2024年高等教育教育類自考-00396學(xué)前兒童美術(shù)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育教育類自考-00396學(xué)前兒童美術(shù)教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.下列要求過分的是（）A、要求3-4歲兒童能畫出直線、曲線、折線B、要求3-4歲兒童能使用蠟筆水彩筆C、要求4-5歲兒童能運(yùn)用對比色D、要求4-5歲兒童能認(rèn)識(shí)常見固有色并說出名稱2.對兒童會(huì)產(chǎn)生涂鴉現(xiàn)象的著名解釋有哪幾種？3.綜合法的教育特征之一是“強(qiáng)調(diào)概念的作用大于媒介（包括工具）”。4.兒童2歲后，會(huì)畫出偶發(fā)的圖形，以下特點(diǎn)不是偶發(fā)的圖形的是（）A、是兒童畫和成人畫的橋梁B、不一定與畫紙的四周有固定的關(guān)系C、圖形的形狀不一定清晰可辨D、暗示了圖形所要表示的意思5.手工制作能力在5-7歲處于靈活展現(xiàn)階段6.能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺和情緒，并能表達(dá)這種感覺。這屬于美術(shù)教育心理層次的（）目標(biāo)。A、審美興趣B、審美感知C、審美情感D、審美創(chuàng)造7.加登納認(rèn)為兒童藝術(shù)知覺發(fā)展的第三階段是（）A、符號認(rèn)知期B、寫實(shí)高峰期C、審美參與的危機(jī)期D、寫實(shí)終結(jié)和審美感受初期8.學(xué)前兒童美術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)前兒童（）能力為核心的一種創(chuàng)造性教育。9.新生兒出生后不久，就出現(xiàn)了顏色視覺。10.低控制原則的實(shí)施要點(diǎn)有哪些？11.簡述幼兒園自由畫的指導(dǎo)原則。12.探討美術(shù)作品所蘊(yùn)涵的意義，必須在整體與部分的辯證運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行。為此，加達(dá)默爾提出了“（）”的方法。13.瓦倫汀認(rèn)為8-9歲兒童在欣賞圖畫時(shí)顯然缺乏一種整體感。14.我國的美術(shù)教育歷史悠久，但新式學(xué)校美術(shù)教育的起步比較晚，產(chǎn)生于（）。15.學(xué)前兒童手工活動(dòng)的材料分為點(diǎn)狀材料、（）、面狀材料、塊狀材料四種形態(tài)。16.“能綜合運(yùn)用多種媒介和工具創(chuàng)作”屬于學(xué)前兒童美術(shù)教育的審美感知目標(biāo)。17.（）是幼兒期最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有了清晰明確的前后關(guān)系。18.如何引導(dǎo)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的觀察？19.對視覺藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度是美術(shù)教育中（）A、審美感知目標(biāo)的要求B、審美情感目標(biāo)的要求C、審美創(chuàng)造目標(biāo)的要求D、年齡目標(biāo)的要求20.小班兒童的美術(shù)欣賞教育目標(biāo)之一是引導(dǎo)兒童參加美術(shù)欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的（）。21.根據(jù)占布森和沃爾克的視覺懸崖試驗(yàn)，嬰兒獲得深度知覺的年齡大約是（）A、2個(gè)月以后B、3個(gè)月以后C、4個(gè)月以后D、5個(gè)月以后22.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾沃笇?dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫造型基礎(chǔ)中線的練習(xí)。23.3歲左右的兒童開始萌發(fā)了審美心理，這時(shí)的兒童有了（）結(jié)構(gòu)的雛形，即優(yōu)美形態(tài)的審美態(tài)度，對優(yōu)美事物的偏愛和識(shí)別優(yōu)美物體的審美敏感性及相應(yīng)的美感體驗(yàn)。A、審美心理B、創(chuàng)造心理C、制作心理24.西澤克秉承了盧梭的教育思想，持一種（）的兒童觀。25.學(xué)前兒童美術(shù)的評價(jià)是一個(gè)整體的評價(jià)，不僅包括對兒童美術(shù)（）和兒童美術(shù)（）的測量和評價(jià)，還包括對美術(shù)教育活動(dòng)中教師的（）的評價(jià)。也就是說，這一評價(jià)目的關(guān)注了幼兒的可持續(xù)發(fā)展和教師的可持續(xù)發(fā)展兩個(gè)方面。26.“蝌蚪人”形成于兒童繪畫的（）。A、涂鴉期B、象征期C、圖式期D、寫實(shí)期27.羅達(dá)·凱洛格列舉了大量世界兒童畫資料，說明了兒童繪畫發(fā)展的詳細(xì)歷程。在這一歷程中由抽象到繪畫途徑的重要一環(huán)，標(biāo)志著幼兒已能畫出具有構(gòu)造意義的圖畫的是（）A、結(jié)合體B、集合體C、曼陀羅D、放射型28.命題畫的三個(gè)基本條件是：要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、（）、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A、教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B、家長給以提示幫助C、圖畫形象基本上是畫過的29.藝術(shù)大師的杰作盡管很好，但并不適合幼兒欣賞。30.布萊德拉把“錯(cuò)畫”和“空想的象征表現(xiàn)時(shí)期”亦即兒童畫漸具繪畫的形象時(shí)期以后，分為（）A、三個(gè)時(shí)期B、四個(gè)時(shí)期C、五個(gè)時(shí)期D、七個(gè)時(shí)期31.簡述學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程的目標(biāo)。32.中國古代美術(shù)教育分為以精神性為主旨的美術(shù)教育和以（）為主旨的美術(shù)教育，前者被稱為重“藝”的美術(shù)教育，后者則被稱為重“技”的美術(shù)教育。33.學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意哪幾個(gè)層次？34.園丁法的特征之一是強(qiáng)調(diào)兒童的自然天真性，鼓勵(lì)兒童自發(fā)的表現(xiàn)能力，尤其是藝術(shù)表現(xiàn)力。35.“畫音樂”體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)方法中的（）A、作品臨摹法B、情景觀察法C、語言描述法D、聯(lián)想遷移法36.教師運(yùn)用講授法教學(xué)的基本要求有（）A、講授內(nèi)容要有科學(xué)性、藝術(shù)性和教育性B、要遵循啟發(fā)性原則C、講授的語言要生動(dòng)有趣、富有情感，符合幼兒的年齡特點(diǎn)D、堅(jiān)持體態(tài)語與講解相配合的原則37.兒童的藝術(shù)能力將隨著年齡的增長而不斷地發(fā)展。38.對教師教學(xué)行為的評價(jià)目的主要體現(xiàn)在對以往的美術(shù)教育作出反思和（）A、提高學(xué)前兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣B、更好地把握學(xué)前兒童教育美術(shù)活動(dòng)成果C、促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展39.試分析以下例子，它反映了中美的幼兒美術(shù)教育有什么差異？并分別分析兩種教育方式的利弊。 黃先生一家剛從中國移民到美國，他5歲的兒子進(jìn)了一所美術(shù)學(xué)院辦的繪畫班。才去了不到5次，孩子就不想去了。孩子說：“老師根本不教畫畫！每次都給一個(gè)題目，就叫我們自己畫，老師一點(diǎn)不管。畫完了老師只說‘好哇！好哇’，那些美國小孩的畫根本就是一塌糊涂！” 后來，黃先生發(fā)現(xiàn)，那些美國孩子畫完畫后，只會(huì)問老師“好不好”，而中國的孩子問的多半是“像不像”。40.對于奇怪幼兒的提問，為了樹立教師的權(quán)威，可以胡亂搪塞。41.線條是兒童畫中的最基本成分，幼兒初入同時(shí)，就能夠比較輕松地使用四條邊線來組成方形物體。42.中班幼兒的繪畫發(fā)展大致處于兒童繪畫發(fā)展階段的（）A、涂鴉期B、象征期C、圖式期D、寫實(shí)期43.美術(shù)欣賞課程中的對話法是以教師為中心的。44.在對話法教學(xué)中，師生關(guān)系應(yīng)該是（）A、平等的B、以教師為中心C、以學(xué)生為中心D、以教師為主體45.教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行美術(shù)欣賞過程中，應(yīng)注意從他們的（）出發(fā)，啟發(fā)、引導(dǎo)其進(jìn)行美術(shù)欣賞。46.“對視覺藝術(shù)的興趣和積極投入的態(tài)度”體現(xiàn)了兒童美術(shù)教育中的（）A、審美情感目標(biāo)B、審美認(rèn)知目標(biāo)C、審美感知目標(biāo)D、審美表現(xiàn)目標(biāo)47.（）曾提出幼稚園應(yīng)實(shí)施和諧的生活教育，對束縛幼兒個(gè)性發(fā)展的封建傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他的思想對當(dāng)時(shí)的幼兒美術(shù)教的發(fā)展起了一定的影響48.（）原則指的是要根據(jù)學(xué)前兒童具體基礎(chǔ)和接受能力，區(qū)別對待，使每一個(gè)學(xué)前兒童都能在自己的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。49.1994年定稿并出版的美國《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：“年幼的兒童以極大的熱情對視覺藝術(shù)教學(xué)所提供的藝術(shù)材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對各種觀念進(jìn)行探究。他們在藝術(shù)作品的創(chuàng)作和共享過程中表露出歡樂和興奮。（）是這種教學(xué)的核心。”50.學(xué)前兒童美術(shù)教育的內(nèi)容涉及（）、手工和欣賞三大板塊，它們各自獨(dú)立但又相互聯(lián)系。A、素描B、繪畫C、色彩51.美術(shù)的本質(zhì)不包括（）A、認(rèn)識(shí)本質(zhì)B、生活本質(zhì)C、社會(huì)本質(zhì)D、審美本質(zhì)52.學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是（），是學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。53.請結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談在學(xué)前兒童各種類型手工活動(dòng)的指導(dǎo)中，教師應(yīng)該注意的要點(diǎn)。54.剪貼活動(dòng)的重點(diǎn)是“貼”。55.“畫畫、做做、玩玩”體現(xiàn)了兒童美術(shù)教學(xué)中的（）A、游戲練習(xí)法B、情景觀察法C、聯(lián)想遷移法D、語言描述法56.灌輸法的弊端有哪些？57.美術(shù)教育中的綜合法的基本思路是什么？58.幼兒審美決于自身的內(nèi)在規(guī)定性和結(jié)構(gòu)與對象之間內(nèi)在的適應(yīng)性是因?yàn)橛變簩徝谰哂械模ǎ〢、完形性B、主動(dòng)性C、情感性59.很多農(nóng)村幼兒園，老師常用青椒、茄子等農(nóng)產(chǎn)品引導(dǎo)幼兒做出各種有趣的動(dòng)物造型，這類材料屬于（）A、點(diǎn)狀材料B、線狀材料C、面狀材料D、塊狀材料60.在教育內(nèi)容方面，我國當(dāng)前幼兒美術(shù)教育強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。61.學(xué)前兒童美術(shù)教育的原則有低控制原則、發(fā)展性原則、因材施教原則、創(chuàng)造性原則、興趣性原則和（）原則。62.繪畫發(fā)展的趨勢與文化背景的差異關(guān)系不明顯，與年齡發(fā)展有密切關(guān)系，不同年齡之間，存在顯著差異，表現(xiàn)為：前軸階段、單軸階段、雙軸階段和（）A、單雙聯(lián)合階段B、前單聯(lián)合階段C、雙軸聯(lián)合階段D、前后聯(lián)合階段63.就對色彩的認(rèn)識(shí)而言，幼兒首先發(fā)展的是指認(rèn)和命名，然后逐漸向辨認(rèn)顏色、正確配對發(fā)展。64.廢舊材料（和果蔬）制作65.榮格把（）看成是人類大腦結(jié)構(gòu)及人類意識(shí)和無意識(shí)的中級根源，是兒童和成人共同喜愛的。A、太陽B、向陽花C、蝌蚪人D、曼陀羅66.在手工教學(xué)的構(gòu)思過程中，“（）”和“因材施藝”是兩大基本原則。A、廢物利用B、物盡其用C、因意選材67.大班剪紙課題設(shè)計(jì)是讓兒童“自剪自貼”，重點(diǎn)在（）A、剪B、貼C、畫D、折68.簡述在學(xué)前兒童手工制作中，技能與創(chuàng)造性的發(fā)展之間的關(guān)系。69.簡述教師指導(dǎo)小班兒童繪畫應(yīng)從哪幾方面著手70.簡述幼兒園美術(shù)教育的特點(diǎn)71.屠美如認(rèn)為不同時(shí)期的兒童繪畫有著不同的特征，兒童只能畫出一個(gè)物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是（）的表現(xiàn)。A、雙軸階段B、單軸階段C、前軸階段72.依據(jù)藝術(shù)的物化形式分類，美術(shù)是一種（）A、實(shí)用藝術(shù)B、動(dòng)態(tài)藝術(shù)C、靜態(tài)藝術(shù)D、動(dòng)靜藝術(shù)73.學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)包括（）A、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)C、能得到美的熏陶和培養(yǎng)D、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)74.學(xué)前兒童的美術(shù)是他們表達(dá)情感與進(jìn)行交流的工具。75.教師用散文來引導(dǎo)繪畫“瞧這兩片新葉，多象是兩只蝴蝶在花叢中開心地飛舞”，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)中的（）A、作品臨摹法B、情景觀察法C、聯(lián)想遷移法D、語言描述法76.“引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)表現(xiàn)前后、遠(yuǎn)近等簡單的空間關(guān)系及主體與背景的關(guān)系”是5～6歲兒童的（）A、繪畫教育目標(biāo)B、欣賞教育目標(biāo)C、手工教育目標(biāo)D、創(chuàng)造教育目標(biāo)77.怎樣理解學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)中的臨摹畫？78.幼兒手工發(fā)展進(jìn)入基本形狀期的年齡段大約是在（）A、托班B、小班C、中班D、大班79.指導(dǎo)兒童手工要將臨摹、仿制與（）相結(jié)合。80.以下屬于手工創(chuàng)作過程中制作與裝飾階段指導(dǎo)的是（）A、在欣賞作品中明確制作意圖B、積累多種表象C、提供材料，引導(dǎo)聯(lián)想D、提供練習(xí)機(jī)會(huì)81.4-5歲的兒童手工活動(dòng)目標(biāo)（）A、進(jìn)一步熟悉泥工、紙工及自制玩具的工具和材料B、正確使用剪刀剪出正方形、圓形、三角形等C、能大膽的運(yùn)用泥按意愿塑造D、掌握剪紙的基本技能，撕出簡單的物體輪廓82.在學(xué)前兒童手工發(fā)展的（）期，其泥塑作品主要體現(xiàn)為浮雕式。A、樣式化B、象征C、無目的的活動(dòng)D、基本形狀83.“因材施藝”的構(gòu)思原則屬于（）思維方式，表現(xiàn)為借跡造型、借形造像等形式，這種構(gòu)思方式在學(xué)前兒童的手工制作中占有重要地位。84.學(xué)前兒童美術(shù)教育的心理層次目標(biāo)可分為審美感知目標(biāo)、（）目標(biāo)和審美創(chuàng)造目標(biāo)。85.學(xué)前兒童一般不會(huì)用透視方法構(gòu)圖。86.簡述兒童美術(shù)欣賞課程的實(shí)施原則。87.藝術(shù)最重要的特征是（）。A、娛樂功能B、認(rèn)識(shí)功能C、審美價(jià)值D、社會(huì)價(jià)值88.說明學(xué)前兒童美術(shù)教育評價(jià)的目的。89.初入園的兒童用四條邊線組成方形物時(shí)非常困難，因?yàn)榇藭r(shí)他們尚處于（）A、“垂直性”無區(qū)別階段B、“方向性”無區(qū)別階段C、“水平性”無區(qū)別階段D、“平面性”無區(qū)別階段90.（）是教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按指定課題完成作品。91.美術(shù)欣賞材料的設(shè)計(jì)原則不包括（）A、經(jīng)典性原則B、差異性原則C、目的性原則D、題材多樣性原則92.舉例說明在幼兒園運(yùn)用情景觀察法時(shí)應(yīng)該注意的要點(diǎn)93.欣賞印象派畫家修拉的《大碗島的星期天》時(shí)，教師這樣提問： “請看一看，畫面上使用了哪些線條？” “這些線條看上去是向哪些方向延伸的？看上去有點(diǎn)兒什么感覺？” “畫家使用了哪些顏色？這些顏色在畫面上是怎么安排的？” “畫面里前面畫了寫什么，后面畫了些什么？他們看上去是一樣大小嗎？哪個(gè)看上去更清楚些？為什么？” “看完整幅畫后，你有什么感覺？” 請問：這些問題的提出是在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過程的哪一個(gè)階段？這個(gè)階段的特點(diǎn)是什么？這階段教師指導(dǎo)活動(dòng)應(yīng)該注意哪些問題？94.教育目的和教育目標(biāo)是一對相同的概念。95.指導(dǎo)兒童欣賞時(shí)，形式分析階段主要從哪幾方面入手？96.學(xué)前兒童美術(shù)教育的總目標(biāo)不包括（）A、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)C、能得到美的熏陶和培養(yǎng)D、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)97.造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式是（）。A、繪畫B、雕塑C、工藝美術(shù)D、建筑藝術(shù)98.兒童手工發(fā)展進(jìn)入樣式化期的年齡段大致是幼兒園（）A、大班B、中班C、小班D、托班99.主張以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿佬g(shù)課程實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的自身價(jià)值的美國美術(shù)教育家是（）。A、艾斯納B、西澤克C、羅恩菲爾德D、里德100.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)評價(jià)的目的是什么？第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案： （1）心理分析學(xué)派認(rèn)為嬰幼兒的涂鴉是一種反抗和報(bào)復(fù)行為。 （2）柏特、羅文菲爾德等人認(rèn)為兒童涂鴉可以獲得肌肉運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的滿是與快感。 （3）涂鴉起因于模仿。榮格認(rèn)為幼兒看到成人或其他兒童繪畫，引起了模仿的動(dòng)機(jī)。3.參考答案：正確4.參考答案：A5.參考答案：正確6.參考答案：C7.參考答案：B8.參考答案：審美創(chuàng)造9.參考答案：正確10.參考答案： （1）給學(xué)前兒童自由選擇美術(shù)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。 （2）教學(xué)氣氛盡量輕松、愉快。 （3）注意作品評價(jià)的方式。11.參考答案：（1）創(chuàng)設(shè)自由而快樂的氣氛。（2）通過引導(dǎo)和暗示幫助幼兒實(shí)現(xiàn)構(gòu)思，保持信心。（3）鼓勵(lì)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性，對技能不作高要求。（4）適合在分組活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)或在家里進(jìn)行，也可配合教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行。12.參考答案：解釋學(xué)循環(huán)13.參考答案：錯(cuò)誤14.參考答案：20世紀(jì)初期15.參考答案：線狀材料16.參考答案：錯(cuò)誤17.參考答案：遮擋式18.參考答案： （1）選擇可供學(xué)前兒童欣賞感知的對象。 （2）注意感知內(nèi)容的科學(xué)性。 （3）注意感知過程中方法的合理性。 （4）注意感知過程中語言的引導(dǎo)性。19.參考答案：B20.參考答案：快樂21.參考答案：D22.參考答案： （1）表現(xiàn)線的力度和方向的直線與曲線。 ①感受力的輕重，用線條的粗和細(xì)來表現(xiàn)。課題如“術(shù)雨小雨”。 ②感受力的方向，用單向或多方向的放射線條表現(xiàn)。如“太陽”。 ③感受力的角度，用網(wǎng)狀線條表現(xiàn)。如“菠蘿”。 ④感受力的旋轉(zhuǎn)，用螺旋形線條表現(xiàn)。如“水紋”。 （2）重力線和懸浮線的表現(xiàn)，如“水里的石頭和泡泡”。 （3）表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)、重疊的線，如“龍卷風(fēng)”。 （4）生長和構(gòu)造形成的線，如“葉脈”。 （5）流動(dòng)的線，如“水流”。23.參考答案：A24.參考答案：自然主義25.參考答案：結(jié)果；發(fā)展?fàn)顩r；活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)指導(dǎo)和活動(dòng)效果26.參考答案：B27.參考答案：C28.參考答案：C29.參考答案：錯(cuò)誤30.參考答案：A31.參考答案： （1）培養(yǎng)幼兒對繪畫欣賞的興趣，開拓視野，并在欣賞中獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)。 （2）培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)作品較為敏銳的感受力，并具有知覺美的某些基本要素的能力。 （3）掌握簡單的藝術(shù)術(shù)語，有初步的敘述和談?wù)撍囆g(shù)品的能力。 （4）通過欣賞產(chǎn)生自由表達(dá)的興趣、愿望和能力，激發(fā)幼兒潛在的創(chuàng)造力。32.參考答案：實(shí)用性33.參考答案： 學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教學(xué)需注意的層次； 1、感覺的層次。教師以開放的態(tài)度利用藝術(shù)作品本身的感染力激發(fā)兒童的探究欲望要求他們用自己直接的感覺知覺與美感意識(shí)去接觸作品。這時(shí)教師要避免用自己預(yù)定的期望去影響兒童。 2、智慧的層次。藝術(shù)活動(dòng)有賴于智慧的運(yùn)用而藝術(shù)認(rèn)知層面的活動(dòng)是需要學(xué)習(xí)的。在兒童觀看欣賞以后引導(dǎo)兒童從主題、形式、象征、材料、構(gòu)圖等方面進(jìn)行有意識(shí)的觀察并作扼要的陳述在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步了解畫面的形式及其內(nèi)涵。 3、表現(xiàn)的層次。要求兒童表達(dá)對作品的感受在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下對審美要素進(jìn)行分析描述和談?wù)?。教師可以著重分析作品中視覺元素的特色作者是如何安排或組織以達(dá)到創(chuàng)作的預(yù)期效果的。教師和兒童在共同的交流中用隱喻暗示和解釋等巧妙地呈現(xiàn)藝術(shù)品的內(nèi)涵與意境。并將所知覺的作品結(jié)構(gòu)加以必要的說明解釋和評價(jià)。 4、創(chuàng)造性層次。教師和兒童共同發(fā)掘所欣賞的藝術(shù)品的潛在美感價(jià)值擴(kuò)展其新奇性原創(chuàng)性并鼓勵(lì)幼兒在作品的潛移默化中創(chuàng)作自己的作品。34.參考答案：正確35.參考答案：D36.參考答案：A,B,C,D37.參考答案：錯(cuò)誤38.參考答案：C39.參考答案： （1）從上面的例子來看，我國的幼兒美術(shù)教育過于注重美術(shù)知識(shí)和技能，強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)，教師按確定的計(jì)劃，固定的模式、步驟讓幼兒亦步亦趨地模仿教師的范本。這樣，孩子就把“像”作為自己最高的追求，離開教師的“教”的范本就好像沒了“學(xué)”的方向。 長此以往，幼兒在習(xí)得美術(shù)知識(shí)和技能的同時(shí)，卻失去了自我感受、自己加工信息的能力，扼殺了兒童潛在的自我創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力。 （2）美國的幼兒美術(shù)教育注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、獨(dú)立性、自主性，重視個(gè)別兒童的興趣、需要與個(gè)性發(fā)展。老師往往不設(shè)樣本、不規(guī)定模式，讓孩子們在生活中及與自然的交流中會(huì)產(chǎn)生繪畫的愿望，依靠他們的直覺和知覺或者幻想自由地展開描繪，表現(xiàn)他們純樸的情感，孩子畫的畫是一種“創(chuàng)作”。 這樣培養(yǎng)出的孩子思維活躍，能體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，形成自發(fā)創(chuàng)作的自信精神。但是，我們也應(yīng)看到，忽視前人的經(jīng)驗(yàn)，缺乏技能的學(xué)習(xí)，可能將難以進(jìn)一步提高和保持孩子們的美術(shù)興趣和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。40.參考答案：錯(cuò)誤41.參考答案：錯(cuò)誤42.參考答案：B43.參考答案：錯(cuò)誤44.參考答案：A45.參考答案：年齡特點(diǎn)46.參考答案：A47.參考答案：陶行知48.參考答案：因材施教49.參考答案：創(chuàng)造50.參考答案：B51.參考答案：B52.參考答案：兒童美術(shù)教育的目的和要求的歸納53.參考答案： （1）提供的手工材料要豐富多樣且富有表現(xiàn)力，但不宜一次堆砌很多，要讓兒童有與材料充分接觸的機(jī)會(huì)。 （2）幫助兒童掌握手工活動(dòng)的基本技法，鼓勵(lì)幼兒在此基礎(chǔ)上自由地想象、操作，可“因意選材”，也可“因材施藝”，注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。 （3）與游戲相結(jié)合，可在游戲中進(jìn)行手工操作、以游戲的形式進(jìn)行手工活動(dòng)或者將手工成果當(dāng)作游戲道具。 （4）培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)的衛(wèi)生習(xí)慣。54.參考答案：錯(cuò)誤55.參考答案：A56.參考答案： 灌輸法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和吸收，不自覺地?fù)p害了兒童健康，其弊端表現(xiàn)在： （1）它將一個(gè)本是完美整體的學(xué)生分裂。 （2）教師中心主義及其導(dǎo)致的兒童素質(zhì)下降。 （3）使兒童喪失感知和直覺能力。57.參考答案： （1）人應(yīng)該是全而發(fā)展的人，而不是某一領(lǐng)域的工匠或技師。 （2）人有著自己特有的發(fā)展方式和發(fā)展目標(biāo)。 （3）藝術(shù)教育的范圍需要大大擴(kuò)展，要使兒童從小有社會(huì)學(xué)、哲學(xué)、歷史方面的知識(shí)。58.參考答案：B59.參考答案：D60.參考答案：正確61.參考答案：實(shí)踐性62.參考答案：C63.參考答案：錯(cuò)誤64.參考答案： 是指利用廢舊用品或水果、蔬菜等自然物通過聯(lián)想，“因材施教”的進(jìn)行建構(gòu)，制作出立體形象的活動(dòng)。它對于學(xué)前兒童的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)有非常重要的意義。同時(shí)，利用廢舊材料來制作，也可以培養(yǎng)他們有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行工作的能力。65.參考答案：D66.參考答案：C67.參考答案：A68.參考答案： （1）兩者是不矛盾的，是相輔相成的，不可分割的。 （2）技能為創(chuàng)造性的發(fā)展提供了技術(shù)基礎(chǔ)技能形成的過程本身蘊(yùn)含著創(chuàng)造。 （3）創(chuàng)造性越高，其技能的掌握也就越快。69.參考答案： 1為孩子準(zhǔn)備涂鴉的工具和材料 2鼓勵(lì)兒童大膽地作畫 3.為幼兒創(chuàng)設(shè)繪畫的情境70.參考答案： 1幼兒園美術(shù)教育是建構(gòu)兒童審美心理的教育 2是培養(yǎng)審美表現(xiàn)能力的教育 3是培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力的教育71.參考答案：C72.參考答案：C73.參考答案：A,B,D74.參考答案：正確75.參考答案：D76.參考答案：A77.參考答案：學(xué)前兒童繪畫活動(dòng)中的臨摹畫2到3歲兒童繪畫教學(xué)活動(dòng)以臨摹畫作業(yè)為主培養(yǎng)兒童形象概念使圖畫形象與實(shí)物形象溝通起來。對照著一張范畫來作畫叫做臨摹。臨摹作業(yè)能幫助低段幼兒了解和掌握歸納形體的能力加快幼兒對圖形的關(guān)注和表達(dá)能力并在臨摹的過程中把握一些基本的技能使幼兒較快獲得成就感提高繪畫的興趣。臨摹教材的內(nèi)容應(yīng)為幼兒所熟悉感興趣的事物并能產(chǎn)生聯(lián)想。78.參考答案：C79.參考答案：獨(dú)創(chuàng)80.參考答案：D81.參考答案：A82.參考答案：D83.參考答案：遷想狀物84.參考答案：審美情感85.參考答案：正確86.參考答案： （1）高度的藝術(shù)性與兒童的可接受性原則。 （2）潛移默化的原則。 （3）漸進(jìn)性