2024年小學校本培訓計劃范例（三篇）

第5頁共5頁2024年小學校本培訓計劃范例在教育教學的領(lǐng)域內(nèi)，我們致力于通過系統(tǒng)化的培訓，全面增強教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力，以期達到“新教師順利過渡、青年教師扎實成長、骨干教師持續(xù)精進、老教師與時俱進”的綜合要求。具體培訓目標闡述如下：一、培訓目標深度剖析1.教育觀念革新：通過培訓，旨在促使教師摒棄舊有觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念，引領(lǐng)教育創(chuàng)新潮流。2.改革動態(tài)洞察：使教師深刻理解基礎(chǔ)教育改革及學科發(fā)展的最新動態(tài)，激發(fā)其在學科改革中的創(chuàng)造力，提升教材運用的靈活性與創(chuàng)造性。3.科研能力提升：強化教師的教育科研理論與方法，激發(fā)其研究熱情，深化課題探索，總結(jié)經(jīng)驗，促進自我反思與自主成長。4.閱讀習慣培養(yǎng)：倡導教師深刻認識閱讀的價值，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，通過廣泛閱讀拓寬視野，豐富內(nèi)涵，助力專業(yè)發(fā)展。5.學歷層次提升：鼓勵并支持教師通過培訓提升個人學歷層次，增強學術(shù)底蘊與職業(yè)競爭力。6.教學實踐能力增強：強化理論學習與教學實踐的緊密結(jié)合，通過“教研協(xié)作區(qū)研究活動”等平臺，提升教師的課堂教學能力與參與度。二、重點培訓領(lǐng)域聚焦1.新教師培養(yǎng)：以課堂教學為核心，通過針對性培訓，快速提升新教師的課堂實踐能力與適應(yīng)能力。2.青年教師發(fā)展：構(gòu)建人才梯隊，持續(xù)發(fā)掘、培養(yǎng)與激勵青年教師，打造一支高素質(zhì)、有活力的青年教師隊伍。3.骨干教師管理：實施動態(tài)管理機制，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，作為校本培訓的寶貴資源，輻射帶動整體教師隊伍的成長。三、培訓內(nèi)容全面覆蓋1.師德師風建設(shè)：創(chuàng)新學習形式，完善“四一六有制度”，強化師德師風教育與考評，促進教師師德修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的同步提升。2.業(yè)務(wù)能力提升：教育理論學習：深化教育學、心理學、現(xiàn)代教育理論及學科前沿知識學習，掌握新課程知識結(jié)構(gòu)與編排體系。強師戰(zhàn)略實施：通過“教研培訓一體化”模式，提升教師的教學設(shè)計、知識加工、教學組織、實踐反思、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用及教學質(zhì)量監(jiān)控等能力。教育科研與“雙新”工程：強化教育科研能力培訓，推動“雙新”工程實施，促進教師角色與教學方式、學生學習方式的轉(zhuǎn)變。教師基本功錘煉：包括一般教學基本功、學科教學基本功與專業(yè)特長基本功的全面提升，以及自我反思能力的培養(yǎng)。四、本學期培訓專題明確1.多媒體教學能力提升：加強教師利用多媒體手段進行教學的技能與創(chuàng)新能力。2.課堂教學水平優(yōu)化：打造高效、互動、有趣的課堂，提升教學質(zhì)量與效果。3.教學反思能力強化：引導教師從教育理論高度審視教學實踐，促進教學行為的持續(xù)優(yōu)化與改進。五、培訓形式靈活多樣結(jié)合學校實際情況，采取集中培訓與分散自學相結(jié)合的方式，構(gòu)建學校、學科組、備課組“三維培訓模式”，確保校本培訓計劃的全面落實與教師個人自培計劃的有效執(zhí)行。2024年小學校本培訓計劃范例（二）一、培訓目標1.面向全體教師實施全員培訓，旨在增強教師“終身學習”的意識，促使每位教師均能積極參與。2.緊密圍繞學校的辦學目標和特色，開展校本培訓，重點提升教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，以構(gòu)建一支能夠充分滿足學校辦學特色需求的教師隊伍。3.推動教師的專業(yè)化進程，鼓勵并促進教師向多能型發(fā)展，進一步提升其專業(yè)水平和教育教學能力，逐步向科研型、學者型教師轉(zhuǎn)型。4.強化骨干教師隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，以提升青年教師的教改科研能力，實現(xiàn)反思型、研究型教師數(shù)量的逐步增加和質(zhì)量的持續(xù)提升，同時增加骨干教師的比例并提升其層次。二、培訓形式培訓將采用多種形式相結(jié)合的方式進行，包括集中培訓與分散分類分層培訓、傳統(tǒng)師資培訓方式與現(xiàn)代遠程教育培訓、“走出去”與“請進來”相結(jié)合、重點培訓與校本培訓相結(jié)合等。1.專家培訓：邀請教育專家和校內(nèi)外具有豐富經(jīng)驗和較高知名度的教師，如骨干教師、學科帶頭人、特級教師等，就教育、教學、教改、教研等方面進行專題講座，以引導教師樹立正確的教育觀念。2.交流研討：針對教育教學中普遍存在的、具有研究價值的問題，組織教師進行分組研討和集體備課。通過參與、體驗和反思，總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，并通過交流和研討，學習他人的長處，提升自我，促進整體水平的提升。3.觀摩欣賞：運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，借助多媒體設(shè)備，組織教師觀看與課改、教學、師德等相關(guān)的影片和資料。4.組織教師外出學習：及時更新教育觀念，深入理解新教材的教學宗旨。同時，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，引領(lǐng)教師隊伍的整體發(fā)展。三、培訓內(nèi)容1.積極參與上級組織的教干、骨干教師及全員培訓活動。2.各校根據(jù)自身實際情況，扎實開展校本培訓工作。3.周密組織各類培訓活動，確保培訓取得實效。（一）教干培訓：積極組織教干參加縣教體局舉辦的各類培訓活動。（二）骨干教師培訓：根據(jù)縣教體局的要求，組織教研組長、實驗教師、電教儀器、云空間教師以及學前教育骨干教師等參加相關(guān)培訓。（三）教師培訓：1.組織各學科教師進行新課標暨教材培訓和新教師培訓。2.開展“每月讀一本好書”活動，鼓勵教師多讀書、讀好書，并將所學知識運用到教學實踐中去。3.實施“每月撰寫一篇案例、每學期一篇論文、敘事文章”等活動，以提升教師的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。4.組織教師進行云空間理論跟帖學習。5.開展云空間應(yīng)用培訓學習活動。6.實施教師幫對結(jié)扶培訓計劃，采用“互幫互學”的方式，充分利用本校的優(yōu)秀教師資源。四、考核與管理1.我校將高度重視教師的培訓工作，并對其進行定期檢查。對于組織不力、敷衍塞責的部門將予以通報批評。2.全體教師應(yīng)主動、及時和認真地參加相關(guān)培訓活動。3.實施獎優(yōu)罰劣政策。對在縣及街道組織的理論競賽活動中取得優(yōu)異成績的教師進行表彰獎勵；對成績不合格的教師將組織其繼續(xù)學習。4.教師的理論學習成績和考勤情況將納入個人量化考核體系。本學期我校將進一步加強教師培訓工作的領(lǐng)導力度，將其作為學校的一項重要任務(wù)來抓實、抓好。2024年小學校本培訓計劃范例（三）____教師積極參與教研組活動，旨在全面提升其專業(yè)能力。學校對此高度重視，統(tǒng)一規(guī)劃，精心部署，確保教研組活動的有效實施。學校不僅為全體教師安排了集中的學習研討時段，還提供了多樣化的學習途徑，以促進教師的持續(xù)成長。學校還積極為教師購置各類書籍及教輔資料，以支持其學習與研究工作。3.深化教育科研，堅持務(wù)實創(chuàng)新學校在校本教研工作中，始終追求實效與實在?；诮處熃Y(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，我們依托校本課程，深入挖掘校內(nèi)資源，規(guī)范并深入實施小課題研究，并適時對學校教育科研工作進行反思與分析。本年度，我們將重點推進青少年生命教育國家級課題的中期研究工作。各教研組需圍繞既定課題制定詳細的活動計劃，以增強課題研究的針對性和實效性。在每次教研活動中，我們堅持“兩有”原則（即有活動計劃，有研究課題或?qū)ｎ}），并踐行“三學”（學先進教育理論，學先進教學方法，學各地先進經(jīng)驗）、“四定”（定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人、定記錄人）及“五研究”（研究課程標準，研究學生、學法和教法，研究教材重點與難點，研究教學目標與分層作業(yè)設(shè)計，研究檢測質(zhì)量分析）的規(guī)范流程，以推動學校教學教研工作的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化發(fā)展。4.構(gòu)建學習型組織，提升理論學習成效我們注重教師的理論學習，引導其樹立實踐、發(fā)展及創(chuàng)新的觀念，以助其不斷更新教育理念并提升理論素養(yǎng)。根據(jù)學校教學工作計劃，本學年教科研工作將積極融合教研與科研，鼓勵教師深入探究教學中的難點與熱點問題。我們致力于構(gòu)建自主學習型組織，并重點圍繞新課程標準展開學習。5.結(jié)合課題研究，激勵教師參與競賽我們鼓勵教師結(jié)合學校課題研究，積極參與各級各類比賽，以強化其科研意識并樹立人人都是科研工作者的觀念。我們引導教師注重日常教學經(jīng)驗的積累，并積極組織其參加論文評比及向教育雜志投稿等活動，以助其總結(jié)經(jīng)驗并提升教育教學水平。同時，我們不斷探索校本研修的新方法以提升其實效性，并以“自我反思―同伴互助―專業(yè)引領(lǐng)”為核心研修方式，針對教學中的具體問題展開研究。我們充分利用圖書及網(wǎng)絡(luò)資源倡導教師多讀教育理論書籍并完善教研機制以將校本研究與校本培訓作為教師專業(yè)成長的平臺。本學年我們將繼續(xù)認真撰寫“兩字”、理論學習筆記、教學反思及教育小故事等。6.強化過程管理，提升教研組活動實效我們將繼續(xù)對學校教育科研進行規(guī)范管理并開展多層次、多渠道、全方位的研究工作。我們堅持邊實踐、邊研究、邊總結(jié)的原則不斷探索新方法。開學初我們將召開教研組組長會議并要求其認真撰寫教研組計劃以結(jié)合教學實際有計劃、有組織地開展教研組活動。同時我們將制定教研組活動檢查要求并抓好落實以提升教研組活動的實效性。____年小學校本研修工作計劃為進一步加強教師隊伍建設(shè)提升教師的科研素養(yǎng)與水平切實促進教育教學質(zhì)量的提升及學校內(nèi)涵發(fā)展特制定本學期研修計劃。一、教師專業(yè)研修現(xiàn)狀及需求分析學?，F(xiàn)有教職員工____人其中專任教師____人平均年齡____歲。青年教師（____周歲以下）占比____%中年教師（____周歲至50周歲以下）占比____%而____歲以上教師則占比____%。所有在職教師均達到學歷要求其中本科學歷教師占比____%。學校擁有中級職稱教師____人占____%縣級學科帶頭人、骨干教師及教壇新秀共占比____%。然而隨著課堂教學改革的深化教師雖在現(xiàn)代教育技術(shù)掌握上有所提升但在學科知識與教學技能的結(jié)合與應(yīng)用上仍顯滯后。有效教學的方法與策略尚顯不足教師的科研能力及運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學活動的能力亦參差不齊。部分教師缺乏鉆研業(yè)務(wù)知識的積極性給教育教學工作帶來諸多挑戰(zhàn)。因此按照縣教育局的要求我們將通過校本研修工作提升教師的教育教學水平及綜合素質(zhì)與科研能力。二、教師專業(yè)成長學期目標設(shè)計（一）總體目標以學校、學