小學(xué)：五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案(蘇少版)

編訂：編訂：FoonShion教育原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign使用空間推理能力，提高思考能力和思考專注度，并通過(guò)音樂(lè)有效疏解自身各種壓力，使人身體更健康，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式第一單元愛(ài)的禮贊第一課時(shí)總第課時(shí)3、動(dòng)：露一手（1）我的創(chuàng)造（2）樂(lè)要素的變化，并能就音樂(lè)要素變化而引起樂(lè)曲情緒、風(fēng)格的變化形成初步的理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)談話：詢問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日、媽媽的工作、媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。二、學(xué)唱歌曲《天下的媽媽都是一樣的》2、再聽(tīng)歌曲，聽(tīng)出歌曲中相同的段落。4、完整、有表情地演唱歌曲。5、音樂(lè)活動(dòng)：采集與分享（1）（3）我的創(chuàng)造:在色塊初設(shè)計(jì)合適的動(dòng)作或節(jié)奏型，為原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign三、聽(tīng)賞歌曲《媽媽的紅頭巾》表自己的見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)歌曲中哪些音樂(lè)要素決定了歌曲的情緒3、完整聽(tīng)賞歌曲，并隨錄音輕輕哼唱。四、音樂(lè)活動(dòng)：露一手（1）像媽媽一樣時(shí)刻注視著我們的成長(zhǎng)?！ń處熞Z(yǔ)）2、朗誦抒情短文，體會(huì)文章表達(dá)的情感。以是以前音樂(lè)課上聆聽(tīng)過(guò)的，還可以是學(xué)生自己的藏品。4、除了讓大家感覺(jué)音樂(lè)與文章是否在情緒上相吻合以外，還可以請(qǐng)學(xué)生適當(dāng)闡述、交流選擇樂(lè)曲的理由。第二課時(shí)總第課時(shí)2、動(dòng)：采集與分享（1）露一手（2）3、認(rèn)：四拍子指揮圖式原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign師和同學(xué)們，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地表演歌曲《甜甜的秘密教學(xué)難點(diǎn)：1、準(zhǔn)確表達(dá)出前八分休止符和后八分休止一、組織教學(xué)在《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)中走進(jìn)教室，師生問(wèn)二、學(xué)習(xí)新歌1、導(dǎo)入：剛才這首歌大家都十分熟悉，知道是歌頌誰(shuí)的嗎？老師的節(jié)日是哪一天，你們一般都怎么表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)呢？有這樣一群學(xué)生，他們是這樣表達(dá)自己的感情的，聽(tīng)2、有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞，教師用琴伴奏。3、學(xué)唱第一樂(lè)段原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（2）聽(tīng)?zhēng)煆椬鄡煞N不同節(jié)奏的旋律，區(qū)別帶休止符和不（3）再跟琴演唱1—4小節(jié)，要求準(zhǔn)確表達(dá)出前八分休（4）跟唱第5—8小節(jié)。注意弱起的“把”字不要漏掉。（5）跟琴完整演唱第一樂(lè)段。4、學(xué)唱第二樂(lè)段“請(qǐng)”等字要唱清晰。7、有感情地、投入地跟伴奏演唱。師生同唱。8、學(xué)習(xí)四拍子指揮圖式（2）教師板書(shū)四拍子指揮圖式指導(dǎo)學(xué)生看懂。（3）邊打拍子邊唱《甜甜的秘密》歌譜。三、采集與分享（布置作業(yè)）1、收集、學(xué)唱有關(guān)愛(ài)的歌（樂(lè)）曲，把它們送給你喜愛(ài)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign的教導(dǎo)，相互溝通，增進(jìn)師生關(guān)系。把自己喜歡的歌送給老師，用歌聲傳遞心聲，表達(dá)自己的愛(ài)之情。3、采訪的內(nèi)容與自己的伙伴交流四、師生總結(jié)，同唱《甜甜的秘密》下課。第三課時(shí)總第課時(shí)2、動(dòng)：我的創(chuàng)造（1）3、認(rèn)：降記號(hào)1、聆聽(tīng)《愛(ài)的羅曼斯》和《愛(ài)之夢(mèng)》體驗(yàn)樂(lè)曲的情緒，展開(kāi)想象并嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間2、能創(chuàng)編和主題節(jié)奏特點(diǎn)、樂(lè)曲情緒相吻合的節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：展開(kāi)想象、嘗試用自己的語(yǔ)言表述音樂(lè)要素與音樂(lè)情緒間的關(guān)系。一、欣賞《愛(ài)的羅曼斯》1、介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作背景原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign羅曼斯，有人意譯作浪漫曲。它是自十八世紀(jì)流行于歐些作曲家寫了一些情調(diào)上是抒情的，在旋律上富于歌唱性的小型器樂(lè)曲，也稱羅曼斯，這首《愛(ài)的羅曼斯》正沿用了這《愛(ài)的羅曼斯》原是西班牙的一首傳統(tǒng)樂(lè)曲，由于它在年，西班牙著名吉他演奏家葉佩斯把它改編成吉他曲，后被幾乎無(wú)人不知、無(wú)人不曉。很多知名的吉他演奏家都選這支曲子作為保留曲目甚至成為吉他的同意詞。2、邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題你是我池塘邊一只丑小鴨/你是我花園里一片竹籬笆/你是我小時(shí)侯夢(mèng)想和童話/哦！你是我的吉他。4、學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，并說(shuō)說(shuō)自己的感受《愛(ài)的羅曼斯》它是3／4拍。a段是e小調(diào)。從音符的時(shí)值來(lái)看，除了結(jié)束音外，每個(gè)音都是一拍，它的主旋律優(yōu)美迷人。清澈、明亮伴奏，充分發(fā)揮了吉他曲的特點(diǎn)，它們極其和諧地襯托著主旋律。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign當(dāng)樂(lè)曲推向高潮時(shí)，a段主題再現(xiàn)，情緒又趨向平靜，恍若被春風(fēng)吹動(dòng)湖水的漣漪，緩緩地移向遠(yuǎn)方。這里，琶音和泛音的應(yīng)用，更增添了朦朧的色彩。樂(lè)曲在寧?kù)o的氣氛中5、復(fù)聽(tīng)，邊劃拍邊哼唱樂(lè)曲的兩個(gè)主題6、我的創(chuàng)造（1）創(chuàng)編節(jié)奏，與同學(xué)合作，為音樂(lè)伴奏。二、欣賞《愛(ài)之夢(mèng)》這三首小曲頗具肖邦的夜曲風(fēng)格。但此三曲并非一開(kāi)始就為鋼琴而作，而是李斯特為德國(guó)浪漫派詩(shī)人弗萊里格拉特的第二部詩(shī)集《瞬間》里的著名抒情詩(shī)《愛(ài)吧!你可以愛(ài)得這樣持久》所配的男高音或女高音獨(dú)唱用的三首歌曲的聲樂(lè)曲譜。因此，這三首作品都是把重點(diǎn)放在旋律上，充分表達(dá)出作者對(duì)原詩(shī)的理解。這三首小曲中的第三首最為有名，直到現(xiàn)在仍然是各種音樂(lè)會(huì)上常演不衰的曲目。這首曲子通常被稱為《愛(ài)之夢(mèng)第三首》，為優(yōu)雅的快板，6/4原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign拍。甜美的旋律貫穿整個(gè)樂(lè)曲，烘托出浪漫的氣氛。3、再聽(tīng)樂(lè)曲，和《愛(ài)的羅曼斯》比較，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什三、本課小結(jié)第四課時(shí)總第課時(shí)3、動(dòng)：露一手（3）4、采集與分享（2）加上力度記號(hào)，感受歌曲更豐富的情感表現(xiàn)。1、感受歌（樂(lè)）曲豐富的情感表現(xiàn)、風(fēng)格、意境。2、歌曲中切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏的準(zhǔn)確性。一、激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（放送《長(zhǎng)成一座山》伴奏音在我的記憶中有這樣幾段詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書(shū)，原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫二、學(xué)習(xí)新歌2、有感情地朗讀歌詞，教師伴奏（1）視唱歌譜，邊劃拍（2）歌曲中的切分節(jié)奏和弱起節(jié)奏再練習(xí)（3）用“l(fā)u”哼唱歌曲旋律（4）小聲跟琴學(xué)習(xí)歌詞；請(qǐng)學(xué)生提出有困難的樂(lè)句多次練習(xí)；完整演唱；依據(jù)書(shū)本上的速度及情緒提示齊唱歌曲。（1）感悟歌曲內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)本上畫出歌曲的旋律線，展開(kāi)想象，起伏的旋律線仿佛也仿佛好似（2）根據(jù)歌曲的旋律線、歌詞意思的表達(dá)在歌曲中合適（3）唱一唱，評(píng)一評(píng)三、欣賞《愛(ài)的祝愿》的風(fēng)格、情緒、意境原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign句話或者一段話）4、教師簡(jiǎn)介《愛(ài)的祝愿》創(chuàng)作背景。第五課時(shí)總第課時(shí)讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來(lái)的愉快心情。言表現(xiàn)音樂(lè)及嘗試創(chuàng)作體驗(yàn)三拍子音樂(lè)帶來(lái)的美感。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲前半部分氣息的連貫，后半部分氣息的教具準(zhǔn)備：“螢火蟲(chóng)”頭飾、熒光棒等原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign誰(shuí)和我們一起去嗎？請(qǐng)你猜一猜。師：夏夜里，誰(shuí)提來(lái)，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學(xué)生揭示課題師：螢火蟲(chóng)也是我們今天的小導(dǎo)游，現(xiàn)在讓我們戴上螢火蟲(chóng)的頭飾跟隨它出發(fā)吧！二、學(xué)習(xí)歌曲（1）師：螢火蟲(chóng)把我們先帶到了節(jié)奏樂(lè)園，你能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇?tīng)，好嗎？（放送《螢火蟲(chóng)》伴奏音樂(lè)）（2）師：你知道四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來(lái)表示？（再放送《螢火蟲(chóng)》伴奏音樂(lè)，學(xué)生用肢體動(dòng)作表的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來(lái)，聽(tīng)，螢火蟲(chóng)唱歌了。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)師：你聽(tīng)到螢火蟲(chóng)唱了些什么？（學(xué)生回答）前半部分歌詞學(xué)生按節(jié)奏讀，后半部分歌詞教師激情地讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（4）輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱（7）師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽(tīng)一聽(tīng)，然后評(píng)一師：小小的螢火蟲(chóng)生命非常短暫，但在短暫的生命里還無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，無(wú)私的螢火蟲(chóng)又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒二、創(chuàng)作樂(lè)園請(qǐng)你改變歌曲旋律的節(jié)奏，并調(diào)整音符的時(shí)值，將歌曲改成三拍子，再唱一唱。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（1）選取前八小節(jié)在教師指導(dǎo)下改編；（2）試著寫一寫后唱一唱；（3）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與范例不一樣的旋律。第二單元多么好第一課時(shí)總第課時(shí)3、認(rèn)：升記號(hào)；二拍子指揮圖式認(rèn)識(shí)“升記號(hào)”；學(xué)會(huì)二拍子指揮圖式。教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)半音的音高教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)一、欣賞《微笑波爾卡》1、師播放《微笑波爾卡》手風(fēng)琴曲再來(lái)欣賞一下管弦樂(lè)版的《微笑波爾卡》（請(qǐng)學(xué)生討論一下兩種版本的波爾卡的不同風(fēng)格）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign2、師介紹波爾卡的有關(guān)知識(shí)師：這是一種輕快活潑的舞蹈，舞者面對(duì)面站立，男伴的右手抱著女伴的腰部，左手向旁伸開(kāi)握住女伴的右手，按世紀(jì)歐洲流行的一種2/4拍的對(duì)舞。（師教學(xué)生簡(jiǎn)單的波爾卡舞步）讓學(xué)生分辨兩個(gè)主題的不同情緒。師播放《閑聊波爾卡》片段，讓學(xué)生加深印象。二、學(xué)唱歌曲如：sol—--#fa、la—#sol、#fa—mi4、師講解升記號(hào)，“#”是比原音升高了半個(gè)6、學(xué)習(xí)二拍子的指揮圖式8、跟師唱后半部分。（注意變化音和附點(diǎn)節(jié)奏的唱法）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign歌曲伴奏，師指揮）10、讓學(xué)生隨歌曲節(jié)奏律動(dòng)，感受歌曲情緒。三、小結(jié)師：今天我們學(xué)唱了《快樂(lè)的嚓嚓嚓》還欣賞了波爾卡樂(lè)曲。請(qǐng)同學(xué)們回去，再找一找適合跳集體舞的歌曲或一些第二課時(shí)總第課時(shí)3、認(rèn)：認(rèn)識(shí)“d.c.”、“fine”等記號(hào)。4、拓展：了解臺(tái)灣校園歌曲，唱唱學(xué)校的校歌。道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”在歌曲中的用法以及正3、了解更多的校園歌曲，領(lǐng)略校園歌曲的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲時(shí)，歌曲中“直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)”樂(lè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign句中切分節(jié)奏的掌握；“和我共享陽(yáng)光雨露”樂(lè)句和上句的銜教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴（多媒體）欣賞校園風(fēng)景照片四幅，配以校歌錄音作為師：有這樣一首歌曲就能夠表達(dá)同學(xué)們現(xiàn)在的心情，這二、新歌教學(xué)3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的演唱順序，教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”。a、跟隨琴慢速輕唱前半部分。教師提示：注意“聲斷氣原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign師：“初升的太陽(yáng)”處前半拍休止一般用什么辦法來(lái)唱準(zhǔn)師彈琴并師范，學(xué)生分句模唱兩個(gè)“直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)”前半拍休止時(shí)拍手吸氣，“直”要唱一拍，不能搶拍。叫個(gè)別學(xué)生單獨(dú)唱，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。5、用輕快、明亮的聲音完整地跟伴奏演唱歌曲。自己的感受說(shuō)出分別在哪里領(lǐng)唱、哪里齊唱。請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)領(lǐng)唱，其他學(xué)生注意看老師的指揮。三、欣賞教學(xué)的作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓創(chuàng)作。在臺(tái)灣，有一位音樂(lè)人叫葉佳修，也創(chuàng)作過(guò)許多首好聽(tīng)的校園歌曲，其中有一首在原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign祖國(guó)大陸廣為流傳，那就是《赤足走在田埂上》。師生討論，了解無(wú)伴奏合唱。3、師：歌詞也很美啊，輕輕地讀一讀吧。4、再聽(tīng)，可以跟著錄音輕聲哼唱。師：在上一世紀(jì)七八十年代，有許多首校園歌曲不但在校園內(nèi)廣為流傳，而且也傳唱在各地的大街小巷，其中還有請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)操作電腦，選取網(wǎng)頁(yè)中你認(rèn)為最有價(jià)值浪》等，讓學(xué)生自己選擇最想聽(tīng)的歌曲。五、小結(jié)師：今天我們學(xué)唱、欣賞了幾首好聽(tīng)的校園歌曲，我想那么再想一想，這些二三十年代的歌曲為什么到現(xiàn)在仍然流傳甚廣？臺(tái)灣、大陸兩地的校園歌曲還有很多，同學(xué)們課外可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。第三課時(shí)總第課時(shí)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign多元化的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫意3、認(rèn)識(shí)還原記號(hào)；學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。教學(xué)重、難點(diǎn)：用和諧、圓潤(rùn)、均衡的聲音唱出少年兒童追求未來(lái)的美好愿望。一、組織教學(xué)（播放《春之歌》a段旋律）二、導(dǎo)入教學(xué)師：提到春天，人們總喜歡用溫暖、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ)，寫它帶給人的美好。2、說(shuō)出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign在城效，有幾只報(bào)春鳥(niǎo)它們不敢進(jìn)城只在效外歡呼和跳躍它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民讓我萌發(fā)一種親近它們是我的朋友啊又仿佛是我巧遇的親人它們?cè)趯ふ也恢南x(chóng)子向同伴發(fā)出親和的聲音在效外，我愛(ài)上了鳥(niǎo)的聲音在鳥(niǎo)的爭(zhēng)鳴中我推開(kāi)了春的大門三、欣賞門德?tīng)査傻摹洞褐琛氛J(rèn)識(shí)還原記號(hào)：表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。問(wèn)：a、在聽(tīng)到主題旋律的時(shí)候作出表示要求學(xué)生用色彩表示聽(tīng)不同段落時(shí)的感受，并說(shuō)明理由。4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作者。四、學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign4、有感情地朗讀第一段歌詞，感受歌詞抒發(fā)的情感。6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。五、表現(xiàn)歌曲1、討論用什么樣的力度來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)樂(lè)段不同的情緒。輪唱；接口唱等3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0xxx”可將學(xué)生分成兩組，一組唱，一組伴奏。六、課堂小結(jié)第四課時(shí)總第課時(shí)3、動(dòng)：露一手原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign身體動(dòng)作感受音樂(lè)的節(jié)拍和情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱2、以自己喜歡的表現(xiàn)形式嘗試音樂(lè)情境小品的設(shè)計(jì)和教學(xué)重難點(diǎn)：在學(xué)唱中掌握四度、七度下行跳進(jìn)的音準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴錄音機(jī)磁帶多媒體一、組織教學(xué)師生禮儀歌相互問(wèn)好二、歌曲導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)、熟悉的歌曲，但是我有一個(gè)小要求，請(qǐng)你們?cè)隈雎?tīng)的時(shí)候用你師：剛才老師看到你們用各種方式聆聽(tīng)了這首歌曲，凡是用最放松的姿態(tài)來(lái)感受的同學(xué)都是對(duì)的。比如跟著歌曲輕輕扭動(dòng)身體，左右點(diǎn)頭，按節(jié)奏跺腳。今天老師給你們帶來(lái)了另一首輕松愉快的校園歌曲，請(qǐng)三、新課教學(xué)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（2）誰(shuí)能給這首歌起個(gè)合適的名字?同學(xué)們說(shuō)的都很好,老師也起了個(gè)歌名叫《ok星期天》請(qǐng)學(xué)生暢談自己旅游時(shí)的感受,說(shuō)說(shuō)周末豐富的課外生2、唱《快樂(lè)的小隊(duì)》（1）同學(xué)們,我們中國(guó)的小朋友用各種方式度自己的節(jié)日,那外國(guó)的,全世界的小朋友是如何來(lái)過(guò)他們的節(jié)日的呢?我們一起到前蘇聯(lián)去看一看吧。（2）復(fù)聽(tīng)：隨著歌曲的旋律律動(dòng)，教師和學(xué)生強(qiáng)拍，并用左腳踏在強(qiáng)拍上。（3）在分句處標(biāo)上“v”記號(hào)，提示學(xué)生正確換氣。（4）教師示范演唱全曲，要求找出變化音。并分組賽一賽，獎(jiǎng)勵(lì)音準(zhǔn)最好的一組。（6）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟錄音唱全曲，做律動(dòng)，在分句的地原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)故事《彼得與狼》嗎？今天老師要請(qǐng)簡(jiǎn)介:《彼得與狼》是普羅科菲耶夫創(chuàng)作的一部經(jīng)典交響童話，它講述了淘氣的小彼得在小動(dòng)物們的幫助下，制服大組內(nèi)分工進(jìn)行創(chuàng)作與排練.,教師作指導(dǎo)。選取《彼得與狼》主題曲做配樂(lè)，出演其中彼得戰(zhàn)勝狼五、課堂小結(jié)，組織下課第五課時(shí)總第課時(shí)模擬該樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign感受樂(lè)曲，并了解銅管樂(lè)器組的各樂(lè)器的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件電子琴課前搜集有關(guān)銅管樂(lè)合一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入的，銅管樂(lè)音響宏大，氣勢(shì)雄偉，在生活中常常用來(lái)渲染氣氛。你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？生：結(jié)婚時(shí)、開(kāi)幕時(shí)、公司開(kāi)業(yè)時(shí)等等。師：很好，今天我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解銅管樂(lè)三、介紹銅管樂(lè)器多媒體展示幾樣樂(lè)器，師請(qǐng)每一小組派一名代表來(lái)介紹原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesignc：我叫長(zhǎng)號(hào)，是一種裝有伸縮拉管的中音和低音樂(lè)器，長(zhǎng)號(hào)的音色莊嚴(yán)有力，適宜表現(xiàn)深厚、雄渾的感情。請(qǐng)聽(tīng)?。ǘ嗝襟w播放音色）師：下面我們請(qǐng)銅管四兄弟帶領(lǐng)我們進(jìn)入銅管樂(lè)的美妙?。ㄋ?、欣賞樂(lè)曲《祝你快樂(lè)》2、請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。4、跟音樂(lè)哼唱旋律），據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。五、小結(jié)第三單元彩色的版圖第一課時(shí)總第課時(shí)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign3、動(dòng)：采集與分享:我國(guó)國(guó)歌的由來(lái)4、認(rèn)：三連音體驗(yàn)歌曲的情緒,并抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。2、通過(guò)采集與分享活動(dòng),學(xué)生能夠了解我國(guó)國(guó)歌的由來(lái)及相關(guān)資料,并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情。教學(xué)重點(diǎn)：理解和唱好《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》教學(xué)難點(diǎn)：弱起節(jié)奏、三連音節(jié)奏教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件一、談話導(dǎo)入生：升旗儀式的時(shí)候；奧運(yùn)會(huì)上當(dāng)中國(guó)人走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的二、欣賞管弦樂(lè)曲《國(guó)歌》請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模擬升旗儀式的場(chǎng)景，背景音樂(lè)《國(guó)歌》。師：每周一我們學(xué)校都要舉行隆重升旗儀式，國(guó)歌響起原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign年創(chuàng)作的，原本是電影《風(fēng)云兒女》的主題曲。歌曲以雄壯激昂的旋律，堅(jiān)定勇敢的行進(jìn)節(jié)奏，塑造出萬(wàn)眾一心，勇往直前的義勇軍形象，反映了中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)定意志和三、學(xué)唱歌曲《國(guó)歌》找一找小知了節(jié)奏，把有小知了節(jié)奏的樂(lè)句單獨(dú)拎出來(lái)找一找三連音節(jié)奏，單獨(dú)學(xué)唱。前八分休止符用抿嘴巴來(lái)表示。3、再聽(tīng)歌曲（師范唱）體會(huì)歌曲的表現(xiàn)力。說(shuō)說(shuō)哪句漸強(qiáng)，哪句堅(jiān)定有力。單獨(dú)跟老師學(xué)唱有重音記號(hào)的樂(lè)句和漸強(qiáng)的樂(lè)句。4、跟琴完整演唱歌曲，并有感情的表現(xiàn)歌曲。5、跟伴奏音樂(lè)有感情的演唱歌曲，老師指揮。6、請(qǐng)一組學(xué)生接龍唱，檢查學(xué)習(xí)效果。四、采集與分享：我國(guó)國(guó)歌的由來(lái)讓學(xué)生把通過(guò)瀏覽網(wǎng)絡(luò)或查閱圖書(shū)收集到的國(guó)歌的由原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign來(lái)及其他相關(guān)資料，先在小組中進(jìn)行交流，然后挑選出比較也要交流各自在收集過(guò)程中獲得的體會(huì)。第二課時(shí)總第課時(shí)美麗的祖國(guó)的贊頌，體會(huì)高度的愛(ài)國(guó)主義思想。教學(xué)重點(diǎn)：了解音樂(lè)是如何贊頌我們美麗的祖國(guó)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件一、圖象導(dǎo)入生：西安、北京、桂林等（并介紹）師：我們的祖國(guó)不僅地大物博而且風(fēng)景秀麗，讓我們一用多媒體播放祖國(guó)的風(fēng)貌，名勝古跡及名山大川的美麗原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（邊放歌曲《我的祖國(guó)》邊欣賞）二、欣賞歌曲《我的祖國(guó)》形象生動(dòng)的語(yǔ)言贊美了偉大的祖國(guó)，表現(xiàn)出高度的愛(ài)國(guó)主義？（2、復(fù)聽(tīng)歌曲，由幾部分組成？（兩部分）4、找一找歌曲中我最喜歡的樂(lè)句、樂(lè)段唱一唱。三、學(xué)吹豎笛曲《我的祖國(guó)》2、聽(tīng)磁帶演奏的豎笛曲3、先學(xué)第一聲部，再學(xué)第二聲部。老師一句一句示范，學(xué)生一句一句學(xué)；學(xué)會(huì)之后跟著鋼琴完整吹奏（奏低音時(shí)口風(fēng)要寬而緩，奏高音時(shí)口風(fēng)要細(xì)而急）4、合奏要求學(xué)生相互傾聽(tīng)，即時(shí)調(diào)整音準(zhǔn)，以求得聲音的和諧第三課時(shí)總第課時(shí)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign2、采集與分享：交流我國(guó)民族樂(lè)器演奏的樂(lè)（歌）曲視眼得到開(kāi)闊，愛(ài)國(guó)熱情得到激發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解各民族獨(dú)特的音樂(lè)文化，激發(fā)學(xué)生教學(xué)難點(diǎn)：輕巧的跳音和舒展的長(zhǎng)音、八分休止符一、談話導(dǎo)入蘆笙、冬不拉等等（采用知識(shí)搶答比賽的形式入手，分小組進(jìn)行，哪一組二、采集與分享原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign2、介紹少數(shù)民族的樂(lè)器演奏的樂(lè)（歌）曲師：我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器種類之多，特色之濃，在世界上是罕見(jiàn)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)少數(shù)民族樂(lè)器約有300種。吹管、弓弦、彈撥、打擊樂(lè)器，種類齊全，且很多樂(lè)器有豐富的演三、學(xué)唱歌曲《美麗的星座》1、聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒和表達(dá)的情感（抒情、活潑；表達(dá)了少年兒童生長(zhǎng)在我們偉大祖國(guó)的幸福感和自豪感）2、跟琴學(xué)唱高聲部；再跟琴學(xué)唱低聲部；好八分休止符；最后一句要唱得輕巧有彈性。4、兩聲部有感情的合唱5、請(qǐng)一學(xué)生領(lǐng)，其余學(xué)生合6、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生起來(lái)唱合唱部分，檢查學(xué)習(xí)效果在苗族歌手宋祖英的歌曲《愛(ài)我中華》中結(jié)束新課。第四課時(shí)總第課時(shí)的少數(shù)民族樂(lè)器原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign州處處好，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：了解各少數(shù)民族的樂(lè)器教學(xué)難點(diǎn)：前八分休止教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、談話導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生觀察中國(guó)版圖，當(dāng)看到“碧綠的平原”與“金黃的沙師：如果人類不加節(jié)制地繼續(xù)砍伐森林，過(guò)度放牧，那干旱、沙漠化現(xiàn)象會(huì)加劇，耕地面積會(huì)減少，沙塵暴會(huì)更猛生：植樹(shù)造林、保護(hù)大自然二、學(xué)唱歌曲《彩色的中國(guó)》1、初聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題師：碧綠的是什么，金黃的是什么，長(zhǎng)長(zhǎng)的是什么，彎原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（平原、沙漠、長(zhǎng)江、黃河，臺(tái)灣島）4、處理歌曲，房子2的第一句要漸強(qiáng)，最后一句要漸弱，有小眼睛的地方要延長(zhǎng)一半的時(shí)值。5、完整的有感情的演唱歌曲三、拓展：豐富多彩的少數(shù)民族樂(lè)器1、了解少數(shù)民族（壯族、侗族、瑤族、苗族、朝鮮族、哈薩克族、蒙古族）的民俗風(fēng)情。族樂(lè)器（蘆笙、伽椰琴、冬不拉、馬頭琴等）蘆笙是苗族、瑤族、侗族、壯族的；馬頭琴是蒙古族的；伽耶琴是朝鮮族的；冬不拉是哈薩克族的；巴烏是彝族的。征第五課時(shí)總第課時(shí)1、初步感受大提琴協(xié)奏曲《地圖——聽(tīng)音尋路》，了解原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign教學(xué)重點(diǎn)：了解大提琴協(xié)奏曲的演奏形式和風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶一、談話導(dǎo)入欣賞男生獨(dú)唱《母親》師：這是一首充滿兒女對(duì)母親崇敬之情的歌曲。問(wèn)：你生：溫柔的、慈愛(ài)的師：同學(xué)們，你們知道我們有一個(gè)共同的媽媽，她是誰(shuí)生：祖國(guó)媽媽生：美麗的二、學(xué)唱歌曲《我的媽媽叫中華》師：我們的祖國(guó)媽媽既美麗又偉大，我們愛(ài)她就象愛(ài)我們自己的媽媽一樣。今天我們要學(xué)的歌曲就叫《我的媽媽叫原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign3、跟琴先學(xué)唱高聲部，再學(xué)唱低聲部4、一部分學(xué)生唱高聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱低聲部的歌譜；當(dāng)一部分學(xué)生唱低聲部的歌詞時(shí)另一部分學(xué)生唱6、要求用樸實(shí)、真摯的情感來(lái)演唱歌曲。三、欣賞大提琴與多媒體協(xié)奏曲《地圖——聽(tīng)音尋路》師：大提琴與多媒體交響協(xié)奏曲《地圖》是譚盾為華裔大提琴家馬友友和波士頓交響樂(lè)團(tuán)創(chuàng)作的、由大提琴與管弦樂(lè)團(tuán)合作的多媒體協(xié)奏曲。播放潭盾的新作《地圖》大提琴與多媒體協(xié)奏曲選段。第四單元情系江淮第一課時(shí)總第課時(shí)《楊柳葉子青》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign對(duì)江蘇民歌的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、感受民歌獨(dú)有的地方風(fēng)味；2、嘗試教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件師：誰(shuí)能說(shuō)出一句與揚(yáng)州有關(guān)的古詩(shī)？生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)師：好一個(gè)“煙花三月下?lián)P州”！有好多詩(shī)人曾經(jīng)在作品中寫到揚(yáng)州美景，比如杜牧詩(shī)：生：??師：謝謝你的介紹！讓我們隨著美妙的音樂(lè)，去游覽揚(yáng)3、揚(yáng)州八怪師：揚(yáng)州還有更有名的呢！比如：揚(yáng)州八怪他們是中國(guó)畫史上杰出的群體（多媒體播放）4、揚(yáng)州小吃師：怎么樣？陶醉了吧？告訴你們，揚(yáng)州的民歌也是很有名的呢。今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌《楊柳青》。（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign生：輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情生：有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)：歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎？）2、了解襯詞在歌曲中的作用師：那么多襯詞又不表達(dá)什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽(tīng)老師去掉襯詞唱歌曲，再聽(tīng)歌曲，感受襯詞生：襯詞雖然不表達(dá)具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒(méi)有了襯詞，這首歌曲就沒(méi)有味道了。民歌之一，歌曲因?yàn)橛辛诉@些襯詞，所以更顯得活潑風(fēng)趣。生跟音樂(lè)用“l(fā)u”哼唱一遍。師：這首歌曲是揚(yáng)州人民在勞動(dòng)的時(shí)候哼唱的，那么，請(qǐng)你想想，一邊勞動(dòng)一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作邊體會(huì)：可以是除草、割麥）弱）演唱時(shí)注意要有所體現(xiàn)。下面，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲，再輕輕地哼唱。4、了解歌名與歌曲內(nèi)容之間的關(guān)系原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀歌詞，找找歌曲題目與內(nèi)容之間（提示學(xué)生去掉了襯詞看歌詞）歌曲的題目“楊柳青”與歌曲內(nèi)容是什么關(guān)系？（讓學(xué)生自由想象）師：歌曲最早的歌詞的確與柳色青青有關(guān)，在流傳的過(guò)程中逐步成為脫離歌詞內(nèi)容的襯詞，本課中的楊柳已經(jīng)和歌生跟范唱音樂(lè)輕聲唱歌詞。5、難點(diǎn)解決生：??方法解決附點(diǎn)節(jié)奏難點(diǎn)師：好的，我們把歌曲連起來(lái)唱，不要唱錯(cuò)哦?。ㄒ坏絻杀?，直至唱熟）生再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺(jué)來(lái)）注意歌曲三、表現(xiàn)新歌民歌我們以前也講過(guò)這方面的一些知識(shí)。誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)，民歌原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)生：??由口頭創(chuàng)作又經(jīng)過(guò)口頭廣泛流傳，在流傳的過(guò)程中不斷地被加工進(jìn)行再創(chuàng)作，使之更加完美。正因?yàn)檫@樣，許多民歌都演唱的話一定會(huì)更加有趣的。較多，發(fā)音的位置相對(duì)靠前，沒(méi)有“zh、ch、sh”，都變成“z、c、s”了。我們一起學(xué)一學(xué)？（教學(xué)生學(xué)用揚(yáng)州方言演唱）師：有一句話叫“說(shuō)的比唱的還好聽(tīng)！”我覺(jué)得你們要向師：你們唱得很開(kāi)心??？（是的）現(xiàn)在我要請(qǐng)你們同桌師：這些襯詞雖然不表達(dá)意思，卻表現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣裨诔瓌?chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)師：原來(lái)民歌中的襯詞這么有意思。接下來(lái)，我們?cè)儆脫P(yáng)州方言來(lái)唱一遍，不過(guò)我有個(gè)要求，變換一下方式來(lái)演唱。你們給我出出注意。生：??（1、領(lǐng)唱、齊唱；2、加動(dòng)作演唱；3、加上一師：同學(xué)們唱得真好！民歌《楊柳青》因題材的不同，有很多變體，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)女聲獨(dú)唱和女聲合唱的《楊生聽(tīng)歌曲3、和《楊柳青》相比，女聲合唱《楊柳葉子青》有哪些五、課堂小結(jié)師：今天我們不僅學(xué)會(huì)了演唱《楊柳青》這首歌，還知生：揚(yáng)州是個(gè)美麗的城市；揚(yáng)州方言的特點(diǎn)；襯詞能烘師：今天我們的音樂(lè)課馬上就要結(jié)束了，你們一定還想繼續(xù)去了解揚(yáng)州、了解揚(yáng)州的民歌，這里我給你們提供個(gè)網(wǎng)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign址，相信一定會(huì)讓你有所收獲的！第二課時(shí)總第課時(shí)1、聽(tīng)：靖江民歌《打麥號(hào)子》3、動(dòng)：歌表演《打麥號(hào)子》教學(xué)重點(diǎn)：用熱情的歌聲演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：采用一領(lǐng)眾和演唱形式時(shí)，領(lǐng)與合的相互銜教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶州方言再來(lái)唱一唱。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign一種，除了小調(diào)，山歌和號(hào)子也屬于民歌，今天，我們一起1、生談?wù)勛约簩?duì)“號(hào)子”的理解2、師小結(jié)：“號(hào)子”是一種和勞動(dòng)節(jié)奏密切結(jié)合的民歌，它產(chǎn)生于人們的勞動(dòng)生產(chǎn)中，是人們?cè)趶氖路敝氐膭趧?dòng)時(shí)，為了使大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊。當(dāng)這種吶喊具有節(jié)奏性旋律性時(shí)，便形成了“號(hào)子”，后來(lái)“號(hào)子”逐步演變成了一種歌曲體裁。二、欣賞1、生聽(tīng)賞靖江民歌《打麥號(hào)子》思考：歌曲采用了什么演唱形式，給你怎樣的感受?2、師小結(jié)：“號(hào)子”常見(jiàn)的演唱形式有合唱，一領(lǐng)眾和。這首《打麥號(hào)子》采用的是一領(lǐng)眾和，這樣的演唱形式很有氣氛，能夠很快引起聽(tīng)眾共鳴。三、學(xué)唱歌曲1、再聽(tīng)號(hào)子，感受一領(lǐng)眾和的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。前八小節(jié)是1+1的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有旋律，都是規(guī)整的八分節(jié)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign最后八小節(jié)基本是中間八小節(jié)的反復(fù)。3、學(xué)習(xí)前八小節(jié)前八小節(jié)是勞動(dòng)的吶喊，可采用師領(lǐng)生合再交換的方式要求吶喊有一定力度，烘托熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。4、學(xué)唱中間八小節(jié)分句跟琴唱，唱準(zhǔn)相似樂(lè)句。教師示范下滑音的唱法；注意唱準(zhǔn)3/4拍這一小節(jié)。5、學(xué)唱最后八小節(jié)唱一唱與前八小節(jié)不同的地方。后十六分音符替代了小附點(diǎn)節(jié)奏，吐字要清晰。6、學(xué)生跟范唱完整默唱歌曲教師分別組織學(xué)生唱唱兩種不同的拍子。師生或同學(xué)之間進(jìn)行，注意銜接。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign配合喊號(hào)子，烘托氣氛。4、開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，提高學(xué)生的鑒賞能力。評(píng)選最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳領(lǐng)唱五、拓展第三課時(shí)總第課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、唱：黃梅戲《對(duì)花》2、聽(tīng)：黃梅戲的、經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演并能嘗試有個(gè)性的創(chuàng)趣，能專注地聽(tīng)賞黃梅戲選段。對(duì)黃梅戲的發(fā)展歷史和流傳地域等知識(shí)產(chǎn)生探求的欲望，在聽(tīng)賞、演唱等音樂(lè)活動(dòng)中獲得積極、愉悅的情感體驗(yàn)。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign族自豪感進(jìn)一步增強(qiáng)。教學(xué)重點(diǎn)：感受黃梅戲鮮明豐富的地方色彩。教學(xué)難點(diǎn)：較逼真地模仿《對(duì)花》的唱腔特點(diǎn)，以及附點(diǎn)節(jié)奏和一字多音處的準(zhǔn)確表現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、組織教學(xué)師：泱泱中華，50xx年漫長(zhǎng)的歷史，有著非常豐富的文化底蘊(yùn)。僅就江淮地區(qū)的傳統(tǒng)戲劇來(lái)說(shuō)，就有好多種。這其中、黃梅戲就是具有代表性的劇種之一。作為祖國(guó)接班人的（學(xué)生回答，教師了解學(xué)情）在聯(lián)歡會(huì)上，英國(guó)藝術(shù)家主動(dòng)提出要唱一段他所喜愛(ài)的中國(guó)民歌，結(jié)果唱的是黃梅戲選段；藝術(shù)家代表團(tuán)結(jié)束在日本的訪問(wèn)回國(guó)時(shí)，日本朋友在機(jī)場(chǎng)唱一段中國(guó)歌曲送行，開(kāi)口一唱，也是中國(guó)的黃梅戲；美國(guó)的、加拿大的黃梅戲愛(ài)好者還經(jīng)常在網(wǎng)上向中國(guó)的朋友求贈(zèng)黃梅戲的音樂(lè)和錄像帶；在英湖北省黃梅戲劇院應(yīng)邀赴烏克蘭參加第七屆世界短劇節(jié)，首原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign評(píng)論、報(bào)道不斷在各種雜志報(bào)刊上出現(xiàn)。聽(tīng)了這些事例，你（學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）二、欣賞黃梅戲選段《對(duì)花》師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)黃梅戲《打豬草》選段《對(duì)花先請(qǐng)大家欣賞一遍，說(shuō)出這段唱段中，最吸引你的地方，為什表的含義并不統(tǒng)一，較為流行的記譜法中：“大”，代表單皮代表小鑼。良淳樸的美好心靈。作品設(shè)置了一個(gè)小小的沖突，陶金花碰斷了兩根筍子，怕人把她當(dāng)成偷筍子的人，只得用草將筍子蓋住。金小毛發(fā)現(xiàn)了斷筍，誤認(rèn)為她是偷筍，踩壞了她的籃原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign子，陶金花又委屈，又怕回去向媽媽不好交待，哭了起來(lái)。金小毛知道了她不是偷筍而是不慎碰斷筍子后，便轉(zhuǎn)而安慰她，先要將買鹽的錢賠她籃子，陶金花不要，他又將筍子送給她，幫她整理籃子，并送她回家。通過(guò)這一由誤會(huì)引起的沖突，兩個(gè)農(nóng)家少年的美好心靈得到了充分的展現(xiàn)。三、學(xué)唱黃梅戲選段《對(duì)花》詞時(shí)注意示范準(zhǔn)確，襯詞部分要求學(xué)生唱得詼諧幽默。3、教師彈琴，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)，在心里默唱，糾正音高。學(xué)識(shí)譜能力，鍛煉學(xué)生唱譜的膽量。調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的興趣。分男、女生按角色演唱，指導(dǎo)學(xué)生表演《對(duì)花》部分唱段。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)金小毛是怎樣回答的。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（教師播放剩余唱段，師生共同欣賞，注意向?qū)W生展示師生分角色演唱，感受一問(wèn)一答幽默、智慧的氣氛。根據(jù)唱詞用簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)提煉的動(dòng)作進(jìn)行戲曲唱段表演，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)造有個(gè)性的表演動(dòng)作。簡(jiǎn)介黃梅戲的發(fā)展史：簡(jiǎn)介著名黃梅戲演員嚴(yán)鳳英的生聽(tīng)后感受；學(xué)生列舉自己知道的其他黃梅戲劇目名或唱段名。六、課堂小結(jié)祖國(guó)的民族、民間音樂(lè)文化博大精深，今天大家接觸的只是冰山一角，只要留心生活，用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定會(huì)有很大的收獲。希望下次上課時(shí)有人能告訴大家關(guān)于民族、民間音樂(lè)的新發(fā)現(xiàn)。第四課時(shí)總第課時(shí)1、聽(tīng)：鋼琴獨(dú)奏《花鼓》2、動(dòng)：我的創(chuàng)造(自制小鼓、創(chuàng)編節(jié)奏)3、露一手(表演花鼓)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign樂(lè)是作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的素材和源泉，能哼唱主題曲譜，加深2、學(xué)習(xí)幾個(gè)花鼓的基本動(dòng)作，能隨著音樂(lè)演一演。到藝術(shù)的感染力和成功的快樂(lè)，并在活動(dòng)中提高表演能力。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、小鼓、小鑼學(xué)生在歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》聲中走進(jìn)教室譜能力。師生接口唱《鳳陽(yáng)花鼓》旋律。二、聽(tīng)賞聽(tīng)完后請(qǐng)你們告訴我，樂(lè)曲是由哪種樂(lè)器演奏的，樂(lè)曲中有原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign2、生：初聽(tīng)鋼琴獨(dú)奏《花鼓》型貫穿全曲，曲“咚咚鏘”的鼓聲開(kāi)始，然后以安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》為第一主題，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)第一主題。4、生聽(tīng)第一段6、生聽(tīng)第二段7、師：第二主題由《茉莉花》音調(diào)變化而來(lái)，嫵媚而柔情，體現(xiàn)了人民對(duì)美好與未來(lái)的幢憬。8、生聽(tīng)第三段仿佛是演員在歌舞中的退場(chǎng)。三、露一手1、師：“花鼓”是我國(guó)具有代表性的民間傳統(tǒng)歌舞形式，江淮地區(qū)有“鳳陽(yáng)花鼓”和“花鼓燈”。通常由女演員手持或身原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign背小鼓，男演員手拿小鑼，一面歌舞一面用打擊樂(lè)伴奏，我們一起來(lái)看一段花鼓表演（多媒體播放花鼓舞）5、師生配上音樂(lè)演一演。再進(jìn)行分聲部練習(xí)）3、師彈奏《花鼓》旋律，生邊哼邊創(chuàng)編節(jié)奏型，隨著音五、小結(jié)第五課時(shí)總第課時(shí)奏《我為祖國(guó)守大橋》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign對(duì)民間音樂(lè)的感受力、鑒賞力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)歌曲、器樂(lè)作品的情感教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件師：同學(xué)們，第四單元我們學(xué)唱了三首獨(dú)具江淮特色的5、欣賞歌曲,從旋律上感受作者對(duì)江蘇的深厚感情。6、教師帶學(xué)生哼唱歌曲的旋律片段,激發(fā)學(xué)生對(duì)江蘇的7、再次仔細(xì)聆聽(tīng)歌曲,可輕聲哼唱,感受作者對(duì)江蘇深切原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign師：同學(xué)們,上節(jié)課老師還布置作業(yè),以“家鄉(xiāng)今日橋更美”為主題,收集有關(guān)橋的知識(shí)，老師也搜集了一些以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品,一起來(lái)先睹為快。2、師多媒體展示各類以橋?yàn)橹黝}的藝術(shù)作品。4、師：下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老橋的歌謠。師講解作品創(chuàng)作背景。(背景音樂(lè)為欣賞曲目)5、生欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》（出示歌詞）借助歌詞體會(huì)樂(lè)器作品的情感。觀豪邁的情懷，加深對(duì)樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)。三、采集與分享1、回家畫一畫家鄉(xiāng)的新橋。2、唱一唱你心中的理想之橋。第五單元南海風(fēng)情第一課時(shí)總第課時(shí)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign1、聽(tīng)《步步高》2、聽(tīng)唱《步步高，新春到》3、拓展：廣東音樂(lè)1、充分感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解相關(guān)文化。2、學(xué)會(huì)用自然的聲音，歡快地情緒演唱該曲。教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)辨出廣東音樂(lè)中常用的幾種樂(lè)器。教學(xué)難點(diǎn)：在聽(tīng)熟樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，跟著音樂(lè)邊劃拍子邊教具準(zhǔn)備：錄音、鋼琴、高胡、多媒體及課件。一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件樂(lè)器（高胡）改造而成，也稱粵胡。你可知道“粵”是我國(guó)哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。4、介紹其它樂(lè)器。秦琴、揚(yáng)琴（出示圖片）原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign樂(lè)器演奏的樂(lè)曲，接下來(lái)讓我們欣賞他的代表作《步步高》二、賞析結(jié)合3、播放《步步高，新春到》（2）能否用線條或色彩來(lái)記錄你聽(tīng)到的音樂(lè)。三、拓展明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快。第二課時(shí)總第課時(shí)1、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》2、學(xué)唱歌曲《彩云追月》3、認(rèn)：切分音原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign4、練習(xí)豎笛曲《彩云追月》3、了解切分間的特點(diǎn)，并且能用豎笛演奏該樂(lè)曲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《彩云追月》教學(xué)難點(diǎn)：切分音節(jié)奏教具準(zhǔn)備：鋼琴、紙、錄音、豎笛（2）聽(tīng)作曲家用了哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)主題。說(shuō)說(shuō)你最有印象的節(jié)奏型。（4）談?wù)勔魳?lè)給你帶來(lái)的感受。二、學(xué)唱歌曲（1）用自然純美的聲音輕聲學(xué)唱歌曲。（2）隨琴視唱歌曲主旋律，找出難點(diǎn)處聽(tīng)唱或教唱。切分節(jié)奏用折紙游戲劃船號(hào)子“咳左左”（3）唱準(zhǔn)上波音前倚音三、豎笛原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign部分學(xué)生演唱，其他同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。第三課時(shí)總第課時(shí)1、欣賞《山歌好比春江水》2、演唱《什么結(jié)籽高又高》3、我的創(chuàng)造：對(duì)山歌教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱山歌教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)山歌教具準(zhǔn)備：影片《劉三姐》片斷、鋼琴、錄音原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)）讓學(xué)生觀看廣西壯鄉(xiāng)美麗的山水、生活的畫面。對(duì)比欣賞斯琴格日勒的演唱，體驗(yàn)歌曲演唱的不同風(fēng)格。二、學(xué)唱歌曲1、聆聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊猜歌中所說(shuō)的農(nóng)作物。2、聽(tīng)錄音模唱《什么結(jié)籽高又高》3、采用師與生、生與生、一人問(wèn)，眾人答的形式。演唱歌曲時(shí)應(yīng)注意各樂(lè)句之間要運(yùn)用急吸緩?fù)碌暮粑椒?。三、拓展烈氣氛，采用《什么結(jié)籽高又高》的曲調(diào)自編歌詞，舉行對(duì)了解山歌的相關(guān)知識(shí)：山歌是產(chǎn)生在山野勞動(dòng)生活中的民歌。它產(chǎn)生于民間、與民眾的生活和勞動(dòng)息息相關(guān)。歌者第四課時(shí)總第課時(shí)2、欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign3、露一手（1）2、能將《五指山歌》與《軍民團(tuán)結(jié)一家親》進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《五指山歌》教學(xué)難點(diǎn)：延長(zhǎng)音的唱法與作用。教具準(zhǔn)備：錄音、鋼琴、地圖二、學(xué)唱歌曲注意延長(zhǎng)音要唱得飽滿，連貫、時(shí)值準(zhǔn)確，收放一致。5、討論如何能更好體現(xiàn)歌曲和意境，試著做一做。三、欣賞《軍民團(tuán)結(jié)一家親》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign4、學(xué)跳斗笠舞的基本動(dòng)作第六單元?dú)g聚與期盼第一課時(shí)總第課時(shí)一多《七子之歌》1、了解澳門的地理位置及相關(guān)歷史，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)熱情。的速度、力度、音色和情緒來(lái)表現(xiàn)。2、踴躍參與音樂(lè)與相關(guān)文化知識(shí)的交流活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：課件、鋼琴一、組織教學(xué)1、學(xué)生隨著《春天的故事》的音樂(lè)走進(jìn)教室。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign二、導(dǎo)人新課1、師：一國(guó)兩制，使香港、澳門分別于1997、1999年回到了祖國(guó)的懷抱，讓我們看到了祖國(guó)統(tǒng)一的愿望是可以實(shí)現(xiàn)的。在此之前，許多文人學(xué)者通過(guò)手中的筆，寫下了許多讓我們感動(dòng)的詩(shī)句。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位。2、介紹聞一多和他的《七子之歌》三、學(xué)唱新歌靜靜地感受聞先生當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的心境吧！請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)哼師：小結(jié)情感真誠(chéng)地傾訴思念+渴望回歸的吶喊（歌曲中多次呼喚母親，其中有的表現(xiàn)急切，有的表現(xiàn)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign深情，有的則表現(xiàn)為激動(dòng)。從激動(dòng)的吶喊到內(nèi)心的期盼，表5、學(xué)生分組討論演唱，評(píng)出最佳演唱方案。露一手：聞一多《七子之歌》第二課時(shí)總第課時(shí)1、充分感受炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情及期盼祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈心聲。夠體會(huì)到為世界的和平與繁榮，全世界各國(guó)人民都在爭(zhēng)作貢教學(xué)重、難點(diǎn)：能夠展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描述歌曲原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign一、聽(tīng)賞《東方之珠》生：上海、香江……師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國(guó)的一塊寶地——香港。香港因盛產(chǎn)沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國(guó)際自由貿(mào)易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽(tīng)到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經(jīng)久不衰的老歌《東方之珠》。音樂(lè)教父：羅大佑。他創(chuàng)作的歌曲所帶來(lái)的音樂(lè)省思和人文關(guān)懷，至今有著重要的地位及影響力。他是一個(gè)多產(chǎn)的創(chuàng)作家，一共創(chuàng)作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩(shī)意的語(yǔ)言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，并擬人化的表現(xiàn)了人們對(duì)香港的無(wú)限眷戀之情。旋律從耳朵進(jìn)入直達(dá)心扉，那種感覺(jué)，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂(lè)曲，仿佛是發(fā)自于內(nèi)心的呼喚，擴(kuò)張著每一個(gè)毛孔。原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。4、學(xué)生完整聆聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。切溫柔的呼喚開(kāi)始，以耐人尋味的深情加以延續(xù)。歌曲的第二部分有轉(zhuǎn)向下屬調(diào)的明顯傾向，使歌曲的色彩產(chǎn)生鮮明的變化，隨之而來(lái)的一連串包含三連音在內(nèi)的緊密節(jié)奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來(lái)保佑你”的真摯話語(yǔ)，表達(dá)了炎黃子孫對(duì)東方之珠——香港的無(wú)比愛(ài)戀之情。二、欣賞《我們共同的世界》為了祖國(guó)的統(tǒng)一，為了世界的美好，我們應(yīng)該把握今天，掌2、介紹歌曲創(chuàng)作背景這是一首內(nèi)涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節(jié)奏緩慢，但聽(tīng)起來(lái)并不長(zhǎng)，因?yàn)樯钋閮?yōu)美的旋律有強(qiáng)烈的吸引3、復(fù)聽(tīng)歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。三、總結(jié)下課第三課時(shí)總第課時(shí)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign借助手語(yǔ)體會(huì)聾啞兒童的心聲。得應(yīng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)人生。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體及課件一、組織教學(xué)二、欣賞錄象片段《千手觀音》師：這是xx年春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈《千手觀生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表議論。師小結(jié)：她們用頑強(qiáng)的毅力超越殘障，超越自我，給我們創(chuàng)造了比正常人都難以想象的美好事物。她們以樂(lè)觀積極的態(tài)度，面對(duì)人生，面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自身的人格魅力。三、新授原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)ExcellentTeachingDesign（聽(tīng)歌曲伴奏音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中有感情地朗誦歌師：我心中有太陽(yáng)，有溫暖，有歡笑，有歌聲。在我心中沒(méi)有任何陰暗的角落，只