2024-2025學年新教材高中歷史 第五單元 晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存 第17課 國家出路的探索與列強侵略的加劇說課稿1 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學年新教材高中歷史第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇說課稿1新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“國家出路的探索與列強侵略的加劇”為核心，結(jié)合高中生的認知水平和歷史學科特點，設(shè)計以下教學思路：首先，通過導入新課，引導學生回顧已學知識，為新課學習打下基礎(chǔ)；其次，講解晚清時期國家出路探索的歷史背景，分析各種救國方案的產(chǎn)生及其影響；接著，詳細介紹列強侵略的加劇，闡述其對中國的危害；最后，總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強調(diào)民族覺醒和救亡圖存的必要性，激發(fā)學生愛國情懷。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和愛國主義精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、家國情懷和國際視野。歷史思維方面，培養(yǎng)學生通過史料分析、歷史比較等方法，理解晚清時期國家出路探索的復雜性和曲折性，以及列強侵略加劇對中國社會的影響。家國情懷方面，通過學習民族英雄和愛國志士的事跡，激發(fā)學生的民族自豪感和歷史責任感。國際視野方面，引導學生認識世界歷史發(fā)展的大趨勢，理解中國近代史上的國際地位變化，培養(yǎng)學生的全球意識。三、學情分析本節(jié)課面對的是高中學生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)。在知識層面，學生已學習了古代中國的歷史，對封建社會的興衰有一定的認識，但對于晚清時期的歷史背景和事件細節(jié)可能較為陌生。在能力層面，學生的分析歸納能力和批判性思維正在發(fā)展，但尚需引導以深入理解歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系。

學生在素質(zhì)方面表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度和較強的求知欲，但個別學生對歷史學科的學習興趣不夠濃厚，可能影響學習效果。行為習慣方面，學生普遍遵守紀律，但自主學習能力參差不齊，需要通過課堂互動和小組合作來提高學習積極性。

在課程學習上，學生對歷史的理解往往停留在表面，缺乏深入挖掘歷史現(xiàn)象背后原因的能力。因此，教學中需要激發(fā)學生的學習興趣，通過案例分析和討論，幫助他們構(gòu)建起對晚清時期國家出路探索和列強侵略加劇的深刻理解。同時，要注重培養(yǎng)學生的歷史責任感，將歷史學習與當代社會聯(lián)系起來，提高他們的歷史使命感。四、教學資源準備1.教材：提前發(fā)放新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集晚清時期的歷史圖片、圖表和相關(guān)視頻資料，以便于課堂展示和討論。

3.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習和交流。五、教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅晚清時期的畫卷，讓學生觀察并描述畫面中的場景，引導學生思考：“這幅畫反映了什么時期的社會狀況？”

2.提出問題：請學生回顧已學知識，思考“鴉片戰(zhàn)爭后，中國面臨著哪些內(nèi)憂外患？”

3.激發(fā)興趣：簡要介紹本節(jié)課的教學內(nèi)容，引導學生期待接下來的學習。

二、講授新課（用時25分鐘）

1.講解晚清時期的內(nèi)憂外患（用時8分鐘）

a.介紹晚清時期的國內(nèi)外形勢，分析內(nèi)憂外患的具體表現(xiàn)。

b.引導學生理解晚清時期國家出路探索的必然性。

2.探討國家出路的探索（用時10分鐘）

a.講解太平天國運動、洋務(wù)運動、戊戌變法等歷史事件，分析各種救國方案的產(chǎn)生及其影響。

b.通過案例分析，引導學生理解各種探索的成敗原因。

3.分析列強侵略的加劇（用時7分鐘）

a.講解甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等歷史事件，闡述列強侵略加劇對中國社會的危害。

b.引導學生認識列強侵略與國家出路的關(guān)聯(lián)性。

三、鞏固練習（用時5分鐘）

1.小組討論：請學生結(jié)合所學知識，討論以下問題：“你認為晚清時期哪種救國方案最有可能成功？為什么？”

2.分享與總結(jié)：各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)討論成果，強調(diào)民族覺醒和救亡圖存的必要性。

四、課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

1.提問：請學生回答以下問題：“晚清時期，列強侵略對中國的危害主要體現(xiàn)在哪些方面？”

2.互動：教師引導學生從不同角度分析列強侵略的影響，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時3分鐘）

1.情景模擬：請學生扮演晚清時期的政治家、思想家或民眾，模擬一場關(guān)于國家出路的辯論。

2.總結(jié)：教師點評學生的表現(xiàn)，強調(diào)歷史學習的重要性，激發(fā)學生的歷史責任感。

六、課堂總結(jié)（用時2分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)晚清時期國家出路探索的重要性和列強侵略加劇的危害。

2.布置作業(yè)：請學生撰寫一篇關(guān)于晚清時期國家出路探索的論文，深入分析各種救國方案的成敗原因。

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握晚清時期的內(nèi)憂外患、國家出路的探索以及列強侵略的加劇等知識點。通過課堂講解和討論，學生對太平天國運動、洋務(wù)運動、戊戌變法等歷史事件有了深入的理解，能夠分析各種救國方案的成敗原因。

2.歷史思維能力：學生在課堂討論和情景模擬中，展現(xiàn)了較強的歷史思維能力。他們能夠從不同角度分析歷史事件，理解歷史發(fā)展的復雜性，并通過史料分析、歷史比較等方法，探討歷史現(xiàn)象背后的原因。

3.家國情懷和國際視野：學生對晚清時期的國家危機有了深刻的認識，增強了民族自豪感和歷史責任感。同時，他們能夠從全球視野出發(fā)，理解中國近代史上的國際地位變化，培養(yǎng)了一定的國際意識。

4.核心素養(yǎng)提升：學生在本節(jié)課中，不僅掌握了歷史知識，還在歷史思維、家國情懷和國際視野等方面得到了提升。他們學會了如何從歷史中汲取智慧，將歷史學習與當代社會聯(lián)系起來，提高了歷史使命感。

5.自主學習和合作能力：學生在鞏固練習和課堂提問環(huán)節(jié)，展現(xiàn)出了自主學習和合作能力。他們能夠積極參與小組討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，共同探究問題的答案。

6.情景模擬和創(chuàng)新能力：在情景模擬環(huán)節(jié)，學生充分發(fā)揮自己的想象力，扮演不同角色，展現(xiàn)了創(chuàng)新能力和歷史理解能力。他們能夠在模擬中，結(jié)合所學知識，提出獨到的見解和解決方案。七、板書設(shè)計①晚清時期的內(nèi)憂外患

-內(nèi)憂：太平天國運動、捻軍起義、教案等

-外患：鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭等

②國家出路的探索

-洋務(wù)運動：自強求富，科技教育改革

-戊戌變法：政治體制改革，維新變法

-辛亥革命：推翻帝制，民主共和

③列強侵略的加劇

-不平等條約：割地賠款，主權(quán)喪失

-經(jīng)濟侵略：市場傾銷，資源掠奪

-文化侵略：宗教傳播，文化滲透八、教學反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我嘗試了一種新的教學方法，那就是情景模擬。在講解晚清時期的內(nèi)憂外患時，我讓學生們扮演當時的政治家、思想家或是普通百姓，進行了一場關(guān)于國家出路的辯論。通過這種形式，我發(fā)現(xiàn)學生們對歷史的理解和感悟有了更深的層次。

在教學過程中，我注意到了以下幾點：

1.學生們的參與度非常高。在情景模擬環(huán)節(jié)，每個學生都積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力，提出了許多有見地的觀點。這讓我意識到，只有讓學生們真正參與到課堂中來，他們才能更好地理解和吸收知識。

2.學生們的思維能力得到了鍛煉。在辯論中，學生們需要運用所學知識，對各種救國方案進行分析和評價。這個過程鍛煉了他們的歷史思維能力和批判性思維。

然而，這節(jié)課也存在一些不足之處：

1.時間安排不夠合理。在情景模擬環(huán)節(jié)，由于學生們過于投入，導致課堂時間有些緊張。下次我會提前預估時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。

2.課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生回答問題不夠積極。這可能與我的引導有關(guān)，我會在今后的教學中更加關(guān)注這個問題，努力提高學生們的參與度。

對本節(jié)課的教學效果，我認為學生們在以下方面取得了進步：

1.知識掌握：學生們對晚清時期的內(nèi)憂外患、國家出路的探索以及列強侵略的加劇等知識點有了更深入的了解。

2.技能提升：通過情景模擬和課堂討論，學生們的思維能