七年級地理第四章第一節(jié)-人口與人種-教案2人教版

人口與人種第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):運(yùn)用地圖、資料說出人口增長的特點(diǎn)；學(xué)會利用世界人口統(tǒng)計(jì)數(shù)字，繪制人口增長統(tǒng)計(jì)圖表。通過讀圖討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn):世界人口增長特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):人口自然增長率、人口密度的概念。教學(xué)方法:讀圖分析、比較、討論、推理為主的教學(xué)方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課:資料1

地球上第50億個(gè)人誕生，1987年7月13日《人民日報(bào)》記者薩格勒布報(bào)道：7月11日上午8時(shí)35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里，傳來今天第一聲嬰兒的啼哭聲，南斯拉夫一個(gè)新的公民，世界上第50億個(gè)人終于誕生在地球上。

資料2

地球村第60億位居民降生，1999年10月13日《人民日報(bào)》報(bào)道：椐新華社薩格勒布10月12日電，波黑時(shí)間12日凌晨零時(shí)02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院降生,成為地球上的第60億位居民。

板書

第四章

居民與聚落

在20世紀(jì)下半葉，地球村的居民急劇增長，以至人們驚呼“人口爆炸了”，人口問題已成為舉世矚目的全球性問題。了解世界人口的數(shù)量、增長、分布和人種等知識，樹立正確的人口觀，是每個(gè)中學(xué)生必需的地理知識?，F(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)

第一節(jié)：人口與人種

板書

第一節(jié)：人口與人種

講授新課活動(dòng)1、讓學(xué)生根據(jù)他們平時(shí)的了解展開討論。

活動(dòng)2、教師根據(jù)學(xué)生的討論情況給予評價(jià)。并說明人口數(shù)據(jù)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)，也就是說是一個(gè)變化的數(shù)據(jù)。所以要說清楚人口數(shù)據(jù)是哪一年的數(shù)據(jù)，通常以最近一次人口普查公布的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。如1987年，世界人口是50億，1999年，世界人口為60億。

活動(dòng)3、投影展示圖4.3“世界人口增長示意”指導(dǎo)學(xué)生完成P65活動(dòng)1?；顒?dòng)4、投影展示圖4.1“世界人口增長曲線”,教師先指導(dǎo)學(xué)生正確析圖：（1）圖中縱坐標(biāo)表示的是什么？（人口數(shù)量）（2）橫坐標(biāo)表示的是什么？（不同的年份）（3）在圖中曲線的傾斜程度越大，說明了什么？（人口增長速度越快）（4）在圖中，不同的時(shí)間段，曲線的傾斜程度是否一樣，這又說明了什么問題（5）圖中虛線表示什么含義？由此你能得出什么結(jié)論？（虛線表示進(jìn)入21世紀(jì)的人口增長的預(yù)測曲線，該曲線的傾斜程度較20世紀(jì)末稍緩一些；結(jié)論：未來世界人口增長速度將逐漸趨緩。）（6）討論：請你結(jié)合生活實(shí)際，說一說為什么未來世界人口增長速度將逐漸減緩？承轉(zhuǎn)

世界人口的增長速度在不同的時(shí)期內(nèi)是各不相同的，開始緩慢，然后逐漸加快，最后增長速度有所緩和。不同國家或地區(qū)人口增長速度是否一樣呢？人口增長的快慢用什么來衡量呢？為了準(zhǔn)確表示出一個(gè)國家或地區(qū)人口增長的快慢，通常以人口的自然增長率作為衡量指標(biāo)?；顒?dòng)5、投影展示圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長率示意”指導(dǎo)學(xué)生析圖，理解三者之間的關(guān)系。提問：①人口自然增長率>0,表示什么含義?②人口自然增長率<0，表示什么含義？

③人口自然增長率=0，又表示什么含義呢？

④根據(jù)資料，計(jì)算人口自然增長率

某鎮(zhèn)有1萬人，2003年出生嬰兒并成活了130人，死亡人數(shù)是30人，該鎮(zhèn)的人口自然增長率是多少？人口是增加還是減少？（1％、人口增加）

⑤指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)P65活動(dòng)2所提供的資料，分別計(jì)算表中四國的出生率、死亡率和自然增長率，并把計(jì)算所地?cái)?shù)據(jù)填如課本表中。提問：a比較表中的四個(gè)國家人口自然增長率的大小。

b尼日利亞這個(gè)國家的出生率、死亡率和自然增長率，與其他三個(gè)國家相比較有何特點(diǎn)？d德國的人口自然增長率與其他三個(gè)國家相比，有何不同？這意味著德國的人口是怎樣變化的?活動(dòng)6、投影展示“世界各大洲人口自然增長率圖”讀圖思考？圖中哪個(gè)大洲的人口自然增長率最高？哪個(gè)大洲的人口自然增長率最低？哪個(gè)大洲沒有人口自然增長率？為什么？承轉(zhuǎn)

通過剛才的分析，我們知道不同的大洲人口增長情況不同，非洲增長最快，歐洲增長最慢。活動(dòng)7、指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本P66圖4.4“非洲人口增長柱狀折線”提供的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成非洲的人口增長柱狀折線圖。

教師對學(xué)生的畫圖進(jìn)行評價(jià)后小結(jié)：世界人口的增長，在地域上是有很大差別的，有的大洲快，有的大洲慢；有的國家快，有的國家慢，還有些國家甚至出現(xiàn)了負(fù)增長。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)

人口與人種

一、世界人口的增長

1、人口數(shù)量：1999年達(dá)60億

2、變化趨勢：緩慢→加快→更快→變慢

3、人口自然增長率=出生率-死亡率

4、世界各地人口增長速度不同[第二課時(shí)]教學(xué)目標(biāo)知識與能力：①運(yùn)用地圖、資料說出世界人口分布的特點(diǎn)；②說出世界三大人種的特點(diǎn)，確立“世界上所有的人種都是平等的”觀念；③能運(yùn)用地圖，指出三大人種的主要分布地區(qū)。通過讀圖討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、分析推理能力和解決問題的能力。過程與方法：通過讀圖討論，收集資料，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、解決問題、自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):①世界人口分布的特點(diǎn)；②三大人種的地區(qū)分布教學(xué)難點(diǎn):人口密度、三大人種的地區(qū)分布。教學(xué)方法:讀圖分析、比較、討論的教學(xué)方法。教學(xué)過程【導(dǎo)人新課】

人總要居住在一定的空間，人口在空間上的表現(xiàn)，即人口分布。世界各地人口是怎樣分布的呢？為什么要這樣分布？這就是我們今天要來探討的問題。

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二、世界人口的分布

承轉(zhuǎn)

我們要準(zhǔn)確的了解世界各不同國家、地區(qū)人口分布特征，就需要先知道什么是人口密度。

活動(dòng)1、教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1，根據(jù)人口密度的概念和舉例，寫出人口密度的計(jì)算公式。

該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)（人）活動(dòng)2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)1所提供的資料，計(jì)算人口密度，并把計(jì)算所得數(shù)據(jù)填入表中。活動(dòng)3、投影展示下表，反饋對“人口密度”的理解及計(jì)算結(jié)果。

地區(qū)面積／平方千米人口數(shù)/人

人口密度（人／平方千米A地125001000000

80B地125002000000160承轉(zhuǎn)

通過剛才的計(jì)算我們可以看出，A地的人口稠密，B地的人口較稀疏。世界不同的國家和地區(qū)人口分布是否均勻呢？

活動(dòng)4、投影展示課本P66圖“世界人口的分布”（不要文字說明），讀圖思考下列問題：

（1）對照圖例，指出圖中世界人口分布的稠密區(qū)和人口稀疏區(qū)及其分布規(guī)律。

（2）分析世界人口分布的特點(diǎn)及原因。

活動(dòng)5、教師先說明圖中人口密度在每平方千米200人以上的地區(qū)，是世界人口稠密的地區(qū)。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出人口稠密地區(qū)及其分布規(guī)律。（亞洲東部和南部、歐洲、北美洲東部，分布規(guī)律：北半球中低緯度近海的平原地區(qū)）并讓1～2名學(xué)生上講臺指圖說明。活動(dòng)6、教師再說明圖中人口密度在每平方千米1人以下的地區(qū)，是世界人口稀疏的地區(qū)。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出人口稀疏地區(qū)，并讓學(xué)生注意觀察這些地區(qū)分別有哪些特殊的緯線穿過。繼而讓學(xué)生對照課本最后附圖“世界地形圖”，列舉實(shí)例說明人口稀疏區(qū)極其分布規(guī)律。（撒哈拉大沙漠、大洋州西部沙漠地區(qū)——沙漠地區(qū)，亞馬孫平原——雨林地區(qū)，亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)——高緯度地區(qū)，青藏高原——高原山區(qū)）并讓1～2名學(xué)生上講臺指圖說明。

活動(dòng)7、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較世界各地區(qū)人口密度的差別，使學(xué)生歸納出世界人口分布的特點(diǎn)——不均勻。板書

2、世界人口分布不均勻活動(dòng)8、指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.5“世界人口的分布”的文字說明，結(jié)合自己的體會，小組分析討論人口稠密區(qū)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，并選出代表在全班交流。（亞洲東部和南部是人類發(fā)祥地之一，這里農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，歷史悠久；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。）活動(dòng)9、教師對學(xué)生的發(fā)言評價(jià)后進(jìn)行小結(jié)：世界人口分布不均勻主要受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會、歷史等因素的綜合影響造成的，其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最密切。自然條件優(yōu)越，歷史悠久，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口就稠密；自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū)，不適合人類的生產(chǎn)和生活，人口就稀疏。承轉(zhuǎn)

通過剛才的分析我們知道，世界三大人種在世界上既有大范圍集中分布區(qū)，又有小范圍零星分布的特點(diǎn)。同學(xué)們，你認(rèn)識“藍(lán)壇巨星”飛人喬丹嗎？他是什么人種？（黑種人），有人說：黑人的故鄉(xiāng)在非洲。但是在南、北美洲卻有大量的黑人分布。請同學(xué)們結(jié)合P73閱讀材料和自己的體會，用自己的語言解釋黑人的分布為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師在學(xué)生討論、發(fā)言的基礎(chǔ)上，給予積極評價(jià)并歸納總結(jié)：人種的劃分只是身體外部的體質(zhì)特征不同，沒有優(yōu)劣之分，任何種族歧視和壓迫都是錯(cuò)誤的，所有人種都是平等的。板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)

人口與人種二、世界人口的分布

該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)（人）

1、人口密度=——

該地區(qū)的總面積（平方千米）

2、世界人口分布不均勻

（1）自然條件優(yōu)越、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)人口稠密。

（2）自然條件惡劣的地區(qū)人口稀疏。三、不同的人種1、人種劃分的依據(jù)

2、三大人種的體質(zhì)特征及分布

3、人種都是平等的[第三課時(shí)]導(dǎo)人新課

1987年世界人口突破50億，1999年10月12日，世界人口又突破了60億，人們驚呼“人口爆炸了”，是的，人口問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界最令人關(guān)心的問題之一。什么是人口問題？怎樣解決？這節(jié)課我們一起來探討有關(guān)世界人口問題的內(nèi)容。板書

四、人口問題講授新課

活動(dòng)1

當(dāng)今世界，人口增長速度快得驚人，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，世界上每年增加人口8000萬人。請同學(xué)們計(jì)算一下，每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人？

活動(dòng)2、指導(dǎo)閱讀課本P67最后一段及讀圖4.7“人口增長過快帶來的問題”的實(shí)例?；顒?dòng)3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P69閱讀材料及P68第一自然段，圍繞“人類為什么要控制自己的數(shù)量”這一問題，組織學(xué)生展開討論。

活動(dòng)4、教師對學(xué)生的討論交流評價(jià)后小結(jié)，使學(xué)生明確人類要解決人口增長過快和過慢帶來的一系列人口問題，就必須實(shí)行計(jì)劃生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與環(huán)境資源相協(xié)調(diào)。

活動(dòng)5、投影：圖4.8“鄉(xiāng)村人口向城市遷移原因示意”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖思考：

（1）請同學(xué)們結(jié)合自己的所見所聞，鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因有哪些？(①鄉(xiāng)村人口增長過快，造成勞動(dòng)力過剩；②城鄉(xiāng)差別——城市的就業(yè)機(jī)會相對較多；城市的物質(zhì)生活條件較鄉(xiāng)村好；城市的文化、教育等條件比鄉(xiāng)村優(yōu)越。）

承轉(zhuǎn)

鄉(xiāng)村人口大量涌向城市，對城市的發(fā)展會帶來哪些影響？

活動(dòng)6、指導(dǎo)閱讀課本P68第二自然段及P70活動(dòng)3的有關(guān)材料，各學(xué)習(xí)小組圍繞“鄉(xiāng)村人口大量涌向城市，對城市發(fā)展的影響”這一問題，展開討論。

要求：①各小組的每位同學(xué)在小紙片上，至少寫出一個(gè)實(shí)例。

②然后各組在小組內(nèi)交流，并把共同交流的情況進(jìn)行討論歸納總結(jié)。小組選出代表在全班發(fā)言。活動(dòng)7、指導(dǎo)討論：城鄉(xiāng)差別是造成鄉(xiāng)村人口大量涌向城市因而產(chǎn)生了城市問題，怎樣才能縮小城鄉(xiāng)差別？我們新時(shí)期的青少年，我們能做些什么？教師對學(xué)生的回答及時(shí)評價(jià)，并小結(jié)本課。板書設(shè)計(jì)第三節(jié)

人口與人種

四、人口問題

1、人口增長過快對環(huán)境、社會和經(jīng)濟(jì)的影響。

2、解決人口問題的措施和策略。

3、鄉(xiāng)村人口大量涌向城市，對城市發(fā)展的影響。第二節(jié)世界的語言和宗教教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、知道世界主要的語言，記住世界上使用人數(shù)最多的語言（漢語）使用范圍最廣的語言（英語）。2、知道世界三大宗教，記住人數(shù)最多的宗教。能力目標(biāo)：1、讀圖說出世界主要語言的分布地區(qū)及主要國家。2、讀圖說出世界三大宗教的分布及他們的建筑特色。情感目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言，同時(shí)為適應(yīng)未來社會發(fā)展，樹立學(xué)好其他語言的信心。2、樹立正確的種族觀，能夠正確對待宗教信仰的差別，培養(yǎng)唯物史觀，樹立無神論觀念。教學(xué)重點(diǎn)：世界主要語言和宗教。教學(xué)難點(diǎn)：主要語言和宗教的分布。教學(xué)方法：讀圖分析法。教學(xué)準(zhǔn)備：世界主要語言分布圖、世界三大宗教分布圖。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了世界三大人中，那么他們使用哪些主要語言、信仰什么宗教呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)世界的語言和宗教。板書：世界的語言和宗教（提問）同學(xué)們想一想，我們現(xiàn)在使用的是什么語言？學(xué)生探究：漢語除了我國使用之外，還在哪些國家和地區(qū)使用？（提問）同學(xué)們，除了漢語外，你知道世界上還有其他什么語言？教師投影：世界語言知多少？（課本p85）學(xué)生探究：世界上使用人數(shù)最多的語言和使用范圍最廣的語言。板書：漢語、英語（提問）你能找出說出聯(lián)合國的工作語言有哪些嗎？你能說出這些語言的分布地區(qū)嗎？讀圖分析：（世界主要語言分布圖）學(xué)生探究：世界主要語言的分布地區(qū)，完成活動(dòng)：世界主要語言的分布地區(qū)語言分布地區(qū)漢語

英語

俄語

法語

西班牙語

阿拉伯語

板書：世界的主要語言分布過渡：前面我們學(xué)了世界有三個(gè)主要人種，六種主要語言，這些操著不同語言的人種對宗教的信仰有如何呢？下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)世界三大宗教板書：世界的三大宗教活動(dòng)：交流自己收集關(guān)于宗教的報(bào)道，初步了解宗教對人們生活的影響。投影：世界宗教分布圖，學(xué)生析圖，探究：三大宗教的分布地區(qū)基督教：分布在歐洲、美洲和大洋洲伊斯蘭教：分布在亞洲的西部和東南部、非洲的北部和東部佛教：分布在亞洲的東部和東南部（提問）這三大宗教的建筑你能區(qū)分嗎？投影：三大宗教的代表性建筑圖片。探究：三大宗教建筑的特色。板書：世界的三大宗教、建筑特色課堂小結(jié)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你的收獲是什么？課后小記人類的居住地——聚落【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識與技能：（1）能夠運(yùn)用圖片描述城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差別。（2）能夠舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。2、過程與方法：懂得聚落的形成和發(fā)展要與環(huán)境相適應(yīng)，不同的環(huán)境下有不同的聚落。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）滲透生存教育，懂得并愛護(hù)聚落環(huán)境。（2）懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)重點(diǎn)：聚落與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)境尤其是自然環(huán)境對聚落的影響。教學(xué)方法:啟發(fā)式、探究式和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式。教學(xué)用具:多媒體展示、“開拓谷”地形圖、世界氣候類型圖學(xué)法指導(dǎo):通過讀圖提取信息、合作討論等,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、創(chuàng)新等能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)步驟教師教學(xué)過程備注說明課前鋪墊音樂，幻燈片播放天津城市景觀圖片新課導(dǎo)入剛剛在課前，我們看了一組圖片，大家知道那是什么地方的景觀圖片嘛？（學(xué)生集體回答）由家鄉(xiāng)開始本課學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的興趣教師總結(jié)這些美麗的景觀所表現(xiàn)的就是我們的家鄉(xiāng)——天津，是我們每天生產(chǎn)勞動(dòng)與生活的地方。媒體展示課題：人類的居住地——聚落新課講授聚落作為人類適應(yīng)自然、利用自然的產(chǎn)物，它的形成與發(fā)展無不體現(xiàn)出人類文明的結(jié)晶。就像我們的家鄉(xiāng)天津，從明朝天津設(shè)衛(wèi)發(fā)展到今天已經(jīng)經(jīng)歷了602年的歷程，這一過程其實(shí)也是天津人不斷適應(yīng)自然，改造自然的過程。天津1897年、197年及現(xiàn)在的地圖合作學(xué)習(xí)聰明的開拓者——安居樂業(yè)情景設(shè)置在青山環(huán)抱，綠水環(huán)繞的地方有一塊世外桃源——開拓谷。這里氣候溫和、濕潤，土壤肥沃，自然資源豐富。有一天這里開了一群聰明的開拓者，他們在這里建設(shè)自己的聚落，通過辛勤的勞動(dòng)收獲豐碩的果實(shí)……就這樣，他們開始了世世代代安居樂業(yè)的生活……活動(dòng)具體要求以小組為單位進(jìn)行合作探究。每個(gè)小組都會得到一張“開拓谷”的地形圖，利用我們學(xué)習(xí)的“地圖”的相關(guān)知識，在地形圖上為自己小組的聚落選址并在圖上表明，同時(shí)總結(jié)出選址的原因。討論結(jié)束后，我們請小組代表上前來進(jìn)行成果展示：小組代表發(fā)言由兩名成員合作完成：一名成員利用多媒體展示出小組討論的聚落選址位置并闡述原因，另一名成員結(jié)合同伴的敘述在黑板上列舉關(guān)鍵詞。希望同學(xué)們在合作探究過程中每個(gè)人都能積極的參與其中，發(fā)揚(yáng)探索與創(chuàng)新的精神，同時(shí)也認(rèn)真聆聽同伴的意見，共同協(xié)作商討，確定出一處你么認(rèn)為最理想的安居之所。教師明確學(xué)習(xí)任務(wù)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利開展學(xué)生活動(dòng)教師給每一小組發(fā)一張“開拓谷”地形圖學(xué)生小組為單位合作探究學(xué)習(xí)教師深入學(xué)生之中，聽取合作過程，并給予指導(dǎo)討論結(jié)束教師過渡我們的討論先告一段落。剛剛同學(xué)們在合作探究的過程中都非常好的做到了參與、創(chuàng)新、聆聽、協(xié)作。下面我們選取3個(gè)小組來展示一下討論的成果，在展示的過程中，我們同樣需要體現(xiàn)出我們小組隊(duì)員之間的協(xié)作。在這個(gè)過程中也同樣希望我們每個(gè)同學(xué)都仔細(xì)來聽，共同來分享我們同學(xué)們的探究成果，認(rèn)真的思索，我們最終來看看哪一組的方案最為科學(xué)、合理，哪一組能夠真正的做到“世世代代安居樂業(yè)的生活”?！白鹬亍⒎窒怼币彩菍W(xué)生情感教育的體現(xiàn)教師總結(jié)通過剛剛同學(xué)們的發(fā)言，我們看出同學(xué)們在建設(shè)自己的聚落都不約而同的考慮到了地形、土壤、水源、交通、自然資源等因素。我們說這些也是影響聚落形成與發(fā)展的主要因素。教師在學(xué)生探究基礎(chǔ)之上歸納總結(jié)出知識重點(diǎn)教師提問如果我們的“開拓谷”分別位于這兩個(gè)位置（熱帶沙漠氣候區(qū)和熱帶雨林氣候區(qū)），下列的兩種建筑，你會選擇那種？教師過渡由此我們可以看出，聚落建筑的外貌、材料等也都受到自然環(huán)境的影響。聚落的建筑外貌也同樣可以反映出當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)反饋練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的理解過程。教師提問看下圖的聚落建筑（北極因紐特人的冰屋），你能判斷出該聚落所處的位置嘛？教師總結(jié)