七年級地理上冊 4.2 氣溫和降水說課稿 （新版）粵教版

七年級地理上冊4.2氣溫和降水說課稿（新版）粵教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為粵教版七年級地理上冊第四章第二節(jié)《氣溫和降水》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.氣溫和降水的基本概念及其在地理環(huán)境中的重要性。

2.我國氣溫分布的特點，包括冬季和夏季氣溫的分布規(guī)律。

3.我國降水分布的特點，包括空間和時間上的變化規(guī)律。

4.氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，以及如何合理利用氣候資源。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的地理信息素養(yǎng)，通過分析氣溫和降水的分布數(shù)據(jù)，提高學生的數(shù)據(jù)解讀和地理信息處理能力。

2.發(fā)展學生的空間思維素養(yǎng)，通過觀察氣溫和降水的空間分布，培養(yǎng)學生的空間分析和綜合思維能力。

3.增強學生的實踐應用素養(yǎng)，通過探討氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的影響，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的環(huán)境倫理素養(yǎng)，讓學生認識到合理利用氣候資源的重要性，形成保護環(huán)境的意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)接觸過地理的基本概念，了解了地圖的閱讀和基本地理特征。此外，他們可能對氣溫和降水的初步概念有所了解，知道氣溫和降水是氣候的重要組成部分。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然環(huán)境的變化有較高的興趣。他們在思維能力上逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，具備一定的觀察、分析和歸納能力。在學習風格上，他們偏好直觀、生動、互動的學習方式，喜歡通過案例和實踐活動來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解氣溫和降水的空間分布規(guī)律可能需要較強的空間想象能力，部分學生可能在這方面感到困難。

-分析氣溫和降水數(shù)據(jù)時，學生可能對數(shù)據(jù)整理和解讀感到挑戰(zhàn)。

-將氣溫和降水的知識應用到實際生活中，學生可能需要更多的實踐和指導來提高應用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備粵教版七年級地理上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行閱讀和學習。

2.輔助材料：準備與氣溫和降水相關(guān)的地圖、氣候分布圖表、以及相關(guān)氣候現(xiàn)象的視頻片段，以增強學生對氣候特征的理解。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但可準備溫度計和雨量計模型，用于直觀展示氣溫和降水的測量方法。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流分享。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的季節(jié)是哪個？”為話題，讓學生自由發(fā)言，引出氣溫和降水對季節(jié)的影響。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的氣候概念，以及氣候的兩大要素。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解氣溫和降水的基本概念，包括它們的測量方法和單位。

-舉例說明：通過展示我國不同地區(qū)的氣溫和降水數(shù)據(jù)，說明氣溫和降水的空間分布規(guī)律。

-互動探究：學生分組討論，分析氣溫和降水的分布規(guī)律，并嘗試解釋這些規(guī)律背后的原因。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)教材中的氣溫和降水數(shù)據(jù)，繪制出我國氣溫和降水的分布圖。

-教師指導：教師在學生繪制過程中提供必要的指導和幫助，確保學生正確理解數(shù)據(jù)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氣溫和降水對生活和生產(chǎn)的重要影響，以及合理利用氣候資源的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后，收集自己所在地區(qū)的氣溫和降水數(shù)據(jù)，下節(jié)課分享并討論。同時，要求學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，了解氣溫和降水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實際數(shù)據(jù)和案例分析，幫助學生更好地理解氣溫和降水的分布規(guī)律及其對生活和生產(chǎn)的影響。通過鞏固練習和作業(yè)布置，進一步加深學生對知識的理解和應用。教學資源拓展拓展資源：

1.拓展閱讀材料：《中國氣候特點及其影響》、《世界氣候類型分布》等書籍，以及《中國國家地理》、《地理知識》等雜志的相關(guān)文章，這些資源能夠幫助學生更深入地了解氣候特點及其對人類活動的影響。

2.拓展視頻資源：包括《氣候與環(huán)境》系列教育視頻，以及國家地理頻道、探索頻道等制作的有關(guān)氣候變化的紀錄片，這些視頻可以幫助學生直觀地感受氣候變化的過程和影響。

3.拓展實踐活動：如氣象觀測小組活動，學生可以親自動手測量氣溫和降水，記錄數(shù)據(jù)，并進行分析。

拓展建議：

1.鼓勵學生在課后閱讀相關(guān)的拓展材料，如《中國氣候特點及其影響》等書籍，以增強對氣候知識的理解。

2.建議學生觀看《氣候與環(huán)境》系列教育視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更深入地理解氣候的形成和變化。

3.組織學生參與氣象觀測小組活動，讓學生親自體驗氣溫和降水的測量過程，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

4.鼓勵學生關(guān)注氣候變化對生活和生產(chǎn)的影響，例如收集和分析不同地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響案例，讓學生了解氣候與人類活動的密切關(guān)系。

5.建議學生通過繪制氣候分布圖、制作氣候模型等方式，將所學知識進行可視化呈現(xiàn)，提高學生的空間思維能力和創(chuàng)造力。

6.鼓勵學生參與學校和社區(qū)的環(huán)境保護活動，將氣候知識應用于實際，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識和責任感。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了學生身邊的氣候案例，讓學生能夠?qū)⒊橄蟮臍夂蛑R與自己熟悉的環(huán)境相結(jié)合，提高學習的興趣和實用性。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在討論和探究中學習氣溫和降水的知識，這不僅增強了學生的團隊協(xié)作能力，也提高了他們對氣候知識的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是小組分工不明確。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，忽視了傳統(tǒng)板書和口頭講解的重要性，這可能導致學生對知識點的理解不夠深刻。

3.在教學評價上，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價主要集中在知識掌握程度上，而沒有充分考慮到他們的實踐能力和思維能力的提升。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學中更加精心設(shè)計討論主題，確保其與學生的生活經(jīng)驗相關(guān)，并明確小組分工，確保每個學生都有機會參與到討論中。

2.為了平衡多媒體教學和傳統(tǒng)教學方法的使用，我將在課堂上更多地使用板書和口頭講解，以加深學生對知識點的理解。同時，我也會適時引入多媒體資源，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的全面發(fā)展，不僅評價他們的知識掌握程度，還將關(guān)注他們的實踐操作能力和思維能力的提升。我會設(shè)計更多的實踐性和開放性的評價任務，以促進學生能力的全面發(fā)展。板書設(shè)計①氣溫和降水的基本概念

-氣溫：大氣溫度，常用攝氏度（℃）表示。

-降水：大氣中的水分以液態(tài)或固態(tài)形式降落到地面，常用毫