開題匯報(bào)護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知現(xiàn)狀及影響因素的研究進(jìn)展

護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知現(xiàn)狀及影響因素的研究進(jìn)展

目錄研究背景與目的01研究現(xiàn)狀02研究內(nèi)容03研究方法與步驟04研究進(jìn)度安排0501研究背景與目的3Part研究背景安寧療護(hù)根據(jù)其叫法不同稱為姑息治療、緩和醫(yī)療、安寧照護(hù)、善終服務(wù)等，但其目的在于提高患者終末期的舒適度使其能夠平靜安詳有尊嚴(yán)的離世，以提高患者及家屬生活質(zhì)量為目標(biāo)，是一種集身體、心理、社會(huì)、人文關(guān)懷于一體的護(hù)理。近年來，我國越來越重視健康護(hù)理服務(wù)。而護(hù)生作為未來護(hù)理人員的儲(chǔ)備力量，其對于安寧療護(hù)的認(rèn)知現(xiàn)狀將直接影響到健康護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。因此提高護(hù)生對安寧療護(hù)的認(rèn)知，歸納其影響因素對于推動(dòng)未來的安寧療護(hù)護(hù)理服務(wù)的發(fā)展顯得尤為重要。目前針對護(hù)生對于安寧療護(hù)的認(rèn)知及影響因素的研究較少，現(xiàn)有的文獻(xiàn)中均有對于其認(rèn)知的闡述，但未見其具體分析，針對其影響因素也鮮見具體說明。本文通過對國內(nèi)外護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知現(xiàn)狀的歸納及其影響因素的分析總結(jié)，以提高護(hù)生對安寧療護(hù)的關(guān)注，為今后高校安寧療護(hù)課程開設(shè)與教學(xué)方案的制訂提供一定的參考。研究目的目的02研究現(xiàn)狀6Part研究現(xiàn)狀國內(nèi)現(xiàn)狀[1]熊尹詩,王娜,張穎,胡俊霞,張穎.云南省高校實(shí)習(xí)護(hù)生臨終關(guān)懷態(tài)度及影響因素分析[J].上海護(hù)理,2023,23(01):62-66.[2]梁曉鳳,董娜,張莉.本科護(hù)生對安寧療護(hù)認(rèn)知程度及影響因素分析[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2021,43(S2):131-134.DOI:10.16343/ki.issn.2095-512x.2021.s2.021.[3]李青,田建麗,封桂英,單媛.護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知現(xiàn)狀及影響因素分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2021,39(23):124-126.根據(jù)熊尹詩[1]等人的研究表明護(hù)生對安寧療護(hù)存在認(rèn)知不足和誤解。在梁曉鳳[2]等的研究中顯示護(hù)生不了解安寧療護(hù)的內(nèi)涵，無論是從安寧療護(hù)的意識(shí)還是其相關(guān)概念出發(fā)，對其都是相對陌生的。同樣根據(jù)李青等人的調(diào)查研究[3]發(fā)現(xiàn)護(hù)生安寧療護(hù)知識(shí)與態(tài)度得分均處于較低水平。研究現(xiàn)狀wangw等的研究[4]表明護(hù)生雖然對安寧療護(hù)持積極態(tài)度但對于其相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知缺乏。DimoulaM的研究[5]也表明護(hù)生對于安寧療護(hù)的更多了解是薄弱的，同樣對死亡和臨終關(guān)懷的認(rèn)知存在誤解。根據(jù)Alhamdoun的研究[6]護(hù)理學(xué)生同樣對安寧療護(hù)知之甚少，對于患者相關(guān)疼痛知識(shí)管理和定義同樣認(rèn)知不足需要具有針對性的做出教育調(diào)整。根據(jù)Salameh等的研究[7]護(hù)理專業(yè)的學(xué)生對安療護(hù)的了解水平較低，預(yù)測護(hù)理專業(yè)學(xué)生安寧療護(hù)認(rèn)知水平可能受年齡、自身相關(guān)經(jīng)歷等因素影響。國外現(xiàn)狀[4]WangW,WuC,BaiD,etal.Ameta-analysisofnursingstudents'knowledgeandattitudesaboutend-of-lifecare[J].NurseEducationToday,2022:105570.[5]DimoulaM,KotronoulasG,KatsaragakisS,etal.Undergraduatenursingstudents'knowledgeaboutpalliativecareandattitudestowardsend-of-lifecare:Athree-cohort,cross-sectionalsurvey[J].NurseEducationToday,2019,74:7-14.[6]AlhamdounA,AlQadireM,AldiabatKM,etal.Nursingstudents'knowledgeofpalliativecare:ashortliteraturereview[J].Internationaljournalofpalliativenursing,2021,27(1):54-57.[7]SalamehB,AyedA,FashafshehI,etal.NursingStudents'UnderstandingofPalliativeCareinPalestine[J].CriticalCareNursingQuarterly,2023,46(2):203-216.03研究內(nèi)容9Part研究內(nèi)容重點(diǎn)闡述安寧療護(hù)的相關(guān)概念以及提高護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知的必要性和重要性主要內(nèi)容1護(hù)生安寧療護(hù)的認(rèn)知現(xiàn)狀，主要從護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知不足，認(rèn)知誤解等方面進(jìn)行闡述主要內(nèi)容2護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知影響因素主要從社會(huì)人口學(xué)因素，知識(shí)缺乏，社會(huì)因素，相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷等方面進(jìn)行詳細(xì)綜述主要內(nèi)容3研究的主要內(nèi)容主要內(nèi)容4對本篇文章進(jìn)行總結(jié)，并闡述個(gè)人觀點(diǎn)04研究方法與步驟11Part研究方法與步驟研究方法：文獻(xiàn)研究法21345確定選題查閱文獻(xiàn)分析文獻(xiàn)資料綜述和歸納文獻(xiàn)資料形成論文05研究進(jìn)度安排13Part參考文獻(xiàn)[1]熊尹詩,王娜,張穎,胡俊霞,張穎.云南省高校實(shí)習(xí)護(hù)生臨終關(guān)懷態(tài)度及影響因素分析[J].上海護(hù)理,2023,23(01):62-66.[2]梁曉鳳,董娜,張莉.本科護(hù)生對安寧療護(hù)認(rèn)知程度及影響因素分析[J].內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào),2021,43(S2):131-134.DOI:10.16343/ki.issn.2095-512x.2021.s2.021.[3]李青,田建麗,封桂英,單媛.護(hù)生安寧療護(hù)認(rèn)知現(xiàn)狀及影響因素分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2021,39(23):124-126.[4]WangW,WuC,BaiD,etal.Ameta-analysisofnursingstudents'knowledgeandattitudesaboutend-of-lifecare[J].NurseEducationToday,2022:105570.[5]DimoulaM,KotronoulasG,KatsaragakisS,etal.Undergraduatenursingstudents'knowledgeaboutpalliativecareandattitudestowardsend-of-lifecare:Athree-cohort,cross-sectionalsurvey[J].NurseEducationToday,2019,74:7-14.[6]AlhamdounA,AlQadireM,AldiabatKM,etal.Nursingstudents'knowledgeofpalliativecare:ashortliteraturereview[J].Internationaljournalofpalliativenursing,2021,27(1):54-57.[7]SalamehB,AyedA,Fash