初二暑假語文“一人一物總關(guān)情”-散文理解學(xué)生講義+教師講義

初二暑假語文“一人一物總關(guān)情”——散文理解(學(xué)生講義+教師講義）

“一人一物總關(guān)情"

—散文理解

“喝墨水”原來是真的喝

人們常常用“喝墨水"這個(gè)俗語來比喻文化水平的高低，文化水平低就說：“這個(gè)人沒喝過多少墨水?！蔽幕礁呔驼f：“這個(gè)人喝了一肚子墨水。"鮮為人知的是，古時(shí)候竟然真的會讓人喝墨水！

“喝墨水”最早起源于南北朝時(shí)期的北齊政權(quán)。據(jù)《隋書·禮儀志》記載，北齊規(guī)定：“書跡濫劣者，飲墨水一升。"秀才和孝廉考試時(shí)，皇帝親自監(jiān)考，“其有脫誤、書濫、孟浪者，起立席后，飲墨水”。一升可不是小數(shù)目，那是活活兩斤半墨水??！僅僅字寫得不好就要被罰當(dāng)眾喝下兩斤半墨水，怪不得古人都要勤練書法呢！

據(jù)說唐太宗李世民當(dāng)初也有應(yīng)試當(dāng)官的念頭，可是自己書法不好，生怕被罰喝墨水才放棄了。因此，李世民登基后，不僅一紙?jiān)t書廢除了這項(xiàng)荒唐的規(guī)定，而且還虛心向著名書法家虞世南學(xué)習(xí)書法?！昂饶?的陋習(xí)雖然廢止了，可是這句俗語卻保留了下來，成為讀書人學(xué)問深淺的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

“含義理解類題”是中考現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。通常是指這幾類：

①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦難懂的詞句；

②使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的詞句；

③揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

④統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

理解題目含義：

①拆解題目分別解釋其深淺層的含義；

②結(jié)合文章相關(guān)事件概括分析；

③結(jié)合全文體現(xiàn)了中心的哪些方面或什么中心。

理解句子含義：

①抓關(guān)鍵詞結(jié)合文章內(nèi)容具體分析；

②結(jié)合語境分析句子在文中的含義；

③結(jié)合全文體現(xiàn)了中心的哪些方面或什么中心；

④除此之外有時(shí)還要考慮句段結(jié)構(gòu)上的作用。

理解詞的含義：

（一）對詞語意義的考查重點(diǎn)是詞語的引申義、比喻義和指代義。

1.詞語的引申義是指由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。

例如：

（1）這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂?！吧?：深?yuàn)W。

（2）只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢保荷钊?。

（3）深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧?：深刻。

（4）他們兩人交情很深，無所不談?！吧睢保海ǜ星椋┖?，（關(guān)系）密切。

（5）夜已經(jīng)很深了?！吧?：距離開始的時(shí)間很久。

（6）他是個(gè)實(shí)心眼兒的人?！皩?shí)”：真實(shí)，實(shí)在。

2．詞語的比喻義是指用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。

例如：

（1）“風(fēng)浪"的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如：他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭。

（2）“風(fēng)雷”本義為：狂風(fēng)和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風(fēng)雷激蕩中原大地。

（3）“風(fēng)起云涌"比喻義為：比喻事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運(yùn)動風(fēng)起云涌。

（4）“風(fēng)雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災(zāi)區(qū)同胞風(fēng)雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現(xiàn)了中華民族的英勇氣概。

（5）“烽火"本義為：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火。比喻義為：比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。如：抗日戰(zhàn)爭的烽火燃燒在太行山上。

3.詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學(xué)問的大儒；而“白丁"則指的是平民百姓。

4.解題步驟：首先，了解詞語本身的含義；其次，分析具體的語言環(huán)境；第三，聯(lián)系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環(huán)境時(shí)，先分析詞語所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語相關(guān)的語言信息，進(jìn)而分析它們之間的聯(lián)系。分析語言環(huán)境除了聯(lián)系上下文之外，還要做到：①注意題目考察的重點(diǎn)詞語在文章中出現(xiàn)的位置；②注意文章相關(guān)的提示性詞語（一些關(guān)聯(lián)詞和代詞等）。

（注：無論是理解句段含義、還是題目含義，理解的根本都是理解關(guān)鍵詞義，所以理解詞的含義要重點(diǎn)講）

典題探究一、閱讀下文，回答問題。人生沒有永遠(yuǎn)楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來了。②我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。"我又變?yōu)樽畲蟮?。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉栴}，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個(gè)會聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點(diǎn)笨哦！"我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對女兒，實(shí)在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。"她在大會上發(fā)言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開一個(gè)極左的全國性語言學(xué)大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？"這個(gè)會上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國專家往往是權(quán)威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓?！卞X瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會有小說或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過日子。"⑨人間沒有單純的快樂。快樂總夾帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒有永遠(yuǎn)。一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了。“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”。現(xiàn)在，只剩下了我一人。我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家"的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。1．結(jié)合語境，分析文中的劃線句子里加粗詞的妙處。（4分）（1）他可高大了。_____（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。_________2．錢鐘書、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對女兒錢媛”實(shí)在很佩服“__________________，第四段到第六段詳細(xì)回憶了錢媛的三件事情，仿照示例概括錢媛令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。（2分）④_____----⑤___----⑥學(xué)問高深3．根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說說第十二自然段在文中的作用（2分）答：_________________________4．《人生沒有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，請分別結(jié)合文章的內(nèi)容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。（4分）答：_________________________筆記（解題要點(diǎn)、技巧、重難點(diǎn)）

題目總結(jié)（錯(cuò)因）

一、閱讀下文，回答問題。我的暖，一寸長①這是個(gè)身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。③看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢。"④我一聽，就有點(diǎn)蒙。⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！雹蕖坝惺聠?？"我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。⑦“是這樣的，大哥，"男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？”⑧“你要到哪里？"我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。⑨“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間。"⑩說完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說：“行！”我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口?？次以?，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。還沒聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。不一會兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認(rèn)識的朋友。他遞了根廉價(jià)香煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會兒。直到三天后，在學(xué)校門口又遇上他，他才告訴了我答案。原來，孩子剛進(jìn)城讀書，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影?！捌鋵?shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解?！彼πφf，“俺上次坐您的車看著孩子向我跑來，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來學(xué)校！"他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長給自己孩子的溫暖那么長！”他張開雙臂，比畫了一段很長的距離，然后又接著說，“俺不中用，俺只能給他這么點(diǎn)的暖！"說完，他用手指比畫了一個(gè)大約一寸長的長度。“一寸長的暖”！這形象的比畫瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實(shí)，又被它的深沉！1．文中的“他"為孩子做了一件什么事？請用簡潔的語言概括。答：________________________2．文章第①段使用了人物描寫的哪種方法？其作用是什么？答：_________________________3．聯(lián)系上下文，說說下面句子中加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢。答：_________________________4．本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說說其作用。答：_________________________5．“一寸長的暖”深深地震撼了“我”，請結(jié)合全文說說你對“一寸長的暖”的理解。答：___________

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“一人一物總關(guān)情"

—散文理解

“喝墨水”原來是真的喝

人們常常用“喝墨水"這個(gè)俗語來比喻文化水平的高低，文化水平低就說：“這個(gè)人沒喝過多少墨水?！蔽幕礁呔驼f：“這個(gè)人喝了一肚子墨水。"鮮為人知的是，古時(shí)候竟然真的會讓人喝墨水！

“喝墨水”最早起源于南北朝時(shí)期的北齊政權(quán)。據(jù)《隋書·禮儀志》記載，北齊規(guī)定：“書跡濫劣者，飲墨水一升。"秀才和孝廉考試時(shí)，皇帝親自監(jiān)考，“其有脫誤、書濫、孟浪者，起立席后，飲墨水”。一升可不是小數(shù)目，那是活活兩斤半墨水??！僅僅字寫得不好就要被罰當(dāng)眾喝下兩斤半墨水，怪不得古人都要勤練書法呢！

據(jù)說唐太宗李世民當(dāng)初也有應(yīng)試當(dāng)官的念頭，可是自己書法不好，生怕被罰喝墨水才放棄了。因此，李世民登基后，不僅一紙?jiān)t書廢除了這項(xiàng)荒唐的規(guī)定，而且還虛心向著名書法家虞世南學(xué)習(xí)書法?！昂饶?的陋習(xí)雖然廢止了，可是這句俗語卻保留了下來，成為讀書人學(xué)問深淺的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

“含義理解類題”是中考現(xiàn)代文閱讀的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。通常是指這幾類：

①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦難懂的詞句；

②使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的詞句；

③揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；

④統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

理解題目含義：

①拆解題目分別解釋其深淺層的含義；

②結(jié)合文章相關(guān)事件概括分析；

③結(jié)合全文體現(xiàn)了中心的哪些方面或什么中心。

理解句子含義：

①抓關(guān)鍵詞結(jié)合文章內(nèi)容具體分析；

②結(jié)合語境分析句子在文中的含義；

③結(jié)合全文體現(xiàn)了中心的哪些方面或什么中心；

④除此之外有時(shí)還要考慮句段結(jié)構(gòu)上的作用。

理解詞的含義：

（一）對詞語意義的考查重點(diǎn)是詞語的引申義、比喻義和指代義。

1.詞語的引申義是指由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。

例如：

（1）這篇文章很深，初中學(xué)生讀不懂?！吧?：深?yuàn)W。

（2）只要功夫深，鐵杵磨成針?！吧睢保荷钊?。

（3）深謀遠(yuǎn)慮，才能立于不敗之地?！吧?：深刻。

（4）他們兩人交情很深，無所不談?！吧睢保海ǜ星椋┖?，（關(guān)系）密切。

（5）夜已經(jīng)很深了?！吧?：距離開始的時(shí)間很久。

（6）他是個(gè)實(shí)心眼兒的人。“實(shí)”：真實(shí)，實(shí)在。

2．詞語的比喻義是指用一個(gè)詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。

例如：

（1）“風(fēng)浪"的本義為：水面上的風(fēng)和波浪。比喻義為：比喻艱險(xiǎn)的遭遇。如：他是個(gè)久經(jīng)風(fēng)浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強(qiáng)地斗爭。

（2）“風(fēng)雷”本義為：狂風(fēng)和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風(fēng)雷激蕩中原大地。

（3）“風(fēng)起云涌"比喻義為：比喻事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運(yùn)動風(fēng)起云涌。

（4）“風(fēng)雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災(zāi)區(qū)同胞風(fēng)雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現(xiàn)了中華民族的英勇氣概。

（5）“烽火"本義為：古時(shí)邊防報(bào)警點(diǎn)的煙火。比喻義為：比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。如：抗日戰(zhàn)爭的烽火燃燒在太行山上。

3.詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學(xué)問的大儒；而“白丁"則指的是平民百姓。

4.解題步驟：首先，了解詞語本身的含義；其次，分析具體的語言環(huán)境；第三，聯(lián)系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環(huán)境時(shí)，先分析詞語所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語相關(guān)的語言信息，進(jìn)而分析它們之間的聯(lián)系。分析語言環(huán)境除了聯(lián)系上下文之外，還要做到：①注意題目考察的重點(diǎn)詞語在文章中出現(xiàn)的位置；②注意文章相關(guān)的提示性詞語（一些關(guān)聯(lián)詞和代詞等）。

（注：無論是理解句段含義、還是題目含義，理解的根本都是理解關(guān)鍵詞義，所以理解詞的含義要重點(diǎn)講）

典題探究一、閱讀下文，回答問題。人生沒有永遠(yuǎn)楊絳①自從遷居三里河寓所，我們好像跋涉長途之后，終于有了一個(gè)家，我們可以安頓下來了。②我們仨，卻不止三人。每個(gè)人搖身一變，可變成好幾個(gè)人。例如阿瑗小時(shí)才五六歲的時(shí)候，我三姐就說：“你們一家呀，圓圓頭最大，鐘書最小?！蔽业慕憬忝妹枚颊J(rèn)為三姐說得對。阿瑗長大了，會照顧我，像姐姐；會陪我，像妹妹；會管我，像媽媽。阿瑗常說：“我和爸爸最‘哥們’，我們兩個(gè)頑童，爸爸還不配做我的哥哥，只配做弟弟。"我又變?yōu)樽畲蟮?。鐘書是我們的老師。我和阿瑗都是好學(xué)生，雖然近在咫尺，我們?nèi)缬袉栴}，問一聲就能解決，可是我們決不打擾他，我們都勤查字典，到無法自己解決才發(fā)問。他可高大了。但是他穿衣吃飯，都需我們母女把他當(dāng)孩子般照顧，他又很弱小。③他們兩個(gè)會聯(lián)成一幫向我造反，例如我出國期間，他們連床都不鋪，預(yù)知我將回來，趕忙整理。我回家后，阿瑗輕聲嘀咕：“狗窠真舒服?！庇袝r(shí)他們引經(jīng)據(jù)典的淘氣話，我一時(shí)拐不過彎，他們得意說：“媽媽有點(diǎn)笨哦！"我的確是最笨的一個(gè)。我和女兒也會聯(lián)成一幫，笑爸爸是色盲，只識得紅、綠、黑、白四種顏色。其實(shí)鐘書的審美感遠(yuǎn)比我強(qiáng)，但他不會正確地說出什么顏色。我們會取笑鐘書的種種笨拙。也有時(shí)我們夫婦聯(lián)成一幫，說女兒是學(xué)究，是笨蛋，是傻瓜。④我們對女兒，實(shí)在很佩服。我說：“她像誰呀？”鐘書說：“愛教書，像爺爺；剛正，像外公。"她在大會上發(fā)言，敢說自己的話，她剛做助教，因參與編《英漢小詞典》，當(dāng)了代表，到外地開一個(gè)極左的全國性語言學(xué)大會。有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都響應(yīng)贊成。錢瑗是最小的小鬼，她說：“那么，毛主席詞‘寂寞嫦娥舒廣袖’怎么說呢？"這個(gè)會上被貶得一文不值的大學(xué)者如丁聲樹、鄭易里等老先生都喜歡錢瑗。⑤錢瑗曾是教材評審委員會的審稿者。一次某校要找個(gè)認(rèn)真的審稿者，校方把任務(wù)交給錢瑗。她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。她兩個(gè)指頭，和鐘書一模一樣地摘著書頁，稀里嘩啦地翻書，也和鐘書翻得一樣快，一下子找出了抄襲的原文。⑥一九八七年師大外語系與英國文化委員會合作建立中英英語教學(xué)項(xiàng)目，錢瑗是建立這個(gè)項(xiàng)目的人，也是負(fù)責(zé)人。在一般學(xué)校里，外國專家往往是權(quán)威。一次師大英語系新聘的英國專家對錢瑗說，某門課他打算如此這般教。錢瑗說不行，她指示該怎么教。那位專家不服。據(jù)阿瑗形容：“他一雙碧藍(lán)的眼睛骨碌碌地看著我，像貓。”錢瑗帶他到圖書室去，把他該參考的書一一拿給他看。這位專家想不到師大圖書館竟有這些高深的專著。學(xué)期終了，他到我們家來，對錢瑗說：“Yuan，youworkedmehard”，但是他承認(rèn)“得益不淺”。師大外國專家的成績是錢瑗評定的。⑦阿瑗是我生平杰作，鐘書認(rèn)為“可造之材”，我公公心目中的“讀書種子”。她上高中學(xué)背糞桶，大學(xué)下鄉(xiāng)下廠，畢業(yè)后又下放四清，九蒸九焙，卻始終只是一粒種子，只發(fā)了一點(diǎn)芽芽。做父母的，心上不能舒坦。⑧人世間不會有小說或童話故事那樣的結(jié)局：“從此，他們永遠(yuǎn)快快活活地一起過日子。"⑨人間沒有單純的快樂?？鞓房倞A帶著煩惱和憂慮。⑩人間也沒有永遠(yuǎn)。一九九七年早春，阿瑗去世。一九九八年歲末，鐘書去世。我們?nèi)司痛耸⒘?。就這么輕易地失散了?！笆篱g好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”?，F(xiàn)在，只剩下了我一人。我清醒地看到以前當(dāng)做“我們家"的寓所，只是旅途上的客棧而已。家在哪里，我不知道，我還在尋覓歸途。1．結(jié)合語境，分析文中的劃線句子里加粗詞的妙處。（4分）（1）他可高大了。_____（2）她像獵狗般嗅出這篇論文是抄襲。_________2．錢鐘書、楊絳夫婦學(xué)貫中西，卻對女兒錢媛”實(shí)在很佩服“__________________，第四段到第六段詳細(xì)回憶了錢媛的三件事情，仿照示例概括錢媛令父母佩服之處，填寫在下列橫線上。（2分）④_____----⑤___----⑥學(xué)問高深3．根據(jù)你的理解，從內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上任選一個(gè)角度，具體說說第十二自然段在文中的作用（2分）答：_________________________4．《人生沒有永遠(yuǎn)》一文中，楊絳先生在耄耋之年回憶了一家三口往日的生活，請分別結(jié)合文章的內(nèi)容，說說楊絳一家給你留下了怎樣的印象。（4分）答：_________________________參考答案：1．（1）“可"是兒童口吻，表強(qiáng)調(diào)，（答“很”“十分"也可以）（1分）表達(dá)了楊絳對錢鐘書高深學(xué)問的欽佩和自豪。（1分）（2）“嗅”的意思是聞（或用鼻子辨別氣味)。取喻于獵狗嗅覺的靈敏，（或借助比喻）（1分）傳神地表現(xiàn)出錢璦審稿的認(rèn)真和敏銳。（1分）2.④為人剛正⑤審稿認(rèn)真⑥學(xué)問高深3．示例一：在內(nèi)容上，點(diǎn)明主旨，表達(dá)了作者因親人離世內(nèi)心漂泊無依的悲傷。示例二：在結(jié)構(gòu)上，與文章形成對照，首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，三里河寓所從“家"到“客?！?，“我"從“終于有了一個(gè)家”到“家在哪里，我不知道”，心境轉(zhuǎn)變的強(qiáng)烈反差增加了文章的藝術(shù)感染力，令讀者唏噓。4.《人生沒有永遠(yuǎn)》示例一：楊絳一家三口在生活上互相照頓，兩代人沒有隔閡，是和睦的上家人。示例二：楊絳一家三口在學(xué)習(xí)和工作上認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，引經(jīng)據(jù)典，出口成章，是儒雅的一家人。（每篇文章答出一點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)1分，分別聯(lián)系文章內(nèi)容，言之成理1分。）筆記（解題要點(diǎn)、技巧、重難點(diǎn)）

題目總結(jié)（錯(cuò)因）

一、閱讀下文，回答問題。我的暖，一寸長①這是個(gè)身著工作服、滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。②他隔著車窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。③看我接了煙，他大喜過望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開大嘴一笑，說：“大哥，您是幾天來第一個(gè)接俺煙的呢?！雹芪乙宦?，就有點(diǎn)蒙。⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動哩。您絕對是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人。"⑥“有事嗎？”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌"。⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車不？"⑧“你要到哪里？”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。⑨“不不不，"他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會兒就行。今兒不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間?！雹庹f完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說：“行！"我話音剛落，還沒來得及問他我心中的疑惑，他就一連向我說了幾句謝謝便離開了。臨走前，還特意向我車前的車牌望了一眼。第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門口?？次以?，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來。還沒聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門。他透過玻璃，緊張地看著人流。過了一陣，他飛快地放開車門，站在車旁大喊著。不一會兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說我是他在城里剛認(rèn)識的朋友。他遞了根廉價(jià)香煙給我，便帶著孩子匆匆離開了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了