2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史 第六單元 第3課 和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題說課稿 新人教版選修3

2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第六單元第3課和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題說課稿新人教版選修3一、教材分析

2024-2025學(xué)年高中歷史第六單元第3課和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題說課稿新人教版選修3

本節(jié)課選自新人教版高中歷史選修3第六單元，主題為“和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題”。教材從和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的必然性、和平與發(fā)展的主要障礙以及我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略三個(gè)方面展開論述，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)國(guó)家觀念和時(shí)代責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際緊密相連，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維素養(yǎng)、歷史價(jià)值觀素養(yǎng)和家國(guó)情懷素養(yǎng)。通過分析和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的必然性，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)，提高他們運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力；通過探討和平與發(fā)展的主要障礙，培養(yǎng)學(xué)生的歷史價(jià)值觀素養(yǎng)，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；通過學(xué)習(xí)我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的國(guó)家觀念和時(shí)代責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和平與發(fā)展成為當(dāng)今時(shí)代主題的必然性，以及我國(guó)在和平與發(fā)展方面的應(yīng)對(duì)策略。具體包括：

-和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的背景和原因，例如冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際政治格局變化。

-我國(guó)推動(dòng)和平與發(fā)展的重要舉措，如一帶一路倡議、全球治理體系的貢獻(xiàn)等。

-和平與發(fā)展對(duì)青少年學(xué)生的影響和要求，如積極參與社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)國(guó)際視野。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和平與發(fā)展的復(fù)雜性和多維度，以及如何將理論聯(lián)系到實(shí)際。具體包括：

-和平與發(fā)展的概念抽象，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵和外延，需要通過實(shí)例分析，如通過具體的國(guó)家政策、國(guó)際事件來闡述。

-當(dāng)今時(shí)代和平與發(fā)展面臨的主要障礙，如霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治、貧富差距等，這些概念對(duì)學(xué)生來說較為陌生，需要通過歷史和現(xiàn)實(shí)案例進(jìn)行深入剖析。

-我國(guó)應(yīng)對(duì)和平與發(fā)展問題的策略，如何與學(xué)生的日常生活和未來規(guī)劃相結(jié)合，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，例如探討如何在學(xué)習(xí)生活中踐行和平與發(fā)展的理念。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放新人教版選修3高中歷史教材，確保每位學(xué)生都具備本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與和平與發(fā)展主題相關(guān)的多媒體資源，包括歷史事件的圖片、國(guó)際關(guān)系的圖表、相關(guān)主題的視頻資料等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教室布置：根據(jù)課程需要，合理安排座位，預(yù)留出小組討論的空間，以及必要時(shí)使用的多媒體設(shè)備，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道和平與發(fā)展為什么是當(dāng)今時(shí)代的主題嗎？它與我們每個(gè)人的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于和平與發(fā)展的圖片或視頻片段，如不同國(guó)家的和平抗議活動(dòng)、國(guó)際發(fā)展援助項(xiàng)目等，讓學(xué)生初步感受和平與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。

簡(jiǎn)短介紹和平與發(fā)展作為時(shí)代主題的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.和平與發(fā)展基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解和平與發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解和平與發(fā)展的定義，包括其主要特征和要素。

詳細(xì)介紹和平與發(fā)展的組成部分或特征，如政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.和平與發(fā)展案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解和平與發(fā)展的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的和平與發(fā)展案例進(jìn)行分析，如聯(lián)合國(guó)維持和平行動(dòng)、國(guó)際發(fā)展援助計(jì)劃等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和成果，讓學(xué)生全面了解和平與發(fā)展的多樣性和復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用和平與發(fā)展的理念解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論和平與發(fā)展的未來趨勢(shì)或挑戰(zhàn)，并提出建設(shè)性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與和平與發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如氣候變化與和平發(fā)展、全球化與和平發(fā)展等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)和平與發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括和平與發(fā)展的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用和平與發(fā)展的理念。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于和平與發(fā)展的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-國(guó)際和平組織的介紹：如聯(lián)合國(guó)、世界和平理事會(huì)等，以及它們?cè)诰S護(hù)世界和平方面的作用和貢獻(xiàn)。

-當(dāng)代國(guó)際發(fā)展援助的主要機(jī)構(gòu)：如世界銀行、國(guó)際貨幣基金組織、聯(lián)合國(guó)開發(fā)計(jì)劃署等，以及它們的發(fā)展目標(biāo)和項(xiàng)目。

-我國(guó)和平發(fā)展理念的實(shí)踐案例：如一帶一路倡議、南南合作、上海合作組織等，以及我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色和立場(chǎng)。

-和平與發(fā)展相關(guān)的歷史事件：如二戰(zhàn)后的和平談判、冷戰(zhàn)時(shí)期的緩和政策、全球化進(jìn)程中的國(guó)際合作與沖突等。

-環(huán)境保護(hù)與和平發(fā)展的關(guān)系：如氣候變化對(duì)國(guó)際和平的影響、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于和平與發(fā)展的經(jīng)典著作、學(xué)術(shù)論文和時(shí)事評(píng)論，如《和平的代價(jià)》、《發(fā)展的辯證法》等，以及《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》、《外交政策》等雜志的相關(guān)文章。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看記錄和平與發(fā)展進(jìn)程的紀(jì)錄片，如《聯(lián)合國(guó)70年》、《一帶一路》系列紀(jì)錄片等，以直觀的方式了解相關(guān)主題。

-參與模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)：通過模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的國(guó)際環(huán)境中探討和平與發(fā)展問題，提高他們的國(guó)際視野和溝通協(xié)調(diào)能力。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將和平與發(fā)展的理念融入到日常生活中。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行和平與發(fā)展主題的研究性學(xué)習(xí)，如調(diào)查本地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、分析國(guó)際和平組織的工作機(jī)制等，培養(yǎng)他們的研究能力和創(chuàng)新思維。

-交流討論：組織學(xué)生參與校際或國(guó)際學(xué)術(shù)交流，與其他學(xué)校的學(xué)生一起討論和平與發(fā)展問題，拓寬視野，增進(jìn)理解。七、板書設(shè)計(jì)

1.時(shí)代主題的確立

①和平與發(fā)展的背景：冷戰(zhàn)結(jié)束，兩極格局解體

②和平與發(fā)展的意義：促進(jìn)國(guó)際關(guān)系緩和，推動(dòng)全球發(fā)展

③和平與發(fā)展的必然性：歷史發(fā)展的趨勢(shì)，人類共同的需求

2.當(dāng)今時(shí)代和平與發(fā)展的主要障礙

①霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治：威脅世界和平的因素

②貧富差距和資源分配不均：影響全球發(fā)展的難題

③地區(qū)沖突和恐怖主義：對(duì)和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)

3.我國(guó)的應(yīng)對(duì)策略

①積極參與國(guó)際事務(wù)：我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的角色

②推動(dòng)一帶一路倡議：促進(jìn)區(qū)域和平與共同發(fā)展

③倡導(dǎo)和平發(fā)展理念：我國(guó)的外交政策和戰(zhàn)略選擇八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課“和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題”的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)至關(guān)重要。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過展示圖片和視頻片段，讓學(xué)生直觀感受到和平與發(fā)展的重要性。我認(rèn)為這種方法是有效的，因?yàn)樗軌蜓杆傥龑W(xué)生的注意力，使他們對(duì)接下來的課程內(nèi)容充滿期待。然而，我也發(fā)現(xiàn)，對(duì)于一些學(xué)生來說，圖片和視頻的展示可能還不夠深入，他們可能需要更多的背景信息和理論支持來理解這些概念。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些背景知識(shí)的介紹，以便學(xué)生能夠更好地理解和平與發(fā)展的復(fù)雜性和重要性。

在策略上，我使用了案例分析和小組討論的方法，讓學(xué)生通過實(shí)際案例來深入理解和平與發(fā)展的概念。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式非常感興趣，能夠在討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也注意到，一些學(xué)生在小組討論中可能過于依賴同伴，而不是獨(dú)立思考。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解。

在課堂管理方面，我盡量保持了課堂的秩序，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到討論中。我也嘗試通過提問和反饋來監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。不過，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂氛圍可能會(huì)因?yàn)橐恍W(xué)生的積極參與而變得過于活躍，導(dǎo)致其他學(xué)生難以專注。為此，我將在未來的課堂上更加注意平衡學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)和平與發(fā)展的概念有了更深入的理解。他們?cè)诎咐治鲋姓宫F(xiàn)出了較高的分析能力和批判性思維。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所提升，他們更加珍視和平環(huán)境，對(duì)全球發(fā)展問題表現(xiàn)出關(guān)注和責(zé)任感。然而，我也注意到，一些學(xué)生對(duì)一些復(fù)雜概念的理解仍有困難，這需要我在未來的教學(xué)中提供更多的支持和引導(dǎo)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，