第一章 醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論課件

第一章主要理論第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

人的心理現(xiàn)象和某些心理問(wèn)題，并不都能被“常理”所解釋。百年來(lái)形成的許多相關(guān)理論，對(duì)健康和疾病中的某些心理問(wèn)題都有獨(dú)到的見(jiàn)解和獨(dú)特的解決方法。本章將簡(jiǎn)單介紹與心身問(wèn)題密切有關(guān)、且對(duì)疾病發(fā)生、診斷、治療、康復(fù)和預(yù)防有普遍指導(dǎo)意義的幾種理論。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論目的要求第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論目的：

學(xué)習(xí)幾種重要的心理學(xué)理論及其在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的意義

掌握：

行為和行為學(xué)習(xí)理論的概念

操作條件反射理論的意義和類型

精神分析心理結(jié)構(gòu)和人格理論的內(nèi)容

認(rèn)知的主要特點(diǎn)及認(rèn)知對(duì)個(gè)體行為和情緒的影響

心理生物學(xué)研究的現(xiàn)狀

馬斯洛需要理論及羅杰斯自我論的要點(diǎn)

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論熟悉：

示范作用的意義

經(jīng)典條件反射的特點(diǎn)

埃里斯的認(rèn)知ABC理論；貝克的認(rèn)知理論

運(yùn)用認(rèn)知理論分析心理障礙的形成

心理生物學(xué)研究述評(píng)

馬斯洛需要理論與奧爾德弗需要理論的不同

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論內(nèi)臟操作條件反射理論的意義

對(duì)行為學(xué)習(xí)理論的述評(píng)

操作條件反射實(shí)驗(yàn)原理

心理生物學(xué)研究簡(jiǎn)史

人本主義心理學(xué)述評(píng)

中醫(yī)主要的醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想

社會(huì)變量與社會(huì)心理變量與心身健康關(guān)系了解：第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論教學(xué)內(nèi)容第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第一節(jié)行為學(xué)習(xí)理論行為的概念早期行為學(xué)派認(rèn)為心理學(xué)屬于自然科學(xué)，只能應(yīng)用客觀觀察的方法，“行為”是指?jìng)€(gè)體活動(dòng)中可以直接觀察的部分。新行為主義心理學(xué)家斯金納等人通過(guò)大量的研究，擴(kuò)大了人們對(duì)行為含義的理解。將“行為”理解為個(gè)體內(nèi)在的和外在的各種形式的運(yùn)動(dòng)，也包括主觀體驗(yàn)、意識(shí)等心理活動(dòng)和內(nèi)臟活動(dòng)。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論經(jīng)典條件反射食物刺激使狗的口腔產(chǎn)生唾液分泌反應(yīng)食物與唾液分泌無(wú)關(guān)的中性刺激鈴聲總同時(shí)出現(xiàn)鈴聲引起唾液分泌

食物作為非條件刺激所引起唾液分泌的反射過(guò)程稱為非條件反射

某一中性環(huán)境刺激反復(fù)與非條件刺激相結(jié)合的強(qiáng)化過(guò)程鈴聲成為食物的信號(hào)，轉(zhuǎn)化為條件刺激，引起了原本只有非條件刺激才能引起的行為反應(yīng)二十世紀(jì)初，巴甫洛夫進(jìn)行的試驗(yàn)研究：第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論經(jīng)典條件反射就是某一中性環(huán)境刺激反復(fù)與非條件刺激（UCS）相結(jié)合的強(qiáng)化過(guò)程，最終成為條件刺激（CS），引起了原本只有非條件刺激（UCS）才能引起的行為反應(yīng)（CR）。理論意義在于強(qiáng)調(diào)環(huán)境刺激對(duì)行為反應(yīng)的影響。任何環(huán)境刺激，都可通過(guò)經(jīng)典條件作用機(jī)制影響行為。據(jù)此，許多正常的行為現(xiàn)象或異常的行為問(wèn)題，可以通過(guò)經(jīng)典條件作用而獲得。行為治療中的系統(tǒng)脫敏療法，則是通過(guò)建立條件反射性的松弛反應(yīng)，以幫助患者克服“習(xí)得性”的緊張行為反應(yīng)癥狀。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論其特點(diǎn)包括：1.強(qiáng)化，指環(huán)境刺激對(duì)個(gè)體的行為反應(yīng)產(chǎn)生促進(jìn)過(guò)程。如果兩者結(jié)合的次數(shù)越多，條件反射形成就越鞏固。2.泛化，是反復(fù)強(qiáng)化的結(jié)果，不僅條件刺激本身能夠引起條件反射，而且某些與之相近似的刺激也可引起條件反射的效果，其主要機(jī)制是大腦皮質(zhì)內(nèi)興奮過(guò)程的擴(kuò)散。3.消退，是指非條件刺激長(zhǎng)期不與條件刺激結(jié)合，已經(jīng)建立起來(lái)的條件反射消失的現(xiàn)象。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論老鼠在饑餓的刺激（S）下會(huì)產(chǎn)生一系列行為反應(yīng)（如壓杠桿、亂竄、亂咬……）只有按壓杠桿動(dòng)作（R）時(shí)，會(huì)立即獲得食物刺激（S）老鼠一到箱子里，就主動(dòng)按壓杠桿取食操作條件反射

斯金納（SkinnerBF）等人的實(shí)驗(yàn)：第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論動(dòng)物受到電擊（S），就會(huì)產(chǎn)生一系列的行為反應(yīng)（如回避、亂竄、亂咬……）只有回避動(dòng)作（R）這種行為反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，才可獲得取消電擊的結(jié)果（S）動(dòng)物學(xué)會(huì)了回避行為第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

如果當(dāng)行為反應(yīng)出現(xiàn)后總能獲得某種刺激結(jié)果，則個(gè)體就可以逐漸學(xué)會(huì)對(duì)行為反應(yīng)的操作，這就是操作條件作用，也稱為工具操作條件作用。重視行為的結(jié)果對(duì)行為本身的作用。任何與個(gè)人需要相聯(lián)系的環(huán)境刺激，只要反復(fù)出現(xiàn)在某一種行為之后，都可能對(duì)這種行為產(chǎn)生影響。人類許多正?；虍惓５男袨榉磻?yīng)，各種習(xí)慣或癥狀，都可以是因操作條件反射而形成或改變。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

根據(jù)操作條件反射中個(gè)體行為之后的刺激性質(zhì)以及行為變化規(guī)律的不同，可將操作條件反射分為以下幾種情況：

1.正強(qiáng)化，是個(gè)體行為的結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激增加，從而使該行為增強(qiáng)。2.負(fù)強(qiáng)化，是個(gè)體行為的結(jié)果導(dǎo)致了消極刺激減少，從而使該行為增強(qiáng)。3.消退，是指行為的結(jié)果導(dǎo)致了積極刺激減少，從而使行為反應(yīng)減弱。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論4.懲罰，是指行為結(jié)果的導(dǎo)致了消極刺激增加，從而使行為反應(yīng)減弱。內(nèi)臟操作條件反射

米勒的內(nèi)臟學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了內(nèi)臟反應(yīng)也可以通過(guò)操作性學(xué)習(xí)加以改變。意義在于，人類也可以學(xué)會(huì)有意識(shí)地控制各種內(nèi)臟活動(dòng)。示范作用屬于社會(huì)學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)會(huì)一種新的行為類型可通過(guò)對(duì)具體模型榜樣的行為活動(dòng)的觀察和模仿而進(jìn)行。

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第二節(jié)精神分析理論意識(shí)前意識(shí)潛意識(shí)弗洛伊德把人的心理活動(dòng)分為意識(shí)、潛意識(shí)和前意識(shí)三個(gè)層次。他把這三個(gè)層次形象地比喻為漂浮在大海上的一座冰山。

心理結(jié)構(gòu)第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

認(rèn)為意識(shí)、潛意識(shí)及前意識(shí)是人的基本心理結(jié)構(gòu)，意識(shí)保持著個(gè)體與外部現(xiàn)實(shí)聯(lián)系和相互作用的部分，無(wú)意識(shí)使個(gè)體的心理活動(dòng)具有潛在的指向性。因此，精神分析認(rèn)為：人的各種心理、行為并非完全由個(gè)體的意志決定的，而是被潛意識(shí)的欲望，沖動(dòng)等決定的，被壓抑到潛意識(shí)中的各種欲望或觀念，如果不能被允許進(jìn)入到意識(shí)中，就會(huì)以各種變相的方式出現(xiàn)。通過(guò)分析疏導(dǎo)，將這些心理沖突和痛苦體驗(yàn)挖掘出來(lái)，就可以治療這些疾病。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論人格理論

本我自我超我

精神分析學(xué)說(shuō)認(rèn)為人格是由本我、自我或超我三部分交互作用構(gòu)成。人格是在企圖滿足無(wú)意識(shí)的本能欲望和努力爭(zhēng)取符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)兩者長(zhǎng)期沖突的相互作用中發(fā)展和形成的。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

即“自我”在“本我”和“超我”中間起協(xié)調(diào)作用，使兩者之間保持平衡，如果兩者之間的矛盾沖突達(dá)到“自我”無(wú)法調(diào)節(jié)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生各種精神障礙和病態(tài)行為。心理發(fā)展理論

弗洛伊德強(qiáng)調(diào)個(gè)人早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展的影響。認(rèn)為人格的形式要經(jīng)過(guò)五個(gè)時(shí)期，每一個(gè)時(shí)期人格三部分的沖突如果解決得不好就可能產(chǎn)生人格障礙或成為心理疾病。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第三節(jié)認(rèn)知理論概念從信息加工角度來(lái)說(shuō)，“認(rèn)知”是指信息為人接受之后經(jīng)歷的轉(zhuǎn)換、簡(jiǎn)約、合成、儲(chǔ)存、重建、再現(xiàn)和使用等加工過(guò)程。認(rèn)知心理學(xué)的興起以Neisser1967年出版《認(rèn)知心理學(xué)》一書(shū)為標(biāo)志，認(rèn)知心理學(xué)成為心理學(xué)領(lǐng)域的又一個(gè)分支。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論認(rèn)知的主要特點(diǎn)包括認(rèn)知的多維性、認(rèn)知的相對(duì)性、認(rèn)知的聯(lián)想性、認(rèn)知的發(fā)展性、認(rèn)知的先占性和認(rèn)知的整合性。埃里斯的ABC理論認(rèn)為在環(huán)境刺激或誘發(fā)事件和情緒后果之間關(guān)鍵的是信念或信念系統(tǒng)。非理性信念是產(chǎn)生各種情緒、行為問(wèn)題的重要原因。合理情緒療法就是促使患者認(rèn)識(shí)不合理的信念以及這些信念的不良情緒后果，通過(guò)修正這些潛在的非理性信念，最終獲得理性的生活哲學(xué)。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論貝克的情緒障礙認(rèn)知理論認(rèn)為各種生活事件導(dǎo)致情緒和行為反應(yīng)時(shí)要經(jīng)過(guò)個(gè)體的認(rèn)知中介。情緒和行為不是由事件直接引起的。而是經(jīng)由個(gè)體接受、評(píng)價(jià)，賦予事件以意義產(chǎn)生。貝克還歸納了認(rèn)知過(guò)程中常見(jiàn)的認(rèn)知歪曲的5種形式，即任意的推斷、選擇性概括、過(guò)度引申、夸大或縮小和“全或無(wú)”思維。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四節(jié)人本主義理論

思想淵源與時(shí)代背景人本主義心理學(xué)在20世紀(jì)50~60年代興起，是美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)主要流派之一，以馬斯洛、羅杰斯等人為代表，形成心理學(xué)的第三思潮。馬斯洛的需要層次理論與奧爾德弗的需要論馬斯洛在1943年發(fā)表的《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書(shū)中提出了需要層次論，認(rèn)為需要包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要等五種層次。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

奧爾德弗需要論，簡(jiǎn)稱ERG需要理論，認(rèn)為：人的需要包括生存的需要、相互關(guān)系和諧的需要和成長(zhǎng)的需要；需要層次論建立在滿足－上升的基礎(chǔ)上；提到了挫折－倒退這一方面，即較高的需要得不到滿足時(shí)，人們就會(huì)把欲望放在較低的需要上；認(rèn)為需要次序并不一定如此嚴(yán)格，而是可以越級(jí)的，有時(shí)還可以有一個(gè)以上的需要。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論羅杰斯的自我論認(rèn)為剛出生的嬰兒并沒(méi)有自我的概念，隨著與他人、環(huán)境的相互作用，開(kāi)始慢慢地把“我”與非“我”區(qū)分開(kāi)來(lái)。主張以現(xiàn)象學(xué)的方法去研究人的心理現(xiàn)象，通過(guò)自己身體內(nèi)部的參照系統(tǒng)，來(lái)取得文化知識(shí)；用別人的觀察來(lái)核對(duì)主觀知識(shí)以取得客觀知識(shí)；設(shè)身處地地理解別人取得的人際知識(shí)。在心理治療中提出來(lái)訪者中心療法。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第五節(jié)心理生物學(xué)理論心理生物學(xué)研究成果Cannon提出了緊急反應(yīng)概念和機(jī)體內(nèi)平衡理論。Pavlov提出了皮層內(nèi)臟相關(guān)學(xué)說(shuō)。Selye創(chuàng)立應(yīng)激學(xué)說(shuō)（一般適應(yīng)綜合征）。Hess提出中樞控制情緒的假設(shè)。Wolff提出人類心理變量和生物學(xué)變量之間的關(guān)系，探討了心理社會(huì)因素與生理因素相互作用對(duì)人類健康的影響。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論心理生物學(xué)研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和生物學(xué)的發(fā)展，尤其是以腦為中心的心理神經(jīng)內(nèi)分泌學(xué)和心理神經(jīng)免疫學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，極大地促進(jìn)了心理生物學(xué)的研究。

現(xiàn)代心理生物學(xué)的研究水平

微觀方面：心身相關(guān)在分子水平上的研究。宏觀方面：理論上，各種心理因素都在一定程度上對(duì)機(jī)體正常的生理活動(dòng)產(chǎn)生影響。

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第六節(jié)其它有關(guān)理論人性主義理論

認(rèn)為人性由生物屬性、社會(huì)屬性和精神（心理）屬性所組成。這三種屬性彼此相互依存和制約。在心理治療方面曾經(jīng)提出悟踐療法。

中醫(yī)的醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想

中醫(yī)理論中蘊(yùn)含著非常豐富的心理學(xué)和醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想，主要體現(xiàn)在“形神觀”、“天人觀”和“人貴論”之中。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論社會(huì)學(xué)研究方向

從社會(huì)學(xué)或社會(huì)心理學(xué)理論和研究角度，探討社會(huì)（環(huán)境）變量和社會(huì)心理變量（心理社會(huì)因素）與心身健康的關(guān)系、社會(huì)發(fā)展對(duì)人心身健康的影響。

重視不同群體的社會(huì)文化背景與群體健康關(guān)系的調(diào)查分析的跨文化研究。社會(huì)學(xué)方向還研究社會(huì)行為因素與人類健康的關(guān)系。研究社會(huì)生活因素與健康的關(guān)系，主要涉及生活事件和社會(huì)支持等概念；研究疾病的社會(huì)干預(yù)，如改善環(huán)境、開(kāi)展社區(qū)和家庭治療等。

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論重點(diǎn)難點(diǎn)第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論關(guān)于行為概念的發(fā)展

心理學(xué)對(duì)于行為的認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。早年華生把行為的概念界定為人們外在的各種行為、動(dòng)作和表情。新的行為主義心理學(xué)家則將行為的概念進(jìn)一步擴(kuò)大，認(rèn)為還包括內(nèi)在的心理活動(dòng)、內(nèi)臟的活動(dòng)。關(guān)于對(duì)操作條件反射的理解

操作條件反射認(rèn)為行為之后的結(jié)果對(duì)行為本身具有反饋?zhàn)饔?。?jù)之后給個(gè)體所造成的影響是積極的還是消極的增加或減少，可以導(dǎo)致其行為進(jìn)一步加強(qiáng)或減弱。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論認(rèn)識(shí)精神分析理論的作用

精神分析理論具有悠久的歷史，在西方心理學(xué)界具有比較重要的地位。雖然一些概念比較抽象，也無(wú)法進(jìn)行直接的研究，但是其理論觀點(diǎn)，對(duì)于解釋心理疾病的產(chǎn)生仍然具有重要的意義。

馬斯洛需要理論的基本假設(shè)只有未滿足的需要能夠影響行為；需要按重要性和層次性排成一定的次序，從基本的到復(fù)雜的；當(dāng)人的某一級(jí)的需要得到最低限度滿足后，才會(huì)追求高一級(jí)的需要，如此逐級(jí)上升，成為推動(dòng)繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論

馬斯洛提出了需要的不同層次，包括生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要；還詳細(xì)說(shuō)明了認(rèn)知和理解的欲望、審美需要在人身上的客觀存在，但他認(rèn)為，這些需要不能放在基本需要層次之中。羅杰斯自我論的要點(diǎn)他認(rèn)為，剛出生的嬰兒并沒(méi)有自我的概念，隨著與他人、環(huán)境的相互作用，開(kāi)始慢慢地把“我”與非“我”區(qū)分開(kāi)來(lái)。當(dāng)最初的自我概念形成之后，人的自我實(shí)現(xiàn)趨向開(kāi)始激活，在自我實(shí)現(xiàn)這一股動(dòng)力的驅(qū)動(dòng)下，兒童在環(huán)境中進(jìn)行各種嘗試活動(dòng)并產(chǎn)生出大量的經(jīng)驗(yàn)。

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論關(guān)于條件性積極關(guān)注與無(wú)條件性積極關(guān)注

個(gè)體發(fā)展首先從父母處獲得積極關(guān)注，孩子習(xí)得了服從父母意旨就能獲得關(guān)注。故服從父母意旨就成了獲得關(guān)注的條件，即“條件性積極關(guān)注”?！盁o(wú)條件性積極關(guān)注”即對(duì)兒童各種行為都給予關(guān)注，不加批判的接受（不作“好”、“壞”的條件評(píng)價(jià)），創(chuàng)造一種平等、真誠(chéng)、協(xié)調(diào)、理解的環(huán)境，以利于改善兒童因自我概念與周圍不協(xié)調(diào)時(shí)出現(xiàn)的心理障礙。第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論心理生物學(xué)方向與腦機(jī)制研究近年來(lái)，腦科學(xué)的研究是利用物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)對(duì)腦功能或心理行為進(jìn)行心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、影像學(xué)、分子生物學(xué)等多層次、多學(xué)科的綜合研究。通過(guò)觀察與行為相關(guān)的腦活動(dòng)的動(dòng)態(tài)變化來(lái)研究推論腦機(jī)制。分子生物學(xué)的研究，使行為與心理現(xiàn)象的腦機(jī)制在分子水平上得到解釋。一些神經(jīng)、精神疾病的特定的相關(guān)基因已找到，并開(kāi)始研究基因治療的可行性。

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論自測(cè)習(xí)題第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論名詞解釋

1.行為2.前意識(shí)3.潛意識(shí)4.本我5.自我6.超我7.正強(qiáng)化8.負(fù)強(qiáng)化9.泛化10.消退11.懲罰12.人本主義心理學(xué)第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)要回答狹義與廣義行為概念的區(qū)別2.簡(jiǎn)要回答述經(jīng)典條件反射的特點(diǎn)3.簡(jiǎn)要回答正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化的不同4.簡(jiǎn)要回答示范作用的過(guò)程5.簡(jiǎn)要回答精神分析的心理結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論論述題

1.試分析行為學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)2.試述精神分析的人格理論3.比較馬斯洛需要理論與奧爾德弗需要理論的不同4.試評(píng)價(jià)心理生物學(xué)理論的特點(diǎn)

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論課外閱讀第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論GAS

InthefirststageofGAScalledalarmreaction,thebodyreleasesadrenalineandavarietyofotherpsychologicalmechanismstocombatthestressandtostayincontrol.Thisiscalledfightorflightresponse.Themusclestense,theheartbeatsfaster,thebreathingandperspirationincreases,theeyesdilate,thestomachmayclench.Believeitornot,thisisdonebynaturetoprotectyouincasesomethingbadhappens.Oncethecauseofthestressisremoved,thebodywillgobacktonormal.第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論It’ssecondstagecalledresistanceoradaptation.Thisisthebody’sresponsetolongtermprotection.Itsecretesfurtherhormonesthatincreasebloodsugarlevelstosustainenergyandraisebloodpressure.Overusebythebody'sdefensemechanisminthisphaseeventuallyleadstodisease.Ifthisadaptationphasecontinuesforaprolongedperiodoftimewithoutperiodsofrelaxationandresttocounterbalancethestressresponse,sufferersbecomepronetofatigue,concentrationlapses,irritabilityandlethargyastheefforttosustainarousalslidesintonegativestress.

第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論ThethirdstageofGASiscalledexhaustion.Inthisstage,thebodyhasrunoutofitsreserveofbodyenergyandimmunity.Mental,physicalandemotionalresourcessufferheavily.Thebodyexperiences"adrenalexhaustion".Thebloodsugarlevelsdecreaseastheadrenalsbecomedepleted,leadingtodecreasedstresstolerance,progressivementalandphysicalexhaustion,illnessandcollapse.第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論Maslow'sbasicneedsareasfollowsPhysiologicalNeeds：Thesearebiologicalneedsforoxygen,food,water,andarelativelyconstantbodytemperature.Theyarethestrongestneedsbecauseifapersonweredeprivedofallneeds,thephysiologicaloneswouldcomefirstintheperson'ssearchforsatisfaction.SafetyNeeds：Whenallphysiologicalneedsaresatisfiedandarenolongercontrollingthoughtsandbehaviors,theneedsforsecuritycanbecomeactive.第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論NeedsofLove,AffectionandBelongingness：Whentheneedsforsafetyandforphysiologicalwell-beingaresatisfied,thenextclassofneedsforlove,affectionandbelongingnesscancomeforth.NeedsforEsteem：Humanshaveaneedforastable,firmlybased,highlevelofself-respect,andrespectfromothers.Whentheseneedsaresatisfied,thepersonfeelsself-confidentandvaluableasapersonintheworld.NeedsforSelf-Actualization：Maslowdescribesitasaperson'sneedtobeanddothatwhichthepersonwas"borntodo."第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論關(guān)鍵詞匯第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論行為行為學(xué)習(xí)理論非條件刺激非條件反射條件刺激條件反射經(jīng)典條件作用強(qiáng)化泛化behaviorlearningtheoriesofbehaviorunconditionedstimulusunconditionedreflexconditionedstimulusconditionedreflexclassicalconditioningreinforcementgeneralization第一章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論消退獎(jiǎng)勵(lì)回避操作條件工具操作條件正強(qiáng)化負(fù)強(qiáng)化懲罰

內(nèi)臟學(xué)習(xí)

示范作用

模型

extinctionrewardavoidanceconditioninginstrumentalconditioningpositivereinforcementnegativereinforcementpunishmentvisceral