2021大學(xué)生心理健康教育試題(含答案)

大學(xué)生心理健康教育-《大學(xué)生心理健康教育》試題三

1、人最基本的心理過(guò)程包括()

A.動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知

C.情緒情感

D.意志

2、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括()①合理的自我認(rèn)知②堅(jiān)強(qiáng)的意志③

積極穩(wěn)定的情緒④健全的人格⑤和諧的人際關(guān)系⑥良好的適應(yīng)能力

A.①②

B.③④

C.⑤⑥

D.以上都對(duì)

3、有效維護(hù)心理健康的途徑和方法主要有：()

A.實(shí)施自我調(diào)節(jié)

B.向爸爸媽媽求助

C.求助心理咨詢

D.勇敢面對(duì)問(wèn)題

4、下面四種應(yīng)付事件的方式哪些是心理不成熟的標(biāo)志？()

A.解決問(wèn)題

B.求助

C.退縮、逃避

D.自責(zé)、幻想

5、下面四種應(yīng)付事件的方式哪些是心理成熟的標(biāo)志？()

A.解決問(wèn)題

B.求助

C.退縮、逃避

D.自責(zé)、幻想

6、正確認(rèn)識(shí)自我和積極悅納自我是大學(xué)生心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，

成熟的自我意識(shí)和健康的自我形象是良好心理健康的重要標(biāo)志。但在自

我意識(shí)發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生自我意識(shí)也會(huì)發(fā)生偏差。下列哪些是大學(xué)生

常見(jiàn)的自我意識(shí)偏差呢？()

A.自卑與自負(fù)

B.自我中心

C.追求完美

D.從眾心理

7、耶魯大學(xué)沙洛維認(rèn)為情商包括以下哪幾種能力：（）

A.清楚認(rèn)識(shí)自己的情緒

B.妥善管理自己的情緒

C.激發(fā)自己的正面情緒

D.認(rèn)識(shí)他人的情緒一同理心、關(guān)心、體貼

E.安撫他人的情緒

8、檢驗(yàn)?zāi)撤N行為或想法是正常心理還是異常心理的三標(biāo)準(zhǔn)是：（）

A.主觀世界與客觀世界相統(tǒng)一

B.情緒穩(wěn)定

C.心理過(guò)程（知、情、意）相一致

D.人格穩(wěn)定

9、人格包括（）

A.能力

B.氣質(zhì)

C.性格

D.情緒情感

10、人格是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的概念，其中反映了人的多種心理品質(zhì)和

典型特征。概括起來(lái)，人格具有以下特征：()

A.獨(dú)特性與共同性

B.穩(wěn)定性與可塑性

C.整體性與統(tǒng)一性

D.社會(huì)性與功能性

E.超越性與聯(lián)系性

11、表情包括()等幾種

A.面部表情

B.體態(tài)表情

C.言語(yǔ)表情

D.內(nèi)在表情

12、學(xué)會(huì)情緒管理是塑造健康人格的重要途徑之一。下列方法哪些是屬

于情緒管理的方法。()

A.轉(zhuǎn)移注意力

B.發(fā)泄情緒

C.積極自我暗示

D.改變認(rèn)知

13、矯正自我中心這種人格偏差，可以從哪些反面入手呢？()

A.正確對(duì)待名利

B.謙虛豁達(dá)

C.換位思考

D.發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)

14、人際關(guān)系是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的變化過(guò)程，大致可以分為哪個(gè)階段()

A.互不認(rèn)識(shí)

B.開(kāi)始注意

C.表面接觸

D.友誼建立.

E.親密關(guān)系

15、人際交往是人與人的互動(dòng)。為了是人際互動(dòng)順暢、有效，在人際交

往中，人們應(yīng)該遵守哪些交往原則？()

A.互惠互利原則

B.平等尊重原則

C.能力相當(dāng)原則

D.熱情真誠(chéng)原則

E.寬容大度原則

16、人際交往中，人們對(duì)交往對(duì)象的認(rèn)知是否正確直接影響著人際交往

的正常發(fā)展。因此，為了提高交往效果，我們?cè)诮煌幸朔J(rèn)知

偏差。下列哪些屬于人際交往中的認(rèn)知偏差呢？()

A.第一印象

B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.投射效應(yīng)

E.刻板印象

17、斯滕伯格的愛(ài)情三角形理論是眾多愛(ài)情理論中被人們廣為接受的一

種。愛(ài)情三角形理論認(rèn)為構(gòu)成愛(ài)情的基本因素有哪些？()

A.依戀

B.親密

C.激情

D.承諾

18、挫折和壓力引起的適度緊張對(duì)大學(xué)生有著積極的的心理健康意義。

主要可以體現(xiàn)為：()

A.增強(qiáng)大學(xué)生的聰明才智

B.激發(fā)大學(xué)生的進(jìn)取精神

C.提高大學(xué)生的耐受力

D.磨礪大學(xué)生的意志

19、下列哪些屬于壓力管理的原則：()

A.覺(jué)察原則

B.平衡原則

C.處理原則

D.寬容原則

E.心態(tài)原則

20、各種壓力引起心理障礙，阻礙了大學(xué)生身心健康的發(fā)展，如不及時(shí)

疏導(dǎo)和緩解，會(huì)導(dǎo)致情感上的極度苦悶，嚴(yán)重影響其個(gè)人學(xué)習(xí)和生活。

大學(xué)生壓力管理的常見(jiàn)方法有()

A.消除壓力源

B.遠(yuǎn)離壓力源

C.控制壓力后果

D.建立合理的社會(huì)支持系統(tǒng)

21、大學(xué)生心理危機(jī)類型有分為：()

A.發(fā)展性危機(jī)

B.病理性危機(jī)

C.境遇性危機(jī)

D.存在性危機(jī)

E.競(jìng)爭(zhēng)性危機(jī)

22、歌德曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人能達(dá)到的最高境地，是意識(shí)到自己的情緒和

思想，是認(rèn)識(shí)他自己?！笨梢?jiàn)，深入認(rèn)識(shí)自我是有助于促進(jìn)個(gè)體人格形

成和健全發(fā)展的。深入認(rèn)識(shí)自我的方法有：()

A.比較法一一從我與他人的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我

B.經(jīng)驗(yàn)法一一從我與事的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我

C.內(nèi)省法一一從我與己的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我

D.觀察法一一從他人與事的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自我

E.借鑒法一一從他人與他人的關(guān)系中認(rèn)識(shí)自己

23、自我意識(shí)的形成和健康發(fā)展是個(gè)體人格形成和健全發(fā)展的核心。它

的完善和提升是促進(jìn)個(gè)體心理健康發(fā)展的重要途徑。培養(yǎng)良好的自我意

識(shí)、不斷地提升自我、完善自我和實(shí)現(xiàn)自我的途徑和方法主要有()

A.深入認(rèn)識(shí)自我

B.積極自我暗示

C.有效調(diào)控自我

D.不斷自我超越

24、自我意識(shí)是一個(gè)人在社會(huì)化的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，對(duì)自

己的身心狀態(tài)與客觀世界關(guān)系的自覺(jué)的心理活動(dòng)過(guò)程的總和。自我意識(shí)

的結(jié)構(gòu)包括()

A.心理自我

B.自我體驗(yàn)

C.自我認(rèn)識(shí)

D.自我調(diào)控

E.社會(huì)自我

25、心理危機(jī)包含著三個(gè)最基本的要素：重大改變、無(wú)能為力、心理失

衡。心理危機(jī)發(fā)生時(shí)，常常伴隨著以下哪些方面的改變和不適？()

A.情緒

B.軀體

C.認(rèn)知

D.行為

26、每個(gè)人的心理發(fā)展都要經(jīng)歷嬰兒、兒童、青少年、成年、老年的順

序，不同的發(fā)展階段都有其不同的發(fā)展任務(wù)和心理特點(diǎn)，因此不同個(gè)體

心理發(fā)展年齡階段是一樣的。

27、根據(jù)1946年的第三屆國(guó)際心理健康衛(wèi)生大會(huì)對(duì)心理健康的定義，

我們可以明確知道心理健康不只是強(qiáng)調(diào)“沒(méi)病”，更強(qiáng)調(diào)個(gè)體身體潛能。

28、心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)

的狀態(tài)。

29、氣質(zhì)和性格都有好壞之分。

30、幻想常使人想入非非，因此應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生幻想。

31、心理咨詢的對(duì)象是指那些有某種心身疾病的人，以及有各種心理社

會(huì)因素所困擾的正常人，或是殘疾人員。

32、互補(bǔ)是指人際關(guān)系中雙方在需求方面能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

33、大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主。

34、性格的情緒特征，是指人在對(duì)自己行為的自覺(jué)調(diào)節(jié)方式和水平方面

的性格特征。

35、情緒協(xié)調(diào)是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件。

36、檢驗(yàn)?zāi)撤N行為或想法是否正常只要看個(gè)體的主觀世界與客觀世界是

否相統(tǒng)一，即便其心理過(guò)程（知、情、意）并不一致，也可以判斷其心

理正常。

37、積極心理學(xué)家認(rèn)為通過(guò)識(shí)別、挖掘、激發(fā)和調(diào)動(dòng)處于困境中的人自

身的力量，并不能達(dá)到實(shí)現(xiàn)有效的預(yù)防心理疾病的效果，還需要心理專

業(yè)人士的積極介入。

38、人本主義心理學(xué)家對(duì)健康人格的理解，重視人的自由、勇氣、責(zé)任、

潛能等方面的自我實(shí)現(xiàn)，倡導(dǎo)個(gè)體用積極的態(tài)度，努力挖掘生命中潛在

的積極力量，塑造健康人格。

39、虛榮在當(dāng)代大學(xué)生身具有普遍性。它是對(duì)自己內(nèi)在而真實(shí)的尊嚴(yán)和

價(jià)值的肯定與維護(hù)，只不過(guò)是不顧實(shí)際的博取他人對(duì)自己的較高評(píng)價(jià)而

已。

40、根據(jù)斯滕伯格的愛(ài)情三角形理論，到愛(ài)情后期維持關(guān)系穩(wěn)定的關(guān)鍵

因素是親密的不斷增加。

41、挫折和壓力能增強(qiáng)學(xué)生的聰明才智。

42、“我們的生命過(guò)程，就是做自己，成為自己的過(guò)程?！绷_杰斯的這

句話說(shuō)明：生命是一個(gè)不斷實(shí)現(xiàn)自我的過(guò)程，就是成就他人的過(guò)程。

43、心理危機(jī)干預(yù)和預(yù)防最根本的是教育干預(yù)，最重要的便是心理咨詢

教育、生命教育、死亡教育。

44、盡管每個(gè)人都擁有生命，但并非每一個(gè)人都懂得生命、珍惜生命。

生命所具有的這種唯一性和有限性，正是生命神圣與尊嚴(yán)的依據(jù)。

45、人活著是需要意義支撐的；人活著也是需要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值的。我們領(lǐng)悟

生命的意義并創(chuàng)造生命的價(jià)值時(shí)，需要把死亡當(dāng)生命的老師。

46、人的心理與生理、精神和身體、機(jī)體內(nèi)外環(huán)境是一個(gè)完整統(tǒng)一的整

體，這一觀點(diǎn)被稱為()

A.生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

B.生物醫(yī)學(xué)模式

C.心理、社會(huì)模式

D.生物、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式

47、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循()行動(dòng)

A.快樂(lè)原則

B.道德原則

C.現(xiàn)實(shí)原則

D.本能原則

48、根據(jù)心理學(xué)()在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人

交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。

A.暈輪效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.馬太效應(yīng)

D.標(biāo)簽效應(yīng)

49、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防御方法，

稱為（）

A.否認(rèn)作用

B.合理化作用

C.投射作用

D.幻想作用

50、（）是指?jìng)€(gè)體從事有目的的過(guò)程中遇到障礙或干擾，致使個(gè)人動(dòng)機(jī)

不能實(shí)現(xiàn)、需要不能滿足的情緒狀態(tài)。

A.壓力

B.挫折

C.緊張

D.焦慮

51、（）是一種較微弱、平靜、持續(xù)而帶有渲染作用的情緒狀態(tài)。

A.心境

B.激情

C.應(yīng)激

D.心情

52、影響心理健康的因素不包括()

A.生物原因

B.社會(huì)原因

C.家庭環(huán)境因素

D.個(gè)體原因

53、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性

差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于()

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁制

54、認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員四肢發(fā)達(dá)、頭腦簡(jiǎn)單，女孩軟弱、無(wú)主見(jiàn)，南方人精明,

北方人厚道。這是()

A.第一印象效應(yīng)

B.刻板效應(yīng)

C.角色固著

D.投射效應(yīng)

55、從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和()

A.理想自我

B.現(xiàn)實(shí)自我

C.社會(huì)自我

D,投射自我

56、心理健康

57、心理咨詢

58、心理困惑

59、自我意識(shí)

60、人格

61、自我概念

62、焦慮

63、愛(ài)情

64、應(yīng)激

65、性心理

66、大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)是什么？（10分）

67、自我意識(shí)在人的發(fā)展過(guò)程中起哪些作用？（10分）

68、斯滕伯格的愛(ài)情三因素理論包括哪些內(nèi)容？（10分）

69、請(qǐng)結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷談一下生命的意義是什么？（20分）

70、心理學(xué)的研究跟其他學(xué)科不一樣,是因?yàn)樗芯康氖菑?fù)雜多面的

“人”。

71、你理解的事物就是事物的本身。（）

72、客觀是被所有人都能夠感知的那個(gè)現(xiàn)實(shí)。

73、心理學(xué)認(rèn)為人過(guò)分強(qiáng)調(diào)表達(dá)自己某種特質(zhì)時(shí)恰恰說(shuō)明這個(gè)人缺少這

種特質(zhì)。（）

74、馬丁?布伯的前半生主要致力于用哲學(xué)的方法研究宗教。（）

75、不要用對(duì)別人的感受去評(píng)價(jià)對(duì)方,也不要用別人對(duì)你的感受評(píng)價(jià)自

己。0

76、完全憑自己的好惡去評(píng)價(jià)一個(gè)人,就失去了社會(huì)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。（）

77、心理學(xué)史研究人類如何更好地生活，如何幸福的科學(xué)。（）

78、畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為數(shù)的關(guān)系可以解釋世界的存在。（）

79、電影《金剛》中金剛和女主角的愛(ài)情是柏拉圖式的愛(ài)情。（）

80、德謨克利特是原子唯物學(xué)說(shuō)創(chuàng)始人之一。（）

81、我們理解的事件都需要用言語(yǔ)系統(tǒng)去解析。（）

82、相對(duì)于“戀”，“愛(ài)”要承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。（）

83、關(guān)注自己本身每天的進(jìn)步，比較容易獲得快樂(lè)和滿足感。（）

84、六七十年代的人從小被教育向榜樣學(xué)習(xí)，成為別人;而90年代的人

從小在思想中根植了要“成為自己”的想法。（）

85、總體來(lái)說(shuō),每一代人之所以會(huì)有不同的性格特質(zhì)，是因?yàn)樗麄兯幍?/p>

時(shí)代不同。（）

86、六七十年代的人在青少年時(shí)期比較容易有逆反情緒,是因?yàn)樵谕?/p>

階段他們的自戀需求被很大程度的壓抑過(guò)。（）

87、被稱為西方哲學(xué)奠基者的是（）。

A.柏拉圖

B