2024-2025學年七年級地理下冊 8.4 澳大利亞說課稿1 （新版）新人教版

2024-2025學年七年級地理下冊8.4澳大利亞說課稿1（新版）新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：新人教版七年級地理下冊8.4節(jié)《澳大利亞》

2.教學年級和班級：七年級（具體班級根據實際情況填寫）

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課將圍繞澳大利亞的地理特征、經濟、文化等內容展開，引導學生了解澳大利亞的地理位置、氣候、地形等基本概況，以及澳大利亞獨特的自然景觀和人文特色。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握澳大利亞的基本地理知識，提高對世界不同國家地理特點的認識。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理實踐力：培養(yǎng)學生通過地圖和資料分析澳大利亞地理位置、氣候和地形的能力。

2.地理思維：發(fā)展學生比較、概括、推理地理現象的能力，理解澳大利亞自然環(huán)境和人類活動的相互關系。

3.地理價值觀：培養(yǎng)學生尊重不同國家和地區(qū)文化差異的態(tài)度，認識到人類與自然和諧共生的必要性。三、學情分析

本節(jié)課面對的是七年級學生，他們已具備一定的地理基礎知識，能夠閱讀和理解簡單的地圖，對世界地理有一定的認識。在知識方面，學生已學習過地形、氣候等基本概念，但可能對澳大利亞的具體地理特征了解不多。在能力方面，學生具備初步的觀察、分析和概括能力，但需要進一步培養(yǎng)他們的空間思維和地理信息系統(tǒng)技能。

學生的行為習慣方面，大部分學生能夠積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、學習主動性不強的問題。此外，學生對新知識的興趣和好奇心較為濃厚，但可能缺乏持久的學習動力。

針對這些情況，本節(jié)課需要設計有趣且互動性強的教學活動，以激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的地理思維和實踐能力，幫助他們更好地理解和掌握澳大利亞的地理知識。另外，要關注學生的學習習慣，引導他們形成良好的學習態(tài)度和方法，為后續(xù)的地理學習打下堅實的基礎。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、電子白板、互動教學軟件

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網絡教學資源庫

3.信息化資源：澳大利亞地理特征電子課件、相關地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

4.教學手段：地圖分析、案例討論、小組合作、課堂提問、實物展示五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示澳大利亞獨特的自然景觀圖片，如大堡礁、袋鼠等，引發(fā)學生對澳大利亞的興趣。

-回顧舊知：提問學生關于澳大利亞的地理位置、氣候類型等已有知識，引導學生思考。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹澳大利亞的地理位置、氣候、地形等基本地理特征。

-地理位置：講解澳大利亞位于南半球，是世界上最大的島嶼國家。

-氣候特征：介紹澳大利亞主要氣候類型，如熱帶草原氣候、沙漠氣候等。

-地形特征：分析澳大利亞的地形分布，包括高原、山地、平原等。

-舉例說明：以澳大利亞的沙漠地區(qū)為例，講解其氣候對人類活動的影響。

-互動探究：分組討論，讓學生分析澳大利亞不同地區(qū)的氣候、地形與人類活動的關系。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在地圖上標注澳大利亞的主要城市、河流、山脈等，加深對澳大利亞地理知識的理解。

-教師指導：在學生活動過程中，及時給予指導和幫助，糾正錯誤，解答疑惑。

4.課堂總結（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調澳大利亞的地理特征及其對人類活動的影響。

-引導學生認識到學習地理的重要性，提高對世界不同國家地理特點的認識。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生查閱資料，了解澳大利亞的經濟、文化特點，下節(jié)課分享。

-提醒學生預習下一節(jié)課的內容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

6.課堂延伸（約10分鐘，可選）

-開展課堂活動：組織學生進行角色扮演，模擬澳大利亞的旅游推廣活動，提高學生的表達能力和團隊協作能力。

-展示學生作品：鼓勵學生在課堂上展示自己的研究成果，如澳大利亞的旅游手冊、地圖等。

7.課后反饋（約5分鐘，可選）

-收集學生對本節(jié)課的反饋意見，了解教學效果，為后續(xù)教學提供參考。

-鼓勵學生提出建議和疑問，及時解答，幫助學生鞏固所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確描述澳大利亞的地理位置、氣候類型、地形特征等基本地理信息，理解澳大利亞獨特的自然景觀形成原因。

2.地理思維：學生能夠運用地理思維分析澳大利亞的氣候、地形對當地人類活動的影響，例如，如何合理利用水資源、適應沙漠氣候的農業(yè)生產等。

3.實踐能力：通過地圖標注、案例分析等實踐活動，學生能夠提高自己的地圖閱讀能力和地理信息系統(tǒng)（GIS）操作技能。

4.學習興趣：學生對澳大利亞的自然景觀、文化特色產生濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索澳大利亞及世界其他地區(qū)地理知識的欲望。

5.團隊協作：在互動探究和課堂活動中，學生能夠與同伴有效溝通，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

6.表達能力：在課堂分享和角色扮演活動中，學生能夠自信地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

7.知識整合：學生能夠將所學的澳大利亞地理知識與之前學過的其他國家和地區(qū)的地理知識進行整合，形成更加完整的地理知識體系。

8.素質提升：通過學習澳大利亞的地理知識，學生能夠增強對多元文化的尊重和理解，認識到環(huán)境保護的重要性，提升自己的綜合素質。

9.自主學習：學生在課后能夠主動查閱相關資料，對澳大利亞的經濟、文化進行深入了解，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.課程反饋：學生能夠通過課后反饋，提出對課程的建議和疑問，體現了他們對學習的積極參與和反思能力。七、板書設計

①澳大利亞地理特征

-位置：南半球，世界最大的島嶼國家

-氣候：熱帶草原氣候、沙漠氣候等

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