2024-2025學(xué)年高中歷史 第二單元 凡爾賽-華盛頓體系下的短暫和平 第7課 華盛頓體系的建立教學(xué)說(shuō)課稿 岳麓版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平第7課華盛頓體系的建立教學(xué)說(shuō)課稿岳麓版選修3一、教學(xué)內(nèi)容

2024-2025學(xué)年高中歷史第二單元凡爾賽—華盛頓體系下的短暫和平第7課華盛頓體系的建立，岳麓版選修3。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.華盛頓會(huì)議的背景及目的；

2.華盛頓會(huì)議的主要成果，包括《四國(guó)條約》和《五國(guó)海軍條約》；

3.華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的影響；

4.華盛頓體系下的世界局勢(shì)及短暫和平的原因與后果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.歷史思維：通過(guò)分析華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的影響，形成對(duì)和平與戰(zhàn)爭(zhēng)、合作與沖突等歷史現(xiàn)象的深刻理解。

3.歷史意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感。

4.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)搜集、整理、分析歷史資料，形成對(duì)華盛頓體系的全面認(rèn)識(shí)，提高歷史信息處理能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.華盛頓會(huì)議的背景、目的及其成果。

2.華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的影響。

難點(diǎn)：

1.華盛頓會(huì)議中各國(guó)之間的復(fù)雜關(guān)系和利益博弈。

2.華盛頓體系下短暫和平的原因及其后續(xù)影響。

解決辦法與突破策略：

1.利用歷史文獻(xiàn)和檔案資料，通過(guò)多媒體展示，幫助學(xué)生直觀理解華盛頓會(huì)議的背景和各國(guó)立場(chǎng)。

2.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討華盛頓體系中各國(guó)之間的利益沖突與妥協(xié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.結(jié)合歷史地圖和圖表，讓學(xué)生對(duì)比分析華盛頓體系前后的國(guó)際格局變化，增強(qiáng)學(xué)生的空間感知能力。

4.以小組討論的形式，讓學(xué)生探討華盛頓體系下短暫和平的內(nèi)在原因和外在條件，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和歷史分析能力。

5.在課后布置相關(guān)歷史事件的研究作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，深化對(duì)華盛頓體系及其影響的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備岳麓版選修3高中歷史教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備華盛頓會(huì)議相關(guān)歷史圖片、國(guó)際格局變化圖表以及相關(guān)歷史視頻片段，用于課堂展示和輔助講解。

3.教學(xué)設(shè)施：確保教室內(nèi)部有多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)，以便播放視頻和圖片。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保學(xué)生可以舒適地進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)華盛頓體系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道華盛頓體系是什么嗎？它與我們的歷史有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于華盛頓會(huì)議的圖片，如會(huì)議場(chǎng)景、參會(huì)國(guó)家國(guó)旗等，讓學(xué)生初步感受會(huì)議的重要性和國(guó)際合作的復(fù)雜性。

簡(jiǎn)短介紹華盛頓體系的基本概念和其在國(guó)際歷史中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.華盛頓體系基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解華盛頓體系的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解華盛頓體系的定義，包括其形成的背景和目的。

詳細(xì)介紹華盛頓體系的核心組成部分，如《四國(guó)條約》和《五國(guó)海軍條約》。

3.華盛頓體系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解華盛頓體系的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇華盛頓體系中幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如《四國(guó)條約》的簽訂背景和影響。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解華盛頓體系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響，以及如何應(yīng)用華盛頓體系的概念分析歷史事件。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與華盛頓體系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系的影響。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)華盛頓體系的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)華盛頓體系的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括華盛頓體系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)華盛頓體系在歷史發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)歷史知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于華盛頓體系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《國(guó)際關(guān)系史》相關(guān)章節(jié)，深入了解華盛頓體系形成的國(guó)際背景和后續(xù)影響。

-《世界歷史大事年表》，查找華盛頓會(huì)議及其相關(guān)事件的時(shí)間線索。

-《二十世紀(jì)國(guó)際關(guān)系》中關(guān)于華盛頓體系的描述，分析其對(duì)世界格局的影響。

-《歷史檔案》中關(guān)于華盛頓會(huì)議的原始文獻(xiàn)，感受歷史事件的真實(shí)性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究華盛頓會(huì)議前后國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的變化，探討會(huì)議成果對(duì)各國(guó)的影響。

-分析華盛頓體系中各國(guó)之間的力量對(duì)比，思考其對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

-探究華盛頓體系下的國(guó)際和平與沖突，對(duì)比分析其與凡爾賽體系的異同。

-深入學(xué)習(xí)華盛頓體系中的主要條約內(nèi)容，理解其背后的外交策略和軍事意圖。

-調(diào)查華盛頓體系對(duì)現(xiàn)代國(guó)際關(guān)系體系的形成和發(fā)展的影響，包括聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織的建立。

-閱讀歷史學(xué)者的相關(guān)論述，了解不同歷史觀點(diǎn)對(duì)華盛頓體系的評(píng)價(jià)和分析。

-觀看歷史紀(jì)錄片，如《華盛頓會(huì)議紀(jì)實(shí)》，直觀感受會(huì)議的緊張氛圍和各國(guó)代表的態(tài)度。

-參與歷史主題的線上論壇討論，分享對(duì)華盛頓體系的理解和見解。

-嘗試模擬華盛頓會(huì)議，扮演不同國(guó)家的代表，進(jìn)行外交談判，體驗(yàn)歷史事件的決策過(guò)程。

-結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，思考華盛頓體系對(duì)當(dāng)今世界秩序的啟示和影響。七、板書設(shè)計(jì)

①華盛頓會(huì)議

-時(shí)間：1921-1922年

-地點(diǎn)：華盛頓

-參與國(guó)家：美、英、法、日等九國(guó)

②華盛頓體系的主要內(nèi)容

-《四國(guó)條約》：美、英、法、日關(guān)于太平洋地區(qū)的安全協(xié)議

-《五國(guó)海軍條約》：美、英、日、法、意關(guān)于限制海軍軍備的協(xié)議

③華盛頓體系的影響

-短暫維護(hù)了世界和平

-改變了國(guó)際力量對(duì)比

-為國(guó)際關(guān)系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)八、教學(xué)反思

這節(jié)課關(guān)于華盛頓體系的建立，我感到整體的教學(xué)流程比較順利，學(xué)生們對(duì)于這一歷史事件有了更深入的了解。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思：

課堂上，我注意到學(xué)生們對(duì)于華盛頓會(huì)議的背景和目的表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過(guò)多媒體展示和生動(dòng)的語(yǔ)言描述，學(xué)生們能夠直觀地感受到會(huì)議的重要性和復(fù)雜性。我覺得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)樗ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在講解華盛頓體系的主要內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)例和案例的分析，學(xué)生們更容易理解和記憶相關(guān)的條約和協(xié)議。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解條約的具體內(nèi)容和條款時(shí)感到有些困難。未來(lái)，我可能需要更多的時(shí)間來(lái)解釋這些復(fù)雜的概念，并嘗試使用更直觀的教學(xué)工具，如圖表和流程圖，來(lái)幫助學(xué)生理解。

小組討論環(huán)節(jié)是一個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生們積極參與，提出了許多有創(chuàng)意的想法和深入的見解。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái)，這表明他們已經(jīng)開始理解歷史對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。不過(guò)，我也注意到一些小組在討論時(shí)偏離了主題，我應(yīng)該在討論過(guò)程中更加積極地引導(dǎo)他們。

在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表達(dá)能力和自信心有了明顯的提升。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他組的展示提出建設(shè)性的意見。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)相關(guān)歷史知識(shí)掌握得不夠扎實(shí)。我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)