲它的頂梢，使它交錯(cuò)通達(dá)遮蔽作為屋子。在它的前面種上竹子，形成像步廊一樣的夾道，都用藤蔓芍藥等覆蓋著它，四周種植草木藥材等作為藩籬，把它命名為采藥圃。藥圃的南面有六個(gè)圍欄，芍藥、牡丹、雜花各占二個(gè)。每種（花）只種了兩叢，（為了）辨識它的名稱形狀罷了，不求多種。圍欄的北面有個(gè)亭子，把它命名為澆花亭。明月按時(shí)到來，清風(fēng)自然吹拂，行走無所牽掛，止息無所羈絆，耳目肺腸