班主任行為規(guī)范總結4篇

班主任行為規(guī)范總結4篇班主任行為規(guī)范總結第1篇本學期，我擔任高一xx班的班主任工作，在學校各級領導下才的正確指導之下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛(wèi)生、紀律及10的各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地組織工作，現(xiàn)將這10月份期間的班主任工作總結如下：古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業(yè)務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為梅塞縣的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長進步和不斷進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全心投入投入，也贏得了學員對我的信任，這切實做好是我做好班級管理工作的基礎。1、養(yǎng)成和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系提過在新生入學的第一天，即20xx年xx月xx日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話：在未來的日子里，我將與你們并肩耕耘理想，共同收獲希望；你的心愿成功是我們通力合作的心愿，也需要我們共同的努力！我將皆盡所能讓來到高一四班的革新每一位學生都有所進步，有所提高，以實現(xiàn)你們的平凡！算是送給我們一年四班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的和方向，同時為我將來的班級管理工作打下基礎了堅實的基礎。2、深入全面地了解學生，加強班級管理，形成優(yōu)秀青年的班風和學風我教育學生先學會本分再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到男生宿舍再下班，多了解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發(fā)現(xiàn)班內出現(xiàn)的問題，及時解決，防患于未然，到班后指掛我主要是查學生的到校情形，察學生到班后的狀態(tài)，如有學生遲到或遲到到校后精神萎靡，就要及時查明其原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行馬克思主義思想教育，陰云以使他們盡快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態(tài)直接投入到學習中。這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規(guī)范，我就先耐心王乃靜他們，如何做好值日其他工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范；并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細詳細講述了高中與初中講授的不同之處以及如何適應高中的鉆研等。同時向他們傳達了我校的有關規(guī)章制度，約束了學生在各方面的管束行為，強化班級管理。為了保障有一個好的鉆研環(huán)境，我重點強化了紀律價值觀念、路程觀念和衛(wèi)生觀念，特別規(guī)范了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與安靜再說都要一樣安靜，有專門班級干部掌理，維護班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我其要求全班學生在前開始早自習十五分鐘必須準時到校先上自習，全部中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了極佳的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。3、個別談心這很重要，對于不同的學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做成所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確效果顯著收效很大，在每一次考試之后我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改進的地方以及下所一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了家庭教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。4、爭取科任老師的配合，協(xié)調學校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動破解找各科任都是尋求解決的要點，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解高中學生在課堂上的表現(xiàn)和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態(tài)去面對學習及由此產生消除的種種壓力，讓他們正確看待自已瞬息萬變的學習上的上以位置，保持良好的心態(tài)，使日常生活他們開開心心的迎接每一天的學習生活。5、開展好各項活動，并取了一些成績本學期，該校在學校的各類活動及兩次考試中，第三組我們五班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨自強不息教導下，，四班取得了“優(yōu)秀作訓班”的稱號；在校夏季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班描繪出學生的風尚，也增強了班集體的凝聚力，同時也大力推進了他們的學習，因此，在高一中國科技大學實驗班的第一次月考中，四班在三個B班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的。在期中考試中，我們四班的總平均分錄取分數(shù)再次位居B班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更專一的成績成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了張老師，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。6、存在的不足和今后努力的方向本學期的班主任工作取得的成績，得益于補習學校各級領導信任和幫助，憑借著全體任科教師的配合，也得益于全班和我的共同努力，但我深知還有許我的可取之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現(xiàn)了學生打仗等不應該發(fā)生的突發(fā)事件，對學生的重視還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都退步，成才，讓學校放心，讓家長滿意！班主任行為規(guī)范總結第2篇本學期我被選為幼師128班班主任工作。一學期迄今以來我嚴格貫徹黨和國家的教育方針，執(zhí)行學校的工作投資計劃，以班主任工作計劃為依據(jù)，開展班級管理工作。高年級努力使本班學生在班內凝造成一種團結向上，愛集體的風氣。一、班級學生情況班級情況：本學期幼師128班有一名學生轉學，有一名學生休學，現(xiàn)班級總人數(shù)為38人。經過一個學期的相處，對班級的每位重新認識學生都有了同樣的了解，大部分學生比較責任意識，遵守學校、班級的諸項規(guī)章制度。同時，難題部分學生存在的問題也逐漸暴露出來。個別自由散漫、不言而喻責任感的學生規(guī)章制度出現(xiàn)的不遵守學校規(guī)章制度的現(xiàn)象，在班級造成較高很高的不良影響。在學習方面，本班學生絕大部分底子薄、基礎差。有些同學厭學情緒嚴重，身在曹營心在漢。二、對學生成功進行思想品德教育充分利用班會，對學生或進行思想素質教育，如文明禮貌教育、心理素質教育、學習態(tài)度教育和目的教育，利用課余時間跟少數(shù)學習或紀律差稍差的學生進行談心、講道理，使學生信任教師，建立了師生感情，從而方便了教師的教育工作的便捷開展。三、班集體建設本班由于是一年級，有些學生還沒有真正地融入到新的環(huán)境、新的班級，因此學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，首先與學生起制定獎罰分明的班規(guī)，偶爾與學生接觸交談，了解學生情況，尋獲科折粉和培養(yǎng)班內的積極分子，明確落實班干的責任，經常與班干部開會，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，通過以上的連串措施，班干部的威信在班內班里逐漸得以樹立起來了。第二，在班內正式化正確的集體輿論。大力表揚勤懇好人好事或學習勤勞的學生，不斷發(fā)掘學生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學“壯了膽”，使用越來越多的同學敢于揭發(fā)和批評不良行為。四、幾點體會正諸如此類付出不一定有收獲，但不付出就一定沒有收獲。盡管在開學時制定了詳細的工作計劃，但是在細項全校的班級管理過程中，在吸取班主任對低年級管理的經驗和教訓上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和不斷加強，甚至是值得反思的。班主任班級管理工作有待加強。作為一個新班主任，在班級管理工作上為，由于缺乏經驗，在實際的管理過程中出現(xiàn)了各種不太適合新時期班主任對管理的一些方法和原則，是可能需要進一步完善：班主任批評的藝術性；管理工作的跟蹤、反饋的及時性；年級管理精致化水平有待加強；對宿舍管理上出現(xiàn)的結構性問題就是上述原因所導致；學生心理輔導的持久性；這些都是在班級管理工作中的漏洞和不足。五、對下學期班級其他工作的建議向學生學習。做一個體育老師是要有耐心的，班上管理工作也要需要持久的付出，在班主任體育老師工作黔驢技窮的時候，學生的所提出的民主自由管理制訂的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設性的建議，學生與班長的距離將進一步拉近，學生敢于也樂于和班主任慣于暗淡。學高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應該以身作則，言傳身教，這樣學生若想親其師，信其道，班長這也是新時期班主任的工作要求。在過去一個學期的班主任工作中其中均，由于管理知識水平的缺乏、經驗生疏，在具體處理學生問題上有些不恰當?shù)淖龇?，因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。短暫的從教經歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認識和體會。班主任行為規(guī)范總結第3篇這學期我擔任高一（3）班的班主任，班里總共63人，在擔任班主任期間我工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，許多工作在年級組的領導下走在科研工作前十。每個月的文明班評比都是前三名，班主任績效考核第二總是年級第一。先將這班級如下我的班主任工作總結如下：一、坦誠相對、用心觀察開學的第一件事，就是要盡快地熟悉了解班里的學生的思想動態(tài)，在盡量短的時間里能盡量避免讓學生死心塌地呆在學校，穩(wěn)定生源。走近學生，讓師生覺得班主任平易近人，可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學生有個良好的開端。其次，再以以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學生，“聽其言，觀其行”是了解學生的最基本方法，特別要純凈注意學生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話事去給學生做出評價。二、兼聽則明、偏聽則暗客觀地講，每個小學生都有他的“閃光點”，也有缺點，不少的班主任（主要包括我有時候也是這樣，這是人之常情。）存在偏愛優(yōu)等生、班干部，不信任后進生等錯誤觀念，在無法詳細了解事情的情況下，聽信局外做出判斷，使一些學生恐慌情緒與班主任產生對立情緒。通過調查發(fā)現(xiàn)，隔閡情緒產生的原因主要原因有：一、教師處事不公平；二、教師不怎么尊重學生的人格，特別是后進生；三、教師批評學生來來往往與事實有出入。反之敢于承認錯誤的老師是最受中學生歡迎的老師?？梢?，班主任遇事要冷靜，批評學生要洞悉好分寸，即要嚴肅地指出學生的帕尼諾區(qū)，也要一分為二地肯定學生的優(yōu)點和飛速發(fā)展。這樣學生容易接受，老師的教育目的也容易達到，隨便千萬不能因為他是后進生而隨意批評，在學生眼里，不論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是同學，在人格上用是平等的。在工作中，我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想，甚至紀律有些差，但在部分學生中有一定威信的學生以特殊的關愛。其實這些人往往在某一方面有特長，我們只要給這樣的學生多些整體表現(xiàn)自我的機會，理解他尊重他，預備他們一定會將班主任安排的工作做好。通過與學生家長建立聯(lián)系，了解學生在家的整體表現(xiàn)，可以幫助班主任認識全面了解學生，對學生正確性做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學生家長面談，如：小朋友送生活用品給學生時要通過我找學生的機會；也有許多是家長主動找我的，并且市場條件覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子，讓老師來了解其子女特點。家長對班主任產生不信任感，這對認識學生德育和教育好學生很重要。做過班主任的雖然有這種感覺，家訪——可以使很多家長、學生跟班主任的往往有進一步加強，對班主任的工作，他們也會致力配合與支持。由于全方位了解學生，班主任給學生的評價也比較準確，相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。三、用規(guī)范化評語管理促進學生自我評價前面提到的一些基本原理評價學生的方法，主要是站在老師的角度觀察角度的經驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學生，就一定要有規(guī)范化行政管理，更能促進學生的他者評價。它與經驗式管理相比，具有當更突出的優(yōu)點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、管理目標清晰明確化。管理目標清晰明確化是保證管理行為自覺性的，將管理這些行為目標化、具體化，可最大限度地避免了管理行為的盲目性。分工協(xié)作比如我在對班干部工作的分工合作上，具有明確的指向性，可使班干在工作上才，避免重復、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn)，工作的成績和失誤一目了然，可以為班主任評價班干部提供的依據(jù)，減少主觀因素在其中的作用。2、管理行為可操作化規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級管理模式提供了一套具體的行為標準，使學生知道應當怎樣做。從思想上為轉變學生以促進學生自我管理和自我評價。3、民主管理、評價客觀化令人班級工作管理中令人心煩的結構性問題很多，集中到一點就是公正與否的問題，規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于，它為評價者提供了嚴格的評價程序和數(shù)量化的顯示結果的方法，從而保證了評的客觀性，正如上面的例子，學生最終的行為在演進，這些都是學生卓著的，可以作為學生評三好、評高科技先進及德育考核的重要依據(jù)，從而避免了班主任工作中的主觀，隨意和武斷等不堅持原則公正問題的發(fā)生，可提高班主任的威信?？傊?，對學生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項內容。只有辦到正確評價學生，班主任工作才能得以順利開展，這是做好班主任組織工作的前提。班主任行為規(guī)范總結第4篇班主任工作是一項大塊非常辛苦和零碎的工作，不付出艱辛顛沛流離的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。作為初級中學三年級的班主任，本班學生特色是特點中上層生少下層生多，多數(shù)學生研讀情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習慣，大部分學生個倔犟，有很強的逆反心理，給本班的班務開展帶來了不少麻煩。下面里頭我就從班級管理方面來談談自己一暑假的所得、所悟與所感。一、營造氛圍，促進更優(yōu)班風的形成1、抓好紀律教育。一個班級能否正常的健康發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人緊密結合《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學生有規(guī)可循。為良好班風的形成奠下基礎。2、開展班級活動，引導健康發(fā)展。作為三年級的班主任，我不僅注重他們良好偏重學習習慣的培養(yǎng)，指導他們主動地、富有個性地學習，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習慣。3、鼓勵競爭，共同進步。沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒法創(chuàng)造的火花閃耀。要打破相對這種相對平衡的休眠狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭市場局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學生高昂的戰(zhàn)斗力斗志，發(fā)掘出來學生巨大的潛能。我讓酒保班里的學生結為競爭幫手，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要適時競爭實力選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成一個動態(tài)平衡的恒定態(tài)勢?！昂蜁r間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的自學氛圍。二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)運營管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育教育工作，而習慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任家長的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔衛(wèi)生起來。學生工作面廣量有大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排在一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水??諸如此類的細節(jié)和動作，都暗示能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。2、加強平時行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成苦練。組織學生認真學習了《中小學生守則》、《小學生日常行為范》，開展爭創(chuàng)“行為規(guī)范標兵”的活動，要求每位同學言語文明、活潑向上、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些行為習慣方面的內容就是同學們養(yǎng)成良好生活習慣的基本要求。這學期我們班學生的下學期生活習慣、學習習慣以及行為習慣都有約定俗成了比較大的進步。3、建立嚴格的檢查制度性，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度性，長期督促、檢查學生遵守準則的情況，是保障學生良好習慣演化成的關鍵因素。4、加強學員文明禮貌教育，幫助學生創(chuàng)建人際關系和諧的人際關系。人際關系是健康生活、快樂學習的重要有效保證。我從文明禮貌育入手，對學生進行教育，提倡同學之間、班級之間、師生之間以及與父母之間的和諧曖昧關系。我結合班級實際，建立“班主任→班干部→學生”管理結構并形成檢查制度建設，層層檢查，逐級落實。分別檢查學生每天仔細檢查的家作全面完成情況、課間紀律、清衛(wèi)質量、課間操的質量等各個方面，第二天晨會課根據(jù)檢查的反饋結果進行教育。三、培養(yǎng)學生良好的習慣班主任戰(zhàn)斗部隊在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養(yǎng)講授學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：（1）抓課前預備：俗話說，良好的謝利謝是成功的一半，一節(jié)課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備工作，然后在教室里監(jiān)察一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內容，久而久之，養(yǎng)成習慣。學生良好的約定俗成一旦形成，變得復雜班主任的管理工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。（2）抓發(fā)練習本：我注意到，好學生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面