2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1 新人教版_第1頁(yè)
2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1 新人教版_第2頁(yè)
2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1 新人教版_第3頁(yè)
2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè) 第4課 早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1 新人教版_第4頁(yè)
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2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿1新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)第4課《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》,新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括:1.夏朝的建立;2.商湯滅夏建商;3.西周的建立與鞏固;4.早期國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生了解我國(guó)早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的歷程,理解國(guó)家形成的意義,培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和愛(ài)國(guó)主義情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:1.歷史思維素養(yǎng),通過(guò)分析夏商西周的歷史背景、建立過(guò)程及其特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和批判性思維;2.歷史價(jià)值觀素養(yǎng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家形成的重要性,增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感和民族自豪感;3.文化傳承素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)歷史的情感。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)學(xué)生,他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)歷史的基本概念有了初步的了解。在能力方面,學(xué)生具備一定的閱讀和表達(dá)能力,但歷史思維和分析問(wèn)題的能力尚在培養(yǎng)之中。在素質(zhì)方面,學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)歷史故事感興趣,但可能缺乏深入探究的習(xí)慣。

學(xué)生在行為習(xí)慣上,經(jīng)過(guò)小學(xué)階段的學(xué)習(xí),已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律,能夠遵守課堂規(guī)則,但注意力集中時(shí)間有限,需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方式來(lái)吸引他們的注意力。此外,部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)存在一定的誤解,認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)僅僅是記憶年代和事件,缺乏對(duì)歷史內(nèi)在聯(lián)系和深層次意義的理解。

在課程學(xué)習(xí)方面,學(xué)生對(duì)早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展這一主題可能感到陌生,需要通過(guò)具體的歷史事件和人物來(lái)引發(fā)興趣。同時(shí),學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法可能還不夠成熟,需要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們形成正確的學(xué)習(xí)策略,如通過(guò)史料分析、歷史地圖的使用等,提高學(xué)習(xí)效率和理解深度。因此,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。教學(xué)資源1.硬件資源:多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源:PPT、歷史教學(xué)軟件

3.課程平臺(tái):校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源:歷史素材庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)歷史資料

5.教學(xué)手段:史料分析法、小組討論、課堂提問(wèn)、角色扮演教學(xué)過(guò)程同學(xué)們,大家好!今天我們將學(xué)習(xí)《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》這一課。請(qǐng)大家先打開(kāi)教材,翻到第4課的內(nèi)容。接下來(lái),我將帶領(lǐng)大家一步步探究早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大禹治水的故事嗎?有誰(shuí)能告訴我大禹是如何治水的嗎?(學(xué)生回答)

2.對(duì),大禹治水成功后,他建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家——夏朝。那么,夏朝是如何產(chǎn)生的?它有哪些特點(diǎn)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、探究夏朝的建立

1.請(qǐng)大家閱讀教材第1頁(yè),找出夏朝建立的時(shí)間、地點(diǎn)以及建立者。

2.學(xué)生回答:夏朝建立于公元前2070年,地點(diǎn)是黃河流域,建立者是禹。

3.那么,夏朝為什么會(huì)建立?請(qǐng)大家思考一下,然后小組討論。

4.學(xué)生回答:夏朝建立的原因是私有制的產(chǎn)生和階級(jí)的出現(xiàn)。

5.夏朝的建立對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響?請(qǐng)大家再次閱讀教材,找出相關(guān)信息。

6.學(xué)生回答:夏朝的建立標(biāo)志著我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)生,也意味著我國(guó)從原始社會(huì)進(jìn)入了階級(jí)社會(huì)。

三、探究商湯滅夏建商

1.請(qǐng)大家閱讀教材第2頁(yè),了解商湯滅夏建商的過(guò)程。

2.學(xué)生回答:商湯滅夏建商的過(guò)程是通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的,商湯聯(lián)合其他部落,推翻了夏朝的統(tǒng)治,建立了商朝。

3.商朝的建立對(duì)我國(guó)歷史有哪些意義?請(qǐng)大家思考一下。

4.學(xué)生回答:商朝的建立進(jìn)一步鞏固了國(guó)家制度,推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

四、探究西周的建立與鞏固

1.請(qǐng)大家閱讀教材第3頁(yè),了解西周的建立過(guò)程。

2.學(xué)生回答:西周建立于公元前1046年,是由周武王領(lǐng)導(dǎo)的周部落推翻商朝建立的。

3.西周是如何鞏固統(tǒng)治的?請(qǐng)大家閱讀教材,找出相關(guān)信息。

4.學(xué)生回答:西周通過(guò)分封制和宗法制度來(lái)鞏固統(tǒng)治。

5.分封制和宗法制度對(duì)我國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響?請(qǐng)大家思考一下。

6.學(xué)生回答:分封制和宗法制度鞏固了西周的統(tǒng)治,促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和文化繁榮。

五、總結(jié)早期國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)

1.現(xiàn)在,請(qǐng)大家回顧一下我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,思考一下早期國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)。

2.學(xué)生回答:早期國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)是國(guó)家的產(chǎn)生、私有制的出現(xiàn)、階級(jí)的形成以及統(tǒng)治制度的建立。

3.下面,我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲,以檢驗(yàn)大家對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握。我將提出一些問(wèn)題,請(qǐng)大家積極回答。

(1)夏朝建立于哪一年?

(2)商朝的建立者是誰(shuí)?

(3)西周建立于哪一年?

(4)早期國(guó)家的發(fā)展特點(diǎn)有哪些?

4.學(xué)生回答問(wèn)題。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家結(jié)合今天所學(xué)內(nèi)容,完成課后練習(xí)題。

2.課后閱讀《史記》中的相關(guān)篇章,了解夏商西周的歷史。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》,大家對(duì)這一內(nèi)容有了更深入的了解。希望大家能夠在課后認(rèn)真復(fù)習(xí),不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。下節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)中國(guó)古代歷史。謝謝大家!拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《史記·夏本紀(jì)》:了解夏朝的歷史,包括夏朝的建立、發(fā)展及其滅亡的過(guò)程。

-《史記·殷本紀(jì)》:探究商朝的歷史,特別是商湯滅夏建商的詳細(xì)經(jīng)過(guò)。

-《史記·周本紀(jì)》:深入學(xué)習(xí)西周的歷史,包括周朝的建立、分封制和宗法制度等內(nèi)容。

-《中國(guó)古代國(guó)家起源與發(fā)展》:這本書(shū)詳細(xì)介紹了中國(guó)古代國(guó)家的起源和發(fā)展過(guò)程,對(duì)于理解早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展有很好的幫助。

-《中國(guó)歷史地圖集》:通過(guò)歷史地圖,學(xué)生可以直觀地了解夏商西周時(shí)期的疆域變化和地理特征。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)夏商西周時(shí)期的文化、藝術(shù)、科技等方面的資料,了解這一時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌。

-探究夏商西周時(shí)期的重要?dú)v史人物,如大禹、商湯、周武王等,了解他們的生平事跡和歷史貢獻(xiàn)。

-分析夏商西周時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu),包括階級(jí)劃分、社會(huì)階層等,理解社會(huì)制度對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

-結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,撰寫(xiě)一篇關(guān)于早期國(guó)家產(chǎn)生和發(fā)展的短文,可以是論述性質(zhì)的,也可以是故事性的,鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意。

-觀看與夏商西周時(shí)期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片,如《中國(guó)國(guó)家博物館·古代中國(guó)》系列,加深對(duì)這一時(shí)期歷史的認(rèn)識(shí)。

-參與學(xué)?;蛏鐓^(qū)的歷史主題活動(dòng),如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史劇表演等,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》這一課的教學(xué)后,我感到學(xué)生們對(duì)夏商西周的歷史有了基本的了解,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

首先,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解夏商西周時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)和國(guó)家形成過(guò)程時(shí),仍然存在一定的困難。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié),部分學(xué)生對(duì)于夏朝如何從部落聯(lián)盟轉(zhuǎn)變?yōu)閲?guó)家,以及商湯滅夏和周朝分封制的具體內(nèi)容,表達(dá)得不夠清晰。這提示我,在未來(lái)的教學(xué)中,我需要更加深入地講解這些概念,并通過(guò)具體的例子來(lái)幫助學(xué)生理解。

為了改進(jìn)這一點(diǎn),我計(jì)劃在未來(lái)的課堂中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié),比如讓學(xué)生扮演不同歷史角色,通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)和理解早期國(guó)家形成的過(guò)程。同時(shí),我還會(huì)使用更多的歷史地圖和實(shí)物圖片,以直觀的方式展示夏商西周時(shí)期的地理環(huán)境和生活方式,幫助學(xué)生建立起更加具體的歷史場(chǎng)景。

其次,我注意到在課堂討論中,一些學(xué)生對(duì)歷史事件的興趣不如對(duì)歷史人物的故事感興趣。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歷史事件的理解較為抽象,而歷史人物的故事更具吸引力。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我打算在課堂上引入更多的歷史故事,將這些故事與歷史事件相結(jié)合,讓學(xué)生在了解人物故事的同時(shí),也能夠理解事件背后的歷史意義。此外,我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到歷史故事的創(chuàng)作中來(lái),比如編寫(xiě)歷史小劇本,這樣可以提高學(xué)生的參與度,同時(shí)也能夠加深他們對(duì)歷史事件的理解。

再者,我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生對(duì)課后閱讀材料的理解不夠深入,他們可能只是簡(jiǎn)單地完成了閱讀任務(wù),而沒(méi)有真正吸收和理解其中的信息。

為了解決這個(gè)問(wèn)題,我計(jì)劃在課后布置更加具體的閱讀任務(wù),比如要求學(xué)生就閱讀材料中的某個(gè)特定主題或問(wèn)題進(jìn)行思考和寫(xiě)作。我還會(huì)在課堂上預(yù)留一些時(shí)間,讓學(xué)生分享他們的閱讀心得,這樣可以幫助他們更好地消化和理解閱讀材料。

最后,我認(rèn)為在課程結(jié)束后進(jìn)行一次教學(xué)反思活動(dòng)是非常必要的。我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參與這次活動(dòng),讓他們提出對(duì)課堂的看法和建議。通過(guò)這種方式,我可以直接了解到學(xué)生的需求和反饋,從而在未來(lái)的教學(xué)中做出更加精準(zhǔn)的調(diào)整。板書(shū)設(shè)計(jì)①標(biāo)題:《早期國(guó)家的產(chǎn)生和發(fā)展》

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):夏朝的建立、商湯滅夏建商、西周的建立與鞏固

-重點(diǎn)詞:夏朝、商朝、西周、大禹、商湯、周武王、分封制、宗法制度

-重點(diǎn)句:夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家;商湯滅夏建商,鞏固了國(guó)家制度;西周通過(guò)分封制和宗法制度鞏固統(tǒng)治。

②早期國(guó)家的產(chǎn)生

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):夏朝的建立背景、時(shí)間、建立者

-重點(diǎn)詞:私有制、階級(jí)、禹

-重點(diǎn)句:公元前2070年,禹建立夏朝,標(biāo)志著我國(guó)歷史上第一個(gè)國(guó)家的產(chǎn)生。

③商湯滅夏建商

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):商湯滅夏的過(guò)程、商朝的建立意義

-重點(diǎn)詞:商湯、商朝、國(guó)家制度

-重點(diǎn)句:商湯聯(lián)合其他部落,推翻了夏朝,建立了商朝,進(jìn)一步鞏固了國(guó)家制度。

④西周的建立與鞏固

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