統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元整體學習導學案

統(tǒng)編版語文七年級下冊第二單元整體學習導學案語文學科

初一大單元整體學習學程

品抒情藝術(shù)，葆赤誠之心

——知家國情懷，明抒情方式，做愛國少年

學科主任：包科領(lǐng)導：年級主任：

高效科研小組：

班級：

小組：

姓名：

品抒情藝術(shù)，葆赤誠之心

——知家國情懷，明抒情方式，做愛國少年

【單元概述】

泱泱中華，禮儀之邦，神州浩土，鐘靈毓秀。祖國九百六十萬平方公里的土地上承載著每一個中國人的情感。關(guān)心祖國的命運，為之奮斗為之犧牲；贊美祖國的山河，為之描畫為之歌詠；熱愛祖國的語言文字、歷史文化，為之沉醉為之感動……中華民族的偉大精神是國家和民族的精神凝聚力。

本單元學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握抒情方式，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結(jié)合人物生平及其所處時代，透過細節(jié)描寫，把握人物特征；調(diào)動體驗和想象，體會作品的情境，感受英雄人物身上的家國情懷。學習做批注，記錄點滴體會，對內(nèi)容和表達有自己的心得。

詩歌：（抗日戰(zhàn)爭）《黃河頌》：豪邁的頌歌（呼告、詞語感彩、句式——直接抒情為主）

（國家危急）《木蘭詩》：英雄氣概，女兒情懷———間接抒情：敘事抒情

抒情散文：（抗日戰(zhàn)爭）《土地的誓言》國土淪喪的壓抑之感，對故土的深深眷戀：直接抒情——呼告，人稱，修辭等；間接抒情——鋪陳景物

敘事性散文：（長征時期）老山界：革命精神；人物形象、精彩的景物描寫

通訊：（抗美援朝）誰是最可愛的人強烈的贊頌：直接抒情：運用議論、抒情的表達方式——人稱、句式、修辭手法；間接抒情——英雄形象；典型事件；戰(zhàn)斗的細節(jié)描寫等）

【課標要求】

在閱讀中了解敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式；欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

閱讀反映中國革命各個時期優(yōu)秀文學作品，感悟英雄人物的理想信念和奮斗精神，運用多種方式交流自己的閱讀感受。

通過朗讀、概括、講述的方式，表達對作品的理解，能概括文學作品中的典型形象特征和典型事件。

【兩個大概念】

學科大概念：

把握抒情方式，探究抒情特點，歸納抒情技巧，恰當抒發(fā)真實情感。

抒情方式，即抒發(fā)感情的形式，有直接抒情和間接抒情。直接抒情，通過呼告、感彩、句式變化等直截了當表明自己的情感，強烈鮮明；間接抒情，把情感滲透在敘述、描寫和議論中，含蓄，耐人尋味。

課程大概念：

通過精讀批注，揣摩抒情效果，理解文章情感，感受家國情懷；把握抒情方式，歸納抒情技巧，運用恰當?shù)氖闱榉绞?，抒寫家國情懷；愛我中華，傳承家國情懷，永葆赤誠之心。

學科大概念的結(jié)構(gòu)化：

1.感受豐富情感——誦讀

2.比較抒情特點——誦讀、批注、比較

3.發(fā)現(xiàn)抒情技巧——梳理與探究

直接抒情（呼告）、詞語的感彩、句式變化；間接抒情：因事緣情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。

4.歸納抒情方式：直接抒情、間接抒情——梳理、構(gòu)建

5.運用抒情方式——表達與交流

6.建構(gòu)抒情方式的閱讀經(jīng)驗：

7.拓展閱讀古代詩歌，比較抒情方式

課程大概念的結(jié)構(gòu)化；

1.精讀梳理，概括作者情感

2.透過細節(jié)，把握英雄形象：木蘭、紅軍戰(zhàn)士、志愿軍

3.誦讀體驗，感受家國情懷

4.比較歸納，品味家國情懷

5.聯(lián)系生活，增強情感體驗

6.學以致用，抒寫家國情懷

7.比較閱讀，傳承家國情懷

【單元目標】

1.通讀文本，用思維導圖等形式概括紅軍、志愿軍戰(zhàn)士、木蘭等人物的感人事跡和人物品格，梳理文章情感，體會不同抒情方式的表達效果，感受本單元課文表現(xiàn)的家國情懷，說出自己的體驗。

2.精讀文本，結(jié)合時代背景，從人物形象、抒情方式、語言特點等角度探究文章情感表達方式的異同，歸納抒情方式，總結(jié)體現(xiàn)的中華民族家國情懷對個人成長的影響。

3.聯(lián)系生活體驗，借鑒本單元所學的抒情方式，完成一篇不少于800字的抒情文章，抒發(fā)新時代青少年的家國情懷，增強民族自豪感。

【單元學習目標追求】

請從知識與能力、過程管理、成績目標三方面明確本單元學習目標并提交

【學時建議】

學習進程學習任務學習活動學時建議

整體感知感受豐富情感感知抒情方式活動1：初讀梳理，概括作者情感活動2：把握英雄形象活動3：以聲傳情，感受家國情懷（第1-2學時）誦讀、梳理、交流

探究建構(gòu)歸納抒情方式品味家國情懷活動4：比較抒情特點活動5：探究抒情技巧活動6：歸納抒情方式（第3—5學時）梳理、探討、展示

應用遷移運用抒情方式抒寫赤誠之心活動7：聯(lián)系生活，增強情感體驗活動8：學以致用，抒寫家國情懷活動9：分享交流，傳承家國情懷（第6—7學時）寫作、互評、升格訓練

重構(gòu)拓展重構(gòu)抒情方式活動10：建構(gòu)，活動11：達標過關(guān)（第8、9學時）整體重構(gòu)、拓展過關(guān)

【學習導航】

中國崛起，震顫寰宇，一次次的歷史證明，如果奇跡有顏色，那一定是中國紅。九百六十萬平方公里上空飄揚的中國精神，也在向五洲四洋展現(xiàn)我們的中國力量。三十年如一日的櫛風沐雨，他是當代愚公黃大發(fā)；十六年的“臥薪嘗膽”，女足姑娘們再次奪得亞洲杯冠軍；四年一輪回兩度征戰(zhàn)奧運會，武大靖破釜沉舟刷新世界紀錄。他們是街頭巷尾的流量熱點，更是每個中國人眼中的“寵兒”，每個成功者背后都承載著國家信仰，洋溢出華夏子孫的家國情懷。

初一年級將舉行“傳承家國情懷，彰顯青少年力量"系列讀書活動，請你積極參加活動，譜寫心中的精神之歌。

整體感知

品抒情藝術(shù)，葆赤誠之心

——知家國情懷

【學習目標】

1.通讀本單元課文，用思維導圖等形式概括紅軍、志愿軍戰(zhàn)士、木蘭等人物的感人事跡和精神品格。

2.精讀關(guān)鍵語句和精彩段落，采用摘錄、做批注等方法，說出文中體現(xiàn)的家國情懷和作者情感，初步比較文章情感表達方式的異同。

3.參加班級“頌家國情懷，抒少年意氣”誦讀會，個性化誦讀或演繹篇章，說出自己理解的家國情懷。

【情境任務】

有一種情懷，猶如綿延不絕的河流，澎湃著每一個炎黃子孫的血脈。它鑄就了堅韌不屈的精神圖騰，燦爛了中華民族的歷史文化，這就是家國情懷。為讓同學們沉浸家國情懷的情境，感受家國情懷的力量，初一年級各班級將舉行“頌家國情懷，抒少年意氣"誦讀會，用少年之英姿展現(xiàn)家國情懷厚重內(nèi)涵。

【學習活動】

活動1：初讀課文，感知家國情懷

（從整體把握本單元文章內(nèi)容，感知家國情懷，初步體會直接抒情和間接抒情的不同，構(gòu)建單元框架）

閱讀本單元文本，借助資源，根據(jù)各篇文章的特點，從創(chuàng)作時間、文章體裁、抒情方式、表達方式等角度給五篇文章分類，感知家國情懷，初步體會文章情感表達方式的異同。

(1)詠嘆壯美河山，誦讀意象抒情為主的《黃河頌》《土地的誓言》，直接抒情、間接抒情的語句，分析作者的情感，設計朗讀腳本。（把握誦讀技巧，體會文章情感，感知抒情方式的表達效果）

篇目意象抒情方式作者情感共同點

黃河頌

土地的誓言

（2）贊頌家國英雄，通讀側(cè)重記敘的《老山界》《木蘭詩》《誰是最可愛的人》，勾畫時間轉(zhuǎn)換、地點轉(zhuǎn)移的詞句，概括典型事件，畫出文本的行文脈絡圖以及作者情感，概括出文本共性。（感知文章內(nèi)容，把握通過敘述事件展現(xiàn)人物形象來表達作者情感的抒情方式）

活動2：品讀課文，梳理家國情懷（結(jié)合人物形象，運用關(guān)鍵詞梳理家國情懷，由具體到一般）

精讀課文，運用圈點勾畫、摘錄和做批注等方法，梳理文章所記述的典型事件以及事件中人物的表現(xiàn)，歸納概括人物的精神品質(zhì)，說出作者在文中表達的情感，完成表格。

溫馨提示：

1.批注，作為我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，主要指在閱讀的時候把讀書感想、疑難問題等隨手批寫在文中的空白處。批注的類型有分析式批注、概括式批注、評價式批注、感想式批注。

2.圈點勾畫文章3—5處能夠展現(xiàn)中華民族家國情懷的語段，做好批注，說說分別體現(xiàn)了哪些家國情懷，表達了作者怎樣的情感。

篇目典型事件（面對困難）人物表現(xiàn)精神品質(zhì)

《老山界》爬山，山高路險打趣逗笑，爬過第一座難走的山

《誰是最可愛的人》

《木蘭詩》

活動3：以聲傳情，彰顯家國情懷

家國情懷是植根于我們血脈之中的文化傳承，是中華兒女奮發(fā)圖強的精神歸依。請從本單元文章中，選取展現(xiàn)家國情懷的文段，有感情地誦讀或演繹，在小組中進行分享。小組合作，選擇自己喜歡的形式，參加班級的“頌家國情懷，抒少年意氣”誦讀會，用少年之英姿展現(xiàn)家國情懷厚重內(nèi)涵。

溫馨提示：

1.小組合作，設計誦讀腳本，創(chuàng)作領(lǐng)誦詞，采用自由朗讀、合唱式朗讀、齊讀、表演誦讀等多種形式，運用恰當?shù)恼Z氣、節(jié)奏等技巧，體味深沉、飽滿、熾熱的家國情懷；

2.通過情境再現(xiàn)等多種方式，調(diào)動想象，將自己“浸泡"在作品的氛圍中，說出對家國情懷的理解。

總結(jié)建構(gòu)：梳理家國情懷的內(nèi)涵

探究建構(gòu)

品抒情藝術(shù)，葆赤誠之心

——明抒情方式

【學習目標】

1.精讀文本，朗讀、涵詠品味抒情性句段，把握直接抒情與間接抒情兩種抒情方式的區(qū)別與表達效果。

2.結(jié)合資源，借助做批注的方法，從抒情方式、人稱、句式和修辭手法的運用等方面分析作者是如何表現(xiàn)人物家國情懷的，說出對家國情懷的三點理解。

3.結(jié)合所學，選取恰當?shù)氖闱榉绞浇o你心中的“家國情懷最美形象代言人”寫一首現(xiàn)代詩，說出家國情懷對個人成長的影響。

【情境任務】

為了讓同學們感受英雄人物身上的家國情懷，我們初一年級開展尋找“家國情懷形象代言人"活動。請同學們深入文本，從不同層面發(fā)掘本單元人物身上的家國情懷，并選取你心中“最可愛的人”作為新時代弘揚家國情懷的形象代言人，運用本單元所學的抒情方式，為他（她）寫一首抒情詩歌，介紹他們的事跡，贊頌他們身上熠熠生輝的家國情懷。

【學習活動】

活動4：品抒情手法，抒家國情懷

家國情懷是一個人對自己國家和人民所表現(xiàn)出來的深情大愛，是對國家富強、人民幸福所展現(xiàn)出來的理想追求，是對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感。研讀文本，勾畫文中運用抒情方式、人稱、句式和修辭手法的語句、段，有感情地誦讀，借助做批注的方法，分析作者是如何表現(xiàn)人物家國情懷的。

溫馨提示：

結(jié)合資源中關(guān)于四種批注方法及課本《黃河頌》的“批注示例"進行批注。仿照下面的示例在你的課本上進行批注。

如：??！黃河！你是中華民族的搖籃！

運用直接抒情的方式和比喻的修辭手法，贊頌了黃河是中華民族的發(fā)祥地。（評價式批注）

滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。

運用間接抒情和環(huán)境描寫，通過對火把的描寫，繪出了一幅星夜行軍圖?！爸?字形寫出山勢之陡，“一直連到天”說明紅軍人之多。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的奇觀。這些景物描寫表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的意志和樂觀主義精神。

活動5：明抒情方式，析表達效果

中華上下五千年歲月悠悠，正是因為一代代有民族擔當、民族精神的英雄，才有如今的山河無恙，國家安寧。《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》《木蘭詩》這幾篇文章都抒發(fā)了強烈的贊頌之情。精讀文本，誦讀品味抒情句段，區(qū)分直接抒情與間接抒情兩種抒情方式，并分析其表達效果。

（溫馨提示：抒情方式分為直接抒情和間接抒情，間接抒情分4種,分別是因事緣情、借景抒情、托物言志、詠史抒懷。）

（2）本單元課文從不同角度展現(xiàn)了家國情懷：偉大堅強的抗爭精神、英勇無畏的革命精神、忠孝兩全的家國情懷等等，分析文中感人的英雄形象，選取你最欽佩的一個作為本次活動的代言人，運用恰當?shù)氖闱榉绞?，說出你對家國情懷的理解。

請你從《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《木蘭詩》《土地的誓言》中任意選取一個欽佩的形象，為他（她）寫一首抒情詩歌。（可以從人物剪影、事跡、家國情懷弘揚和傳承等方面創(chuàng)新設計）

活動6：用抒情方式，歌家國榜樣

通過“尋找家國情懷形象代言人"活動，請你聯(lián)系生活，尋找新時代下生活中你最欽佩的家國情懷榜樣，運用本單元所學的抒情方式，為他（她）寫一首現(xiàn)代詩歌，不少于20行，介紹他的事跡，贊頌他（她）身上熠熠生輝的家國情懷。聯(lián)系文本和生活經(jīng)歷，說出家國情懷對個人成長的影響。

總結(jié)建構(gòu)：比較直接抒情和間接抒情

應用遷移

品抒情藝術(shù)，葆赤誠之心

——做愛國少年

【學習目標】

1.聯(lián)系生活體驗，借鑒本單元所學抒情方式，寫一篇800字左右的記敘文，寫出新時代青少年的家國情懷。

2.借鑒他人的學習經(jīng)驗和成長智慧，修改并升格自己的作品，表達出赤誠之心和民族自豪感。

3.參加班級原創(chuàng)朗誦會，向全班展示自己的作品，從抒情藝術(shù)和赤誠之心兩個角度評點班級優(yōu)秀作品，圍繞如何更好地踐行家國情懷提出三條建議。

【情境任務】

沒有人是生來的勇者，但在國家和人民需要時，總有一些英雄挺身而出。時代會變，感動卻永遠不會變，對偉大精神的贊揚更不會變。新時代的你又會怎么譜寫心中的精神之歌呢？年級開展“傳承家國情懷，彰顯青年力量”主題征文比賽，請你為自己心目中那個“最可愛的人"寫一篇800字的文章，來贊頌他（她）身上的家國情懷。寫出自己作為新時代的青少年應該怎樣傳承家國情懷，發(fā)出自己的時代最強音。

【學習活動】

活動7：抒情表達，抒發(fā)赤誠之心

請同學們回顧本單元課文中的人物事跡和精神品質(zhì)，認真學習本節(jié)課的學習資源。聯(lián)系時事，結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)并尋找自己的心中“最可愛的人”，為他寫一篇800字的文章，贊頌這個或偉大或平凡的“最可愛的人”，寫出他（她）身上的家國情懷，寫出新時代青少年應怎樣弘揚家國情懷。

時代背景英雄群體代表人物典型事跡精神品質(zhì)抒情方式

戰(zhàn)爭時期解放軍

志愿軍

……

和平年代科學家

……

動8：升格習作，弘揚家國情懷

都說國很大，其實一個家。一心裝滿國，一手撐起家。家國情懷是中華民族繁榮昌盛的不竭源泉。完善恰當?shù)氖闱榉绞?、選擇典型人物事跡材料升格主題征文，表現(xiàn)新時代青少年對家國情懷的傳承。

溫馨提示：

（1）自己對照寫作評價量表，查看自己作文的問題，初步修改文章主題。修改作文中出現(xiàn)的錯別字、病句。

（2）對桌互批，再次參照寫作評價量表，從多種抒情方式、傳承家國情懷等方面給對桌提出三條修改意見和三條優(yōu)點。

（3）修改作文，結(jié)合對桌給出的修改意見修改自己的作文，注意應用多種抒情方式，做到主題鮮明。

（4）組內(nèi)同學互換閱讀，推選出最優(yōu)秀的一篇，準備在班級內(nèi)展示交流。

活動9：分享交流，傳承家國情懷

（1）參加班級演講、朗讀自己的文章，分享自己的家國情懷，體會家國情懷的時代價值意義。

（2）借鑒同學們的優(yōu)秀作文，結(jié)合自己生活經(jīng)歷，圍繞如何更好地踐行家國情懷提出三條建議。

總結(jié)建構(gòu)：如何運用恰當?shù)氖闱榉绞剑ㄓ靡庀笫惆l(fā)感情和在敘述、議論中滲透情感）

重構(gòu)拓展

品抒情藝術(shù)，葆赤誠之心

——知家國情懷，明抒情方式，做愛國少年

【學習目標】

1.復盤學習過程，從作者、文本、讀者等方面構(gòu)建出革命文學作品的閱讀經(jīng)驗，深入理解家國情懷的內(nèi)涵。

2.運用建構(gòu)的成果拓展閱讀，從人物形象、語言、抒情方式等方面說出文章抒發(fā)家國情懷的獨特之處。

3.通過過關(guān)，夯實必備知識，為如何成為具有家國情懷的好少年提出2-3條建議。

【學習活動】

活動10：回顧總結(jié)，建構(gòu)記敘類文本閱讀經(jīng)驗

快速回顧本單元所學文章，梳理單元思維導圖

要求：圍繞家國情懷，從作者、文本、讀者等方面（抒情方式、表現(xiàn)手法、人物形象及情感、閱讀方法等）重構(gòu)本單元邏輯結(jié)構(gòu)

活動11：拓展閱讀，踐行家國情懷

結(jié)合學習資源拓展閱讀《黃河之水天上來》《大渡河畔英雄多》，并結(jié)合閱讀體驗說出自己如何踐行家國情懷來傳承中華傳統(tǒng)美德，為如何成為具有家國情懷的好少年提出2-3條建議，和大家交流分享。

活動12：自主達標過關(guān)

家國情懷,是人類共有的一種樸素情感,它意味著熱愛祖國的大好河山,熱愛家鄉(xiāng)的土地人民,愿意為保家衛(wèi)國奉獻自己的一切……讓我們一起走進“天下國家”學習活動吧!

一、積累運用(16分)

1.閱讀文字,完成下面小題。(8分)

數(shù)千年來,那些為國家富強而奮斗的人們,用臂膀筑起一道道屏zhàng,譜寫了無數(shù)壯麗詩篇。他們無時無刻都在提醒我們,每個人的命運都與國家、民族的命運緊密相連。讀端木蕻良的《土地的誓言》,我們感受到關(guān)東原野物產(chǎn)的①_(豐滿/豐饒);讀陸定一的《老山界》,我們感受到紅軍戰(zhàn)士②_(堅韌/堅實)的精神;讀光未然的《黃河頌》,我們感受到黃河狂瀾萬丈的氣勢;讀魏巍的《誰是最可愛的人》,我們感受到志愿軍戰(zhàn)士淳樸和謙遜的氣質(zhì)。他們至死不渝的愛國情懷和英雄氣pò令我們感動。家國情懷代代相傳,生生不息,凝成至死不懈的民族精神,升華為中華逐夢的不竭動力。

(1)閱讀文段,給加點字注音,或根據(jù)拼音寫漢字。(4分)

狂瀾()謙遜()屏zhàng()氣pò()

(2)請從所給的詞語中,選出一個最符合語境的填寫在橫線上。(2分)

(3)文段中畫橫線的句子有語病,請寫出修改意見。(2分)

2.下列句子的排列順序正確的一項是()(2分)

①如今,廣大青年置身可大有作為的新時代,新時代要有新氣象,更要有新作為。

②尤其是廣大青年應堅持涵養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐愛國之行相統(tǒng)一。

③奮斗是青春最亮麗的底色。

④這需要廣大青年自覺將個人的青春之力、奮斗之志轉(zhuǎn)化為報國行動,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗。

⑤愛國主義不僅是一種精神、一種情懷,更是具體的自覺行動。

A.①③④⑤②B.⑤②③①④C.②⑤④①③D.⑤①③④②

3.孟子說:“人有恒言,皆曰‘天下國家’。天下之本在國,國之本在家,家之本在身。"七(1)班將開展以“我愛您,祖國”為主題的綜合性學習活動,請你參與并完成以下任務。(6分)

(1)作為此次活動策劃人,你會提出什么樣的創(chuàng)意呢請仿照示例再設計兩個活動。(2分)

活動一:

活動二:歌唱愛國歌曲,抒發(fā)愛國之情

活動三:

(2)在“歌唱愛國歌曲,抒發(fā)愛國之情"活動中,小語演唱了《我的中國夢》之后,小金將演唱《奮斗的青春》,請為小金的出場寫一段串詞。(4分)

第二關(guān)：乘風破浪

出發(fā)之前永遠是夢想，上路之后永遠是挑戰(zhàn)。勇者從來不懼挑戰(zhàn)！乘風破浪，沖沖沖！

號魂

①劉家坳的老劉家有一件傳家寶,是老劉從部隊帶回的一桿軍號。軍號早已沒有了耀眼的金黃色,略帶滄桑的古銅色里透著厚重與莊嚴,一眼望去,就知道它承載了太多的故事。

②軍號的故事要追溯到抗日戰(zhàn)爭時期。老劉當時還是不到二十的小伙子,村里人都叫他劉娃子。他本是承了祖業(yè),吹了嗩吶——劉家是方圓幾十里有名的嗩吶世家。他愛吹嗩吶,尤其是婚嫁迎娶的時候,他的嗩吶吹得格外熱鬧,他說他就喜歡日子像嗩吶聲一樣熱熱鬧鬧地過著。

③但他的美好愿望很快被入侵的日本人打破了。日本人闖進了村,燒殺搶掠。剛在鄰村吹完嗩吶的劉娃子,站在犄角嶺,遠遠地就看見了村里的熊火,聽見了鄉(xiāng)親們撕心裂肺的哭喊聲。他握緊手中的嗩吶,抹干了眼淚,一跺腳,加入了八路軍。

④八路軍連長知道了他嗩吶吹得好,就讓他當了吹號兵。連長囑咐他:“劉娃子,人在號在,號在陣地在。沖鋒的時候,你要把軍號吹得響亮響亮的,吹出咱們的氣勢,吹出咱們的威風!”

⑤劉娃子鄭重地接過軍號,記住了連長說的話。第一次戰(zhàn)斗剛打響時,他心里還有一絲慌亂,但當吹起沖鋒號時,嘹亮的號聲一下激發(fā)了他內(nèi)心的情緒,他仿佛看到了村子里燃燒的熊火,仿佛聽到了大火中鄉(xiāng)親們的陣陣哭喊。他把滿腔的悲憤化成了一股力量,把沖鋒號吹得格外響亮,格外高昂。

⑥后來,最激烈的一場戰(zhàn)斗就發(fā)生在劉家坳。那次,八路軍連長奉命率隊在劉家坳阻擊敵人,幾場惡仗下來,全連只剩下了十幾號人。受傷的連長將劉娃子喊到身邊,說:“敵人再來,你就吹沖鋒號,咱們就是死,也要死在沖鋒路上!"傍晚,敵人又發(fā)起了進攻。那時,殘陽如血,染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號,戰(zhàn)士們在高昂的號聲中上好刺刀,躍出戰(zhàn)壕,猛撲向敵人,猶如猛虎下山,又仿佛長劍出鞘……沖在最前面的連長倒下了,后面的戰(zhàn)士馬上頂上去,每個人心里只有一個信念:沖鋒,沖鋒,永不停息!

⑦增援的部隊及時趕到,擊退了敵人。他們在死人堆里找到了奄奄一息的劉娃子,他失去了一條腿,但他懷里,仍然死死護著那桿軍號……

⑧新中國成立后,劉娃子放棄了到老干所療養(yǎng),安著假肢、拄著拐杖回到了故鄉(xiāng)劉家坳。從此,他再也沒有走出過大山,帶回的那一大包軍功章塵封在了床頭柜里,在廳房顯眼的墻壁上,掛著的是他當初離開部隊時特地申請帶回的那桿軍號。

⑨“把沖鋒號吹起來,人在號在,號在陣地在,信心在,勝利就在!當年那不可一世的日本人都被我們打回老家了,我們還有什么困難不能克服!”回到家鄉(xiāng)擔任了大隊黨支書的劉娃子,在家鄉(xiāng)那座座荒山上擺開戰(zhàn)場,再次吹響了軍號。這號聲就像指揮著千軍萬馬的戰(zhàn)旗,就像永不言敗的勇士曲,透著堅毅,有股拼勁,與開荒機器的轟鳴聲、勞作時的吆喝聲匯成一曲歡歌。久了,鄉(xiāng)親們親切地稱他為老劉,也覺得他與那一桿軍號融為一體了。

⑩一代代的劉家坳人,就這樣聽著老劉的故事長大,有的上了大學,有的參了軍,有的外出打拼,但老劉的故事仍時刻滋養(yǎng)他們的心靈,促使他們磨礪意志、戰(zhàn)勝困難,一個個成為行業(yè)的翹楚。老劉的兒子大柱,是第一批走出山坳的人,在省城里,大柱有了自己的企業(yè),成了劉家坳引以為豪的成功人士。

進入耄耋之年的老劉,再也爬不上村子對面的犄角嶺了,也很少再吹軍號,只經(jīng)常長時間地凝望著那桿軍號。兒子劉大柱見了,悄悄地處置了省城的企業(yè),帶著資金回到了家鄉(xiāng),吹響了新時代脫貧致富的軍號。一批走出劉家坳的青年回鄉(xiāng)辦起了鄉(xiāng)村合作企業(yè),大柱說,喚他們回來的是那軍號的聲音,在他們心里,軍號是有靈魂的!

“人在號在,號在陣地在。"這句話在劉家坳口口相傳,已經(jīng)成為這里的精神名片。

(根據(jù)《經(jīng)典小說選刊》相關(guān)篇目改編)

4.【梳理概括】請梳理小說中“老劉”和“軍號"的相關(guān)情節(jié),補全下面表格。(2分)

時間老劉的動作或表現(xiàn)

參軍時鄭重接過軍號

戰(zhàn)斗時使勁吹響軍號

受傷時①_____

退伍時申請帶回軍號

回村任支書時再次吹響軍號

耄耋之年②_____

5.【品析鑒賞】文中第⑥段關(guān)于劉家坳戰(zhàn)斗的描寫生動細膩,具有很強的畫面感。請比較畫線句中的加點詞語,說說哪一個最富有表現(xiàn)力,并闡述理由。(4分)

那時,殘陽如血,染紅半邊天空。劉娃子吹響了沖鋒號,戰(zhàn)士們在高昂的號聲中上好刺刀,躍出戰(zhàn)壕,猛撲向敵人,猶如猛虎下山,又仿佛長劍出鞘……

6.【分析探究】請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨分析探究標題“號魂”的多重意蘊。(6分)

感受老山界

①我是在今年早春時節(jié)走進老山界的，雖說我的家鄉(xiāng)也屬于老山界地區(qū)，上中學時又讀過陸定一的名篇《老山界》，知道此山是紅軍長征時翻越的第一座大山，可真正與老山界零距離接觸，平生還是第一次。所以，當我隨“紅軍長征路線考察組"夜宿老山界腳下的岔嶺村時，興奮得一夜難眠。

②第二天早上出發(fā)時，岔嶺瑤寨霧氣彌漫，天空還不時下著小雨。向?qū)Ц嬖V我們，上山的小路已經(jīng)罕有人走，雜草灌木叢生，雨天攀登，不但會濕衣褲，把人凍病，而且極易迷路，因此建議我們乘車先進貓兒山自然保護區(qū)，再走紅軍當年下坡時走的那段路。

③一輛農(nóng)用車載著我們一行人開始在螺旋上升的公路上爬行。車外濃霧彌漫，目力所及，只看得見路邊的青草綠葉。汽車穿行于云蒸霞蔚之中，如歷仙境。令人驚奇的是，山中的山茶花已經(jīng)星星點點，迎風綻放了。車行數(shù)小時后停下來，向?qū)覀內(nèi)フ把黾t軍長征紀念碑、亭。碑面刻有陸定一的題詞:“老山界集泰山之雄、華山之險、廬山之幽、峨眉之秀”，并鐫有紅軍翻越老山界的簡介。立于碑前，翹首遠眺，身后青山迷蒙，似無盡頭，前邊峰巒疊翠，連綿無窮。神秘肅穆之情在心底愈發(fā)濃郁起來......

④重新登上公路之后，開始棄車步行。向?qū)б覀冏呷牍废乱粭l小道，斜插入山谷腹地。下山的路陡峭崎嶇，人行其間，只能一溜小跑，想收住腳步都不是一件