人教新課標三年級下冊數學教案：9.2復習除數是一位數的除法

人教新課標三年級下冊數學教案：9.2復習除數是一位數的除法教案：人教新課標三年級下冊數學教案一、教學內容本節(jié)課的教學內容是復習除數是一位數的除法。我們將回顧和鞏固之前學過的除數是一位數的除法運算方法，并通過實例來加深理解。二、教學目標通過復習，使學生能夠熟練掌握除數是一位數的除法運算方法，能夠正確、快速地進行計算。培養(yǎng)學生的運算能力和邏輯思維能力。三、教學難點與重點教學難點：如何引導學生正確地識別除數是一位數的除法，并運用相應的運算方法。教學重點：鞏固和提高學生對除數是一位數的除法的理解和運算能力。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、筆。五、教學過程1.實踐情景引入：老師：同學們，我們先來看一個實際問題。假設我們有24個蘋果，我們要將這些蘋果平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果呢？學生：每個小朋友能分到8個蘋果。2.例題講解：老師：很好，現在我們來做一個除法題目。12除以3等于幾？學生：12除以3等于4。3.隨堂練習：老師：請同學們完成練習題：21除以3等于幾？學生：21除以3等于7。4.教學過程細節(jié)：老師：請同學們完成復習題目：45除以5等于幾？學生：45除以5等于9。老師：很好，同學們做得很好。我們繼續(xù)進行復習題目。老師：請同學們完成復習題目：63除以7等于幾？學生：63除以7等于9。六、板書設計板書題目：21÷3=45÷5=63÷7=七、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.28除以4等于幾？2.56除以7等于幾？3.36除以4等于幾？答案：1.28除以4等于7。2.56除以7等于8。3.36除以4等于9。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：我們可以進一步引導學生探索除數是兩位數的除法運算方法，讓學生通過實例來理解和掌握更復雜的除法運算。同時，可以增加一些實際應用題，讓學生將所學知識運用到實際問題中，提高學生的應用能力。重點和難點解析：1.除數是一位數時，我們可以直接進行計算，不需要進行進位。2.當被除數的某一位小于除數時，我們需要向前一位借位。借位后，我們將借位后的數與除數相除，并將得到的商寫在相應的位上。3.每次除法運算后，我們需要將除數乘以得到的商，并從被除數的相應位上減去，然后將差寫在下一位上。4.重復上述步驟，直到除法運算完成。1.通過實踐情景引入，讓學生感受到除數是一位數的除法的實際應用。例如，我們可以通過分蘋果的實際問題，讓學生理解除數是一位數的情況。2.通過例題講解，讓學生觀察和分析除數是一位數的除法運算過程。我們可以逐步展示運算過程，讓學生理解每一步的操作和意義。3.通過隨堂練習，讓學生親自進行除法運算，并引導學生注意觀察和思考運算過程。我們可以提問學生，讓學生解釋和說明運算步驟和原理。4.通過復習題目，讓學生鞏固和加深對除數是一位數的除法的理解和掌握。我們可以設計一些類似的題目，讓學生獨立完成，并及時給予反饋和指導。本節(jié)課程教學技巧和竅門：1.語言語調：我在講解除法運算方法時，盡量使用簡單明了的語言，并注意語調的起伏，以引起學生的興趣和注意力。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保有足夠的時間進行實踐情景引入、例題講解、隨堂練習和復習題目。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問學生，讓學生積極參與課堂討論，增強他們的思考和理解能力。4.情景導入：我通過分蘋果的實際問題，讓學生感受到除數是一位數的除法的實際應用，激發(fā)學生的學習興趣。教案反思：在本次教學中，我認為有幾個方面可以進行反思和改進：1.實踐情景引入：雖然我使用了分蘋果的實際問題，但可以進一步豐富情景導入的方式，例如通過故事、游戲等形式，讓學生更加投入和感興趣。2.例題講解：在講解例題時，我可以更加詳細地展示運算過程，并通過圖示或實物模型來輔助解釋，幫助學生更好地理解和掌握。3.隨堂練習：我可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的練習題目，讓學生在課堂上思考和探索，提高他們的解決問題的能力。4.復習題目：在設計復習題目時，我可以增加一些變式題目，讓學生接觸到不同類型的除法題目，提高他們的應變能力。課后提升：a.36÷4=b.27÷3=c.45÷5=d.56÷7=a.小明有42個橘子，他想將這些橘子平均分給3個朋友，每個朋友能分到幾個橘子？b.一桶水有63升，如果每天用去7升，那么這桶水可以供應3個同學使用幾天？a.28÷4=b.35÷5=c.60÷6=d.72÷8=答案：1.a.36÷4=9b.27÷3=9c.45÷5=9d.56÷7=82.a.42÷3=14，每個朋友能分到14個橘子。b.63÷7=9，這桶水可以供應3個同學使用9天。3.a.28÷4=7b.35÷5=7c.60÷6=10d.7