高職金融服務(wù)與管理專業(yè)校企合作就業(yè)育人機(jī)制探索

【摘

要】隨著金融行業(yè)的快速發(fā)展和服務(wù)需求的增加，建立校企合作以更好地適應(yīng)金融市場的變化已然成為當(dāng)前高職金融服務(wù)與管理專業(yè)的重要發(fā)展方向。校企合作使高校與金融企業(yè)建立了緊密聯(lián)系，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和專業(yè)知識(shí)，共同培養(yǎng)適應(yīng)市場變化的優(yōu)秀人才。文章以校企合作為背景，分析了其現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)鍵問題和難點(diǎn)，并探索了一系列措施，旨在推動(dòng)金融服務(wù)與管理專業(yè)的教育質(zhì)量與就業(yè)能力提升，為專業(yè)人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】金融服務(wù)與管理；校企合作；就業(yè)育人在當(dāng)前大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下，高職金融服務(wù)與管理專業(yè)的校企合作愈發(fā)顯著。此合作旨在促進(jìn)高校與企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展能力，將理論與實(shí)踐知識(shí)有機(jī)融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文從合作的角度出發(fā)，旨在實(shí)現(xiàn)就業(yè)育人目標(biāo)，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的培養(yǎng)。一、校企合作在高職院校的發(fā)展定位目前，我國金融服務(wù)與管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在與企業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)的問題。解決這一問題的有效途徑是高職院校與企業(yè)開展校企合作，促進(jìn)雙方資源共享，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助他們適應(yīng)金融行業(yè)的需求。近年來，在社會(huì)積極推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高校與企業(yè)之間的關(guān)系越來越受到重視。在人才培養(yǎng)方面，校企合作按照學(xué)生未來就業(yè)方向進(jìn)行全方位培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)鏈上的人才協(xié)作。通過讓學(xué)生參與企業(yè)真實(shí)的金融工作場景，提升他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高技能人才的培養(yǎng)，共同致力于培養(yǎng)適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。二、校企合作對(duì)就業(yè)育人的意義當(dāng)前，高職金融服務(wù)與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)過程中存在諸多問題，其中人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相適應(yīng)的矛盾尤為突出。高校與社會(huì)之間缺乏有效的交流，師資資源相對(duì)滯后，大學(xué)生對(duì)自身職業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求缺乏清晰認(rèn)識(shí)，缺乏有效的溝通機(jī)制。將該專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過加強(qiáng)校企合作、拓展更多實(shí)習(xí)崗位，更多學(xué)生在實(shí)習(xí)中獲得就業(yè)機(jī)會(huì)，有助于打破社會(huì)與高校之間的隔閡，充分利用各自資源優(yōu)勢，有效解決大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低等問題。高校可提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)“雙師型”師資力量，為企業(yè)輸送更多人才；而企業(yè)則可節(jié)約人才培訓(xùn)時(shí)間與費(fèi)用，以較低成本獲取高素質(zhì)人才。對(duì)大學(xué)生而言，此舉不僅能增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，提升就業(yè)競爭力，還有助于更好地融入金融服務(wù)與管理行業(yè)，提供更廣泛的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，進(jìn)而提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更有效的育人目標(biāo)，達(dá)成三方共贏。三、校企合作就業(yè)育人的模式（一）訂單項(xiàng)目模式訂單項(xiàng)目模式是根據(jù)市場需求進(jìn)行的一種人才培養(yǎng)模式。金融服務(wù)和管理行業(yè)的企業(yè)因?yàn)樽陨眄?xiàng)目需求急需人才支持，因此與高校合作共建培養(yǎng)項(xiàng)目。在這種模式下，根據(jù)實(shí)際需求，制訂特定的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)符合企業(yè)需要的人才。雖然這種模式能夠滿足企業(yè)的短期需求，一定程度上提升學(xué)生的實(shí)習(xí)和實(shí)踐技能，但由于其短期性，雙方關(guān)系并不十分緊密，缺乏長期利益驅(qū)動(dòng)，從而限制了育人效果的發(fā)揮。（二）產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式產(chǎn)學(xué)聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式通常由企業(yè)和高校雙方合作實(shí)施，將科技研發(fā)、人才培養(yǎng)教育和科研產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。該模式將實(shí)際教學(xué)融入科研項(xiàng)目中，旨在培養(yǎng)學(xué)生在金融服務(wù)與管理領(lǐng)域的綜合能力。企業(yè)側(cè)重于技術(shù)研發(fā)，而高校則注重基礎(chǔ)研究，雙方利用各自的研究成果不斷更新課程體系，確保學(xué)生學(xué)到的理論和實(shí)踐能夠滿足社會(huì)發(fā)展需求，并受到企業(yè)的高度認(rèn)可。在這種模式下，高校和企業(yè)可以相互幫助、相互促進(jìn)、更加密切地合作，使學(xué)生更好地適應(yīng)金融服務(wù)與管理領(lǐng)域的工作需求，這是一種行之有效的學(xué)生培養(yǎng)方式。（三）政府參與的全面合作模式政府參與的全面合作模式以政府為主導(dǎo)，由政府、高校、企業(yè)和研究院共同參與。該模式在考慮社會(huì)長期進(jìn)步、人才發(fā)展需求和企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，進(jìn)行長期合作，共同規(guī)劃并實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。在政府的政策支持和資金投入?yún)f(xié)調(diào)下，整合了所有資源和部門，拓展了就業(yè)育人的范圍。在政府監(jiān)管下進(jìn)行全方位合作，促進(jìn)校企合作機(jī)制的建立和發(fā)展。這種合作關(guān)系密切且長期，提升了校企合作的層次，可真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。四、當(dāng)前校企合作就業(yè)育人面臨的困境（一）校企合作層次較低目前，企業(yè)和高校之間的合作更多依賴于人際關(guān)系，通常由兩個(gè)負(fù)責(zé)人對(duì)接具體工作。這種松散、不規(guī)范、缺乏具體規(guī)章制度的合作模式，缺乏長期規(guī)劃和明確目標(biāo)，導(dǎo)致合作關(guān)系表面化，缺乏深度和持久性。如果其中一方負(fù)責(zé)人離職，可能導(dǎo)致合作項(xiàng)目的不穩(wěn)定。由于高校和企業(yè)是兩個(gè)不同主體，其在價(jià)值觀念、目標(biāo)認(rèn)知等方面存在差異，有著不同的需求。高校注重專業(yè)人才培養(yǎng)，而企業(yè)更關(guān)注自身利益，不愿花費(fèi)過多精力和時(shí)間在人才培養(yǎng)上，傾向以較低成本獲取人才，忽視校企合作在人才培養(yǎng)方面的價(jià)值。企業(yè)往往只關(guān)注短期目標(biāo)，缺乏深入和長期的合作方案，導(dǎo)致合作程度不足、關(guān)系不夠緊密，缺乏有效溝通，雙方資源無法共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，難以實(shí)現(xiàn)真正的合作共贏。（二）產(chǎn)教融合難度大為了實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，高校結(jié)合了自身的專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)發(fā)展需求，制訂相應(yīng)的課程。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，理論教學(xué)內(nèi)容落后，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。企業(yè)希望高校能更貼近其實(shí)際需求，但實(shí)際情況是高校與企業(yè)在合作過程中往往存在期望不一致，使得雙方難以取得有效成果。因此，有必要要求教師花更多時(shí)間去研究、適應(yīng)企業(yè)的最新要求，并制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案。在合作過程中，企業(yè)對(duì)人才的需求會(huì)隨市場變化而變化，高校需要及時(shí)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)人才的方案。這種靈活性和及時(shí)性也是導(dǎo)致校企融合困難的原因之一。（三）相關(guān)政策缺失目前，高校與企業(yè)之間的合作大多基于人情或淺層合作，缺乏政府的有力扶持與監(jiān)管，導(dǎo)致校企合作模式不穩(wěn)定，難以建立穩(wěn)定的合作關(guān)系。目前，部分高校主要依靠本校資金，難以負(fù)擔(dān)購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室以及聘請(qǐng)專業(yè)人才等成本，因此無法保證學(xué)生的教學(xué)工作質(zhì)量。此外，相關(guān)資源的分配缺乏規(guī)范，影響了高校的教學(xué)質(zhì)量和實(shí)際就業(yè)培訓(xùn)效果。在缺乏政府強(qiáng)有力扶持政策的情況下，企業(yè)也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)和優(yōu)惠，缺乏足夠積極性推進(jìn)校企合作的就業(yè)育人計(jì)劃。因此，雙方往往只能進(jìn)行表面的合作，容易出現(xiàn)信息不對(duì)稱和缺乏標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)等問題，使得高校和企業(yè)難以對(duì)接和達(dá)成有效合作共識(shí)，從而無法真正實(shí)現(xiàn)校企合作育人的目標(biāo)。五、高職金融服務(wù)與管理專業(yè)校企合作就業(yè)育人的策略（一）整合校企的主體結(jié)構(gòu)綜合考慮金融服務(wù)與管理專業(yè)的特點(diǎn)，可知該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)更適合與金融機(jī)構(gòu)合作。因此，在校企合作模式下，由高校和企業(yè)共同組成雙主體的教學(xué)模式，更符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展趨勢。首先，建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍是至關(guān)重要的。這支隊(duì)伍由高校理論教師和企業(yè)實(shí)踐教師組成，匯聚了企業(yè)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高校專業(yè)的理論知識(shí)，教師們準(zhǔn)確了解金融服務(wù)與管理領(lǐng)域的實(shí)際運(yùn)作和需求，可以為學(xué)生提供全面的理論和實(shí)踐教育支持。其次，高校需要為教師提供優(yōu)質(zhì)的教育，以提高他們的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)教師間的溝通，并促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。如果教師能夠準(zhǔn)確了解行業(yè)需求，并為學(xué)生的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐環(huán)節(jié)提供指導(dǎo)，那么學(xué)生將能夠通過實(shí)踐機(jī)會(huì)提升其就業(yè)競爭力。這樣，校企的主體結(jié)構(gòu)形成了合作育人模式，推動(dòng)了產(chǎn)學(xué)一體的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的良性互動(dòng)。最后，為了有效實(shí)現(xiàn)這一模式，高校和企業(yè)之間需要建立穩(wěn)固的合作機(jī)制，確保雙方能夠有效地協(xié)作和溝通。同時(shí)，高校還應(yīng)該注重不斷優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化和企業(yè)的需求進(jìn)行調(diào)整，以確保培養(yǎng)出的學(xué)生具備與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)和技能。（二）重塑校企合作場景的育人價(jià)值一致性校企雙方應(yīng)當(dāng)從就業(yè)育人的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)合作的共同目標(biāo)、育人價(jià)值、理念以及就業(yè)能力。在這一合作模式下，高校引入企業(yè)合作，旨在建立一個(gè)多功能的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，涵蓋實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐和培訓(xùn)服務(wù)等方面。首先，高校應(yīng)優(yōu)先開展模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能在真實(shí)的工作環(huán)境中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強(qiáng)自身的價(jià)值。這種實(shí)踐教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生獲得符合企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識(shí)和技能，還能夠提升他們的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。其次，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)優(yōu)化實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系，采用老帶新的模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與企業(yè)的技術(shù)研究和開發(fā)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定，對(duì)不努力的學(xué)生則予以引導(dǎo)，以避免資源和費(fèi)用的浪費(fèi)。通過這種方式，企業(yè)不僅能夠培養(yǎng)出符合其需求的優(yōu)秀人才，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們的個(gè)人成長和發(fā)展?？傮w而言，校企合作的目的在于更好地挖掘?qū)W生的潛力，為他們提供與實(shí)際工作相關(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并幫助企業(yè)培養(yǎng)符合其需求的優(yōu)秀人才。這種合作模式旨在實(shí)現(xiàn)雙贏局面，為學(xué)生提供更廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，同時(shí)也為企業(yè)提供了穩(wěn)定的人才來源，推動(dòng)了雙方的共同發(fā)展。（三）健全校企合作實(shí)踐育人機(jī)制為了確保高校與金融服務(wù)和管理行業(yè)企業(yè)之間的緊密合作，建立起校企實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的時(shí)效性與可執(zhí)行性，雙方需要簽訂具有法律約束力的培訓(xùn)合同。通過這樣的合作協(xié)議，高校能夠更全面地了解行業(yè)需求，進(jìn)一步明確雙方在培養(yǎng)人才方面的責(zé)任和職責(zé)，從而確立長期的合作方式。在此基礎(chǔ)上，雙方可以協(xié)商成立共同管理的項(xiàng)目小組，將合作教育的工作落實(shí)到具體的實(shí)施中。這個(gè)項(xiàng)目小組將負(fù)責(zé)監(jiān)督和執(zhí)行合作協(xié)議，確保教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)更貼近實(shí)際需求，為學(xué)生提供更加豐富和實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，高校還應(yīng)定期派遣代表到企業(yè)開展參觀、交流和座談會(huì)等活動(dòng)，以便及時(shí)了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和企業(yè)的需求。這樣，高?？梢约皶r(shí)發(fā)現(xiàn)并調(diào)整培養(yǎng)人才的方向和策略，減少在合作過程中出現(xiàn)的問題，確保合作的順利進(jìn)行和實(shí)效性。通過這些舉措，高校與企業(yè)之間的緊密合作將為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，為金融服務(wù)和管理行業(yè)的發(fā)展注入嶄新的活力。（四）建立全程就業(yè)育人服務(wù)體系首先，高校應(yīng)該成立專項(xiàng)就業(yè)工作小組，以系領(lǐng)導(dǎo)為主要負(fù)責(zé)人，包括畢業(yè)班導(dǎo)師和專業(yè)教研室教師，共同制訂校企合作的政策和激勵(lì)措施，明確分工和責(zé)任體系，使所有人都能參與進(jìn)來，并確保監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)化，以保證制度的有效實(shí)施。其次，高校的就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)該為學(xué)生提供更全面、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。這包括制訂創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程、組織專題活動(dòng)和招聘會(huì)，并與政府和企業(yè)共同建立職業(yè)教育專家?guī)臁Ｗ詈?，建立高校生就業(yè)追蹤檔案，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的引導(dǎo)和服務(wù)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展提供更有針對(duì)性的支持和指導(dǎo)，以確保就業(yè)育人的實(shí)際效果。需要注意的是，學(xué)生的實(shí)習(xí)工作不應(yīng)該僅僅依賴于大三和大四的實(shí)習(xí)。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，高校就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)理念和價(jià)值觀的指導(dǎo)。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯課程，并采取邀請(qǐng)企業(yè)到校講解、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)和行業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，并制訂職業(yè)規(guī)劃。在實(shí)際教學(xué)過程中，將職業(yè)教育與心理輔導(dǎo)相結(jié)合，貫穿