2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊 第5課 青銅器與甲骨文說課稿2 新人教版

2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊第5課青銅器與甲骨文說課稿2新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：青銅器與甲骨文

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《青銅器與甲骨文》，通過了解商周時(shí)期青銅器的種類、特點(diǎn)以及甲骨文的起源、發(fā)展，深入認(rèn)識我國古代文明的獨(dú)特魅力。本節(jié)課內(nèi)容緊密聯(lián)系教材，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，提高其對中國古代文化的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化理解能力。通過學(xué)習(xí)青銅器與甲骨文，學(xué)生將能夠分析歷史時(shí)期的社會背景，理解青銅器在古代社會中的地位及其與政治、文化的關(guān)系；同時(shí)，通過對甲骨文的研究，學(xué)生將提高對古文字的興趣，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，為形成正確的歷史觀和文化觀打下基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了夏商周的歷史背景，對古代中國的社會結(jié)構(gòu)有了一定的認(rèn)識。此外，學(xué)生可能已經(jīng)通過課外閱讀或博物館參觀對青銅器和甲骨文有了初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對歷史文化有較強(qiáng)的探索欲望。他們在學(xué)習(xí)過程中善于觀察、喜歡動(dòng)手操作，對圖像和實(shí)物有較高的敏感度。同時(shí)，他們具備一定的閱讀和分析能力，能夠通過文字和圖片獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-青銅器和甲骨文的背景知識較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以理解其與當(dāng)時(shí)社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的緊密聯(lián)系。

-甲骨文的識別和解讀對初一學(xué)生來說可能較為困難，需要引導(dǎo)他們逐步掌握古文字的基本知識。

-學(xué)生可能對青銅器的制作工藝和歷史價(jià)值缺乏深入了解，需要通過具體案例和實(shí)物圖片來增強(qiáng)他們的認(rèn)識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解青銅器與甲骨文的歷史背景、特點(diǎn)和價(jià)值，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架。

2.討論法：引導(dǎo)學(xué)生就青銅器與甲骨文的相關(guān)話題進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和深度思考。

3.實(shí)物觀察法：通過展示青銅器實(shí)物圖片或模型，以及甲骨文實(shí)物資料，讓學(xué)生直觀感受歷史文化的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示青銅器圖片、甲骨文樣本和相關(guān)歷史場景，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲或互動(dòng)問答的方式鞏固知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，增加信息的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一組商周時(shí)期的青銅器圖片，讓學(xué)生觀察并描述其外觀特征。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考青銅器在古代社會中的作用及其與當(dāng)時(shí)社會生活的關(guān)系。

3.激發(fā)興趣：邀請學(xué)生分享他們對青銅器的了解和興趣點(diǎn)，為接下來的新課內(nèi)容做好鋪墊。

二、講授新課（用時(shí)25分鐘）

1.講解青銅器的種類、特點(diǎn)和價(jià)值（用時(shí)10分鐘）：

-展示不同類型的青銅器圖片，講解其名稱、用途和象征意義。

-通過視頻資料介紹青銅器的制作工藝和歷史價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生思考青銅器在古代社會政治、文化生活中的地位。

2.講解甲骨文的起源、發(fā)展和特點(diǎn)（用時(shí)10分鐘）：

-展示甲骨文實(shí)物資料和圖片，講解甲骨文的基本知識。

-通過示例分析甲骨文的結(jié)構(gòu)和演變過程。

-引導(dǎo)學(xué)生了解甲骨文對研究古代中國歷史和文化的重要性。

3.情境互動(dòng)：模擬甲骨文的刻寫過程（用時(shí)5分鐘）：

-分發(fā)甲骨文刻寫工具（如蠟筆、硬紙板），讓學(xué)生嘗試刻寫簡單的甲骨文字。

-邀請學(xué)生展示他們的作品，并進(jìn)行點(diǎn)評和討論。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)識別青銅器和甲骨文（用時(shí)5分鐘）：

-展示一組青銅器和甲骨文圖片，讓學(xué)生快速識別并說出其名稱或含義。

-通過小組競賽形式，增加趣味性和互動(dòng)性。

2.討論青銅器與甲骨文的歷史意義（用時(shí)5分鐘）：

-將學(xué)生分成小組，討論青銅器和甲骨文在古代社會中的歷史地位和作用。

-每個(gè)小組選代表進(jìn)行分享，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

四、課堂提問與總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.課堂提問：

-教師提問學(xué)生關(guān)于青銅器和甲骨文的知識點(diǎn)，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生提問教師，解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

2.總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青銅器和甲骨文在古代中國歷史和文化中的重要地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入了解中國古代文明。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)意展示：

-邀請學(xué)生展示他們設(shè)計(jì)的青銅器或甲骨文創(chuàng)意作品，如繪畫、手工制作等。

-學(xué)生相互評價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

2.拓展延伸：

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)與青銅器或甲骨文相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動(dòng)，如青銅器展覽、甲骨文講座等。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國青銅器全集》：這套書籍詳細(xì)介紹了中國青銅器的發(fā)展歷程、各地青銅器的特色及其在歷史中的地位，適合學(xué)生深入了解青銅器的藝術(shù)價(jià)值和歷史文化意義。

-《甲骨文匯編》：這本書收錄了大量的甲骨文資料，并對每個(gè)字進(jìn)行了解讀，有助于學(xué)生更好地理解甲骨文的形態(tài)和含義。

-《商周考古》：這本書涵蓋了商周時(shí)期的考古發(fā)現(xiàn)，包括青銅器和甲骨文的相關(guān)內(nèi)容，適合對考古學(xué)感興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的青銅器類型，研究其制作工藝、用途和歷史背景，并撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索甲骨文在現(xiàn)代漢字中的演變，選擇幾個(gè)甲骨文，分析其與現(xiàn)代漢字的相似之處和不同之處。

-建議學(xué)生參觀博物館或歷史文化遺址，實(shí)地觀察青銅器和甲骨文的實(shí)物，增強(qiáng)直觀感受和歷史認(rèn)識。

-安排學(xué)生閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，如《殷本紀(jì)》、《周本紀(jì)》等，通過古代文獻(xiàn)了解商周時(shí)期的歷史背景。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青銅器和甲骨文在當(dāng)代社會的應(yīng)用，如書法創(chuàng)作、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，思考傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的文化活動(dòng)，如甲骨文講座、青銅器制作工藝展示等，拓寬視野，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)論壇、歷史文化網(wǎng)站等，查找與青銅器和甲骨文相關(guān)的資料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

-安排學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行主題討論，如“青銅器與古代社會的關(guān)系”、“甲骨文對現(xiàn)代漢字的影響”等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

-最后，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)青銅器圖案的文創(chuàng)產(chǎn)品、創(chuàng)作甲骨文書法作品等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。七、板書設(shè)計(jì)①青銅器部分：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：青銅器的定義、類別（如禮器、兵器、生活用器等）、代表作品（如司母戊鼎、四羊方尊等）。

-重點(diǎn)詞：青銅、禮器、銘文。

-重點(diǎn)句：“青銅器是商周時(shí)期社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的重要體現(xiàn)。”

②甲骨文部分：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：甲骨文的定義、特點(diǎn)（如象形、指事、會意等）、歷史價(jià)值。

-重點(diǎn)詞：甲骨、卜辭、象形字。

-重點(diǎn)句：“甲骨文是研究商周歷史和古漢字發(fā)展的重要資料?！?/p>

③核心素養(yǎng)培養(yǎng)部分：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：通過青銅器和甲骨文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史思維能力和文化理解能力。

-重點(diǎn)詞：歷史思維、文化理解、核心素養(yǎng)。

-重點(diǎn)句：“理解青銅器和甲骨文的歷史文化意義，提高對中華文化的認(rèn)同感?！卑?、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我嘗試通過多種教學(xué)方法和手段來教授《青銅器與甲骨文》這一課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我運(yùn)用了講授法、討論法和實(shí)物觀察法，力求讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)知識。通過展示青銅器圖片和甲骨文實(shí)物資料，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，他們對于古代文明的好奇心和探索欲得到了滿足。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是由于我對學(xué)生的了解不夠深入，未能很好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

在策略上，我嘗試通過情境模擬來增加課堂的趣味性，比如讓學(xué)生模擬甲骨文的刻寫過程。這個(gè)環(huán)節(jié)收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們表現(xiàn)出很高的熱情。但我也注意到，有些學(xué)生在操作過程中可能更多地關(guān)注了游戲性而忽略了學(xué)習(xí)目標(biāo)，今后我需要更加明確活動(dòng)的目的和預(yù)期效果。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂秩序，但也有一些細(xì)節(jié)需要改進(jìn)。例如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會脫離主題，我需要更加細(xì)致地監(jiān)控討論過程，并及時(shí)引導(dǎo)回到正題。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反應(yīng)和課堂表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們對青銅器和甲骨文有了更深入的了解，他們能夠識別不同的青銅器類型，并理解甲骨文的基本特點(diǎn)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們也表現(xiàn)出對中華傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對甲骨文的識別仍顯得有些困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和練