3.《不懂就要問(wèn)》課件

通過(guò)兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n文中認(rèn)識(shí)了很多偉大的人物，你還記得嗎？孫中山（1866年11月12日-1925年3月12日），偉大的民族英雄、偉大的愛國(guó)主義者、中國(guó)民主革命的偉大先驅(qū)

，他領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，推翻了中國(guó)兩千多年的封建制度。

今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇與孫中山先生小時(shí)候讀書的故事有關(guān)的課文。作者簡(jiǎn)介

不懂就要問(wèn)*部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元3和以前學(xué)過(guò)的課文題目相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

不懂就要問(wèn)部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元3課題中帶的課文表示略讀課文，略讀課文和之前學(xué)過(guò)的課文有很多不同的地方。**觀察課本7-8頁(yè)，找一找：

略讀課文和以前學(xué)過(guò)的課文還有哪些不同呢？1.課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀察課本7-8頁(yè)，找一找：

略讀課文和以前學(xué)過(guò)的課文還有哪些不同呢？1.課文前面多了學(xué)習(xí)提示。閱讀學(xué)習(xí)提示，就能明確本課主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.課文后面沒有要寫的生字，只有會(huì)認(rèn)字。3.課文中還有泡泡提示，閱讀方法不同。

閱讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大意就行。

如果有個(gè)別的字不認(rèn)識(shí)，個(gè)別的詞語(yǔ)不理解，也沒有關(guān)系。粗略讀

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.想想課文講了一件什么事，同桌互相交流。學(xué)習(xí)活動(dòng)一背誦照例嚇呆

戒尺厲聲挨打

清楚圈了一段

糊里糊涂搖頭晃腦鴉雀無(wú)聲一字不漏咿咿呀呀j(luò)ièbèisònɡlìquānduànhútúdāichǔlìái讀一讀泡

bēi

（背包）bèi（背上）圈

quān

（圈圈）juàn（羊圈）圓形，圓形的東西。養(yǎng)家禽家畜的棚欄。多音字借助下面的提示，說(shuō)一說(shuō)。不懂就要問(wèn)的人是誰(shuí)？他為什么要問(wèn)？他是怎么問(wèn)的呢？他問(wèn)的結(jié)果怎樣呢？

課文講了一件什么事？這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。新鮮感孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。私塾私塾是什么地方？

我國(guó)古代社會(huì)私人舉辦的一種規(guī)模很小的學(xué)校，一般只有一個(gè)老師，稱作“先生”，一個(gè)或者幾個(gè)學(xué)生，多用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》等作為課本，沒有一定的學(xué)習(xí)年限。私塾那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。私塾里是怎么上課的？

“咿咿呀呀”地讀是怎樣的讀？那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。

你覺得這樣的教學(xué)方式怎么樣？孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來(lái)不講。新鮮感私塾咿咿呀呀讀書方式、教學(xué)方式不一樣。

默讀2-9自然段，圈出有新鮮感的詞語(yǔ)，用畫出有新鮮感的句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)二書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。書里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？孫中山為什么要問(wèn)先生問(wèn)題？這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”為什么要壯著膽子？孫中山害怕先生會(huì)責(zé)罰他，但是為了弄清楚書中的道理，他鼓足勇氣向先生提出了他的問(wèn)題，說(shuō)明他非常想弄明白書中的道理。被嚇呆的同學(xué)們會(huì)怎么想呢？這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。我們現(xiàn)在讀書會(huì)搖頭晃腦嗎？形容一點(diǎn)聲音都沒有。新鮮感讀4-7自然段，標(biāo)記出描寫先生態(tài)度變化的詞句。先生的反應(yīng)又是怎樣的呢？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”戒尺是古代私塾里的先生懲罰學(xué)生所用的板。用木頭、竹子或金屬來(lái)制作，形狀多樣，但它的作用卻是一樣的，都是用來(lái)懲罰學(xué)生。打手心。戒尺

課文里出現(xiàn)了幾次戒尺？先生的態(tài)度有什么不同？先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：“你會(huì)背了嗎？”

先生是怎樣的態(tài)度？

你看出了什么？

寫出了先生的嚴(yán)厲，讓我們體會(huì)到孫中山在提問(wèn)時(shí)心里的害怕，和前面的“壯著膽子”相呼應(yīng)?！皶?huì)背了?！睂O中山說(shuō)著，就把那段書一字不漏地背了出來(lái)。先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說(shuō)：“我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”這時(shí)候先生的態(tài)度是怎樣的？先生之前以為孫中山是在課堂上搗亂，所以非常生氣，當(dāng)孫中山背書以后，先生也就不生氣了。后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睂O中山真的不怕挨打嗎？后來(lái)，有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山：“你向先生提出問(wèn)題，不怕挨打嗎？”

孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！睆膶O中山的話中你明白了什么？孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)勤奮，不懂就問(wèn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到很多問(wèn)題，只要我們勤思考、敢于問(wèn)，也會(huì)成為有學(xué)問(wèn)的人。讓我們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成不懂就問(wèn)的好習(xí)慣吧。

流利