2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第4章 區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展 第2節(jié) 資源跨區(qū)域調(diào)配說(shuō)課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第4章區(qū)際聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展第2節(jié)資源跨區(qū)域調(diào)配說(shuō)課稿新人教版選擇性必修2一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“資源跨區(qū)域調(diào)配”為主題，緊密結(jié)合新人教版選擇性必修2高中地理第4章第2節(jié)內(nèi)容，旨在讓學(xué)生理解我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的意義、方式及影響。教學(xué)設(shè)計(jì)遵循以下思路：

1.通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。

2.分析案例，讓學(xué)生了解我國(guó)資源跨區(qū)域調(diào)配的具體實(shí)例，掌握調(diào)配的方式和途徑。

3.討論資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注資源跨區(qū)域調(diào)配在我國(guó)的實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.總結(jié)提升，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配在促進(jìn)我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.地理實(shí)踐力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過(guò)分析資源跨區(qū)域調(diào)配案例，提高學(xué)生實(shí)踐操作和觀察分析能力。

2.地理思維：發(fā)展學(xué)生的地理思維方式，使其能夠從空間和時(shí)間維度審視資源跨區(qū)域調(diào)配，理解區(qū)域差異和協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.人地協(xié)調(diào)觀：培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人地關(guān)系觀念，認(rèn)識(shí)到資源跨區(qū)域調(diào)配在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

-資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、意義及其在我國(guó)的應(yīng)用。

-舉例：講解南水北調(diào)、西電東送等工程，讓學(xué)生理解資源跨區(qū)域調(diào)配是如何解決地區(qū)間資源不平衡問題的。

-資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響。

-舉例：分析西氣東輸工程對(duì)沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的積極作用，以及可能帶來(lái)的潛在挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-資源跨區(qū)域調(diào)配的機(jī)制和實(shí)施過(guò)程。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能難以理解調(diào)配的具體操作流程，如資源調(diào)配的決策機(jī)制、實(shí)施步驟和監(jiān)管體系。

-突破方法：通過(guò)模擬資源調(diào)配決策過(guò)程，讓學(xué)生參與討論和角色扮演，加深對(duì)調(diào)配機(jī)制的理解。

-資源跨區(qū)域調(diào)配的環(huán)境和社會(huì)影響。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生可能難以全面分析調(diào)配對(duì)環(huán)境和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響，如生態(tài)破壞、社會(huì)公平問題等。

-突破方法：通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考資源跨區(qū)域調(diào)配的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，如通過(guò)研究資源調(diào)配對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，讓學(xué)生理解調(diào)配的社會(huì)影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版選擇性必修2高中地理教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度自學(xué)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的資源跨區(qū)域調(diào)配案例圖片、統(tǒng)計(jì)圖表以及相關(guān)視頻資料，用以直觀展示調(diào)配效果和影響。

3.教學(xué)工具：使用投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，輔助展示PPT和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性和信息傳遞效率。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論資源跨區(qū)域調(diào)配案例，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和思維碰撞。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材相關(guān)章節(jié)的電子版、資源跨區(qū)域調(diào)配的案例資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“資源跨區(qū)域調(diào)配的意義、方式及其對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響”設(shè)計(jì)問題，如“南水北調(diào)工程如何解決水資源空間分布不均的問題？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解資源跨區(qū)域調(diào)配的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示我國(guó)資源分布圖，引出資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、方式，結(jié)合南水北調(diào)、西電東送等實(shí)例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和觀點(diǎn)。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解資源跨區(qū)域調(diào)配的核心知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配影響的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如分析某個(gè)資源跨區(qū)域調(diào)配案例的利弊。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)后取得了以下幾方面的效果：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述資源跨區(qū)域調(diào)配的概念、意義及其在我國(guó)的應(yīng)用。例如，學(xué)生能夠解釋南水北調(diào)工程的目的、路徑以及其對(duì)解決我國(guó)水資源空間分布不均的作用。

2.理解分析方面：

學(xué)生能夠分析資源跨區(qū)域調(diào)配的方式和途徑，如通過(guò)閱讀教材案例分析，學(xué)生理解了西電東送工程是如何通過(guò)輸電線路將西部地區(qū)的電力資源輸送到電力需求較大的東部地區(qū)。

3.應(yīng)用實(shí)踐方面：

學(xué)生在小組討論中能夠結(jié)合具體案例，探討資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響，例如分析西氣東輸工程如何促進(jìn)了沿線地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)。

4.思維能力方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的環(huán)境和社會(huì)影響進(jìn)行辯證思考，如討論調(diào)配可能帶來(lái)的生態(tài)破壞和社會(huì)公平問題。

5.合作交流方面：

學(xué)生在小組合作中能夠有效溝通，分享自己的看法，傾聽他人的觀點(diǎn)，共同探討解決方案，如針對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配中的問題提出創(chuàng)新的解決策略。

6.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在課后能夠自主查找相關(guān)資料，對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的更多案例進(jìn)行深入了解，如通過(guò)拓展閱讀，學(xué)生了解了國(guó)內(nèi)外其他資源跨區(qū)域調(diào)配的案例和經(jīng)驗(yàn)。

7.知識(shí)內(nèi)化方面：

學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)，如學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際情況，分析資源跨區(qū)域調(diào)配在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用和限制。

8.持續(xù)發(fā)展方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配有了更深入的認(rèn)識(shí)，為將來(lái)在地理學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的詳細(xì)描述：

-學(xué)生能夠理解并描述資源跨區(qū)域調(diào)配的定義，如“資源跨區(qū)域調(diào)配是指在不同地區(qū)之間根據(jù)資源需求和供給狀況，通過(guò)一定的手段和方式，對(duì)資源進(jìn)行重新分配和配置的過(guò)程?！?/p>

-學(xué)生能夠列舉出我國(guó)幾個(gè)典型的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，如南水北調(diào)、西電東送、西氣東輸?shù)?，并能夠?jiǎn)要說(shuō)明這些案例的特點(diǎn)和成效。

-學(xué)生能夠分析資源跨區(qū)域調(diào)配的方式，包括工程調(diào)配、市場(chǎng)調(diào)配和政策調(diào)配等，并能夠結(jié)合具體案例說(shuō)明各種調(diào)配方式的實(shí)施過(guò)程和效果。

-學(xué)生能夠討論資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響，包括經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)就業(yè)、環(huán)境保護(hù)等方面的正面和負(fù)面影響。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，提出解決資源跨區(qū)域調(diào)配中存在的問題的策略和建議，如如何平衡資源調(diào)配中的經(jīng)濟(jì)利益和環(huán)境保護(hù)。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠自主查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解資源跨區(qū)域調(diào)配的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，如其他國(guó)家如何通過(guò)資源調(diào)配實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①資源跨區(qū)域調(diào)配的概念與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配的定義、目的和意義

-重點(diǎn)詞匯：調(diào)配、資源、區(qū)域、協(xié)調(diào)發(fā)展

-重點(diǎn)句子：“資源跨區(qū)域調(diào)配是為了解決資源在空間和時(shí)間上的分布不均問題，實(shí)現(xiàn)區(qū)域間的資源優(yōu)化配置?！?/p>

②資源跨區(qū)域調(diào)配的方式與實(shí)例

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配的主要方式及其應(yīng)用案例

-重點(diǎn)詞匯：工程調(diào)配、市場(chǎng)調(diào)配、政策調(diào)配、南水北調(diào)、西電東送

-重點(diǎn)句子：“南水北調(diào)工程是利用水利工程實(shí)現(xiàn)水資源跨區(qū)域調(diào)配的典型例子?！?/p>

③資源跨區(qū)域調(diào)配的影響與挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：資源跨區(qū)域調(diào)配對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的影響及面臨的挑戰(zhàn)

-重點(diǎn)詞匯：經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)影響、環(huán)境影響、生態(tài)保護(hù)

-重點(diǎn)句子：“資源跨區(qū)域調(diào)配在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也要注意環(huán)境保護(hù)和社會(huì)公平問題?！卑?、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入現(xiàn)實(shí)案例：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了最新的資源跨區(qū)域調(diào)配案例，如近期實(shí)施的工程項(xiàng)目，讓學(xué)生更加直觀地理解理論知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將地理學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度與廣度把握不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)資源跨區(qū)域調(diào)配的深層原理理解不夠，同時(shí)對(duì)于不同案例的分析不夠全面。

2.學(xué)生參與度不夠：雖然設(shè)計(jì)了小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴期末考試評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)手段。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)教