七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第二單元 生活中有你 第四課 第一次“握手”情境探究型說(shuō)課稿 人民版

七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元生活中有你第四課第一次“握手”情境探究型說(shuō)課稿人民版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元生活中有你第四課第一次“握手”情境探究型說(shuō)課稿人民版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第二單元生活中有你第四課第一次“握手”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)和人際交往能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“第一次‘握手’”，學(xué)生將理解建立良好人際關(guān)系的重要性，學(xué)會(huì)在交往中尊重他人，遵守法律法規(guī)，形成正確的法治觀念。同時(shí)，通過(guò)情境探究，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其社會(huì)適應(yīng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們正處于青春期初期，開(kāi)始更多地關(guān)注人際關(guān)系和自我認(rèn)同。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)基本的道德和法律概念已有一定的了解，但缺乏深入的認(rèn)識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力。在能力方面，學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，他們善于觀察和模仿，但分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力尚待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的個(gè)性、情感和價(jià)值觀正在形成中，他們對(duì)于人際交往中的尊重、合作與法治觀念有一定的認(rèn)識(shí)，但還未完全內(nèi)化為自己行為的準(zhǔn)則。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一定的自我中心傾向，有時(shí)難以理解和尊重他人的感受和權(quán)益。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。一方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇，愿意參與討論和探究，這有利于課堂氛圍的營(yíng)造；另一方面，由于他們自我管理能力相對(duì)較弱，可能會(huì)在課堂討論中出現(xiàn)偏離主題或過(guò)于個(gè)人化的情況，需要教師引導(dǎo)和調(diào)整。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和法治意識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解教材中的法治和人際交往原則。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的交往經(jīng)驗(yàn)，探討如何建立良好的人際關(guān)系。

3.角色扮演法：通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)不同交往情境下的行為選擇。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示課程內(nèi)容，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)和即時(shí)反饋，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、新聞等，豐富教學(xué)素材，增強(qiáng)課程現(xiàn)實(shí)感。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國(guó)家握手禮儀的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論不同文化背景下握手的意義和方式。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生在日常生活中何時(shí)會(huì)進(jìn)行握手，以及握手在人際交往中的重要性。

-引導(dǎo)興趣：邀請(qǐng)幾位學(xué)生演示正確的握手方式，并討論握手時(shí)應(yīng)該注意的禮儀。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解握手作為一種人際交往的禮儀，在建立良好人際關(guān)系中的作用。

-講解握手的意義：介紹握手的歷史背景、在不同場(chǎng)合的應(yīng)用以及其象征意義。

-法律與道德：講解在握手過(guò)程中應(yīng)遵守的法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，如尊重他人、誠(chéng)信交往等。

-案例分析：分享幾個(gè)正反案例，讓學(xué)生分析案例中握手行為的得體與否及其對(duì)人際關(guān)系的影響。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何在不同場(chǎng)合恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行握手，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

-角色扮演：每組選擇一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如面試、商務(wù)場(chǎng)合、朋友見(jiàn)面等，展示正確的握手方式和禮儀。

-小組反饋：每組匯報(bào)討論成果和角色扮演體會(huì)，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)握手禮儀的理解程度，如“握手時(shí)應(yīng)該注意哪些細(xì)節(jié)？”、“在不同的文化中，握手的意義有何不同？”等。

-師生互動(dòng)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討握手在人際交往中的作用和意義。

-創(chuàng)新互動(dòng)：利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線投票或答題，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，如“哪種握手方式最受歡迎？”、“在不同場(chǎng)合，你最看重握手的哪個(gè)方面？”等。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)握手在人際交往中的重要性，以及遵守法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則的必要性。

-學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容對(duì)自己日常交往的影響，并分享自己的感悟。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如編寫一篇關(guān)于握手禮儀的短文，或觀察并記錄一周內(nèi)自己和他人的握手行為。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠理解和掌握握手作為一種人際交往禮儀的基本概念、歷史背景和在不同場(chǎng)合的應(yīng)用。他們能夠明確握手的法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則，并在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，例如在面試、商務(wù)場(chǎng)合、朋友聚會(huì)等情境中表現(xiàn)出得體的握手行為。

2.技能提升方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行握手，掌握正確的握手方式和禮儀，如握手的力度、眼神交流、微笑等。他們?cè)诮巧缪莺蛯?shí)際操作中展現(xiàn)出較高的禮儀素養(yǎng)，能夠在不同場(chǎng)合中自信地進(jìn)行握手。

3.思維能力方面：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，能夠積極思考、分析問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。他們能夠從不同角度看待握手這一行為，理解其在人際交往中的作用，以及在不同文化背景下的差異。

4.情感態(tài)度方面：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到握手在人際交往中的重要性，樹(shù)立尊重他人、誠(chéng)信交往的價(jià)值觀。他們?cè)谡n堂互動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)，增進(jìn)與他人的友誼和信任。

5.社會(huì)適應(yīng)能力方面：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)交往場(chǎng)合，提高自己在不同環(huán)境下的應(yīng)變能力。他們?cè)谡n堂互動(dòng)和角色扮演中，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，為未來(lái)的社會(huì)交往奠定了基礎(chǔ)。

6.核心素養(yǎng)提升方面：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生培養(yǎng)法治意識(shí)、道德觀念和人際交往能力。他們?cè)谡n堂討論、角色扮演和實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)了遵守法律法規(guī)、尊重他人、誠(chéng)信交往，為全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

7.課后延伸方面：學(xué)生在完成課后作業(yè)過(guò)程中，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步鞏固和拓展知識(shí)。他們通過(guò)觀察和記錄他人的握手行為，提高了自己的觀察力和分析能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試使用了角色扮演法，讓學(xué)生在模擬情景中親身體驗(yàn)握手禮儀的重要性，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了多媒體教學(xué)，特別是通過(guò)視頻和動(dòng)畫形式展示不同文化背景下的握手禮儀，這不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也幫助學(xué)生更好地理解文化差異。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)課后實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課后學(xué)習(xí)的重視程度不夠。

3.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不合理或者討論話題不夠吸引人。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理課堂紀(jì)律，我將在討論環(huán)節(jié)設(shè)定明確的討論主題和規(guī)則，并在必要時(shí)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)和調(diào)整，確保討論有序進(jìn)行