2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語下學(xué)期第18周說課稿（必修4模塊3）

2024-2025學(xué)年學(xué)年高一英語下學(xué)期第18周說課稿（必修4，模塊3）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高一英語下學(xué)期第18周說課稿（必修4，模塊3）

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)必修4模塊3的內(nèi)容，主題為"BodyandHealth"。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：掌握與身體部位、健康相關(guān)的詞匯，如headache,cough,temperature等。

2.語法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)，如was/were+過去分詞。

3.閱讀理解：通過閱讀課文"TheBestMedicine"，理解故事內(nèi)容，分析人物情感變化，培養(yǎng)推理判斷能力。

4.寫作訓(xùn)練：以日記形式描述自己或他人的身體不適及就醫(yī)經(jīng)歷，鍛煉書面表達(dá)能力。

5.口語練習(xí)：就健康話題進(jìn)行小組討論，提高口語交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)詞匯和語法，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)健康主題相關(guān)內(nèi)容的能力。

2.文化意識：使學(xué)生了解不同文化背景下對健康觀念的差異，增進(jìn)跨文化理解。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀課文和討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維能力和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了必修4模塊1和2的內(nèi)容，包括基本的英語語法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，具備初步的英語閱讀和寫作能力。他們已經(jīng)能夠使用簡單的英語描述日常生活中的事件和表達(dá)個人情感。

2.學(xué)生對健康話題普遍感興趣，能夠積極參與討論，但他們的英語聽說能力參差不齊，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有一定的焦慮感。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好視覺學(xué)習(xí)，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，還有的偏好動手操作。

3.學(xué)生在本次學(xué)習(xí)中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于較復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)如被動語態(tài)的理解和應(yīng)用；在閱讀過程中對長句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解；以及在寫作中如何準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)健康話題的相關(guān)內(nèi)容。此外，部分學(xué)生可能在口語表達(dá)中感到緊張，影響其語言輸出的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：課文電子版、健康主題相關(guān)視頻資料、在線英語學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、寫作練習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版和健康主題相關(guān)視頻資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文中關(guān)于健康問題的對話和詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“描述一次你生病的經(jīng)歷”和“你認(rèn)為保持健康的方法有哪些？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過系統(tǒng)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保每個學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，并觀看視頻，初步了解健康主題相關(guān)的詞匯和表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時制作的筆記或思維導(dǎo)圖通過系統(tǒng)提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一個關(guān)于健康問題的真實(shí)故事，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時的被動語態(tài)，并通過例句演示如何描述健康問題。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康經(jīng)歷，并嘗試用被動語態(tài)表達(dá)。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對被動語態(tài)的用法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，實(shí)踐被動語態(tài)的運(yùn)用。

-提問與討論：勇敢提問，與同學(xué)討論健康話題相關(guān)的問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：清晰講解語法點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生描述一次就醫(yī)經(jīng)歷，使用本課所學(xué)的被動語態(tài)。

-提供拓展資源：提供健康主題相關(guān)的英文文章和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成寫作任務(wù)，鞏固被動語態(tài)的用法。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀提供的英文文章，提高閱讀理解能力。

-反思總結(jié)：對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)自己在健康話題英語表達(dá)上的進(jìn)步和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。

本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握健康主題相關(guān)的詞匯和一般過去時的被動語態(tài)，難點(diǎn)在于如何準(zhǔn)確地在實(shí)際情境中運(yùn)用這些知識。通過上述教學(xué)實(shí)施過程，旨在幫助學(xué)生深入理解并掌握這些知識點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和語法的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與身體和健康相關(guān)的詞匯，如headache,cough,temperature等，并能正確運(yùn)用一般過去時的被動語態(tài)描述健康問題。在實(shí)際的語言運(yùn)用中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己和他人的健康狀況，以及就醫(yī)的經(jīng)歷。

2.閱讀理解能力：通過閱讀課文"TheBestMedicine"，學(xué)生能夠理解故事的主線，分析人物的情感變化，并能夠從文章中提取關(guān)鍵信息，形成自己的理解和判斷。他們在閱讀過程中學(xué)會了如何通過上下文來推斷生詞的含義，提高了閱讀理解能力。

3.寫作能力的提升：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語法知識，描述自己的就醫(yī)經(jīng)歷。他們的寫作內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)清晰，語法正確，表達(dá)流暢，顯示出寫作能力的明顯提升。

4.口語交際能力的增強(qiáng)：在課堂活動和小組討論中，學(xué)生能夠用英語討論健康話題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，進(jìn)行有效的交流。他們的口語表達(dá)更加自信和流利，交際能力得到了鍛煉和提高。

5.學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了如何使用自主學(xué)習(xí)策略，如制作思維導(dǎo)圖、總結(jié)筆記等，來整理和復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。他們還能夠利用課后提供的拓展資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

6.文化意識的增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的健康觀念，學(xué)生對跨文化交際有了更深的理解，能夠尊重不同文化的差異，并在交流中展現(xiàn)出包容和開放的態(tài)度。

7.思維品質(zhì)的提升：學(xué)生在分析課文內(nèi)容和討論健康話題時，展現(xiàn)出了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從多個角度分析問題，提出自己的見解，并在解決問題的過程中展現(xiàn)出邏輯性和條理性。

8.自我監(jiān)控和調(diào)整能力的提高：學(xué)生在完成課后作業(yè)和反思總結(jié)時，能夠自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程，識別自身的不足，并提出改進(jìn)措施。他們學(xué)會了如何調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)方法、策略和管理方面的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。以下是我對整個教學(xué)過程的回顧，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和未來教學(xué)的改進(jìn)建議。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我認(rèn)為本節(jié)課的設(shè)計有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過引入真實(shí)的故事案例來導(dǎo)入新課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對健康話題的討論表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，這讓我感到非常欣慰。然而，我也注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學(xué)生，通過設(shè)置更加包容和引導(dǎo)性的問題，幫助他們克服障礙，更好地融入小組討論中。

在策略方面，我采用了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課堂討論中發(fā)揮主體作用。這樣的策略有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在線平臺的預(yù)習(xí)監(jiān)控機(jī)制并不完美，導(dǎo)致部分學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不佳。為此，我打算在下一節(jié)課前與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，更直接地了解他們的預(yù)習(xí)情況，并提供個性化的指導(dǎo)。

在管理方面，我通過及時批改作業(yè)和提供反饋來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。大多數(shù)學(xué)生能夠按時提交作業(yè)，并且對我的反饋表示歡迎。但也有個別學(xué)生作業(yè)提交不及時，這可能是時間管理或?qū)W習(xí)態(tài)度的問題。我計劃與這些學(xué)生進(jìn)行個別談話，了解他們的困難，并幫助他們制定更有效的學(xué)習(xí)計劃。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在詞匯和語法方面的掌握有了明顯的提升，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行有效的口頭和書面表達(dá)。在閱讀理解方面，學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，提高了對健康話題的理解和批判性思維能力?？谡Z交際能力也得到了鍛煉，尤其是在小組討論中，學(xué)生們能夠用英語流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些不足。例如，在課堂活動中，有些學(xué)生