第4課“探界者”鐘揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì) 高一上學(xué)期語文部編版必修上冊

PAGEPAGE1“探界者”鐘揚(yáng)教學(xué)目標(biāo)1.了解本文是如何圍繞中心選材的。2.探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出來的價(jià)值觀。3.學(xué)習(xí)作者的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的興趣。一、新課導(dǎo)入超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原，倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。他熱愛的藏波羅花，不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。他就是鐘揚(yáng)，我國著名植物學(xué)家、援藏學(xué)者，生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他曾說：“不是杰出者才做夢，而是善夢者才杰出?！彼膲艟褪鞘占N子，培育人才；他的夢就是啟迪夢想，播種未來。他的一生是追夢的一生、拼搏的一生、奉獻(xiàn)的一生。今天就讓我們走進(jìn)在雪域高原播下希望種子的追夢者——鐘揚(yáng)。二、基礎(chǔ)梳理1.記字音①擬南芥（）②調(diào)侃（）③悲愴（）④撰寫（）⑤奇葩（）⑥腦溢血（）⑦收斂（）⑧跌宕（）⑨量身定制（）⑩鼠麴雪兔子（）?戛然（）【答案】①jiè②kǎn③chuàng④zhuàn⑤pā⑥yì⑦liǎn⑧dàng⑨liàng⑩qū?jiá2.識(shí)字形愴愴（chàng）悲愴滄（cāng）滄浪溢（yì）洋溢謚（shì）謚號(hào)誕（dàn）誕生涎（xián）垂涎斂（liǎn）收斂殮（liàn）入殮3.辨詞義（1）執(zhí)著·執(zhí)意【辨詞】“執(zhí)著”指對某一事物堅(jiān)持不放。泛指固執(zhí)或拘泥，亦指對某種事物追求不舍?！皥?zhí)意”指堅(jiān)持自己的見解、主張等?！具x詞】①堅(jiān)持是堅(jiān)強(qiáng)的精神支柱，是一種使你向前走的品格，是追求與向往的先驅(qū)。②他要走,也只好各從其志,不再勉強(qiáng)了?！敬鸢浮竣賵?zhí)著②執(zhí)意（2）溝通·勾通【辨詞】“溝通”指使彼此相通，是中性詞語，如“溝通南北”?！肮赐ā敝腹唇Y(jié)串通，是貶義詞，如“勾通土匪”。【選詞】①他們內(nèi)外，侵吞了巨額公款。②愛是心靈的鑰匙，愿我的愛心時(shí)時(shí)伴隨孩子健康成長?！敬鸢浮竣俟赐á跍贤?.積成語①戛然而止：形容聲音因?yàn)楸淮驍喽蝗唤K止。②雷厲風(fēng)行：像雷那樣猛烈，像風(fēng)那樣快。比喻執(zhí)行政策法令嚴(yán)厲迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動(dòng)迅速。③跌宕起伏：形容事物多變，不穩(wěn)定，也比喻音樂音調(diào)忽高忽低和故事情節(jié)的曲折。④五大三粗：形容人高大粗壯，身材魁梧。⑤有目共睹：指非常明顯，誰都看得見。⑥開門見山：打開門就能看見山。比喻說話或?qū)懳恼轮苯亓水?dāng)談本題，不拐彎抹角。三、了解背景2017年9月25日，著名植物學(xué)家、復(fù)旦大學(xué)研究生院院長、西藏大學(xué)教授鐘揚(yáng)在去內(nèi)蒙古城川民族干部學(xué)院為民族地區(qū)干部講課的出差途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。鐘揚(yáng)不幸離世的消息令學(xué)界深感悲痛，許多學(xué)者和記者紛紛以各種形式撰文紀(jì)念這位良師益友。本文就是中國青年報(bào)記者撰寫的一篇報(bào)道。四、拓展知識(shí)鐘揚(yáng)事跡：立心天地厚鐘揚(yáng)長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子;鐘揚(yáng)援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，長期的高原工作讓他積勞成疾，多次住進(jìn)醫(yī)院，但他都沒有停下工作。多年來，鐘揚(yáng)為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究作出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日，鐘揚(yáng)在內(nèi)蒙古工作途中遭遇車禍，不幸逝世。2018年4月，中宣部授予鐘揚(yáng)“時(shí)代楷?！狈Q號(hào)。五、課堂探究（一）整體感知，梳理思路。1.《“探界者”鐘揚(yáng)》是如何圍繞中心選材的？是按照什么順序展開的？師生討論后明確：本文圍繞鐘揚(yáng)為科學(xué)而探索的精神，選取了從求學(xué)少年，寫到采集種子、研究種子，擔(dān)任科學(xué)隊(duì)長，并做導(dǎo)師帶學(xué)生，直到為科學(xué)而獻(xiàn)身的各種經(jīng)歷素材，按照時(shí)間順序展開行文的。結(jié)構(gòu)如下圖：種子種子精神筑夢追夢種子達(dá)人英雄少年奉獻(xiàn)“探界者”鐘揚(yáng)科學(xué)隊(duì)長生命延續(xù)接盤導(dǎo)師2.從語言表達(dá)方式的角度賞析下面《“探界者”鐘揚(yáng)》開頭一段文字的特點(diǎn)，并分析其作用。師生討論后明確：植物學(xué)家、科普達(dá)人、援藏干部、教育專家……哪一個(gè)身份都可以以一種完整的人生角色在他身上呈現(xiàn)，在生命的高度和廣度上，他一直在探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的那天……抒情?？傤I(lǐng)全文。3.《“探界者”鐘揚(yáng)》這篇新聞中都大量引用報(bào)道對象的話，請舉出例子，試結(jié)合文本分析其作用。師生討論后明確：《“探界者”鐘揚(yáng)》中，“我最清楚植物的情況，我不去的話，你們更難找。你們能爬，我也能爬?！睂懗隽绥姄P(yáng)教授腳踏實(shí)地的科研精神；“培養(yǎng)學(xué)生就像我們采集種子，每一顆種子都很寶貴，你不能因?yàn)樗獗砜瓷先ゲ缓每淳筒灰獙Π?，說不定這種子以后能長得很好?！睂懗鲧姄P(yáng)甘當(dāng)人梯的奉獻(xiàn)精神。（二）主旨理解鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、個(gè)人的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀。請結(jié)合本文材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。①價(jià)值觀是每個(gè)人的信念體系，它直接影響每個(gè)人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。②鐘揚(yáng)在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚(yáng)在個(gè)人追求上，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。④鐘揚(yáng)認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。主旨?xì)w納：新聞通過回顧鐘揚(yáng)教授生平的事跡，熱切贊美了鐘揚(yáng)忠于祖國奉獻(xiàn)人民、不懈探索追求的“種子”精神。六、拓展探究（一）鐘揚(yáng)的一生是豐富鮮活的，正如他對于生命的意義的認(rèn)識(shí)一樣，時(shí)間對于他來說，就像是一把種子，經(jīng)過他汗水的澆灌，用心的培育，創(chuàng)造，讓自己生命的意義和價(jià)值開花結(jié)果。為這個(gè)世界留下了寶貴的精神財(cái)富和科研成果。從他身上，我們可以看到人性中哪些寶貴的精神，對于中學(xué)生的我們來說應(yīng)該如何去發(fā)揚(yáng)這種精神呢？師生討論后明確：1.不羨地位和名利，對科學(xué)和真理孜孜不倦的追求為了更好的采集樣本，鐘揚(yáng)到了鮮有科學(xué)家涉足的青藏高原，忍受了高原反應(yīng)、體力透支等身體折磨，放棄了武漢植物所的工作，甘愿去上海住在毛坯房里，生活條件很惡劣也接受。能做出這樣的選擇，是源于他心中的大愛——“一個(gè)基因能夠拯救一個(gè)國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生”。對于鐘揚(yáng)同志來說，是對自己人生廣度和寬度的探索。2.對工作的熱愛更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)的心。身為研究生院院長的鐘揚(yáng)也總是負(fù)責(zé)解決學(xué)生換導(dǎo)師的兜底問題，從鐘揚(yáng)身上，我們能看到一顆純粹的心，這不僅是對工作的熱愛更是對學(xué)生的負(fù)責(zé)。鐘揚(yáng)用自己的一生詮釋了志存高遠(yuǎn)的精神境界。我們需要這樣的工匠精神和敬業(yè)精神，需要這樣的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。我們需要用價(jià)值觀正確引導(dǎo)自己，去偽存真，摒棄浮躁，踏踏實(shí)實(shí)做事，追求自己真正需要的東西，就像鐘揚(yáng)同志那樣，在自己生命的廣度和寬度的邊界不斷探索、延伸。讓生命過得有價(jià)值有意義。（二）鐘揚(yáng)在植物學(xué)研究、共產(chǎn)黨員的追求和教師的責(zé)任等方面有自己的價(jià)值觀。請結(jié)合材料，探究在鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)出的價(jià)值觀與人生的關(guān)系。師生討論后明確：①價(jià)值觀是每個(gè)人的信念體系，它直接影響每個(gè)人的人生軌跡（理想追求、生存方式、道德品格和事業(yè)成就）。②鐘揚(yáng)在事業(yè)追求上，胸懷天下，理想崇高，不怕吃苦。立志為祖國，為人類負(fù)責(zé)，建立種子的“諾亞方舟”。③鐘揚(yáng)作為科學(xué)家，頑強(qiáng)執(zhí)著，腳踏實(shí)地，不計(jì)榮辱。他深深扎根艱苦環(huán)境，毫不畏懼，一生堅(jiān)守他的人生追求。④鐘揚(yáng)認(rèn)為教師就要追求薪火相傳，他傾注心血培育學(xué)生、熱情投入科普教育。七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)閱讀“種子達(dá)人”與“生命的延續(xù)”這兩部分，回答1～3題。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.鐘揚(yáng)辭去武漢植物所的工作來到復(fù)旦大學(xué)一直到最后，住房條件都沒有太大改善，這和光鮮亮麗的上海形成了強(qiáng)烈對比，也和他后來擔(dān)任的復(fù)旦大學(xué)的職位也產(chǎn)生了巨大反差。B.經(jīng)過數(shù)年的尋找，鐘揚(yáng)自己在“無人區(qū)”——海拔6000多米的珠峰北坡最終尋獲“植物界小白鼠”——擬南芥，也攀登到了中國植物學(xué)家采樣的最高點(diǎn)。C.探尋生命的邊界時(shí)，鐘揚(yáng)甘愿成為一個(gè)先鋒者，——一個(gè)犧牲個(gè)體的優(yōu)勢，以換取整個(gè)群體乃至物種新的生存空間和發(fā)展機(jī)遇的先鋒者。D.鐘揚(yáng)無論在上海還是西藏，都為國家的科普教育、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)?！窘馕觥坑晌闹小扮姄P(yáng)帶著學(xué)生在海拔6000多米的珠峰北坡采集到了”可知答案B項(xiàng)錯(cuò)誤。【答案】B2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“種子達(dá)人”這一部分中的“種子”一語雙關(guān)，既是指他收集的種子和培養(yǎng)的學(xué)生，又是指鐘揚(yáng)自己。B.“生命的延續(xù)”這部分西藏大學(xué)的老師展示了鐘揚(yáng)2017年6月24日一天的密密麻麻的具體行程安排，這樣的精準(zhǔn)表述了鐘揚(yáng)“有一種想把時(shí)間搶回來的勁頭”。C.文中多次引用了鐘揚(yáng)說過的話，直接表現(xiàn)了鐘揚(yáng)的內(nèi)心世界，更好地塑造了鐘揚(yáng)的形象，使文章更加真實(shí)、準(zhǔn)確、可信。D.鐘揚(yáng)曾說：“一個(gè)基因可以拯救一個(gè)國家，一粒種子可以造福萬千蒼生。”正是這種胸懷天下的使命感，讓他在科研的道路上奔跑前行，直至生命盡頭。【解析】“種子達(dá)人”這一部分主要寫了鐘揚(yáng)冒著生命的危險(xiǎn)收集種子，句中的表述過于拔高。【答案】A3.閱讀完“種子達(dá)人”與“生命的延續(xù)”這兩部分，你認(rèn)為鐘揚(yáng)身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)?！敬鸢浮總€(gè)人生活（普通人）：不計(jì)較得失，對生活品質(zhì)不講究。理想追求（科學(xué)家）：不怕吃苦，深深扎根艱苦環(huán)境，毫不