《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)（15篇）

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，感受作者多角度體現(xiàn)濟(jì)南的冬天獨(dú)特的

美。

2、品味優(yōu)美的語言，體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作

用，。

3、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南，對(duì)祖國(guó)河山真摯熱愛的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理清脈絡(luò)，了解濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)和描寫的角度。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用，品味文中

優(yōu)美的語言。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

俗話說："春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬

吟白雪詩。"

用一句話描述冬天給你留下的印象，如：

冬天狂風(fēng)呼嘯，一條條樹枝就像一條條狂舞的皮鞭在空

中抽打著。

然而在老舍的筆下，冬天卻富有別具一格的溫馨舒適之

美。

（二）簡(jiǎn)介作者

老舍原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家。他勤奮筆耕，創(chuàng)

作了長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》和話劇《茶館》《龍

須溝》等大量文學(xué)作品，贏得了"人民藝術(shù)家"的崇高贊譽(yù)。

1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)中文講師，1929年回國(guó)，先后

任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。山東也被成為他的"第

二故鄉(xiāng)”。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。

（三）整體感知

"四面荷花三面柳，一城山色半城湖。"

寫風(fēng)景不妨寫點(diǎn)實(shí)物，寫出詩情畫意。

老舍《談敘述與描寫》

（四）精讀片段：

最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)青黑，樹

尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)

天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色

還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件水

紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望

看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光

斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！

思考：

本段抓住哪些景物，從什么角度，按照怎樣的順序進(jìn)行

了精細(xì)的描繪？雪后的小山總的特點(diǎn)是什么？選取喜愛的

語句品味語言的妙處。

明確：景物：矮松、黃草、薄雪等；

角度：色彩（青黑銀白暗黃粉色）

順序：自上而下（山上山尖山坡山腰）

特點(diǎn)：秀氣，暗呼段首的"妙"字，體現(xiàn)"溫晴"特點(diǎn)。

寫作特點(diǎn)：

1.善用比喻和擬人，準(zhǔn)確而恰到好處，給人美感。

2.寓情于景，情景交融。

3?注意色調(diào)對(duì)比，抓住主要景物的主要特征描寫。

（五）拓展閱讀

到了鐵公祠前，朝南一望，只見對(duì)面千佛山上，梵宇僧

樓，與那蒼松翠柏，高下相間，紅的火紅，白的雪白，青的

靛青，綠的碧綠，更有那一株半株的丹楓夾在里面，仿佛宋

人趙千里的一幅大畫，做了一架數(shù)十里長(zhǎng)的屏風(fēng)。正在嘆賞

不絕，忽聽一聲漁唱，低頭看去，誰知那明湖業(yè)已澄凈的同

鏡子一般。那千佛山的倒影映在湖里，顯得明明白白，那樓

臺(tái)樹木，格外光彩，覺得比上頭的一個(gè)千佛山還要好看，還

要清楚。這湖的南岸，上去便是街市，卻有一層蘆葦，密密

遮住?，F(xiàn)在正是開花的時(shí)候，一片白花映著帶水氣的斜陽，

好似一條粉紅絨毯，做了上下兩個(gè)山的墊子，實(shí)在奇絕。

賞析語言特點(diǎn)。

（六）布置作業(yè)

推薦閱讀《四世同堂》

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

②理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作

用。

0教學(xué)重點(diǎn)

0課前準(zhǔn)備

老舍是我國(guó)現(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老

舍的資料，初步了解老舍及其代表作；查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,

深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視

野。

。教學(xué)內(nèi)容

整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，

感受濟(jì)南冬天的溫暖，感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、

意境美、語言美。

。教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①導(dǎo)人新課

說到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞—

-"冰冷"或"嚴(yán)寒"；說到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北

風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人

的印象是"蕭殺"的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼

怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，"濟(jì)南的冬天"卻完全

沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個(gè)"溫暖”

的寶地?？赡芪覀兌紱]有在冬天去過濟(jì)南，那么，就讓我們

走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，去感知濟(jì)南冬天的溫馨，

觀看濟(jì)南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語

言之美。

出示目標(biāo)，板書課題。

③感知內(nèi)容：在聽讀前，檢查預(yù)習(xí)，教師正音，學(xué)生掌

握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、

貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪

學(xué)生聽老師配樂朗讀（也可放錄音），并在聽讀中思考

問題，出示問題組。

a、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是什么？

b、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答，互相補(bǔ)充。

［明確］

a、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

b、寫對(duì)濟(jì)南的總體感："暖和安適”的"理想境界”：

寫陽光朗照下的山

勾畫出一幅淡雅的水墨畫

寫薄雪覆蓋下的山

再寫城外的遠(yuǎn)山，

最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透

明。

研讀與賞析

①整體感知后，對(duì)文章內(nèi)容有了基本了解，學(xué)生自由探

究，進(jìn)一步深入理解文章。問題組：

a、濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來的？

b、濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？

生速讀第1、2自然段，自主解決后，討論明確。

a、通過對(duì)比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響

晴、溫晴。

與北平相比一一無風(fēng)

與倫敦相比——向晴｝寶地

與熱帶相比一—溫晴

b、濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

"小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒J

此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱"小山"？一一因?yàn)榍?/p>

佛山主峰海拔只有285米（本地有山可與之比較）。②"圈

兒”、口兒，，將"兒"字去掉可不可以？去掉和不去掉的各

朗讀一遍，比較一下效果。一一答案是不可以。"兒”與"小"

搭配，貼切地表現(xiàn)出其"小"，表達(dá)出一種由衷的"喜愛之

情"。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根

據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。

［教師小結(jié)］

在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)

都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山,

西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。

正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

②自由探究

［問題組］

a、你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語段中哪個(gè)

詞語用得最妙？妙在何處？

b、有感情地朗讀你所喜歡的語段。

學(xué)生思考體味、朗讀后，四人小組討論交流。

［討論明確］

a、"這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里。”

把濟(jì)南比作"小搖籃”，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。

b、"一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安

適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。"睡著”、"喚醒”是

擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，

表現(xiàn)了濟(jì)南"暖和安適"的特點(diǎn)。

c、"山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪J

"臥"字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是

寫活物，活靈活現(xiàn)。

d、"那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?/p>

"害了羞”將雪賦予了人的情感，"露出點(diǎn)粉色''寫出

了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。"微微"詞用得貼切，因是"溫晴"

而不是"熱帶"之熱。

e、"天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不

忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！”

"不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠"'

"綠的精神”之珍貴、可愛、美麗。"況且？？？？還''不

可去掉，"況且''表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，

"還"表示范圍的擴(kuò)大，"況且？？還"相配合，進(jìn)一步突

出了水"不忍凍上”的原因。

（如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，

只要合乎情理即可。）

③合作探究

進(jìn)一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師

質(zhì)疑。［明確］

a、濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)"溫晴"為主

線貫穿全文的。

體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

②拓展延伸

通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事

物，作文時(shí)才能寫出事物的"形"；真正用心去揣摩，才能

發(fā)現(xiàn)和寫出事物的"靈性"；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫

的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生

活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，

為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

③延伸作業(yè)

請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無限熱

愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫出來,

自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

C）板書設(shè)計(jì)

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、流暢、感情充沛地朗讀課文。

2、感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，運(yùn)用形象化語言描寫景物

及情景交融的寫法。

4、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的感情，

陶冶學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，初步疏通字詞，較流利、有感

情的朗讀課文。

2、借助網(wǎng)絡(luò)和一切資料，了解作者老舍的基本情況、

了解濟(jì)南的基本情況。

3、準(zhǔn)備朗讀錄音磁帶和幻燈。

第一課時(shí)

導(dǎo)入

談到冬天，大家都會(huì)聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)，刺骨的寒流

以及那肅殺的氣象；說到冬天，大家又會(huì)想起"千里冰封，

萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那"千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅"的

孤寂。總而言之，冬天給我們的感受是"寒冷的”、"白色的”,

然而在北中國(guó)的濟(jì)南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副

嚴(yán)酷的面孔，反到是那幺的"慈善"可親、笑容可掬。今天,

就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去感受一下冬天的溫

馨，欣賞那秀氣的山，澄綠的水

朗讀感知

出示課題及教學(xué)目標(biāo)

1、播放范讀錄音

要求：

1）聽準(zhǔn)字音

2）注意語氣，語調(diào)，語速及重音

2、指定一小組朗讀課文

其余小組學(xué)生冥想（盡可能多的根據(jù)朗讀再現(xiàn)畫面）。

3、討論，感知全文

1）濟(jì)南為何"真是算個(gè)寶地"？

2）課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

3）你是否覺得濟(jì)南的冬天是"暖和安適"的？請(qǐng)講述

理由。

4）文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什幺感情？

探究后參考：

1）濟(jì)南的冬天在作家老舍與北平的朔風(fēng)、倫敦的重霧、

熱帶的毒日相比較后，給人感受是：無風(fēng)、響晴和溫晴，天

氣暖和安適，三面環(huán)山，山是溫靜、雋秀的；水是綠色、澄

澈的。

2）陽光朗照

溫靜

冬天的山

薄雪覆蓋

秀氣

城外遠(yuǎn)山

淡雅

冬天的水

水藻的綠

清澄

3）暖和安適

a.濟(jì)南三面環(huán)山，

b?"放在小搖籃里”

c.山是陽光朗照，薄雪覆蓋

d.水是不結(jié)冰的，清澈透明

e.濟(jì)南人的表情、感覺、幻想及心情說明濟(jì)南的"溫

晴”

4）老舍極盡筆墨，傳神地繪山景、描水色，使得濟(jì)南

冬天的山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如

詩如畫的美景中，浸透著老舍的喜愛、贊美之情。

4、自由朗讀課文（或課文部分章節(jié)）

第二課時(shí)

研讀課文

古老的濟(jì)南，景色秀麗，素有"家家泉水，戶戶插柳”,

"一城山色半城湖"的美譽(yù)。老舍先生為了把這些美好的景

色展現(xiàn)在讀者面前，精心設(shè)計(jì)了景物構(gòu)圖，通過形象的語言,

層層展現(xiàn)了景物形象。

1、指名朗讀課文第3節(jié)一一5節(jié)

思考：

這3小節(jié)中的景物各按什幺順序布局構(gòu)圖的？

2、朗讀下面的語句并比較它們有何不同？

A.

甲：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;

這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花

衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一

點(diǎn)更美的山的肌膚。

乙：山坡上，小雪覆蓋不勻，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地

方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃。

B.

甲：等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那

點(diǎn)薄雪好象忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。

乙：快日落時(shí)，陽光斜射在山腰上，薄雪露了點(diǎn)粉色。

C.

甲：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不

忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒了

乙：天兒越晴，水藻越綠，水也不結(jié)冰，垂柳的長(zhǎng)枝倒

映在水中。

參考：略

3、讀下面的語句，揣摩紅色字詞的妙處。

山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。

山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。

山坡上，給山們穿上一件帶水紋的花衣；

微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，

微微露出點(diǎn)粉色。

參考：略

4、小結(jié)：我們繪景時(shí)，要仔細(xì)觀察，抓住景物特征，

運(yùn)用合理的順序（角度），通過極富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、修飾

語、限制語和比喻、擬人等修辭來狀寫客觀之景（形似），

另一方面要認(rèn)真思考，對(duì)客觀之景要經(jīng)過內(nèi)心感受、揣摩，

融入主觀的情感，使客觀的景具有形象美、意境美（神似）。

（著重強(qiáng)調(diào)寫景時(shí)不能修辭、詞藻等簡(jiǎn)單堆積）。

5、朗讀第3——5小節(jié)

6、從3一—5節(jié)中找出你喜歡的語句并仿寫它。

7、小結(jié)仿寫的注意點(diǎn)：

a符合句式要求，

b運(yùn)用相同修辭手法

C盡可能把原句中意境（情境）仿寫出來

8、片段練習(xí)：描寫夏（秋）一景，注意景物描寫的五

個(gè)注意點(diǎn)。

比較閱讀

1）

比較《春》和《濟(jì)南的冬天》的異同

同：抓住特征，安排較好的順序，運(yùn)用比喻、擬人等修

辭，營(yíng)造了意境，景情交融。

異：《春》還從多種角度來描寫，

另描寫的內(nèi)容不同

2）

比較《濟(jì)南的冬天》與賈X凹的《冬景》異同

同：抓住冬天季節(jié)的特征，營(yíng)造了意境，都有萌育春天

的描寫。

異：《濟(jì)南的冬天》多濟(jì)南山水的描繪，虛實(shí)結(jié)合?！抖?/p>

影》多細(xì)節(jié)描寫，有人物對(duì)話，實(shí)景較多。

作業(yè)

1）

鑒賞自讀課文37課《雪》第5節(jié)，分析作者如何構(gòu)圖

和描寫冬景的。

板書設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

老舍

總特點(diǎn)

溫暖安適

無風(fēng)

北平朔風(fēng)（寒）

響晴

倫敦重霧（暗）

溫晴

熱帶毒日（熱）

感受：

溫暖安適的理想境界

陽光朗照

溫靜

山

薄雪覆蓋

秀氣

城外遠(yuǎn)山

淡雅

水

水藻之綠

清澄

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握生字詞，背誦第3節(jié)。

2、體會(huì)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3、了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法以及情景交融的寫法。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用由里往外，由山到水的寫景順序。

情感目標(biāo)：

1、在品析課文中感受自然之美，豐富學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會(huì)語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征來描述景物并表達(dá)自己的感

受的方法。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)（第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容及重點(diǎn)朗讀感知

感情基調(diào)；第二課時(shí)：重點(diǎn)評(píng)析語言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性以及

作者描寫景物的方法。）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言說說我們這兒的冬天的特

點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)入新課《濟(jì)南的冬天》。

二、整體感知課文

1、接龍朗讀感知課文生字詞并考察熟練程度。

濟(jì)（ji）南發(fā)髻（ji）鑲（XiGng）

澄（ChCng）清貯（zhu）蓄

2、自由朗讀感知課文感情基調(diào)。

⑴學(xué)生討論發(fā)言如何朗讀課文。

⑵師生歸納：要讀出喜愛之情，語速較慢，語調(diào)要柔和,

語氣要親切。

⑶學(xué)生按照提示選擇自己最喜愛的段落自由朗讀，然后

然后進(jìn)行朗讀比賽。

A、學(xué)生互評(píng)朗讀中優(yōu)缺點(diǎn)

B、讓評(píng)析較好的學(xué)生來朗讀

C、教師要做好指導(dǎo)工作，特別是重點(diǎn)的字詞句的朗讀。

3、感知濟(jì)南的冬天的總體感受。

⑴齊讀第1段。

⑵你從第1段捕捉到哪些有價(jià)值的信息？

⑶師要做好指導(dǎo)工作，特別是對(duì)比手法的運(yùn)用。

三、學(xué)生賞析濟(jì)南冬天的山和水［第2課時(shí)］

㈠感受濟(jì)南冬天的山

1、比較感受陽光下的小山和小雪后的小山以及城外遠(yuǎn)

山的不同之處。

2、說說你喜歡哪一幅畫面的小山。

3、美點(diǎn)品析

⑴美詞品析

⑵美句品析

㈡感受濟(jì)南冬天的水

1、小組討論歸納：如何寫濟(jì)南冬天的水？抓住了水的

什么特征？

2、交流發(fā)言。

3、師生質(zhì)疑。

㈢評(píng)析最后一段

1、結(jié)構(gòu)上有變化（體現(xiàn)作者匠心）

2、冬天修飾濟(jì)南，對(duì)冬天這個(gè)特定時(shí)令里濟(jì)南的總觀

感。

3、濟(jì)南和開頭寶地照應(yīng)，點(diǎn)題，抒發(fā)了作者喜愛，贊

美之情。

㈣用簡(jiǎn)練的語言概括學(xué)習(xí)本文后的感受（可以就不同方

面，任選一個(gè)角度）

四、布置作業(yè)

1、讓學(xué)生搜集有關(guān)描寫冬景和雪景的古詩句

2、請(qǐng)描繪一下我們家鄉(xiāng)的冬天：

⑴抓住景物特點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用修辭；

⑵寫好后，用一定的語氣語調(diào)讀一讀；

（3）300字左右。

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)】

1、通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作

者思路。

2、分析語言特色，體會(huì)作品優(yōu)美的意境，及作者的思

想感情。

3、掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。

4、精彩語段要求背誦。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：可由朱自清的《春》自然導(dǎo)入，也可請(qǐng)學(xué)生

談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。

2、默讀。

3、詞語教學(xué)：讀背"讀一讀、寫一寫"結(jié)合課文辨析

字型字意。

4、朗讀課文：

要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知

課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：

--課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？

一一這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什

么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？

6、全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主

要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南

的冬天的主要內(nèi)容。

7、朗讀全文。

8、背誦其中精彩語段。

9、作業(yè)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題,

鞏固詞語。

2、體會(huì)本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)

語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔

細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充，可以用《春》

當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生。

——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)

潔的語言來分析。

--文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿

舉例。

~你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品

位語言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？

3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物

描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例

點(diǎn)播，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。

4、自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇課文，體會(huì)

大師筆法。

5、語段訓(xùn)練：完成課后練習(xí)三，進(jìn)一步把握景物描寫

的一般方法。交流改進(jìn)。

6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會(huì)，加深印象。

7、課后練習(xí)：

—完成《課課練》。

—進(jìn)一步補(bǔ)充完善。

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者

的感情

②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法

③體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)

美的語言

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者

的感情

②體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)

美的語言

三、教學(xué)方法：朗讀感悟法、自主探究合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，感知課文

內(nèi)容，把握作者的感情

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：把握作者的感情，加強(qiáng)字詞訓(xùn)練

（三）教學(xué)過程：

導(dǎo)入：我們學(xué)過《春》，感受到春天是昂揚(yáng)向上的，她

不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量冬天帶給我

們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天

也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖今天，我們

就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受"濟(jì)南的冬天”

作者簡(jiǎn)介：老舍（1899?1966）,現(xiàn)代著名作家，人民藝

術(shù)家原名舒慶春，字舍予，滿族人生于北京一個(gè)城市貧民家

庭五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，開始用白話創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說：《駱駝

祥子》（代表作）、《四世同堂》等；話?。骸恫桊^》（代表作）、

《龍須溝》等另外還寫了許多短篇小說和散文

生字詞識(shí)記：濟(jì)南倫敦鑲上奇跡寬敞看護(hù)水

藻髻兒

解釋詞語：響亮溫睛出奇安適……

聽課文朗誦，學(xué)生默誦，聽完之后，學(xué)生再次朗誦，品

味作者寫作本文時(shí)的思想感情

當(dāng)堂作業(yè)：做同步測(cè)試和測(cè)試專家的字詞題，加深對(duì)字

詞的印象

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情

景交融的寫法；體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，

品味優(yōu)美的語言

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，

情景交融的寫法；體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作

用，品味優(yōu)美的語言

（三）教學(xué)過程：

1、作者怎樣寫出濟(jì)南冬天"溫晴"的天氣特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)

比有什么好處（通過三組對(duì)比來寫濟(jì)南"溫睛”的天氣特點(diǎn)

A、北平的寒，濟(jì)南的曖B、倫敦的暗，濟(jì)南的明C、熱帶的

熱，濟(jì)南的溫通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天"溫晴"的特點(diǎn)

這些對(duì)比來自作者對(duì)濟(jì)南冬天的感受，來自作者對(duì)濟(jì)南的

愛）

2、2、第2、3、4、5段，作者抓住哪些景物來體現(xiàn)濟(jì)

南冬天"溫晴”的特點(diǎn)，從而說明濟(jì)南是個(gè)寶地的呢？（陽

光里的老城，山和水在冬天里的特征）寫作重點(diǎn)又測(cè)重在哪

一點(diǎn)上？請(qǐng)作具體分析（重點(diǎn)寫出：先寫陽光朗照下的山的

"可愛"，后寫薄雪覆蓋下的山的"秀氣"）

3、作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（修辭角

度）見幻燈片10

4、課文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染雪后的山的？（34段）（方

位：山上一—山尖——山坡一一山腰顏色：白花一一

銀邊一一花衣情態(tài)：害羞一—秀氣）"最妙的是下點(diǎn)小

雪呀”雪后山景"妙"在何處？

（1?妙在雪光、雪色2.妙在雪態(tài)）

5、作者是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？

(1)抓住一個(gè)"綠"字：作者描寫綠萍的綠、水藻的

綠、水面柳影的綠，襯托出水綠由水的綠聯(lián)想到綠的精神，

聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)(2)水的清、亮：作者描寫澄清的

河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊

空靈的藍(lán)水晶)

6、寫作特色：

6、本文寫景抒情的特點(diǎn)：情景交融文章在描寫濟(jì)南的

冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情(1)直接抒發(fā)感情(2)

創(chuàng)設(shè)意境，流露深情(3)虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛

之情

7、總結(jié)：在這篇寫景散文中，作者抓住了濟(jì)南地處此

因而冬季氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、

山山水水，結(jié)尾"這就是冬天的濟(jì)南”與開頭的"寶地"呼

應(yīng)，照應(yīng)題目，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南冬天美好景象的由衷的贊

美之情

8、練習(xí)：

(1)讀一讀寫一寫中詞語

(2)同步訓(xùn)練

(3)小練筆：仿《春》的結(jié)尾，幫老舍給文章的結(jié)尾

加三句贊美的話，50字以上

教學(xué)反思：老舍的《濟(jì)南的冬天》并不是一篇能讓中學(xué)

生仿寫的典范范文，文章的開頭對(duì)比的方法學(xué)生就很難模

仿，中間的描寫學(xué)生還是可以借鑒的，結(jié)尾只有一句話點(diǎn)題,

沒有象《春》那樣直接的贊美，贊美之情蘊(yùn)涵在描寫之中，

要讓學(xué)生體會(huì)同時(shí)，我在思考：能不能讓學(xué)生給文章加一個(gè)

結(jié)尾幫老舍先生贊美一下濟(jì)南的冬天？教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，只要你

將老舍筆下的濟(jì)南冬天景物特征讓學(xué)生體會(huì)透了，學(xué)生還是

能寫的很精彩的

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：品析精彩語言，體味優(yōu)美意境。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)、有條理地描寫景物

和移步換景的手法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛大自然的感情

教學(xué)重點(diǎn)：品味精彩語言，體味優(yōu)美意境。

教學(xué)難點(diǎn)：移步換景的描寫景物的手法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

展示大明湖、千佛山等濟(jì)南特有風(fēng)景，引用清代詩人劉

鳳誥的"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句導(dǎo)入課

題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，展示多媒體讓學(xué)生正確的讀加點(diǎn)字的

音，然后口頭解釋詞語。

①濟(jì)南（）倫敦（）鑲（）水藻（）

貯蓄（）發(fā)髻（）澄清（）著落（）

看護(hù)（）

②解詞：設(shè)若------

水墨畫......

貯蓄......

空靈......

響晴......

（二）學(xué)生展示自己所查閱的關(guān)于老舍的生平及代表作

品的資料。①班上交流，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹，其他

同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。②師生交流：教師做重點(diǎn)補(bǔ)充,

學(xué)生把重點(diǎn)記錄。

三、整體感知。

學(xué)生有感情的朗讀課文。

思考：①本文從哪幾個(gè)方面描繪了濟(jì)南的冬天？

②濟(jì)南的冬天有哪些特點(diǎn)？最主要的特征是什么？

小組合作探究，學(xué)生討論解決，教師指導(dǎo)總結(jié)。

四、美文細(xì)品。

速讀課文，利用圈點(diǎn)標(biāo)注法畫出你認(rèn)為生動(dòng)的句子，仔

細(xì)體會(huì)，并說說你的理由。（從修辭手法、遣詞造句、色彩、

手法的虛實(shí)等方面著手）

小組討論，學(xué)生自由發(fā)言、討論，教師引導(dǎo)、總結(jié)。

五、移步換景的手法。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，概

括本文的寫作手法，如多種修辭手法的運(yùn)用、抓住事物的特

點(diǎn)寫景，虛實(shí)結(jié)合等，然后，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞第三段，思

考：本段描寫了哪些景物？按照什么順序?qū)懙模繉W(xué)生回答，

教師總結(jié)：矮松、山尖、山色、薄雪。順序：山上、山尖、

山坡、山腰。然后告訴學(xué)生隨著觀察者觀察點(diǎn)的不同，所寫

的景物也隨著變化這就叫做"移步換景二移步換景法一般

適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)

的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首

先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道

游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物

具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的

生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中

心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精

心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般

性的描寫，避免記流水帳。

六、反饋練習(xí)。

假設(shè)你要給一個(gè)從沒有到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的

冬天，參照課文，你將從幾個(gè)方面講？著重講哪些精彩的片

段，選取一個(gè)簡(jiǎn)略講講。

通過這個(gè)問題的設(shè)計(jì)可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)段落的

掌握情況。學(xué)生先在組內(nèi)展示，然后每組推舉出一名學(xué)生回

答。

七、布置作業(yè)。

以《……秋天》為題寫一篇500字的作文。要仔細(xì)觀察,

充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物的特點(diǎn)，利用各種所學(xué)手法,

用生動(dòng)形象的筆墨進(jìn)行描寫。注意將景物寫活，做到情景交

融。

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇課文，除了抓住景物特征這個(gè)主要內(nèi)容，還應(yīng)

該從詞語的運(yùn)用、修辭的運(yùn)用等方面學(xué)習(xí)課文是怎樣具體描

寫景物的。

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1.作者是怎樣緊緊抓住濟(jì)南冬天"溫晴”的特點(diǎn)，描

述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景的？

分析：作者抓住濟(jì)南"溫晴”的特點(diǎn)，從地理環(huán)境、人

們的表情與幻想和對(duì)小山、小雪、綠水的描寫幾個(gè)角度來寫。

第一幅畫描繪了陽光下濟(jì)南的全景。濟(jì)南像被"放在一個(gè)小

搖籃里”，"暖和安適地睡著”，多么恬靜、多么安逸。濟(jì)南

的人們"在冬天是面上含笑的"。第二幅畫描繪了秀美的雪

景。矮松頂著白花，藍(lán)天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜

照薄雪，山坡臥著村莊，房頂臥點(diǎn)白雪，如同一幅極美的出

自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪了澄清溫暖的河水。河

水不結(jié)冰，還冒著熱氣；水中水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰

照影；一片清亮的天上，像塊空靈的藍(lán)水晶。這一幅幅美景,

描繪出了濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景。

2.作者是怎樣描述主要景物的主要特征，表達(dá)最鮮明

的印象和感受的？

分析：作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，

巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出了

濟(jì)南冬天的景色，抒發(fā)自己的內(nèi)心感受。例如描繪濟(jì)南小山

雪景的那段文字中，作者用了"青黑"、"全白"、"銀邊"、"藍(lán)

天”、"草色”、"白"、"暗黃”、"微黃"、"粉色”等詞語，色

彩鮮明艷麗，恰到好處。同時(shí)又運(yùn)用了十分確切的比喻、擬

人，使景色形象化。通過"日本看護(hù)婦"、"花衣”的比喻和

"露出肌膚”的擬人，使人感到小雪中的濟(jì)南依然溫暖如春。

在這段景物描寫中，抒發(fā)了作者對(duì)濟(jì)南無比熱愛的真摯情

懷。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）速讀測(cè)試。

計(jì)時(shí)速讀全文，答題，計(jì)算出閱讀速度、理解率與閱讀

效率。

1.本文題目是：;作者是：;本文寫于:

年以前。

2.濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)你用三個(gè)詞來概括。

3.作者通過哪三個(gè)比較來說明"濟(jì)南真算是個(gè)寶地"？

4.本文采用了怎樣的描寫順序？

5.本文是怎樣描寫陽光朗照下濟(jì)南的山的？

6.本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？

7.本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？

8.本文的中心思想是什么？

9.下面這些句子中，各用了什么修辭手法？

A.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和

安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。（）

B.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，

天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊

空靈的藍(lán)水晶。（）

C.一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的

花衣。（）

10.給下面加粗的字注音：

①濟(jì)（）南②倫敦（）③髻（）

④鑲（）⑤貯（）蓄⑥水藻（）

測(cè)試記錄

閱讀速度：字/分鐘

理解率：%

閱讀效率：字/分鐘

（二）激疑質(zhì)疑。

1.本文一共5個(gè)自然段，可分為幾部分？□

A.①I②③I④⑤

B.①②I③④⑤

c.①I②③④I⑤

D.①I②③④⑤

2.本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景，情景交融，說說

作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的？

3.本文在語言上有什么特點(diǎn)？

（三）精讀導(dǎo)引。

第1題要求在統(tǒng)攝全文內(nèi)容的情況下，劃分段落，以理

清作者的思路和文章的結(jié)構(gòu)。做此題要注意在整體性閱讀基

礎(chǔ)上進(jìn)行分段。

第2、3題都是對(duì)寫作特點(diǎn)的理解。應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的有

關(guān)知識(shí)，深入分析體會(huì)。并注意隨時(shí)吸收，用到自己的寫作

中去。

（四）疑難討論。

1.C√o因?yàn)閺娜膩砜矗瑢懥巳齻€(gè)方面內(nèi)容：（1）濟(jì)

南的天氣；（2）濟(jì)南的山景；（3）濟(jì)南冬天的水色。而第1

自然段是寫"天氣"的，第5自然段是寫"水色”的，中間

三個(gè)自然段是寫"山景"的。

2.本文在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美

之情。

(1)直接抒發(fā)作者贊美的感情。如：開頭寫"對(duì)于一

個(gè)在北平住慣的人”，"對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過

三個(gè)地區(qū)和濟(jì)南的天氣對(duì)比，得出"濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的

結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。

(2)創(chuàng)造意境，以情動(dòng)人。如，"請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)

老城……這是不是個(gè)理想的境界？”"最妙的是下點(diǎn)小雪

呀。""這是張小水墨畫J在優(yōu)美的意境中，流露出作者贊

美的真情。

(3)用虛實(shí)結(jié)合的方法，給讀者以想象的余地，抒發(fā)

作者的熱愛之情。如，"樹尖上頂著一髻白花，好像日本看

護(hù)婦"，"山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊"，"給山們穿上

一件帶水紋的花衣”，不但寫出景物的外形，而且十分傳神。

這種虛實(shí)結(jié)合的手法，使冬天陽光下的濟(jì)南出現(xiàn)"暖和安適

地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒"的神情；小山說出"你們

放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和”的低語，薄雪"微微露出點(diǎn)粉色”

的羞容；這些，不但非常傳神，而且飽含著作者熱愛祖國(guó)河

山，積極向上的思想感情。

3.這篇寫景散文寫得成功、動(dòng)人是與作者善于運(yùn)用各

種語言技巧分不開的。

在修辭方面，比喻、擬人、對(duì)比都用得十分出色。例如,

把濟(jì)南比做嬰兒，把城外山景比做出于"唐代名手畫的""水

墨畫"，那么清新明麗。這兩個(gè)比喻都很精彩。作者還融生

命與感情于景物之中，使景物活了起來，生動(dòng)而逼真，這是

運(yùn)用擬人手法的妙處。至于對(duì)比，是把兩種相反、相對(duì)的事

物同一事物相反、相對(duì)的兩方面，放在一起相比較的一種修

辭方法。本文以矮松的青黑，映襯樹尖上頂著的一髻兒白花;

以全白的山尖，映襯藍(lán)天等，色彩鮮明悅目。

在詞語的選用方面，也是十分講究的。如，老城是"全

在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚

醒"。這句不僅用了擬人的方法，而且"曬"、"睡"、"醒"

三個(gè)動(dòng)詞準(zhǔn)確地勾畫出濟(jì)南溫晴的氣候特征。

老舍寫作用純正的北京話，簡(jiǎn)潔的短句，不僅生動(dòng)活潑,

而且樸實(shí)明快。

附：速讀測(cè)試參考答案

1.《濟(jì)南的冬天》；老舍；1934。

2.無風(fēng)、晌晴、溫晴。

3.寫風(fēng)同北京比；寫日光同倫敦比；寫日光的強(qiáng)度與

熱帶地方比。

4.采用的是景物的排寫順序。第1段寫天。以表現(xiàn)濟(jì)

南的冬天的暖；第2段寫地，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的舒適；第3、

4段寫山色，以表現(xiàn)濟(jì)南冬天的秀氣；第5段寫水光，以表

現(xiàn)濟(jì)南冬天里孕合著的春色，并順勢(shì)用一句話勾勒了濟(jì)南冬

天的總體形象。

5.先是用一個(gè)設(shè)問句和一個(gè)反問句指出濟(jì)南的"出奇”

不單是因?yàn)榻?jīng)常有溫暖的陽光，還因?yàn)樗忻匀说纳剿焕^

而寫濟(jì)南的地理特征：是"山圍城”；然后寫濟(jì)南人情態(tài)的

特征：因?yàn)樯骄褪且揽?，山就是溫暖，所以人?在冬天是

面上含笑的:

6.先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，

一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，"樹尖上頂著

一髻兒白花"，它是銀白，"給藍(lán)天鑲上一道銀邊"，它是彩

色的，"給山們穿上一件帶水紋的花衣二再寫山的情態(tài)，"等

到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像

忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。……那些小山太秀氣！”這

樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的"妙''處。不僅使讀者感受到

小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。

7.寫水，作者抓住一個(gè)"綠"字，著重寫了自己對(duì)濟(jì)

南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水

藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天

里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空

中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的"。這實(shí)

際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包

著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影"，勾

勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南

的特色。

8.在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國(guó)而冬季

氣候"溫晴"的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水,

抒發(fā)了作者熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的摯愛深情。

9.A.擬人；B.比喻；C.擬人

10.(1)ji(2)dun(3)ji(4)xiαng(5)zhu

(6)zao

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一：《濟(jì)南的冬天》第一課時(shí)

二：教材分析：本文是繼朱自清的《春》之后的第二篇

優(yōu)美的散文。作者老舍細(xì)致觀察濟(jì)南的冬景，把心中對(duì)濟(jì)南

冬景的喜愛以及對(duì)自然山河的贊賞之情通過筆墨描繪出來，

創(chuàng)作出這么一篇優(yōu)美的散文。本課文運(yùn)用比喻、擬人等修辭

手法形象生動(dòng)地描繪大自然。通過反復(fù)朗讀本課文，在學(xué)習(xí)

《春》之后繼續(xù)加強(qiáng)朗讀水平的提升。同時(shí)，也加強(qiáng)比喻、

擬人等修辭手法的認(rèn)識(shí)，閱讀更多的文章來加深體會(huì)文中細(xì)

膩的描寫，進(jìn)一步體會(huì)寫景抒情的文學(xué)創(chuàng)作方法。

三：學(xué)情分析

初一新生在上一節(jié)課了解了文學(xué)作品中自然的描寫，賞

析了優(yōu)美的語言，發(fā)揮想象，學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，

重點(diǎn)學(xué)習(xí)了比喻對(duì)文學(xué)語言的潤(rùn)色功能，一定程度上鍛煉了

理解文學(xué)語言的思維能力。對(duì)于朗讀方面仍需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，體

會(huì)文中感情。

四：教學(xué)目標(biāo)

富有感情地朗讀課文，感知作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情

以及喜愛之情。

初步分析作者筆下冬日里帶有溫情的濟(jì)南山水，發(fā)揮想

象，理解作者寫景抒情的寫作方法。

五：教學(xué)重點(diǎn)

富有感情地朗讀課文，感知作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情

以及喜愛之情。

初步分析作者筆下冬日里帶有溫情的濟(jì)南山水，理解作

者寫景抒情的寫作方法。

六：教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)揮空間想象能力，想象文中描繪出的景觀，體會(huì)文學(xué)

作品的語言對(duì)空間的塑造以及傳達(dá)情感的魅力。

七：教學(xué)時(shí)間

40min

A：教學(xué)設(shè)計(jì)

立足點(diǎn)："看”（順著老舍先生的目光，在想象的世界里

觀覽冬日里的濟(jì)南。）

導(dǎo)入：5min

冬天的電影場(chǎng)景通過學(xué)習(xí)這篇課文，順著老舍先生的

目光，一起認(rèn)識(shí)冬天里的濟(jì)南，在想象的世界里觀覽冬日里

的濟(jì)南。

檢查預(yù)習(xí)：5min

借助注釋，了解作者背景。以開火車的形式檢查字詞，

讀三遍。（基礎(chǔ)鞏固）

朗讀技巧學(xué)習(xí):IOmin

跟著錄音，低聲跟讀，注意感情起伏，重音及停連。（初

步感知作者細(xì)膩文筆及對(duì)濟(jì)南，對(duì)自然的熱愛之情）

問題一：5min+12min

順著老舍先生的眼光，你看到了什么自然美景？各自有

什么特點(diǎn)？小組討論，把你在文中看到的地名、自然景觀在

文中用筆畫出來，五分鐘之后請(qǐng)同學(xué)來分享所得，用自己的

話簡(jiǎn)單描敘出來。（鼓勵(lì)積極發(fā)言，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之

間的互動(dòng)，鍛煉語言表達(dá)能力，同時(shí)理清文章層次：作者對(duì)

濟(jì)南冬天的總體感受、濟(jì)南的小城、陽光朗照下的山、薄雪

覆蓋下的山、城外的山以及冬日里的水）

課堂總結(jié):3min

了解作者背景生平等、字詞鞏固、朗讀初步學(xué)習(xí)以及對(duì)

文章層次的梳理。

九：作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀課文一遍，朗讀第三段三遍。

找出文中運(yùn)用了比喻、擬人修辭的句子，試著思考一下

這些句子好在哪里？

十：板書設(shè)計(jì)

濟(jì)南的冬天

老舍

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

1.教材分析

《濟(jì)南的冬天》是老舍在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)所寫的一

篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動(dòng)而真切地描寫

了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的

景色，抒發(fā)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美之情。題目《濟(jì)

南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時(shí)令。濟(jì)南位于山東

省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山,

西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟(jì)南的天然屏障。它

們都是"小山"，最高的千佛山海拔也只有285米。濟(jì)南的

冬天與北中國(guó)的其他地方的冬天的氣候截然不同。

文章抓住"溫晴”這一文眼來構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出

濟(jì)南冬天特有的魅力，在描寫景物時(shí)，語言準(zhǔn)確生動(dòng)，表達(dá)

出作者對(duì)濟(jì)南的熱愛之情。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，可以

讓學(xué)生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶。

全文思路清晰，安排有序。先總提濟(jì)南冬天"溫晴”的

特點(diǎn)，再從濟(jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點(diǎn)，

最后以一句簡(jiǎn)明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，

情景交融是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作

者贊美的真情。

2.學(xué)情分析

對(duì)于老舍，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了他的作品《貓》，對(duì)他有

了一個(gè)淺顯的了解，雖然說老舍對(duì)于孩子們來說不算陌生，

但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對(duì)于作家本身知

之甚少，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對(duì)老舍有一個(gè)更加深

入的認(rèn)識(shí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出："應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積

極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。"據(jù)此并結(jié)

合本文內(nèi)容，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評(píng)

法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為

指導(dǎo)，營(yíng)造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，

發(fā)展思維，啟迪智慧。

3.教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀5個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握2個(gè)要求會(huì)寫的

生字，理解"溫晴"、"響晴”"設(shè)若"、"水墨畫"、"貯蓄"、"空

靈"等詞語的意思。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫景中

的作用，品味優(yōu)美的語言。

4.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息，以及預(yù)習(xí)課文的能力。

5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

【過程與方法目標(biāo)】

通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生各種

形式的反復(fù)朗讀中理解課文，達(dá)到有感情的朗讀課文。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

1）?培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能

力。

2）.領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪，情景

交融地表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。

4?教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用

及描寫景物的方法，以及領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征

細(xì)致描繪，情景交融的表達(dá)對(duì)祖國(guó)寶地濟(jì)南的贊美之情。側(cè)

重講析第3段和第5段。教學(xué)難點(diǎn)則是作者情景交融的寫法。

1）、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

2）、引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比

喻和擬人手法的運(yùn)用。

5.教學(xué)難點(diǎn)：

1）、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

2）、揣摩語言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的

深情。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障

礙

3、學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，搜集有關(guān)作者老舍的

資料。

三、教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你

什么樣的感受？

說到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪

皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，

迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)，朔風(fēng)怒號(hào)、冰封雪飄、天寒地凍的

蕭條畫面?？傊?，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景,

也有刺骨的寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那

里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有

著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們,

知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起

走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的美景，去感受那冬

天里的溫情吧。

設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉的事物自然導(dǎo)入，給學(xué)生以親切

自然之感，同時(shí)教師也點(diǎn)到了濟(jì)南的冬天與一般的北方冬天

有不同之處，給學(xué)生以提示。

二、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預(yù)習(xí)要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯(cuò)的字音和難寫的生

字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

(2)了解文章大意，想想濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)是什么？

(3)搜集有關(guān)老舍的資料。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。

過程：4人小組學(xué)習(xí)中1號(hào)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織輪讀

課文，互相傾聽，匯集預(yù)習(xí)中讀音、生字詞問題，并互助解

決，解決不了的由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄在預(yù)習(xí)本中。

2、全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。2號(hào)同

學(xué)負(fù)責(zé)，在小組中讀正確。

4、檢查詞語能否讀正確。3號(hào)同學(xué)讀詞語。

5、再讀課文，要求讀正確、通順。

6、檢查課文朗讀情況。4號(hào)同學(xué)在小組讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)

生的認(rèn)讀情況，小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使

每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)，都有任務(wù)，鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)

學(xué)生的能力。

三、驗(yàn)收預(yù)習(xí)第二項(xiàng)，讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大

,忌、O

1、默讀課文，然后試著想一想濟(jì)南的冬天的總的、特

點(diǎn)是什么？

濟(jì)南的冬天溫晴

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體

有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

這在教學(xué)大綱中對(duì)高年級(jí)段提出了明確的要求。

四、再讀課文，感受。

1、教師設(shè)置情景導(dǎo)入，讓孩子們想象濟(jì)南的冬天的畫

面。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的冬天的？

預(yù)設(shè)：去感受濟(jì)南的冬天。

3、配樂創(chuàng)設(shè)情境，朗讀體會(huì)濟(jì)南冬天的美。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)之后，可以整體有序的

理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學(xué)生交流的過程更

加整合，使學(xué)生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感

受與同伴分享。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們初讀了《濟(jì)南的冬天》這篇課文，和作者

一起分享了冬天的濟(jì)南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美

麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞"濟(jì)南的冬天"主要

講了哪幾方面的內(nèi)容？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧全篇，盡快讓學(xué)生走進(jìn)文本,

為后面賞析課文做好準(zhǔn)備。

這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)不同尋常的"冬天”，品讀句

子，體會(huì)作者的思想感情。

二、圍繞中心話題，體會(huì)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)以及作者的情

感：

學(xué)生賞析濟(jì)南山、水

接著作者又寫了濟(jì)南的山、水，現(xiàn)在請(qǐng)四組同學(xué)的代表

分別上臺(tái)給我們介紹作者筆下的山水，其余同學(xué)把書合上，

從畫中，從同學(xué)的復(fù)述中感受濟(jì)南的山、水。

1、第一張圖片：陽光下山景圖。

請(qǐng)第一組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述課文第二自然段

內(nèi)容。

教師提問：濟(jì)南陽光下小山有什么特點(diǎn)？

教師引導(dǎo)下學(xué)生回答。

板書：陽光下的小山：溫晴

2、第二張圖片：薄雪后山景圖。

請(qǐng)第二組學(xué)生代表上臺(tái)根據(jù)圖片復(fù)述第三自然段內(nèi)容。

教師指導(dǎo)背誦：根據(jù)學(xué)生復(fù)述按山上一一山尖一一山坡

——山腰的空間順序指導(dǎo)背誦。

提問：濟(jì)南小雪的小山有什么特點(diǎn)？

板書：小雪后的小山：秀氣

3、第三張圖片：城外遠(yuǎn)望山景圖、冒著熱氣的綠水圖

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體到局部對(duì)問有一個(gè)更高層次的

認(rèn)識(shí)。

三、深入品讀課文，體會(huì)情感。

1、小組交流中心話題。

課文處處流露著作者對(duì)冬天的濟(jì)南的熱愛。現(xiàn)在找出文

中相關(guān)的語句用心讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?，并在小組中交

流交流。

2、全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

①"這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一

個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲說：'你們放心吧，這兒準(zhǔn)

保暖和。'"

用"小搖籃"比喻小山圍城的地理環(huán)境，用"看護(hù)者"

比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山

的特別可愛。

②?"一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和

安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。

"睡著”、"喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之

帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適"的特點(diǎn)。

③"山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪J

"臥''字用得很貼切。濟(jì)南城外的小村莊被作者賦予了

生命和感情，它們都"安適地睡著"，盡情享受這"溫晴"

的天賜。這"臥”字，正好與第二段中的"好像是把濟(jì)南放

在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。

④雪后山景妙在雪光、雪色："山上的矮松越發(fā)的青黑,

樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；"山尖

全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊"，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪

相映生輝；"一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水

紋的花衣"，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪

態(tài)："這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的

山的肌膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；"那點(diǎn)薄雪好像忽

然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色"把薄雪比喻成害羞的少女，寫

出雪的情態(tài)。

在實(shí)際課堂中，學(xué)生的回答可能會(huì)不定性的說到某一部

分。教師深入學(xué)生回答，與之展開深入對(duì)話，有機(jī)結(jié)合在一

起。

設(shè)計(jì)意圖：以一個(gè)問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶

貴的時(shí)間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)

生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻

領(lǐng)悟作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛。

二、回顧全篇，拓展延伸。

1、向生活延展。

教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你

寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)？

學(xué)生寫簡(jiǎn)要發(fā)言提綱，然后口述。

教師作綜合評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文

打開。

①推薦閱讀：《沁園春.雪》

三、作業(yè)。

1、背誦整篇文章。

2、學(xué)了本文之后，你的感想是什么？記錄下今天的收獲。

可以采用詩歌、文字配畫等形式。

3、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無

限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點(diǎn)的景物寫

出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

設(shè)計(jì)意圖：向書的世界引領(lǐng)，激勵(lì)著學(xué)生種下自己心中

生命之花的種子。

四、板書設(shè)計(jì)

12濟(jì)南的冬天

課后檢測(cè)：

一、給加點(diǎn)的字注音：

濟(jì)南O綠萍()

寬敞O澄清O

二、看拼音，寫漢字。

bi

1、小明一（）上眼睛，就會(huì)想起那位可憐的老奶奶。

chαng

2、你應(yīng)該向大家O開心扉，這樣你才能得到別人的幫

助和關(guān)愛。

JI

3、他的老家是山東省O南。

三、填空：

1、《濟(jì)南的冬天》作者是（），原名（），字（）（）人。（地

點(diǎn)）

2、《濟(jì)南的冬天》中濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是0,字里

行間表現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛。

3、老舍用飽含深情的筆，從（）（）幾個(gè)方面來描寫了

濟(jì)南的冬天。

四、讀句子，想一想表現(xiàn)了濟(jì)南冬天怎樣的特點(diǎn)，你從

中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情？

1、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安

適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。

2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。

《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握"澄清"、"貯蓄"、"空靈"等詞語的音、形、

義；

2、通過精讀賞析訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的審美鑒賞力，

并初步了解景物描寫的基本方法；

3、通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體