魅力教學(xué)心得體會(huì)5篇

第第頁魅力教學(xué)心得體會(huì)5篇魅力教學(xué)心得體會(huì)篇1這一次的國家培訓(xùn)特別應(yīng)用，以任務(wù)完成為主線、以教研活動(dòng)為中心、以專家講授、學(xué)習(xí)研討、自學(xué)自糾、總結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓我們充分感受了科學(xué)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟到了現(xiàn)代教育理與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比，本次培訓(xùn)具備很多的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)給我們的感受也特別深刻。培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)用性很強(qiáng)。譬如創(chuàng)建教學(xué)目標(biāo)的方法規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)在的教學(xué)工作中打下了堅(jiān)固結(jié)實(shí)的理論基矗、培訓(xùn)形式新奇有趣味味，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí)。特別是以研修工作坊為單位，既有趣味味又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，使我們快速地樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝集力，為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)收獲巨大。在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，我們不但了解到了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，而且深入理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的取得方式、處理方法，還通過案例的.分析與研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了確定的認(rèn)得，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)，探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)樂觀性，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱誠和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自身身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們確定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。魅力教學(xué)心得體會(huì)篇2通過加入《信息化教學(xué)引導(dǎo)和研究》的深入學(xué)習(xí)和探究，我收獲很大。我認(rèn)為，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為我們老師探究新型教學(xué)模式供應(yīng)了更好的教與學(xué)的媒介。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比以往傳統(tǒng)課堂講授更能促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與合作。它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程緊密結(jié)合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最理想的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教育改革的一條緊要思路。當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是老師還是學(xué)生都必需不絕學(xué)習(xí)。信息技術(shù)拓寬了人們?nèi)〉眯畔⒌那篮头秶?，極大地豐富了信息資源，為個(gè)性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)供應(yīng)了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)、活潑、自動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、學(xué)習(xí)化社會(huì)的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。信息技術(shù)不但是幫忙老師教授知識(shí)的手段，而是服務(wù)于他們學(xué)科教學(xué)的得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動(dòng)的效率、更好地進(jìn)行素養(yǎng)教育的工具；對(duì)于學(xué)生來說，信息技術(shù)則是學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的認(rèn)知工具。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到樂觀的作用?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參加和學(xué)習(xí)樂觀自動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。這一點(diǎn)在英語教學(xué)中顯得優(yōu)為緊要。老師在給學(xué)生供應(yīng)自學(xué)條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代教育技術(shù)與國際商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行整合，可以變化教材的觀念和形式，變化教學(xué)環(huán)境、手段和方法，變革教學(xué)模式，有利于面向全體同學(xué)發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生進(jìn)行取得信息，處理信息，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。因此，在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育的今日，把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是必需的而且也是緊迫的。我任教的學(xué)科是職專國際商務(wù)專業(yè)課，在教學(xué)當(dāng)中，從現(xiàn)代化教育手段中，也體會(huì)到了現(xiàn)代化的運(yùn)用之益。特別是課堂教學(xué)中，學(xué)生愛好新鮮事物電教媒體的使用，使他們精神振奮，樂觀性與自動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)效率也隨之提高。信息技術(shù)教育與課程整合，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)本領(lǐng)人才的有效方法。信息技術(shù)供應(yīng)了極豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類知識(shí)，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力插上翅膀，有充分的信息支持他們的探究和設(shè)想，更能培養(yǎng)學(xué)生和提高學(xué)生的技能和本領(lǐng)，為他們今后更高層次的學(xué)習(xí)而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。魅力教學(xué)心得體會(huì)篇3——老師的人格魅力平常，我常常聽到學(xué)生議論，說他們愛好某位老師，聽課興致高；不愛好某位老師，聽課時(shí)老是昏昏欲睡。事實(shí)上，能否贏得學(xué)生敬重和擁戴，不是片面因素決議的，老師的學(xué)識(shí)、本領(lǐng)、性情、品德修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)融鑄成其人格，這是一名老師吸引學(xué)生氣力的緊要源泉。人格是以人的素養(yǎng)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。老師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。老師人格是思想、道品性為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、本領(lǐng)等浩繁因素的綜合。老師人格高尚、完美，就對(duì)學(xué)生有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以老師的人格為依據(jù)。由于教育氣力只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何美妙，都不能替換教育事業(yè)中老師人格的作用?！贝_實(shí)如此，凡是成功的老師，無論他是高校、中學(xué)、學(xué)校的老師，無不以人格之光燭照亮學(xué)生的心靈，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。老師的人格魅力首要的是來源于廣博的學(xué)識(shí)和教書育人的本領(lǐng)。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且擅優(yōu)點(diǎn)理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。老師的人格魅力來源于善良和慈善。他們會(huì)在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個(gè)學(xué)生，不會(huì)由于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同高看或藐視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣喜好互有差別的學(xué)生。他們不但是學(xué)生的良師，不是慈善的長(zhǎng)者，更是學(xué)生的知心伙伴；他們不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，也關(guān)懷學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。老師的人格魅力來源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，承攬?zhí)鎿Q，而是把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探究之中享受成功。他們是引導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，他們信任學(xué)生的本領(lǐng)并想方設(shè)法磨練提高學(xué)生的本領(lǐng)。他們很少對(duì)學(xué)生說你必需這么做，他們更愛好對(duì)學(xué)生說：想一想，你應(yīng)當(dāng)怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣信任學(xué)生改正過失重新開始的本領(lǐng)。他們不止看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生將來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。老師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自身的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自身的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自身的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自身人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自身高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。老師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生努力探求杰出。在曲折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)沉醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于短時(shí)間失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出豐碩的成績(jī)。實(shí)踐告知我們，要想做一名成功的老師必需首先做一個(gè)充分美好的人格魅力的人。魅力教學(xué)心得體會(huì)篇4經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)信息化教學(xué)有了一些更深刻的認(rèn)得。結(jié)合我所任教的語文學(xué)科特點(diǎn)，我覺得語文學(xué)科與信息技術(shù)教育的整合具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。它的運(yùn)用，為語文課堂教學(xué)加添了無窮魅力，拓寬語文教學(xué)的空間。信息化教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)以及問題意識(shí)的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有緊要意義。學(xué)生通過對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)資源的真正利用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)和協(xié)作本領(lǐng)，拓展學(xué)生的課外知識(shí)，可促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀等等有諸多好處。但是信息化教學(xué)在實(shí)際的實(shí)施和操作過程中仍存在一些問題和困惑：1、譬如語文學(xué)科中的單元模塊，一個(gè)單元一個(gè)主題，一般情況下包含四篇課文，四篇課文全部學(xué)完，以往約莫要10個(gè)課時(shí)，再加上練習(xí)和習(xí)作部分，至少要16個(gè)課時(shí)，需要8個(gè)兩連堂，這樣設(shè)計(jì)單元模塊時(shí)對(duì)老師來說也是一個(gè)繁重的任務(wù)。我昨天在設(shè)計(jì)第一單元時(shí)，四篇課文，我分成兩個(gè)模塊，一篇現(xiàn)代抒情詩歌，一篇古詩兩首分在一個(gè)模塊里，剩下兩篇是兩位愛國偉人的故事散文分在一個(gè)模塊。但是在實(shí)際設(shè)計(jì)中，時(shí)間的調(diào)配上、操作的可能性上我還是顯現(xiàn)了困惑。再有，語文課雖然是一個(gè)單元同一個(gè)主題，但是每一篇課文的重難點(diǎn)是不同，要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)也是不同，我覺得還是一篇課文一篇課文的學(xué)習(xí)，如有共性的地方再融會(huì)貫穿起來。我覺得還是一篇課文，兩個(gè)課時(shí)，一個(gè)兩連堂，一個(gè)小模塊，這樣從時(shí)間和實(shí)際操作上更容易把握。2、電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。信息化教學(xué)并不是課堂上學(xué)生使用電腦了，就是信息化教學(xué)了，更緊要的是學(xué)生在課堂上真正學(xué)到了什么東西。既然電腦是個(gè)比字典更豐富的學(xué)習(xí)工具，我們知道在學(xué)習(xí)的過程中并不是時(shí)刻都在使用字典，所以我覺得在學(xué)習(xí)、操作過程中并不是每一個(gè)內(nèi)容都要借助電腦，所以電腦的使用在內(nèi)容要有選擇。對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容如：識(shí)字、寫字、朗讀、口語表達(dá)本領(lǐng)還是要實(shí)實(shí)在在、扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地率領(lǐng)著學(xué)生訓(xùn)練到位，這些本領(lǐng)的培養(yǎng)可以借助電腦，但是不能完全倚靠電腦。3、相對(duì)于學(xué)生，老師面對(duì)信息化教學(xué)資源所感受到的不但是便利，更多的是挑戰(zhàn)。同時(shí)也必需思考和實(shí)施新的對(duì)策與方法，老師一方面要樂觀激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新本領(lǐng)，另一方面更應(yīng)重新確立教育教學(xué)的偏重點(diǎn)。由于老師與學(xué)生面對(duì)的是同樣的信息資源，老師必需具有較高的課堂駕馭本領(lǐng)和課堂管理本領(lǐng)。4、培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的本領(lǐng)。電腦的使用固然能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬他們的知識(shí)面，給他們學(xué)習(xí)的自由。但是作為學(xué)校生來說由于年齡的特點(diǎn)，假如不能夠特別好的引導(dǎo)、管理，學(xué)生可能在確定的時(shí)間里從電腦里什么價(jià)值的知識(shí)也搜尋不到，那就竹籃打水一場(chǎng)空了。所以培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、處理信息的本領(lǐng)這應(yīng)當(dāng)是我們需要偏重培養(yǎng)。以上是我的一些粗淺的心得感受，有不足之處，希望領(lǐng)導(dǎo)、同時(shí)指正。魅力教學(xué)心得體會(huì)篇5說起信息化環(huán)境下的教學(xué)模式，我們多多少少都有所體會(huì)和感想。兒時(shí)的板書在高校課堂里不再扮演主角，我們?cè)谙旅嬉膊挥眯列量嗫嗟挠浌P記（假如課堂老師允許拷課件的話），白花花的粉筆灰也不再隨著老師的步調(diào)漫天飄舞。漸漸的，最初的新鮮感漸漸消退，時(shí)不時(shí)還會(huì)對(duì)著老師一張張播放的幻燈片發(fā)呆，不禁懷念曾經(jīng)的傳統(tǒng)課堂：不辭辛苦的老師沉默地在那烏黑而實(shí)在的“土地”上耕耘，一堂課下來整個(gè)黑板就是一幅畫，里面澆筑著看得見的汗水和心血。然而，當(dāng)年的我們?nèi)耘f滿腹埋怨：枯燥無味的課堂，一成不變地牢記知識(shí)，抽象的理論無法理解。新的教學(xué)模式未顯現(xiàn)之前，我們總能敏銳地覺察到它的弱點(diǎn)，無奈于當(dāng)下的條件，打破傳統(tǒng)的欲望如此猛烈，以至于對(duì)所謂的素養(yǎng)教育頂禮膜拜?？焖侔l(fā)展的科技沒有使我們灰心，課堂教學(xué)也跟著沾了光，老師里面不絕引