2024-2025學年新教材高中地理 第2章 巖石圈與地表形態(tài) 第3節(jié) 地表形態(tài)與人類活動說課稿 湘教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第2章巖石圈與地表形態(tài)第3節(jié)地表形態(tài)與人類活動說課稿湘教版選擇性必修第一冊一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“地表形態(tài)與人類活動”為主題，結(jié)合湘教版選擇性必修第一冊高中地理教材，從巖石圈與地表形態(tài)的關(guān)系入手，引導學生認識地表形態(tài)對人類活動的影響，以及人類活動如何改變地表形態(tài)。課程設(shè)計以實際案例為線索，通過分析、討論、實踐等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和實際應(yīng)用能力。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，旨在幫助學生樹立正確的資源環(huán)境觀，提高人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐力：通過實地考察或模擬實驗，培養(yǎng)學生觀察和分析地表形態(tài)與人類活動關(guān)系的能力。

2.地理思維：訓練學生運用地理思維方法，從不同角度分析地表形態(tài)對人類活動的影響。

3.地理觀念：培養(yǎng)學生形成科學的資源環(huán)境觀，理解人地關(guān)系，提高可持續(xù)發(fā)展的意識。

4.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用地理信息技術(shù)，獲取、處理和運用地表形態(tài)與人類活動相關(guān)信息的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解地表形態(tài)的概念及其與人類活動的關(guān)系。

②掌握分析地表形態(tài)對人類活動影響的基本方法。

③能夠結(jié)合實例，探討人類活動對地表形態(tài)的改變。

2.教學難點

①準確識別和描述地表形態(tài)的特征。

②分析地表形態(tài)與人類活動之間的相互作用機制。

③評估人類活動對地表形態(tài)的長遠影響及其可持續(xù)性。四、教學方法與策略

1.結(jié)合講授法介紹地表形態(tài)與人類活動的基本概念，輔以案例分析，幫助學生理解抽象概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學生圍繞具體案例探討地表形態(tài)如何影響人類生活和建設(shè)活動。

3.運用項目導向?qū)W習，讓學生分組進行實地考察或模擬研究，通過制作報告或展示來加深理解。

4.利用多媒體工具展示地表形態(tài)變化前后的對比圖，增強視覺效果，幫助學生直觀感受人類活動的影響。

5.安排課堂游戲，如地圖拼圖競賽，提高學生興趣，加強地理空間認知。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課相關(guān)的地理圖表、案例研究，明確要求學生預(yù)習時關(guān)注地表形態(tài)與人類活動的關(guān)系。

設(shè)計預(yù)習問題：如“列舉生活中受到地表形態(tài)影響的人類活動實例”，“分析地表形態(tài)對某地區(qū)人類活動的影響”。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過平臺作業(yè)提交功能，檢查學生的預(yù)習成果，提供反饋。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)預(yù)習任務(wù)，閱讀相關(guān)資料，形成初步認識。

思考預(yù)習問題：學生針對問題進行思考，嘗試結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行解答。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和思考答案提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同地表形態(tài)對人類活動影響的案例，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：講解地表形態(tài)的形成原因及其與人類活動的相互關(guān)系。

組織課堂活動：如小組討論“如何合理利用地表形態(tài)進行城市規(guī)劃和農(nóng)業(yè)布局”。

解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考如何將知識點應(yīng)用于實際情境。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的觀點和想法。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解知識點，幫助學生構(gòu)建知識框架。

實踐活動法：通過討論等形式，讓學生在實踐中應(yīng)用知識。

合作學習法：促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計作業(yè)題目，如“分析某地區(qū)地表形態(tài)對人類活動的影響并提出建議”。

提供拓展資源：提供相關(guān)地理書籍、網(wǎng)站鏈接，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)所學知識，完成作業(yè)任務(wù)。

拓展學習：利用提供的資源，進行深入學習和研究。

反思總結(jié)：總結(jié)學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的實施過程圍繞核心素養(yǎng)目標，側(cè)重于培養(yǎng)學生的地理實踐力和地理思維，通過課前預(yù)習、課中討論和課后拓展，讓學生逐步掌握地表形態(tài)與人類活動的關(guān)系，解決教學重難點。六、學生學習效果

學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生在學習“地表形態(tài)與人類活動”這一章節(jié)后，能夠準確描述地表形態(tài)的基本特征，理解不同地表形態(tài)的形成原因。他們能夠舉例說明地表形態(tài)對人類活動的影響，如山區(qū)交通不便、平原地區(qū)適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。此外，學生也能夠分析人類活動如何改變地表形態(tài)，例如城市擴張、農(nóng)田開墾等行為對地表形態(tài)的改造。

2.思維能力方面：

3.實踐能力方面：

學生在完成實地考察或模擬研究任務(wù)后，實踐能力得到鍛煉。他們能夠運用所學知識，對地表形態(tài)進行觀察和分析，提出自己的見解。在項目導向?qū)W習中，學生能夠合作完成研究報告，提高了解決實際問題的能力。

4.地理素養(yǎng)方面：

學生在學習過程中，逐漸形成了科學的資源環(huán)境觀。他們能夠理解人地關(guān)系，關(guān)注人類活動對地表形態(tài)的長遠影響，提高可持續(xù)發(fā)展的意識。此外，學生還能夠運用地理信息技術(shù)，獲取、處理和運用地表形態(tài)與人類活動相關(guān)信息，提升了地理信息素養(yǎng)。

5.學習興趣方面：

學生在學習過程中，對地理學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動，主動探討地表形態(tài)與人類活動的關(guān)系。在學習過程中，學生不斷發(fā)現(xiàn)地理學科的實用性，激發(fā)了對地理學科的學習熱情。

6.團隊合作與溝通能力方面：

在小組討論和項目導向?qū)W習中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在合作過程中，提高了溝通能力，學會了傾聽他人意見，形成共識。這種團隊合作能力對學生未來的學習和工作具有重要意義。

7.自主學習與反思能力方面：

學生在課前預(yù)習、課后拓展學習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，獨立思考問題，形成自己的見解。在學習過程中，學生還能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思，提出改進措施，不斷提升學習能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了項目導向?qū)W習的方法，讓學生通過實地考察或模擬研究，親身參與地表形態(tài)與人類活動的研究過程，從而提高了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.我還設(shè)計了一些互動性強的課堂活動，如角色扮演和小組討論，這些活動不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也增強了他們的團隊合作意識和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預(yù)習監(jiān)控不夠嚴格，導致部分學生預(yù)習效果不佳，影響了課堂討論的質(zhì)量。

2.在教學組織方面，課堂活動的節(jié)奏把握不夠精準，有時因為討論過于熱烈，導致課堂內(nèi)容未能完全按照計劃進行。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學習過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對教學管理的問題，我將在未來的教學中加強對學生預(yù)習的監(jiān)控，通過在線平臺的作業(yè)提交功能，及時檢查學生的預(yù)習成果，并提供針對性的反饋，確保每個學生都能夠做好課前準備。

2.為了改善教學組織方面的問題，我計劃在課堂