2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè) 第10章《極地地區(qū)》說課稿2 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)第10章《極地地區(qū)》說課稿2（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)第10章《極地地區(qū)》說課稿2（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理下冊(cè)第10章《極地地區(qū)》主要包括以下內(nèi)容：

1.極地地區(qū)的地理位置、范圍和特點(diǎn)；

2.極地地區(qū)的氣候特征及對(duì)人類活動(dòng)的影響；

3.極地地區(qū)的生物多樣性及保護(hù)措施；

4.極地地區(qū)的資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)；

5.極地地區(qū)的科學(xué)考察及我國在極地考察方面取得的成就。

本章旨在讓學(xué)生了解極地地區(qū)的地理環(huán)境、生物多樣性及人類活動(dòng)對(duì)極地地區(qū)的影響，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)注環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：通過探究極地地區(qū)的地理位置、氣候特征和生物多樣性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較極地地區(qū)的地理環(huán)境特點(diǎn)，形成空間概念和地理思維。

3.地理價(jià)值觀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。

4.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生了解極地地區(qū)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，學(xué)會(huì)在人與自然和諧共生中尋求平衡。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在七年級(jí)上冊(cè)地理學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了地球的形狀、地圖的使用、天氣和氣候的基本概念，以及不同地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)。這些知識(shí)為學(xué)習(xí)極地地區(qū)的地理環(huán)境、氣候特征和生物多樣性打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的神秘感和探索欲望較濃，對(duì)極地動(dòng)物的生存狀態(tài)和極地環(huán)境的好奇心較高，因此具有較高的學(xué)習(xí)興趣。在能力方面，學(xué)生具備了一定的觀察、分析和歸納能力。在風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡通過案例、圖片和實(shí)踐活動(dòng)來獲取知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-極地地區(qū)地理位置和氣候特征的抽象性，可能導(dǎo)致學(xué)生在理解上存在困難；

-極地地區(qū)的生物多樣性保護(hù)和環(huán)境問題涉及到的專業(yè)知識(shí)較復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解；

-極地地區(qū)科學(xué)考察的內(nèi)容較為專業(yè)，學(xué)生可能需要更多時(shí)間來消化和吸收相關(guān)知識(shí)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、互動(dòng)白板

-軟件資源：地理信息系統(tǒng)軟件、教學(xué)演示文稿

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：極地地區(qū)相關(guān)視頻資料、高清圖片、在線地理信息數(shù)據(jù)庫

-教學(xué)手段：小組討論、案例研究、實(shí)地模擬考察教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《極地地區(qū)》這一章節(jié)。請(qǐng)大家回想一下，我們?cè)谥暗恼n程中學(xué)習(xí)了哪些與地理環(huán)境相關(guān)的知識(shí)？對(duì)了，我們了解了不同地區(qū)的氣候、地形以及生物多樣性。那么，今天我們將要探索的是地球上最特殊、最神秘的兩個(gè)地區(qū)——南極和北極。請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)極地的好奇心，一起進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請(qǐng)大家翻開課本第96頁，獨(dú)立閱讀“極地地區(qū)的范圍和特點(diǎn)”部分，思考以下問題：

-極地地區(qū)的范圍是如何劃分的？

-極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)有哪些？

-極地地區(qū)的生物多樣性狀況如何？

2.閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論，分享你們的發(fā)現(xiàn)和疑問。

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們來探討一下極地地區(qū)的氣候特征。請(qǐng)大家觀察課本第97頁的圖10.1，并回答以下問題：

-極地地區(qū)的氣候是如何變化的？

-這種氣候變化對(duì)極地地區(qū)的生物有什么影響？

-人類活動(dòng)如何影響極地地區(qū)的氣候？

2.請(qǐng)一位同學(xué)來回答第一個(gè)問題。很好，極地地區(qū)的氣候分為寒帶氣候和冰原氣候，溫度極低，降水稀少。接下來，我們請(qǐng)另一位同學(xué)回答第二個(gè)問題。正確，這種氣候變化對(duì)極地地區(qū)的生物多樣性產(chǎn)生了很大影響，許多極地生物適應(yīng)了這種極端環(huán)境。最后，我們請(qǐng)第三位同學(xué)回答第三個(gè)問題。沒錯(cuò)，人類活動(dòng)如工業(yè)排放、過度捕撈等，以及全球變暖等，都對(duì)極地地區(qū)的氣候產(chǎn)生了負(fù)面影響。

四、案例分析

1.現(xiàn)在，我們來看一個(gè)關(guān)于極地地區(qū)生物多樣性的案例。請(qǐng)大家閱讀課本第98頁的“極地地區(qū)的生物多樣性”部分，并回答以下問題：

-極地地區(qū)有哪些代表性的生物？

-這些生物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的？

-我們應(yīng)該如何保護(hù)極地地區(qū)的生物多樣性？

2.閱讀完畢后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論，并派代表分享你們的觀點(diǎn)。

五、實(shí)踐操作

1.接下來，我們將進(jìn)行一次模擬考察。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選定一個(gè)極地地區(qū)，利用我們之前學(xué)到的知識(shí)和課本上的資料，準(zhǔn)備一次極地考察報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容應(yīng)包括：

-極地地區(qū)的地理位置和范圍

-極地地區(qū)的氣候特征

-極地地區(qū)的生物多樣性

-極地地區(qū)的環(huán)境保護(hù)措施

2.各小組有30分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備報(bào)告，之后我們將進(jìn)行匯報(bào)和點(diǎn)評(píng)。

六、課堂小結(jié)

1.現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請(qǐng)問同學(xué)們，極地地區(qū)的范圍是如何劃分的？極地地區(qū)的氣候特點(diǎn)有哪些？極地地區(qū)的生物多樣性狀況如何？我們應(yīng)該如何保護(hù)極地地區(qū)的環(huán)境？

2.同學(xué)們回答得很好。極地地區(qū)是地球上最特殊、最神秘的兩個(gè)地區(qū)，它們擁有獨(dú)特的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)和生物多樣性。通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到保護(hù)極地地區(qū)的環(huán)境對(duì)于全球生態(tài)平衡至關(guān)重要。

七、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：

-結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于極地地區(qū)環(huán)境保護(hù)的短文。

-搜集有關(guān)極地地區(qū)科學(xué)考察的資料，下節(jié)課分享。

2.作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)不少于300字，觀點(diǎn)明確，論述充分。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，繼續(xù)探索極地地區(qū)的奧秘。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《極地探秘——南北極地理與生態(tài)》、《極地科學(xué)考察》

-文章：關(guān)于極地地區(qū)氣候變化、生物多樣性保護(hù)的研究論文

-視頻：極地地區(qū)自然風(fēng)光、極地動(dòng)物生活習(xí)性、極地科學(xué)考察紀(jì)錄片

-圖片：極地地區(qū)的自然景觀、極地動(dòng)物圖片集

-實(shí)地考察報(bào)告：國內(nèi)外極地科學(xué)考察隊(duì)的考察報(bào)告和研究成果

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《極地探秘——南北極地理與生態(tài)》和《極地科學(xué)考察》等書籍，以更深入地了解極地地區(qū)的地理環(huán)境、生物多樣性和人類活動(dòng)的影響。

-研究相關(guān)文章：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于極地地區(qū)氣候變化、生物多樣性保護(hù)的研究論文，以了解學(xué)術(shù)界對(duì)極地地區(qū)的研究動(dòng)態(tài)和成果。

-觀看教育視頻：組織學(xué)生觀看極地地區(qū)自然風(fēng)光、極地動(dòng)物生活習(xí)性、極地科學(xué)考察紀(jì)錄片，以直觀地感受極地地區(qū)的魅力和科學(xué)家們的考察過程。

-欣賞極地圖片：鼓勵(lì)學(xué)生欣賞極地地區(qū)的自然景觀和極地動(dòng)物圖片集，以增強(qiáng)對(duì)極地地區(qū)的視覺認(rèn)知。

-分析考察報(bào)告：引導(dǎo)學(xué)生閱讀國內(nèi)外極地科學(xué)考察隊(duì)的考察報(bào)告和研究成果，以了解極地地區(qū)的實(shí)際情況和科學(xué)家們的考察經(jīng)歷。

此外，以下是一些建議性的拓展活動(dòng)：

-組織極地主題的講座：邀請(qǐng)極地科學(xué)考察專家或相關(guān)領(lǐng)域的研究人員來校進(jìn)行講座，讓學(xué)生直接了解極地地區(qū)的最新研究成果和考察經(jīng)歷。

-開展極地科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬極地氣候、制作極地冰蓋等，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作加深對(duì)極地地區(qū)的理解。

-創(chuàng)建極地主題的手抄報(bào)或展覽：鼓勵(lì)學(xué)生以極地地區(qū)為主題，制作手抄報(bào)或展覽，展示極地地區(qū)的自然景觀、生物多樣性、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。

-參與極地科學(xué)考察活動(dòng)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參與極地科學(xué)考察活動(dòng)，實(shí)地體驗(yàn)極地地區(qū)的環(huán)境和科學(xué)研究過程。板書設(shè)計(jì)①極地地區(qū)的范圍和特點(diǎn)

-地理位置：北極和南極

-范圍：極圈以內(nèi)

-特點(diǎn)：極端的氣候條件、獨(dú)特的地理景觀

②極地地區(qū)的氣候特征

-寒帶氣候和冰原氣候

-溫度低、降水稀少

-冰雪覆蓋廣泛

③極地地區(qū)的生物多樣性及保護(hù)

-代表性生物：企鵝、北極熊、海豹等

-適應(yīng)性特征：保溫、覓食策略

-保護(hù)措施：建立自然保護(hù)區(qū)、限制人類活動(dòng)教學(xué)反思與改進(jìn)今天的《極地地區(qū)》課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，并思考如何改進(jìn)未來的教學(xué)。

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我力求通過豐富的教學(xué)活動(dòng)和資源，讓學(xué)生對(duì)極地地區(qū)的地理環(huán)境、氣候特征和生物多樣性有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對(duì)于極地地區(qū)的神秘感和探索欲望較濃，參與討論的積極性較高，這是值得肯定的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生對(duì)于極地地區(qū)的氣候特征理解不夠深入。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述極地地區(qū)的氣候特征時(shí)，往往只能概括為“冷”和“干燥”，對(duì)于具體的氣候類型及其形成原因理解不夠。未來教學(xué)中，我需要通過更多的實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生深入理解極地地區(qū)的氣候特征。

2.學(xué)生對(duì)于極地生物的適應(yīng)性特征掌握不夠全面。雖然學(xué)生在課堂上能夠列舉出一些極地生物，但對(duì)其適應(yīng)性特征的理解較為片面。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過案例分析的方式，詳細(xì)介紹極地生物的適應(yīng)性特征，如保溫機(jī)制、覓食策略等。

3.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)需要更加充分。雖然學(xué)生在課堂上的參與度較高，但在小組討論和匯報(bào)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍然較為被動(dòng)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、模擬考察等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

針對(duì)上述反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.制作更加詳細(xì)的氣候類型圖表，通過對(duì)比分析，幫助學(xué)生理