2024-2025學(xué)年高中歷史 第三單元 古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) 第8課 古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新課說課稿1 新人教版必修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第三單元古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)第8課古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)新課說課稿1新人教版必修3學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入了解古代中國的四大發(fā)明及其對世界文明發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和民族自豪感。通過分析古代中國發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的歷史背景、過程及影響，激發(fā)學(xué)生對科技史研究的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。同時，結(jié)合課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念和空間感知能力，通過對古代中國發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的歷史脈絡(luò)的探究，提升其歷史解釋和史料實證的素養(yǎng)；同時，通過分析這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)對社會發(fā)展的推動作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和批判性思維，增強文化自信，促進(jìn)其家國情懷的養(yǎng)成。重點難點及解決辦法重點：四大發(fā)明的具體內(nèi)容及其對世界的影響。

難點：理解四大發(fā)明產(chǎn)生的歷史背景和技術(shù)條件，以及它們對后世發(fā)展的深遠(yuǎn)意義。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體展示四大發(fā)明的實物模型或圖片，增強學(xué)生的直觀感受。

2.通過時間軸和地圖，幫助學(xué)生理解發(fā)明的歷史背景和傳播路徑。

3.舉辦小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討四大發(fā)明對當(dāng)時社會及現(xiàn)代社會的具體影響。

4.設(shè)計研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自主搜集資料，撰寫小論文或報告，深化對發(fā)明意義的理解。

5.結(jié)合現(xiàn)實生活中的應(yīng)用實例，如指南針在現(xiàn)代導(dǎo)航中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受科技對生活的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版必修3教材。

2.輔助材料：搜集四大發(fā)明的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)節(jié)選。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，以及教學(xué)PPT。

4.教室布置：規(guī)劃討論區(qū)域，方便學(xué)生小組合作交流。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括四大發(fā)明的背景資料和相關(guān)歷史文獻(xiàn)，要求學(xué)生了解每個發(fā)明的發(fā)明過程及其意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“指南針為何能在航海中起到重要作用？”等探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)明的實際應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過平臺提供的資料，了解四大發(fā)明的詳細(xì)信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語言概括發(fā)明的意義。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示古代發(fā)明對現(xiàn)代生活的影響的視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識點：詳細(xì)講解四大發(fā)明的技術(shù)原理和歷史背景，突出其對世界文明的貢獻(xiàn)。

組織課堂活動：分組討論四大發(fā)明對當(dāng)時社會的影響，每組選擇一個發(fā)明進(jìn)行深入研究。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“火藥是如何從軍事用途轉(zhuǎn)向民用？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對四大發(fā)明的技術(shù)細(xì)節(jié)進(jìn)行思考。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，通過合作探究發(fā)明的社會影響。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學(xué)生理解四大發(fā)明的技術(shù)原理。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中理解發(fā)明的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過分組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計以四大發(fā)明為主題的探究性作業(yè)，如“分析造紙術(shù)如何促進(jìn)文化的傳播”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍和在線資源，幫助學(xué)生深入了解四大發(fā)明。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供針對性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成探究性作業(yè)，深化對四大發(fā)明的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主探究。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古代中國四大發(fā)明的詳細(xì)介紹：包括指南針、火藥、造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明背景、發(fā)明過程、技術(shù)原理及其對世界歷史的影響。

（2）古代中國的科技發(fā)展歷程：從先秦時期到明清時期，中國科技的發(fā)展脈絡(luò)，以及各個時期的重要科技成果。

（3）古代中國科技成就與世界文明的交流：探討中國古代科技如何通過絲綢之路等途徑傳播到世界各地，以及對外來科技文化的吸收和融合。

（4）現(xiàn)代科技發(fā)展對古代發(fā)明的影響：分析現(xiàn)代科技如何在古代發(fā)明的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，如現(xiàn)代印刷技術(shù)、火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用等。

（5）相關(guān)歷史人物：介紹與四大發(fā)明相關(guān)的歷史人物，如蔡倫、畢昇等，以及他們的發(fā)明創(chuàng)造對后世的影響。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍和科技史資料，如《中國古代科技史》、《四大發(fā)明的故事》等，以加深對古代中國科技成就的了解。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代中國科技發(fā)展對現(xiàn)代社會的影響，如現(xiàn)代印刷技術(shù)、火藥在軍事和民用領(lǐng)域的應(yīng)用，以及指南針在航海和地理大發(fā)現(xiàn)中的作用。

（3）組織學(xué)生參觀科技博物館、歷史博物館等，實地感受古代中國科技成就的魅力，增強民族自豪感。

（4）鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技小制作，如制作指南針、簡易火藥等，親身體驗古代科技的制作過程，提高動手能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，以小組為單位，選擇一個古代發(fā)明進(jìn)行深入研究，了解其發(fā)明背景、技術(shù)原理、歷史影響等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和研究能力。

（6）鼓勵學(xué)生撰寫科技史小論文，結(jié)合所學(xué)知識和拓展資源，對古代中國科技成就進(jìn)行論述，提高寫作能力和歷史素養(yǎng)。

（7）開展科技主題講座和研討會，邀請專家或老師為學(xué)生講解古代中國科技成就及其對現(xiàn)代社會的影響，激發(fā)學(xué)生的科技興趣。

（8）組織學(xué)生參與科技競賽，如科技小發(fā)明、科技小論文等，鼓勵學(xué)生在科技創(chuàng)新中發(fā)揮自己的才華。內(nèi)容邏輯關(guān)系①古代中國四大發(fā)明的知識點：造紙術(shù)的發(fā)明時間、蔡倫的貢獻(xiàn)；印刷術(shù)的發(fā)明與發(fā)展，特別是活字印刷術(shù)的創(chuàng)造者畢昇；火藥的發(fā)明及其在軍事上的應(yīng)用；指南針的發(fā)明及其在航海中的重要作用。

②科技成就對歷史進(jìn)程的影響：造紙術(shù)促進(jìn)了文化的傳播和教育的普及；印刷術(shù)加速了知識的傳播，為文藝復(fù)興和宗教改革提供了條件；火藥的發(fā)明改變了戰(zhàn)爭的面貌，影響了世界歷史的進(jìn)程；指南針的使用推動了地理大發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)了全球的聯(lián)系。

③科技成就與世界文明的交流：四大發(fā)明通過絲綢之路等途徑傳播到阿拉伯、歐洲等地，對世界科技發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；同時，中國古代也吸收了外來文化，如印度的數(shù)學(xué)、阿拉伯的天文學(xué)等，展現(xiàn)了科技交流的雙向性。教學(xué)反思與總結(jié)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我深感歷史的魅力和科技的力量?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓學(xué)生更好地理解和吸收知識。

在教學(xué)方法的運用上，我采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法和實踐活動法。課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解四大發(fā)明的基本知識。課堂上，我詳細(xì)講解了四大發(fā)明的技術(shù)原理和歷史背景，并通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握知識。整體來看，這些方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也存在一些不足。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時過于活躍，而忽略了其他同學(xué)的表達(dá)。針對這個問題，我應(yīng)及時調(diào)整課堂管理策略，確保每個學(xué)生都有機會參與討論，并引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人。

教學(xué)反思：

1.自主學(xué)習(xí)法的運用效果良好，學(xué)生能夠提前預(yù)習(xí)并思考問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對在線平臺的操作不夠熟練，導(dǎo)致預(yù)習(xí)效果受到影響。今后，我需要加強對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，確保他們能夠充分利用在線資源。

2.講授法在講解四大發(fā)明的技術(shù)原理和歷史背景時，能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解知識。但我也發(fā)現(xiàn)，過多的講授可能讓學(xué)生感到枯燥。因此，我需要在講授過程中增加互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以激發(fā)學(xué)生的思維。

3.實踐活動法在小組討論和角色扮演中得到了較好的應(yīng)用，學(xué)生能夠積極參與并體驗到知識的實際應(yīng)用。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在活動中過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有所松懈。我需要加強對課堂紀(jì)律的管理，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對四大發(fā)明的技術(shù)原理和歷史背景有了更深入的了解。他們能夠用自己的語言概括四大發(fā)明的重要性，并對其對世界歷史的影響有了初步的認(rèn)識。

2.在技能方面，學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，提高了溝通合作能力。他們學(xué)會了如何傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點，并在討論中形成共識。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古代中國科技成就產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。他們認(rèn)識到科技對國家發(fā)展的重要性，并表示愿意為科技創(chuàng)新貢獻(xiàn)自己的力量。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強對學(xué)生信息技術(shù)能