八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains說課稿（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains說課稿（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains說課稿（新版）人教新目標版設計思路本節(jié)課的設計思路以人教新目標版八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains為核心，首先通過引入中國寓言故事“愚公移山”激發(fā)學生的興趣，引出本單元的主題。接著，通過講解課文中的生詞和短語，幫助學生掌握本節(jié)課的語言基礎。然后，通過分析課文內(nèi)容，讓學生了解故事的主要情節(jié)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。最后，通過角色扮演和小組討論等活動，提高學生的口語表達能力和團隊合作意識，使學生在實際語境中運用所學知識。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力，符合八年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習“Anoldmantriedtomovethemountains”，學生將提高閱讀理解能力，學會分析故事情節(jié)和角色特征，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。同時，通過討論故事中的道德寓意，增強學生的文化意識和跨文化交際能力。在語言運用上，學生將學會運用本單元的詞匯和句型進行交流，提高口語表達和聽力理解能力。學習過程中，學生還將發(fā)展自主學習策略，培養(yǎng)合作學習的精神，提升解決實際問題的學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在七年級階段已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的英語故事。此外，他們對中國傳統(tǒng)文化故事有一定的了解，例如“愚公移山”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生在這一階段對英語學習充滿好奇心，喜歡通過故事來學習新知識。他們在理解故事情節(jié)和角色方面具有一定能力，但可能在深入分析和抽象思維方面還需加強。學生的學習風格多樣，有的學生喜歡通過聽覺學習，有的則偏好視覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在理解課文中一些較為復雜的句子結(jié)構和生詞上遇到困難。

-在分析故事深層含義和道德寓意時，學生可能缺乏足夠的邏輯思維和批判性思維能力。

-在口語表達和寫作方面，學生可能因為詞匯和語法知識的局限性而感到挑戰(zhàn)。

-部分學生可能因為缺乏自信，對英語學習的積極性不高，需要鼓勵和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，幫助學生理解故事情節(jié)和詞匯用法。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分析故事中的人物特征和道德寓意，提高學生的思維能力和口頭表達能力。

3.情境教學法：通過角色扮演和模擬情景，讓學生在實際語境中運用所學知識，增強語言實踐能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文重點和難點，以及相關圖片和視頻，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習和測試，幫助學生鞏固所學知識，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典和翻譯工具，幫助學生更好地理解和掌握詞匯和語法。教學過程Step1:導入新課

1.1利用多媒體播放“愚公移山”的故事動畫，引起學生的興趣。

1.2提問學生：“你們知道這個故事嗎？它告訴我們什么道理？”引導學生思考并回答。

1.3引出本節(jié)課的主題：“Anoldmantriedtomovethemountains”。

Step2:預習檢測

2.1讓學生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，提問：“上一節(jié)課我們學習了什么？”

2.2檢查學生對上一節(jié)課所學詞匯和語法的掌握情況。

Step3:生詞和短語學習

3.1利用PPT展示本節(jié)課的生詞和短語，讓學生跟讀并模仿發(fā)音。

3.2解釋生詞和短語的意思，并給出例句。

3.3讓學生進行生詞和短語的練習，鞏固記憶。

Step4:課文閱讀與理解

4.1讓學生閱讀課文，并回答以下問題：

a.故事發(fā)生在哪里？

b.老人為什么要移山？

c.老人是如何移山的？

d.故事的結(jié)局是什么？

4.2對學生的回答進行點評和講解，確保他們理解課文內(nèi)容。

4.3引導學生分析課文中的關鍵詞匯和句子，如：“trytodosth”、“movethemountains”等。

4.4對課文中的難句進行解釋，幫助學生理解。

Step5:課文主旨內(nèi)容探究

5.1提問：“這個故事想要傳達什么樣的信息？”引導學生思考并回答。

5.2引導學生分析故事中的老人所體現(xiàn)的品質(zhì)，如：堅持不懈、自信等。

5.3讓學生分享自己從故事中學到的道理和感悟。

Step6:口語實踐

6.1組織學生進行角色扮演，模擬故事中的場景，讓學生運用本節(jié)課所學詞匯和句型進行交流。

6.2將學生分成小組，進行小組討論，討論以下問題：

a.如果你是故事中的老人，你會怎么鼓勵自己堅持下去？

b.你認為現(xiàn)實生活中有哪些事情需要堅持不懈？

6.3選出代表進行匯報，分享小組討論的成果。

Step7:寫作練習

7.1讓學生根據(jù)故事內(nèi)容，寫一篇短文，描述故事中的老人是如何堅持不懈地移山的。

7.2對學生的寫作進行指導和點評，幫助他們提高寫作能力。

Step8:總結(jié)與作業(yè)布置

8.1對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)課文中的關鍵詞匯和句型。

8.2布置作業(yè)：讓學生結(jié)合本節(jié)課所學，寫一篇關于“堅持不懈”的英語作文。

Step9:課后反饋與輔導

9.1在課后，關注學生的學習情況，對有困難的學生進行個別輔導。

9.2收集學生的作業(yè)，進行批改和反饋，指導學生改進學習方法。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《愚公移山》原文及不同版本的英文翻譯，讓學生對比閱讀，了解不同文化背景下的故事表現(xiàn)。

-其他關于堅持不懈、戰(zhàn)勝困難的英文故事或寓言，如《TheHareandtheTortoise》（龜兔賽跑）、《TheBoyWhoCriedWolf》（狼來了）等，讓學生在課后閱讀，增強對主題的理解。

-介紹中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，如《列子·湯問》中的其他故事，幫助學生了解中國傳統(tǒng)文化和價值觀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試用英文復述“愚公移山”的故事，或者創(chuàng)作一個新的故事，以加深對故事情節(jié)和寓意的理解。

-鼓勵學生探索故事中的科學原理，如山體移動的物理原理，以及現(xiàn)實生活中類似的工程案例。

-讓學生調(diào)查不同文化中類似的故事，比較它們之間的相似點和不同點，撰寫一篇短文報告。

-提倡學生自主查找并學習英文歌曲或詩歌，尤其是那些講述堅持不懈、勇往直前的內(nèi)容，以提高他們的語言感受力和文學鑒賞能力。

-建議學生觀看與主題相關的英文電影或短片，如《TheKarateKid》（功夫小子）等，分析電影中的角色如何體現(xiàn)堅持不懈的精神。

-鼓勵學生參加英語角或類似的社交活動，與他人交流本節(jié)課所學內(nèi)容，提高口語交流能力。

-建議學生記錄自己的學習心得和感悟，定期分享給老師和同學，形成良好的學習氛圍和互助精神。教學反思與改進在完成“Anoldmantriedtomovethemountains”這一課的教學后，我進行了以下反思活動，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解課文內(nèi)容方面做得不錯，但在深入分析和批判性思維方面還有提升空間。課堂上的討論雖然熱鬧，但部分學生仍停留在表面層次的交流，未能深入挖掘故事的深層含義。為此，我計劃在未來的教學中加入更多思維啟發(fā)性的問題，引導學生進行更深入的思考。

其次，我在觀察學生進行角色扮演時發(fā)現(xiàn)，雖然他們能夠使用本節(jié)課所學的詞匯和句型，但在表達復雜情感和觀點時仍顯得有些力不從心。這提示我需要在今后的教學中，更加注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)，尤其是在模擬真實語境時的語言運用。

此外，我在批改學生作文時發(fā)現(xiàn)，一些學生對英文寫作的結(jié)構和邏輯把握不夠準確，導致文章條理不清。針對這一點，我計劃在未來的寫作教學中，加入更多關于文章結(jié)構和邏輯框架的指導，幫助學生提升寫作能力。

1.設計更多開放性問題，鼓勵學生發(fā)表個人觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.在口語實踐中，增加更多模擬真實情境的練習，讓學生在更自然的語境中使用英語。

3.定期組織寫作工作坊，教授學生如何構建清晰的文章結(jié)構，以及如何有效地表達自己的觀點。

4.對學生的學習進度進行持續(xù)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學習過程中遇到的問題。

5.加強與學生的互動，了解他們的學習需求和興趣，使教學內(nèi)容更加貼近學生的實際。

6.在課后提供更多的學習資源，如額外的閱讀材料、在線學習工具等，以支持學生的自主學習。板書設計①故事梗概及主旨：

-Thestoryofanoldmanwhowantedtomovethemountains.

-Themoral:perseveranceanddeterminationcanovercomegreatobstacles.

②重點詞匯與短語：

-trytodosth

-movethemountains

-keepdo