高職數(shù)學教學與信息技術整合探究

【摘

要】伴隨著信息技術在教育領域的廣泛應用，各大院校教學模式也得到了優(yōu)化及創(chuàng)新，特別是在高職數(shù)學教學過程中，信息技術的融入使得高職數(shù)學教學水平得到了顯著提升，高效率高質量地完成了教學目標。高職數(shù)學教學和信息技術的有效整合，不但使教學資源更加豐富，而且促進了高職數(shù)學教師專業(yè)水平的提高，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力，更好地掌握并運用所學知識。因此，信息技術在高職數(shù)學教學中應用，對學生學習以及未來發(fā)展而言，具有積極促進作用?；诖耍恼箩槍Ω呗殧?shù)學教學與信息技術整合展開探究，希望能夠有效促進高職數(shù)學教學更加高質量地發(fā)展下去。【關鍵詞】信息技術；高職數(shù)學教學；教學改革研究高職數(shù)學教學和信息技術的整合，主要是將信息技術有效融入整個數(shù)學教學過程中，以此來使教學更加高效，提升學生數(shù)學知識掌握水平，培育其數(shù)學素養(yǎng)，助力其以后更好地發(fā)展。一、高職數(shù)學教學與信息技術整合的必要性（一）解決傳統(tǒng)教學中的問題傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學模式，其核心在于知識的傳授，導致教學過程中存在重教輕學的現(xiàn)象。在這種課堂中，主要以教師講解為主，學生的參與感相對較弱，并逐漸失去了主體地位。受傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的主觀能動性無法充分發(fā)揮，不利于提升學生的學習效果和培育創(chuàng)新思維。同時，傳統(tǒng)的高職數(shù)學教學模式相對固定，無法滿足學生個性化需求。引入信息技術，可以與高職數(shù)學課程相融合，使教學環(huán)境更加有趣，實現(xiàn)高職數(shù)學教學的變革，解決傳統(tǒng)教學中的各種問題，從而全面提升教學的有效性。（二）教育信息化的必然要求信息技術經(jīng)過不斷發(fā)展和進步，已經(jīng)滲透到社會各個領域。將高職數(shù)學教學與信息技術整合，可以在教學內(nèi)容、教學方法以及考核評價等方面實現(xiàn)革新。例如，寬帶網(wǎng)絡的覆蓋和計算機應用軟件的不斷更新，使得多媒體和網(wǎng)絡教學成為可能。教師和學生可以在網(wǎng)絡上進行答疑解惑，極大地方便了教學過程。因此，高職數(shù)學教師需要積極改革教學方法和理念，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習的引導者。教師應該為學生創(chuàng)造全新的教育平臺，使學生的學習模式不再局限于傳統(tǒng)的面對面教學，使學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡獲取所需資料，并通過網(wǎng)絡課堂和微課等形式進行自主學習。同時，學生還可以通過微信和QQ等在線平臺與教師進行及時的溝通交流。這些全新的教學方式滿足了學生對知識的需求，也提高了學習質量。在信息技術的支持下，課堂教學發(fā)生了巨大的改變，網(wǎng)絡平臺逐漸成為師生交流和討論的主要場所。因此，高職數(shù)學教師應根據(jù)教學內(nèi)容的要求，有效地融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術，以提升課堂教學的有效性。（三）新一輪課程改革的必然趨勢高職教育與普通高等教育存在一定差異，高職教育屬于職業(yè)教育的高級階段，更注重實用型發(fā)展。高職院校對人才培養(yǎng)方面，強調專業(yè)課程與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的開放思維和問題解決能力。因此，僅依賴傳統(tǒng)教學模式難以達到高職數(shù)學教學的目標。近年來，隨著生源變化和教學目標的更新，高職院校的數(shù)學教學發(fā)生了重大變革。多媒體和信息技術的普及以及新課程改革的深化，使得高職數(shù)學教學信息化成為必然趨勢。利用信息技術推動高職數(shù)學教學發(fā)展，更符合時代要求。二、高職數(shù)學教學與信息技術整合的作用（一）提升學生學習興趣對高職數(shù)學教學而言，由于其強調邏輯性，學生常常面臨各種困難，部分知識難以全面有效地理解。若教師仍堅持傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，可能導致學生缺乏學習動力，教學效果不佳。高職數(shù)學教師可以通過多媒體課件將數(shù)學知識的重點和難點展示給學生，借助生動的視覺效果來激發(fā)學生的學習興趣。這種方法使得抽象的數(shù)學概念變得更加具體和直觀，幫助學生更容易理解，從而促進他們更高效地完成數(shù)學學習任務，提升學習效率。（二）培育學生探究思維高職數(shù)學教學的有效展開有助于學生在教師引導下進行數(shù)字知識的探索和發(fā)現(xiàn)，提升知識儲備，使學生對數(shù)學的理解更為容易。因此，在教學中，高職數(shù)學教師應積極創(chuàng)設教學情境，利用真實場景吸引學生，增強他們的參與度。為了創(chuàng)設豐富的教學情境，教師可以充分利用多媒體信息技術。例如，在講解“軸對稱”概念時，教師可以運用多媒體技術展示一只展翅飛翔的蝴蝶，引起學生的興趣。通過觀察蝴蝶翅膀的運動，學生可以思考軸對稱的概念，并逐步理解其定義。接著，教師可以利用多媒體演示三角形沿著直線對折的過程，展示各種對稱圖形，激發(fā)學生的觀察和思考，引導他們探索對稱點和對稱軸之間的關系。多媒體技術的運用能夠使學生更直觀地感受到變化過程，加深他們的理解。（三）提升學生思維能力高職數(shù)學教學的主要目標是幫助學生掌握數(shù)學知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，以便能夠運用數(shù)學思維解決現(xiàn)實生活中的各種問題。數(shù)學思維包括直覺思維、形象思維和邏輯思維等多種思維方式。在教學過程中，高職數(shù)學教師應引導學生自主探索，并有效將這些思維方式融合在一起，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。為此，高職數(shù)學教師可以利用信息技術對數(shù)學實驗進行演示，以調動學生的思維意識。舉例而言，在教授“指數(shù)函數(shù)”時，傳統(tǒng)的繪圖方法可能會消耗過多時間，導致課堂連貫性不足，影響教學效果，學生也難以全面理解和掌握知識，并應用于實際。然而，借助高職數(shù)學教學與信息技術的整合，學生可以使用制圖軟件完成函數(shù)圖像的繪制，通過實時作圖實現(xiàn)人機交互，從而培養(yǎng)學生的數(shù)形結合思維。在繪圖過程中，學生不僅加深了對知識的理解，還通過觀察圖像得出最終正確結論，激發(fā)了自主學習意識，提升了學習的質量。三、高職數(shù)學教學與信息技術整合的策略（一）重視微課教學說到微課，大多數(shù)人并不陌生。微課主要利用視頻作為教學媒介，并搭配相應的教學資源，有針對性地教授特定的知識點或教學環(huán)節(jié)。與傳統(tǒng)的教學課件和設計相比，微課彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，是在傳統(tǒng)課件基礎上轉變而來的新型教學方法。微課具有反復播放和移動使用的特點，為學生提供了更多的選擇機會。在高職數(shù)學教學中運用微課能夠有效吸引學生的注意力，學生可以針對自己不懂的知識點進行反復學習。將微課融入高職數(shù)學教學中，不僅可以滿足學生的個性化需求，還能幫助學生緩解課堂學習的壓力，有效利用碎片化時間，提升教學質量。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，微課可以劃分為多個類別，例如圖形變換演示、理論知識講解和例題探究等。高職數(shù)學教師可以將微課應用于整個教學過程，根據(jù)學生的數(shù)學能力制作相應的微課，針對知識重點和難點進行詳細講解，幫助學生有效解決學習中遇到的困難，提升數(shù)學能力。同時，微課的運用也有助于促進高職數(shù)學教學目標的高質量完成。例如，在教授“曲線的凹凸性”時，教師可以制作微課課件，并在課堂上播放，為學生提供直觀地講解，提高學習效率，實現(xiàn)有效整合高職數(shù)學教學和信息技術。（二）科學運用多媒體技術在當前的高職數(shù)學課堂中，運用多媒體技術展開教學已成為一種普遍的教學方法。考慮到高職時期數(shù)學知識的抽象性和嚴謹性，以及其文字描述的復雜性，如果高職數(shù)學教師將所有內(nèi)容都詳細地在黑板上展示，不僅會耗費大量時間，還會降低學生的學習熱情，從而影響課堂教學的有效性。通過科學運用多媒體技術，可以提前制作文字、圖像和視頻等教學資源，并通過大屏幕進行播放。這種做法能夠有效減少板書時間，同時吸引學生的注意力，讓他們更專注地學習，并在趣味化的課堂環(huán)境中掌握知識。舉例而言，當高職數(shù)學教師講解微積分時，其中涉及的割圓術可能需要較長的文字描述，導致學生無法深入理解。此時，利用Flash動畫展示割圓術的思想，教師可以逐步增加圓內(nèi)切多邊形的數(shù)量，同時輔以語音和視覺效果進行解釋，讓學生能夠更直觀地理解概念，為他們打下深厚的學習基礎，促進下一步學習的順利進行。這種教學方法不僅提高了教學效率，而且增強了學生的學習體驗。學生在觀看動態(tài)展示的同時，可以更好地理解抽象的數(shù)學概念，激發(fā)學習興趣。因此，運用多媒體技術展開教學在高職數(shù)學教學中具有重要意義，有助于提升學生的學習效果和教學質量。（三）合理運用數(shù)學軟件在高職階段，數(shù)學涉及的符號和公式等內(nèi)容相對復雜，因此，高職數(shù)學教師在制定教案和編寫試題時需要付出更多的精力，操作起來也相對困難。隨著高職數(shù)學教學和信息技術的有效整合，要求高職數(shù)學教師能夠熟練使用公式編輯器，如MathType，以便于教學工作的順利開展，提高教學效率和質量，這也是高職數(shù)學教師應具備的基本技能之一。目前，數(shù)學教學軟件如Maple和Lingo等，能夠進行數(shù)學運算、工程運算以及繪制數(shù)學圖形，并取得了優(yōu)異的效果。通過科學合理地運用數(shù)學軟件，可以幫助學生有效提升解決問題的能力。這些軟件不僅提供了強大的計算和繪圖功能，還可以輔助學生更好地理解數(shù)學概念和方法，提升他們在解決實際問題時的思維能力和創(chuàng)新能力。同時，數(shù)學軟件的運用也有助于實現(xiàn)高職數(shù)學教學目標，例如幫助學生掌握更多的學習技巧，提升他們的學習能力。通過與數(shù)學軟件的互動，學生可以在實踐中不斷地鞏固和拓展所學知識，培養(yǎng)自主學習的能力，從而更好地適應未來的學習和工作。由此可見，數(shù)學軟件的科學應用對高職數(shù)學教學具有積極的促進作用。它不僅提高了教學效率和質量，還為學生提供了更廣闊的學習空間和更豐富的學習資源，有助于他們更全面地發(fā)展數(shù)學素養(yǎng)和解決問題的能力。因此，高職數(shù)學教師應當充分利用數(shù)學軟件，將其融入教學實踐中，以推動數(shù)學教育的改革與發(fā)展。（四）構建網(wǎng)絡教學平臺隨著網(wǎng)絡技術的不斷發(fā)展和進步，新型的教育媒體和教育理念逐漸嶄露頭角，對傳統(tǒng)的教育方式產(chǎn)生了深遠的影響。微信、QQ以及抖音等熱門社交平臺已成為人們?nèi)粘＝涣鞯闹饕ぞ?，具有極強的及時性和互動性。將這些社交平臺融入高職數(shù)學教學中，能夠實現(xiàn)數(shù)學知識的快速共享和即時反饋。教師可以通過這些平臺及時發(fā)布教學內(nèi)容、作業(yè)和學習資料，學生則可以在平臺上提出問題、分享心得，甚至參與線上的討論和合作學習。這種教學模式不僅提高了教學效率，還激發(fā)了學生的學習興趣。通過社交媒體平臺，師生之間的距離被拉近，關系更加和諧友愛，學生在輕松愉快的氛圍中更愿意學習。同時，教師可以利用社交媒體平臺的數(shù)據(jù)分析功能，準確地了解學生的學習進度和學習習慣，為學生提供個性化的輔導和指導。這種教學模式的靈活性和實時性使得教育更貼近學生的實際需求，幫助他們建立自主學習的框架，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。通過與學生在社交媒體平臺上的互動，教師能夠更好地了解學生的需求和興趣，更有針對性地設計教學內(nèi)容和活動，提升教學的針對性和有效性。四、結語高職數(shù)學教學中的信息技術應用