【“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)案例

【“雙減〃優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)】初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

作

業(yè)

年九年級(jí)學(xué)科化學(xué)

級(jí)

課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

課

時(shí)

主課題3二氧化碳和一氧化碳(第一課時(shí))

題

課

時(shí)

教1、掌握二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)。

學(xué)2、通過(guò)小組合作完成探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、合作交流、觀察分析和概括總結(jié)的能力。

目3、了解二氧化碳對(duì)人體健康的影響和二氧化碳的用途。

標(biāo)

設(shè)完

作

計(jì)

成

業(yè)

時(shí)

類

作業(yè)內(nèi)容及要求意

限

型

圖

1、下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法不正確的是()第1

A、二氧化碳有毒題

B、二氧化碳常用于滅火考

查

C、干冰可用于人工降雨

D、光合作用會(huì)消耗二氧化碳

氧

、下列關(guān)于二氧化碳的用途不正確的是()

2化

A、制汽水B、供給呼吸碳

B、用于滅火D、制氣體肥料的

3、氧循環(huán)和碳循環(huán)是自然界中物質(zhì)和能量循環(huán)的重要組成部分。下列過(guò)程不能體現(xiàn)氧性

氣和二氧化碳可以相互轉(zhuǎn)化的是()質(zhì)。

3

基A、綠色植物的光合作用B、海水吸收二氧化碳第2

分

礎(chǔ)、動(dòng)植物等呼吸作用、化石燃料的燃燒題

CD鐘

型4、“低能耗”“低廢水”“低廢棄物”是低碳理念的重要內(nèi)涵。下列做法不符合低碳考

理念的是()查

A、田間焚燒桔稈，增加土壤中的肥力

氧

B、廣泛使用太陽(yáng)能和風(fēng)能等清潔能源

化

C、大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐

碳

、盡量乘坐公交車或騎自行車出行

D的

用

途。

第3

題

T

解

自

然

界

二

氧

化

碳

的

循

不

短

題

熟

知

二

氧

化

碳

對(duì)

環(huán)

境

影

禮

一

通

實(shí)驗(yàn)室利用如圖所示裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題:過(guò)

實(shí)

驗(yàn)

合

作

交

流

培

養(yǎng)7

提⑴實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為

觀%

高裝置中實(shí)驗(yàn)所需二氧化碳，應(yīng)選用、發(fā)生裝置中的裝置獲得。在儀器組

(2)CAB察

鐘

型裝后、加入藥品前，需要進(jìn)行的操作

分

是________________________________________________析

⑶制得的二氧化碳干燥后利用C裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，b處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與

是。若要證明b處二氧化碳與水發(fā)生了概

反應(yīng)，可在a處放置石蕊溶液染成紫色的干燥的小花括

或0總

⑷根據(jù)燒杯中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能得出的結(jié)論是結(jié)

①②

本

題

考

查

二

氧

化

碳

的

性

CaC03+C02+H20==Ca(HC03)2，Ca(HC03)2易溶于水。某實(shí)驗(yàn)小組在含有一定量

Ca(OH)2的澄清石灰水中通入C0?.產(chǎn)生沉淀的質(zhì)量與通入CO?氣體質(zhì)量的關(guān)系如圖所示,質(zhì)

回答下列問(wèn)題：和

質(zhì)

量

守

恒

5

拓定

方

展律

鐘

型的

運(yùn)

⑴寫(xiě)出在石灰水中剛通入CO2時(shí)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程

胎

式：_______________________________________________

提

⑵請(qǐng)描述整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象升

⑶通入CO2氣體前澄清石灰水中Ca(0H)2的質(zhì)量為g學(xué)

⑷至少通入CO2氣體的質(zhì)量為g時(shí)，所得溶液的質(zhì)量是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中溶液質(zhì)生

量的最大值(不考慮CO?氣體在水中的溶解)綜

合

運(yùn)

用

知

識(shí)

的

能

力

單元作業(yè)設(shè)計(jì)第五章燃料

本次作業(yè)內(nèi)容是粵教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第五章燃料》的

教

單元作業(yè)。前面的章節(jié)中學(xué)習(xí)了氧氣、水具體的物質(zhì)，氧氣的

材

實(shí)驗(yàn)室制法，這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，為本章的學(xué)習(xí)打下了基

分

礎(chǔ)，作好了充分準(zhǔn)備。本章圍繞燃料的核心知識(shí)，介紹了“5.1

析

潔凈的燃料-氫氣”、“5.2組成燃料的主要元素-碳”、“5.3

二氧化碳的性質(zhì)和制法”“5.4古生物的‘遺產(chǎn)’-化石燃料”

四節(jié)內(nèi)容，每節(jié)內(nèi)容都生動(dòng)活潑，實(shí)驗(yàn)豐富有趣，與生產(chǎn)生活

聯(lián)系緊密，特別突出了燃料、能量與人類的密切關(guān)系，體現(xiàn)了

義務(wù)教育教材的編寫(xiě)特色。

課

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳的性質(zhì)，建立性質(zhì)和用途的關(guān)系。

標(biāo)

2.初步學(xué)習(xí)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一

要

般思路和方法。

求

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)有

理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，貫徹落實(shí)黨中央“雙減”

工作的有關(guān)精神，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，遵循化學(xué)課程教與

學(xué)的規(guī)律，體現(xiàn)以人為本的教育理念，落實(shí)化學(xué)課程核心素養(yǎng)，

以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的差異，遵循化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，

設(shè)以大概念為統(tǒng)領(lǐng)，按照教學(xué)策略建議、學(xué)習(xí)活動(dòng)建議、情境素

計(jì)材建議、精心選題，依托教材，創(chuàng)造基于真實(shí)情境的學(xué)習(xí)，將

思本次作業(yè)分為：1.基礎(chǔ)類作業(yè)(1-6)：側(cè)重于復(fù)習(xí)鞏固本章基

路礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，落實(shí)和強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。2.綜合類作業(yè)

(7-12)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本章的核心概念，梳理知識(shí)內(nèi)容之間

的邏輯關(guān)系，建構(gòu)化學(xué)知識(shí)體系，強(qiáng)化本章蘊(yùn)含的化學(xué)思想和

方法，提升學(xué)生的化學(xué)思維品質(zhì)。3.實(shí)踐類作業(yè)：提高學(xué)生的

動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生深刻理解化

學(xué)與生活息息相關(guān)。

作1.必備知識(shí)：二氧化碳的主要性質(zhì)，與前面章節(jié)知識(shí)互相建立

業(yè)聯(lián)系，使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)與技能，

目同時(shí)對(duì)已有知識(shí)和技能進(jìn)行鞏固和加深。

標(biāo)2.關(guān)鍵能力：初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，用文

字、圖表和化學(xué)用語(yǔ)表述有關(guān)信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、

歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，能清楚的表達(dá)自己

的觀點(diǎn)，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.核心價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生保持和鞏固對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，逐步

樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，關(guān)注與

化學(xué)有關(guān)的安全、節(jié)能、環(huán)保等社會(huì)問(wèn)題。

作

業(yè)

20分鐘

時(shí)

間

作學(xué)業(yè)質(zhì)量

業(yè)

作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖必備知能力學(xué)科素

類

識(shí)維度養(yǎng)

型

1.以氫燃料電池為動(dòng)力的客車解答真

基正在北京的部分公交線路試運(yùn)實(shí)情境

礎(chǔ)行，和普通客車不同的是，氫燃中的應(yīng)氫氣

類料客車運(yùn)行過(guò)程中不排放任何用，理具有化學(xué)

了解

作有害氣體，被稱為“零排放”客解性質(zhì)可燃觀念

業(yè)車。其原因是O決定用性

A.氫氣比空氣輕B.氫氣途的學(xué)

有廣泛的來(lái)源科觀

C.氫氣燃燒時(shí)放熱多D.氫念。

氣燃燒后只生成水

答案：D

2.中國(guó)政府承諾“努力爭(zhēng)取2060

年前實(shí)現(xiàn)碳中和”，“碳中和”

是使碳排放與碳吸收達(dá)平衡，實(shí)了解綜

現(xiàn)二氧化碳相對(duì)“零排放”。為合運(yùn)用

了實(shí)現(xiàn)碳中和，從實(shí)際出發(fā)，以化學(xué)、低碳

下措施不可行的是（）技術(shù)、出行、

A.鼓勵(lì)拼車或乘坐公共交通出以及跨綠色

化學(xué)

行學(xué)科知環(huán)保理解

思維

B.推廣垃圾分類處理，加強(qiáng)資識(shí)，實(shí)的有

源回收利用現(xiàn)碳中效途

C.禁止使用煤、石油等化石能和，拓徑

源展學(xué)生

D.采用物理或化學(xué)方法，搜集視野。

或吸收廢氣中的二氧化碳

答案：C

3.下列有關(guān)碳單質(zhì)的說(shuō)法錯(cuò)誤鞏固碳金剛

的是（）單質(zhì)，石、石

化學(xué)

A.金剛石在一定條件下轉(zhuǎn)化為把握核墨的了解

觀念

石墨發(fā)生的是化學(xué)變化心知識(shí)相關(guān)

B.金剛石和石墨物理性質(zhì)有很要點(diǎn)。性質(zhì)

大差異的原因是碳原子排列方

式不同

C,碳在氧氣中燃燒一定生成二

氧化碳

D.水墨畫(huà)長(zhǎng)久不變色是因?yàn)樵?/p>

常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑

答案：C

4.填空題：

①二氧化碳—燃燒也—支持

燃燒。

②二氧化碳溶于水時(shí)發(fā)生化學(xué)鞏固夯二氧化學(xué)

反應(yīng)，化學(xué)方程式為：—，碳實(shí)二氧化碳觀念

酸能使紫色石蕊試液變___O化碳的的化理解

③用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳化學(xué)性學(xué)性

發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：質(zhì)。質(zhì)

_______________0

答案：①不能；不②CO2+H2OH2c。3

③CO2+Ca(OH)2=CaCO3!+H20

5.實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要在具體二氧

方式，某同學(xué)設(shè)計(jì)如圖所示實(shí)的實(shí)驗(yàn)化碳化學(xué)

驗(yàn)，探究二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。情境與水應(yīng)用思維

請(qǐng)?zhí)羁眨褐?，培反?yīng)

養(yǎng)學(xué)生生成

的信息碳酸，

平音粉?我??*后整混&*R*S?*U

*入二Sftai?p66量防石鱉斌*4色r千0?的mtt

smi加；遷移能能使

(1)實(shí)驗(yàn)1采用科學(xué)探究中的控力。紫色

制變量法，該實(shí)驗(yàn)控制的變量是石蕊

變紅

(2)實(shí)驗(yàn)1中干石蕊紙花噴水后

放人二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象

是_____,該反應(yīng)的化學(xué)方程式

是

(3)實(shí)驗(yàn)2是在實(shí)驗(yàn)1的基礎(chǔ)上

設(shè)計(jì)的創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，將二氧化

碳緩慢通人豎直放置的玻璃管

中，能觀察到第_____(填序號(hào))

號(hào)棉球先變色，通過(guò)此現(xiàn)象可獲

得關(guān)于二氧化碳的另外一條性

質(zhì)是一

答案：(1)水(2)石蕊紙花由

紫變紅；CO2+H2OH2c。3

(3)@；密度比空氣大

6.根據(jù)下圖回答問(wèn)題。掌握實(shí)實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)室制室制化學(xué)

理解

Aa取氣體取二觀念

3i勝

(1)圖1中A、B都是制取二氧的思路氧化

化碳的裝置，其中標(biāo)號(hào)①儀器的和方碳的

名稱是_____o實(shí)驗(yàn)室制取二氧法。原理

化碳的化學(xué)方程式是_____及方

(2)用圖2裝置收集二氧化碳?xì)夥?/p>

體，氣體應(yīng)從—(填“a”

或“b”)管進(jìn)去，原因是_____

(3)相對(duì)于A裝置，B裝置的優(yōu)

點(diǎn)是_____O

答案：⑴錐形瓶；

CaC03+2HCl=CaCl2+H20+C02個(gè)

(2)a；二氧化碳的密度比空氣

大

(3)可以控制反應(yīng)速率

7.“雪碧”是一種無(wú)色的碳酸飲二氧

料，將少量“雪碧”滴入紫色石理解二化碳

綜蕊溶液中，然后再加熱，溶液顏氧化碳與水

合色的變化是()性質(zhì)，反應(yīng)

類A.先變藍(lán)后變紫B.先變紅并通過(guò)生成化學(xué)

理解

作后邊紫所學(xué)知碳酸，觀念

業(yè)C.先變無(wú)色后變紅D.變紅后識(shí)解決碳酸

顏色不再改變實(shí)際問(wèn)不穩(wěn)

答案：B題。定易

分解

8.現(xiàn)有兩瓶氣體，分別是二氧化

碳和氧氣，下列方法不能將它們氧氣

結(jié)合氣

鑒別出來(lái)的是()和二

體的性

A.觀察顏色B.分別滴加紫氧化

質(zhì)找至U探究

色石蕊溶液碳在應(yīng)用

區(qū)別的實(shí)踐

C.分別將燃著的小木條伸人瓶性質(zhì)

簡(jiǎn)單方

中D.分別滴加澄清石灰水上的

法。

答案：A差異

9.如圖是實(shí)驗(yàn)室制取氣體常用

的發(fā)生裝置和收集裝置。

實(shí)驗(yàn)

室制

魅H通過(guò)實(shí)

ABC取二

驗(yàn)探

氧化

DE究，培

碳的

(1)寫(xiě)出儀器①的名稱：__(2)養(yǎng)學(xué)生學(xué)科

實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)儀器、

觀察、思維

制備二氧化碳，裝入藥品前的操步驟、理解

分析、探究

藥品

作是,寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方

推理及實(shí)踐

以及

程式：—(3)若實(shí)驗(yàn)室用B裝準(zhǔn)確表

反應(yīng)

置制取氧氣，選擇的藥品名稱是

達(dá)的能

原理

—(4)已知：實(shí)驗(yàn)室可用銅力。

等。

和硝酸的稀溶液反應(yīng)制取一氧

化氮(NO),NO氣體難溶于水，

在空氣中容易發(fā)生如下反應(yīng)：

請(qǐng)選用上述裝置

2N0+02=2N02O

制?。òl(fā)生并收集）NO：—o

答案：（1）分液漏斗（2）檢查

裝置氣密性；CaCO3+2HCl=CaCl2

+H2O+CO2個(gè)（3）高鎰酸鉀（4）

AD

（題目來(lái)源：科粵版教材上冊(cè)

152頁(yè)練習(xí)題五第9題改編）

10.控制化學(xué)反應(yīng)的條件可以促

進(jìn)或抑制化學(xué)反應(yīng)，更好地使化

學(xué)反應(yīng)為人類造福。

（1）煤、石油、—三大化石燃

料燃燒會(huì)排放大量二氧化碳。二

理論與

氧化碳過(guò)多會(huì)引起—效應(yīng)。

實(shí)踐相

（2）下圖所示是科學(xué)家正在研究化石

結(jié)合，

的二氧化碳循環(huán)利用技術(shù)：燃料學(xué)科

訓(xùn)練學(xué)應(yīng)用

分離、濃縮

燃燒的燃思維

一氧化碳液化石油氣生綜合

復(fù)合催化劑

r汽油燒。

皿甲帝等機(jī)動(dòng)車

推理能

①⑩與小在催.化劑、高溫多9件

力。

下，暢千生成甲酉還

皋（CH3OF1）外,

生成一一種常溫下為液體的41合

物是一—②從圖中分析得出小」下

列結(jié)力，中，錯(cuò)方W的是—_（旗3序

號(hào)）。

A.該技術(shù)符合低碳經(jīng)濟(jì)的理念

B.水生成氫氣的過(guò)程中所用的

催化劑一定是二氧化鎰C.該技

術(shù)有助于緩解全球面臨的能源

危機(jī)

(3)尿素［CO(NH2)2］對(duì)提高糧

食產(chǎn)量具有重要的作用，人們控

制條件可以使C02和物質(zhì)M發(fā)

生反應(yīng)：C02+2M=CO(NH2)2+

H20,則物質(zhì)M的化學(xué)式為—

答案：(1)天然氣；溫室(2)

水；B(3)NH3

(題目來(lái)源：科粵版教材上冊(cè)

149頁(yè)5.4習(xí)題第6題改編)

11.有A、B、C、D、E五種常見(jiàn)

物質(zhì)，它們有如圖所示的關(guān)系：碳、一

?黑色鈍化物A,L一紅色填質(zhì)l黑池氧化物n培養(yǎng)學(xué)氧化

生的推恢不出、一一

已知：C是一種金屬，氣體D可理及規(guī)氧化學(xué)科

應(yīng)用

以使澄清石灰水變渾濁，E氣體范表達(dá)碳之思維

有毒，能與人體內(nèi)的血紅蛋白結(jié)

的能間的

合，

力。相互

(1)寫(xiě)出這五種物質(zhì)的化學(xué)式。轉(zhuǎn)化。

A_B_C_D_E_

(2)A和E反應(yīng)的化學(xué)方程式

為_(kāi)_____

答案：A.CuOB.CC.Cu

D.C02E.CO

(2)CUO-K?O^CU+CO2

12.計(jì)算題：某興趣小組為測(cè)定

石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取

12克石灰石樣品加入燒杯中，

將120克稀鹽酸